CUADRO DESCRIPTIVO

Modelos pedagógicos
NRC.30339

Grupo 4

Paula Michell Ruiz Varela

Diana Roció Segura Sánchez

Yudi Gisell Peñaloza Millan

Angie Lorena Vargas Diaz

28 de abril del 2022

 MODELO AUTOESTRUCTURANTE: ESCUELA NUEVA O ACTIVA
CARACTERISTICAS ❖ El aprendizaje es dado por la experiencia
❖ Centra la educación como un proceso de
construcción
❖ Se adquiere conocimiento mas claro de
las cosas que aprende uno mismo
❖ El estudiante cuenta con condiciones
necesarias para marcar su propio
proceso de construcción de conocimiento
❖ En el aprendizaje significativo es esencial
que las ideas se relacionen con lo que ya
sabe el alumno
❖ Desarrollar estructuras cognitivas
partiendo del contexto social
❖ Debe ser dinámica

FUNDAMNETO ❖ Este modelo expone un aprendizaje por

la experiencia, dando a conocer que los
seres humanos aprenden más cosas por
uno mismo que por el conocimiento de
otro

❖ Se considera que el estudiante acaba

siendo más ingenioso para hallar
relaciones, ligar ideas, inventar
instrumentos, todo esto basándose en la
experiencia y adaptándolo a cada una de
sus necesidades.
PRINCIPIOS ❖ El conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construcción del ser

❖ Existen múltiples realidades construidas

individualmente y no gobernadas por
leyes

❖ La ciencia no descubre la realidad ya

hecha, sino que construye, crea e
inventa realidades
VISIONES ❖ Respetar y promover los intereses del
niño

❖ Responder sus necesidades, preguntas y

motivaciones

❖ Su palabra tendrá que ser escuchada

 ❖ La finalidad de la educación será
garantizar la felicidad y socialización del
estudiante

QUE ENSEÑAR Enseña lo necesario para vivir, el contexto y vida

misma son observados detalladamente, en esta
parte; estos contenidos buscan ser realistas.
Que experimente observe e interactúe con ellos
así tomando al contexto y a la naturaleza como
parte clave del proceso del aprendizaje

COMO ENSEÑAR La educación se vuelve en primera persona

donde el estudiante es autor de sus
conocimientos respaldado por el maestro y el
contexto como armas especiales. Tomando
como el estudiante como actor principal el
maestro como uno de los coayudantes,
teniendo en cuenta que su función ya no es
implantar conocimiento si no formar individuos
para la vida

EVALUACION ¿para qué evaluar?

Para reconocer los avances y progresos que
ha tenido el estudiante (observado no
solamente por el docente sino por el mismo
estudiante).

¿cómo evalúa?
Evalúa de manera cualitativa ya que los seres
humanos no pueden ser medidos mediante
números.

¿Qué evaluar?
Evalúa todos los conocimientos empíricos y los
avances que se han obtenido durante el
proceso educativo.

PREGUNTA A DOCENTE
¿Se puede generar un cambio social en busca de la verdadera paz en nuestro país desde la
implementación de la escuela activa?