INFORME SOBRE PROBLEMÁTICA EN LA EDUCACION

Paula Michell Ruiz Varela ID. 799337

Diana Roció Segura Sánchez ID.799613

Licenciatura En Educación Infantil

Profesor

David Fernando Alarcón Cruz

Construcción y evaluación de proyectos

NRC.10159

Corporación universitaria minuto de Dios

17 de febrero del 2022

 INFORME

La pretensión del presente informe es dar a conocer una de las variables que afecta
gravemente a la calidad de la educación en Colombia
En este se hace referencia a la falta de material didacto en las aulas de clase y como
afecta a la educación

OBJETIVO
OBJETIVO GENERAL
Dar a conocer una de las problemáticas que afectan la educación en Colombia de manera
negativa y posteriormente hallar una solución a la ausencia de algo tan imprescindible el
desempeño de una buena educación
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar la importancia del material didáctico en las aulas de clase
 Observar si se está usando en las aulas de clase
 Que causa la usencia de material didáctico en el aula
 Como implementar el material didáctico en aun aula que carece del mismo
EN LA OBSERVACION
El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el
aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición
de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.
Es importante resaltar que el material didáctico debe contar con elementos que posibiliten
un aprendizaje específico. Por ende, un libro no siempre es un material didáctico. Ya que,
leer una novela sin realizar un análisis o trabajo al respecto, no quiere decir que el libro se
desempeñe como material didáctico, aun cuando puede aportar datos de la cultura general
y ampliar la cultura literaria de quien lo lee.
La importancia que tiene el material didactico en los procesos de innovación ha llevado
frecuentemente a asociar relación de recursos con innovación educativa.
Fundamentalmente porque los recursos son intermediarios curriculares, y si queremos
interferir en el diseño curricular de los profesores, los recursos didácticos tienen un papel
importante.
En la literatura acerca de la innovación educativa, es habitual encontrar la incorporación
de nuevos recursos, nuevos comportamientos y prácticas de enseñanza y nuevas creencias
y concepciones, etc.
Lamentablemente si echamos un vistazo al material didactico y a como se desempeña en
Colombia, especialmente en las instituciones rurales, podemos ver que no es muy
favorable ya que la educación de calidad muchas veces no llega a lugares tan alejados de
sitios urbanos y cuando es así podemos notar que se genera una especia de modelo de
escuela nueva donde un maestro se encarga de dictar clase a estudiantes de hasta 5 grados
al mismo tiempo, allí se pierde el enfoque de un solo tema y los pocos materiales que
tienen los alumnos no se usa de manera didáctica. En otros casos los maestros no saben
cómo implementar de manera didáctica los recursos y materiales que poseen los
estudiantes y se desperdician.
Los materiales didácticos deben estar orientados a un fin y organizados en relacion de los
criterios del currículo. El valor pedagógico de los medios está conectado con el contexto
en que se usan, más que en sus propias cualidades y posibilidades. La inclusión de los
materiales didácticos en un determinado contexto educativo exige que el profesor o el
Equipo Docente correspondiente tengan claros cuáles son las principales funciones que
pueden desempeñar los medios en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Pudimos observar que cuando no usamos material didáctico se convierte en una causa de
la falta de atención frente a las clases impartidas, así mismo puede afectar su desarrollo
ya que esta herramienta es de las más importantes e induce al niño a crear sus propios
conocimientos mediante la manipulación de objetos concretos; este es un instrumento que
facilita la enseñanza-aprendizaje, su principal característica es despertar el interés del
estudiante adaptándose a las necesidades que dicho estudiante presente

Señalamos a continuación diversas funciones de los medios:

 Innovación. Cada nuevo tipo de materiales plantea una nueva forma de
innovación. En unas ocasiones provoca que cambie el proceso, en otras refuerza la
situación existente;
 Motivación. Se trata de acercar el aprendizaje a los intereses de los niños y de
contextualizarlo social y culturalmente, superando así el verbalismo como única
vía; Diana Segura U: Estructuración de la realidad. Al ser los materiales
mediadores de la realidad, el hecho de utilizar distintos medios facilita el contacto
con distintas realidades, así como distintas visiones y aspectos de estas;
 Facilitadora de la acción didáctica. Los materiales facilitan la organización de las
experiencias de aprendizaje, actuando como guías, no sólo en cuanto nos ponen en
contacto con los contenidos, sino también en cuanto que requieren la realización
de un trabajo con el propio medio;
 Formativa. Los distintos medios permiten y provocan la aparición y expresión de
emociones, informaciones y valores que transmiten diversas modalidades de
relación, cooperación o comunicación.

CONCLUSION
Los materiales didácticos son imprescindibles a la hora de instruir una clase, ayuda al
desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, no pueden faltar, ya que su ausencia trae
grabes consecuencias, por ende, debe capacitarse a los maestros que no saben cómo usar
sus recursos de manera didáctica y de este modo ya no faltara su implementación en
ningún aula de clase y dejara de afectar tan gravemente a los estudiantes.
 PROYECTO PROYECTO SOCIAL

 CASCADA: Esta  IDENTIFICACION DE LA

técnica consiste NECESIDAD: En esta primera
en dividir el proyecto en etapa por lo tanto debemos definir
diferentes procesos que el objetivo que va a impulsarnos a
se ejecutan de forma realizar el proyecto social. 
secuencial hasta  DEFINICION DE LOS GRUPOS
conseguir los objetivos DE INTERES Y : Es el momento
marcados en cada fase de ser ambiciosos y ver hasta
 CADENA CRITICA: dónde queremos llegar con
basada en las TOC, nuestro proyecto social. Las metas
maximiza el avance, Se deben ser claras, concisas y
basa en tres principios: alcanzables.
METODOL Identificación de las  ELABORACION DE UN PLAN
OGIAS A restricciones que afectan al DE ACCION Y NECESIDADES
IMPLEMEN proyecto DE LA COMUNIDAD
TAR Dar prioridad a las tareas dentro AFECTADA: En ese plan será
de la cadena crítica donde plasmemos de manera
Subordinar el resto de las detallada todos los objetivos e
tareas a las indicadas en la impactos que queremos lograr.
cadena crítica  CREACION DEL EQUIPO DE
 METODOLOGIA AGIL: TRABAJO: La asociación con
Se basa en la flexibilidad otras organizaciones.,
y capacidad de modificar El reclutamiento de perfiles
los productos o servicios especializados., La solicitud de
a lo largo del proyecto colaboración a personas de
 METODOLOGIA círculos cercanos.
HIBRIDA: Esta
metodología combina las  PLANIFICACION: Cuando se
metodologías clásicas y tiene claro el propósito,
el mundo ágil. Los los objetivos y los recursos
tiempos de desarrollo (materiales y humanos que se
tienen que ser muy cortos precisan y de que se disponen) es
y flexibles y deben estar momento de marcar las directrices
en mejora continua de los a seguir.
procesos y adaptaciones
al cambio y la  FINANCIACION Y
innovación EJECUCION: Es importante tener
claro de cuánto dinero precisamos
así de cómo se va a invertir. En
esta etapa se desarrolla lo
planeado. Los equipos se ocupan
de luchar por la consecución de
sus objetivos, los recursos se
consumen controladamente
 EVALUACION: se debe hacer
desde el momento en el que nos
planteamos llevar a cabo un
proyecto social, ya que

 Cuentan con un
propósito.
 Se resumen en objetivos
y metas.
 Se han de ajustar a un
plazo de tiempo limitado.
CARACTER  Cuentan con, al menos,
ISTICAS una fase de planificación,
una de ejecución y una
de entrega.
 Se orientan a la
consecución de un
resultado.
 Involucran a personas,
que actúan en base a
distintos roles y
responsabilidades.
 Se ven afectados por la
incertidumbre.
 Han de sujetarse a un
seguimiento y
monitorización para
garantizar que el
resultado es el esperado.
 Cada uno es diferente,
incluso aquellos con
similares características.
Orientación a proyectos es el
término utilizado para describir
ORIENT el enfoque de las
ACION organizaciones a dirigir por
proyectos y el desarrollo de la
competencia para la dirección
de proyectos. La forma de
coordinar proyectos en forma
de cartera, de gestionar
proyectos y el desarrollo de las
competencias de los directores
tienen un impacto directo en el
éxito de un proyecto.
La identificación de proyecto es
un proceso iterativo en el que se
COMO involucran varios actores e
IDENTIFIC interesados. La secuencia del
ARLOS análisis y de las tareas de
planificación, así como la
comenzaremos con una
evaluación inicial de las
necesidades y a lo largo de toda la
puesta en marcha deberemos ir
evaluando cómo se está
desarrollando 
 Se caracteriza principalmente por
dar respuesta a las siguientes
inquietudes
o UE se quiere
hacer Naturaleza del
proyecto
o POR QUE se quiere hacer
Origen y fundamento
o PARA QUE se quiere hacer
Objetivos
o CUANTO se quiere hacer
Metas
o DONDE se quiere hacer
Localización física
o COMO se quiere hacer
Actividades y tareas a
realizar.
Metodología.
o QUIENES lo van a hacer
Recursos humanos
o CON QUE se va a hacer
Recursos materiales
Los Proyectos Sociales se orientan a la
resolución de problemas, con el fin de
intentar satisfacer las necesidades
básicas del individuo. ... El proyecto
Social, tiene siempre la intención clara
de alcanzar aquello que se pretende con
la mayor eficacia y calidad.
Poseer una especificación del
problema social. Tener los objetivos y la
valoración del impacto claramente
definidos. Identificar, espacial y
temporalmente, a la sociedad
beneficiaria o población objetivo a la
 elección de los métodos e que están destinado los resultados
instrumentos debe ser definida del proyecto. Establecer una metódica de
para cada caso individual. investigación y desarrollo

Bibliografía
https://educacionmilenio.wordpress.com/2010/06/15/la-importancia-de-los-materiales-
didacticos/
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6415.pdf
https://colombia.unir.net/actualidad-unir/metodologias-gestion-proyectos/