DEPARTAMENTO ACADÉMICO

EDUCACION

2019-06-19 12:06:10

SÍLABO DE TALLER DE COMUNICACIÓN

I. IDENTIFICACIÓN

1.1. Escuela Profesional: INGENIERÃ​A AMBIENTAL

1.2. Semestre Académico: 2019-1

1.3. Ciclo Académico: I

1.4. Código del curso: 060513

1.5. Créditos: 2

1.6. Requisito(s):

1.7. Extensión horaria: Teoría: 1, Practica: 2

1.8. Duración: Fecha de inicio: 2019-04-15, Fecha de término: 2019-08-16

1.9. Sección: 2

1.10. Docente: DAMIAN MENACHO DAYSI BLANCA

1.11. Condición: CONTRATADO

1.12. Categoría: AUXILIAR

1.13. Dedicación: TIEMPO COMPLETO

1.14. Email: damianmenachodaisy@gmail.com

II. SUMILLA

2.1. Resumen

Taller de Comunicación es una asignatura de carácter práctico e instrumental. Pertenece al área de formación básica. Desarrolla las
competencias comunicativas en diversos contextos a través de estrategias individuales y grupales, en las que se refuerza la expresión y
comprensión oral e incide en la producción de textos académicos y documentos administrativos, teniendo en cuenta los procesos recursivos
de planificación, textualización y revisión, asumiendo una actitud creativa y crítica.

2.2. Relación con el perfil del egresado

2.2.1. Competencia genérica o específica

- Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales y culturales, en la
que reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país y del mundo promoviendo la interculturalidad. - Selecciona, analiza, evalúa y
comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus
aprendizajes de manera permanente.

2.2.2. Unidad de competencia

- Se comunica oralmente en diversos contextos de manera fluida y lee y produce textos académicos relacionados con su carrera profesional.

2.3. Capacidades

- Expresa ideas, emociones y experiencias empleando variados recursos expresivos según el propósito comunicativo e interactuando
con sus interlocutores.
- Emplea estrategias para identificar o inferir ideas principales y propósitos comunicativos subyacentes, reflexionando sobre el
contenido y el contexto de los textos.
- Planifica, textualiza y revisa diversos textos académicos y administrativos, acordes a su carrera, respetando las convenciones de la
escritura y considerando el destinatario.

2.4. Problemas

- Desatención y limitaciones en la escucha activa.

- Timidez y miedo escénico.
- Déficit de lectura crítica.
- Escasa producción de textos.

III. PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN

3.1. Programación de contenidos y actividades
Unidad Didáctica 1: UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01: EL PROCESO COMUNICATIVO ORAL Y ESCRITO, LENGUAJE Y CULTURA, LA ORTOGRAFÍA
Semana Saber
1 - La comunicación y el
lenguaje. - La cultura y su
relación con el lenguaje. - La
comunicación.
2 - La comunicación Oral. -La
comunicación no verbal. - La
Cortesía Verbal. - Habilidades
de la comunicación oral. -
Oralidad y Escritura.
3 - La Ortografía. -
Consideraciones generales. -
Reglas de tildación general y
especial.
4 - Uso de mayúsculas. -
Abreviaciones gráficas y
símbolos
5 - Los signos de puntuación y
signos auxiliares. - Unión y
separación de palabras y
otros elementos en la
escritura.
6 - Estrategias de Lectura. -
Procesos de la Comprensión
lectora. - Técnicas de
comprensión de lectura.
7 - Los Esquemas de
Resúmenes; mapa
conceptual, mental,
semántico, entre otros. - La
monografía y su estructura.
8 Examen Parcial
Unidad Didáctica 2: UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02: TIPOLOGÍA TEXTUAL Y EL PROCESO COMUNICATIVO ORAL - ESCRITO
Semana Saber
10 - Los vicios idiomáticos:
Solecismos, anfibologías,
pobreza de léxico, períodos
demasiado largos o
inconclusos, exceso de
conceptos o de terminología
demasiado específica. - Falta
de ejemplos o
argumentaciones deficientes.
- Claridad expositiva,
coherencia interna.
11 -El texto narrativo.
Características, estructura.
Formas comunes. - El texto
académico y su estructura. -
Consideraciones generales y
características principales.
Saber hacer
- Lectura Analítica. - Debate y
reflexión. -Diferencia la
comunicación, lenguaje y
cultura de forma reflexiva.
- Diferencia de ambos
aspectos por medio de un
cuadro comparativo analítico
entre lo oral y escritura.
- Aplica las reglas esenciales y
conoce los usos más
frecuentes. - Evalúa su
cohesión y su coherencia en
sus escritos.
- Aplica las reglas aprendidas
por medio de oraciones.
- Aplica las reglas aprendidas
por medio de oraciones.
- Aplica las estrategias de
comprensión lectora con las
técnicas de lectura. - Aplica
las técnicas de lectura en
distintos textos.
- Elabora sus propias técnicas.
- Elabora sus propios mapas
mentales y semánticos de los
temas ya tratados en clases. -
Redacta y expone una
monografía sobre un tema
relacionado al área.
Saber hacer
- Debate y reflexiona. -
Comenta. - Analiza textos y
audios. - Evalúa su expresión
oral y discursiva. - Reconoce
los diversos tipos de vicios en
textos, oraciones y vídeos. -
Aplica lo aprendido para
mejorar su léxico.
- Explica los rasgos principales Participa con entusiasmo y
de un texto narrativo, usando con responsabilidad.
ejemplos claves. - Redacta un
texto narrativo y un texto
académico.
Saber ser Actividad(es) de aprendizaje Recurso(s)
Reconoce la importancia del Debates, exposiciones y tecnológicos.
lenguaje y cultura Taller de lectura. pedagógicos.
universitaria y profesional.
Identifica sus diferencias de la Exposiciones de la tecnológicos.
comunicación oral, verbal y comunicación no verbal, pedagógicos.
escritura. cortesía verbal y las
habilidades de la
comunicación oral.
Se esfuerza por superar sus Conversación sobre “La tecnológicos.
errores. Ortografía y sus Reglas de pedagógicos.
Tildación” Práctica calificada
de ortografía I
Utiliza responsablemente las Reflexión sobre “Uso de las tecnológicos.
abreviaciones y gráficos de Mayúsculas” Práctica pedagógicos.
símbolos. calificada de ortografía II.
Participa activamente. Exposiciones sobre los signos tecnológicos.
de puntuación. pedagógicos.
Participa activamente. Debate sobre “Estrategias de tecnológicos.
Lectura y Procesos de pedagógicos.
Comprensión Lectora”
Participa con entusiasmo y se Diapositivas. Primer control tecnológicos.
integra en el equipo. de lectura. pedagógicos.
Demuestra interés, disciplina
y responsabilidad en las tareas
encomendadas.
Saber ser Actividad(es) de aprendizaje Recurso(s)
Reconoce la importancia de la - Debate y reflexión. tecnológicos.
palabra correctamente pedagógicos.
hablada en la vida
universitaria y profesional.
Participa con responsabilidad
y con entusiasmo en las
diversas actividades.
Proyección de diapositivas tecnológicos.
con textos narrativos y pedagógicos.
académicos. Exposición de sus
trabajos.
 Unidad Didáctica 2: UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02: TIPOLOGÍA TEXTUAL Y EL PROCESO COMUNICATIVO ORAL - ESCRITO
Semana Saber
12 - El texto expositivo.
Características, estructura.
Formas comunes. - La
pronunciación. Técnicas y
aspectos primordiales en la
pronunciación. Errores típicos
al hablar en público.
13 - La exposición académica.
Características, pautas. -
Etapas: presentación,
desarrollo, recapitulación y
evaluación.
14 - El texto argumentativo.
Características, estructura.
Formas comunes. - Taller de
ortografía. Repaso sobre las
reglas de tildación.
15 - Redacción de documentos
formales: La solicitud, el acta,
el oficio, el memorándum, el
informe. - Técnicas grupales:
el debate, el simposio, la mesa
redonda.
16 - Revisión general de los
contenidos estudiados. -
Exposición final de las
monografías.
3.2. Procedimientos de evaluación
Unidad Indicadores de Evaluación
1 Se expresa oralmente
adecuando su discurso a los
contextos. Escribe
mediante la verificación del
uso correcto de la ortografía.
2 Analiza y sustenta sobre la
tipología de los textos.
Identifica ideas principales y
secundarias de las lecturas.
Infiere sentidos a partir del
contexto. Redacta variados
tipos de textos sobre temas
diversos a partir de sus
conocimientos previos y
fuentes de información.
3.3. Sistema de evaluación
El sistema de evaluación adoptado para la asignatura será:
IV. INVESTIGACIÓN FORMATIVA
• Ensayos Académicos.
V. RESPONSABILIDAD SOCIAL
Saber hacer Saber ser Actividad(es) de aprendizaje Recurso(s)
- Explica los rasgos principales Se esfuerza por superar sus Práctica de identificación de tecnológicos.
de un texto expositivo, errores en su dicción. los tipos de textos. Exposición. pedagógicos.
usando ejemplos claves. - Segundo control de lectura.
Redacta y expone un texto
expositivo.
- Aplica las pautas aprendidas. Participa con disciplina y se Diapositivas para la tecnológicos.
- Expone sobre un tema de integra en el equipo. Participa exposición. pedagógicos.
interés, teniendo en cuenta lo con entusiasmo y con
aprendido. - Planifica una responsabilidad.
exposición. - Simula una
exposición formal.
- Aplica las reglas aprendidas Participa con disciplina y se Práctica calificada de las tecnológicos.
por medio de oraciones. - integra en el equipo. Participa etapas de redacción. pedagógicos.
Explica los rasgos principales con entusiasmo y con Dinámicas de grupo
de un texto argumentativo, responsabilidad.
usando ejemplos claves. -
Debate sobre un tema
polémico proponiendo una
tesis.
- Identifica con un esquema Demuestra interés, disciplina Práctica calificada sobre tecnológicos.
simple, las principales partes y responsabilidad en las redacción de textos I pedagógicos.
de dichos documentos y tareas encomendadas. Dinámicas de grupo
establece una diferenciación. -
Simula las técnicas grupales
con temas de su especialidad.
Elabora sus propios esquemas Participa con entusiasmo y se Práctica calificada sobre tecnológicos.
y conclusiones respecto de lo integra en el equipo. redacción de textos II. pedagógicos.
aprendido. Demuestra interés, disciplina Segundo control de lectura.
y responsabilidad en las
tareas encomendadas.
Instrumento(s) Procedimiento Evidencia Peso
Ficha de cotejo. Ficha de Exposiciones Entrevistas Exposiciones académicas 1
observación pedagógicos Practicas ortográficas. empleando técnicas.
tecnológicos
Ficha de cotejo. Ficha de Talleres de escritura. Trabajo monográfico Ensayo 1
observación pedagógicos Redacciones Practicas. académico individual. Carpeta
tecnológicos Debates. Exposiciones. documentada.
PF = 0
Charlas reflexivas y conservatorio analítico entre los estudiantes del mismo ciclo, sobre temas de tendencias sociales con fundamentos
científicos.

VI. CONSEJERÍA/ORIENTACIÓN

Los días martes, de 5:00 pm. a 7:00 p.m. en la sala de docentes de la Facultad de Ciencias Sociales, Educación y de la Comunicación o en
coordinación con los estudiantes.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CANTÚ ORTIZ L. y otros (2010) Comunicación Para Ingenieros. México: Cecsa

CARLINO, Paula (2003). Leer textos científicos y académicos en la educación superior: Obstáculos y bienvenidas a una cultura nueva. Uni-
Pluri/Versidad, 3 (2) 17-23.
CALVO, Á. R. (1998). Estrategias para Aprender a aprender. Madrid: l Escuela Española
CASSANY Daniel y otros (1998) Enseñar Lengua. España
GUERRERO JIMÉNEZ, Galo (2013). Expresión Oral y Escrita: Ecuador Ediloja Editores
MARTÍNEZ HERNÁNDEZ M. y Otros (2006) Taller de lectura y Redacción I. Un enfoque constructivista. México: Pearson Education
MENDOZA FILLOLA, Antonio (1998) Tú lector. Aspectos de la interacción texto – lector en el proceso de la lectura. Barcelona: Octaedro.
PINEDA, M. I. y HERNANDEZ, (2005) .Taller de lectura y redacción I. México: Pearson
VIVALDI, Martín (1997) Curso de redacción. Madrid: Paraninfo.
- https://biblio29lengua.wordpress.com/
www.intercambiosvirtuales.org
www.lecturasinegoismo.com

Huaraz, 12/06/2019

DAMIAN MENACHO DAYSI BLANCA

DOCENTE DE LA ASIGNATURA