SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE II

SEMESTRE 2022-20
1. DATOS GENERALES:
1.1. ASIGNATURA: Lenguaje II
1.2. MODALIDAD: PRESENCIAL
1.3. CÓDIGO: Huma NRC:
1.4. CICLO DE ESTUDIOS: II
1.5. CRÉDITOS: 2
1.6. TOTAL, DE HORAS SEMESTRALES: 68 horas
1.7. TOTAL, DE HORAS SEMANALES: Teoría 0 h, Práctica 4hs. TOTAL: 4 horas
1.8. FECHA DE INICIO: setiembre 2022.
1.9. FECHA DE CULMINACIÓN: diciembre 2022.
1.10. DURACIÓN EN SEMANAS: 17 semanas
1.11. PRERREQUISITO: Ningún.
1.12. DOCENTE (S): Mg. Adriana G. Orellana Nureña
1.13. CORREO ELECTRÓNICO: aorellanan1@upao.edu.pe

2. SUMILLA:
“La asignatura de Lenguaje II pertenece al área de formación general y es fundamentalmente práctico. Su
propósito es contribuir significativamente al mejoramiento de las competencias de lectura y redacción de
textos. De modo particular, la asignatura está orientada a la redacción formal de textos académicos y
administrativos. En esta última actividad, demostrará su competencia ortográfica como rasgo distintivo y
fehaciente de su dominio del sistema lingüístico español.
Comprende cuatro ejes temáticos:
a) El texto como unidad lingüística.
b) Clases de textos por su superestructura.
c) Redacción administrativa.
d) Producción y exposición de un ensayo académico.

3. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO:

El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta al logro de las siguientes
subcompetencias y competencias genéricas del perfil de egreso:

COMPETENCIAS GENÉRICAS O
ESPECÍFICAS DEL PERFIL DE EGRESO
CG1_Utiliza la comunicación oral y
escrita en forma efectiva y
eficaz, tanto en lengua materna
como en un segundo idioma.
CG3_Busca, procesa y utiliza
información de diversas fuentes,
con apoyo de las tecnologías de
la información y comunicación
SUBCOMPETENCIAS GENÉRICAS O ESPECÍFICAS DEL PERFIL DE EGRESO
 Aplica recursos de comunicación oral y paralingüísticos de manera
efectiva en contextos comunicativos académicos, propios de la
formación profesional.
 Redacta textos argumentativos y científicos haciendo uso correcto del
idioma castellano y de un segundo idioma, en el nivel de dominio que
exige el programa de estudios.
 Utiliza de manera crítica y diestra, diversas fuentes de información
provenientes de centros de información y referencia, tanto virtual
como física para organizar el sustento teórico de proyectos de
investigación.

1

CG6_Demuestra habilidad para el
aprendizaje y la investigación
interdisciplinaria.
CG7_Aprende en forma autónoma y se
adapta a los cambios.
 Utiliza diversos recursos de las tecnologías de la información y
comunicacionales como soporte para la construcción de información
académica.
 Identifica problemas en su contexto, los analiza y busca soluciones de
manera interdisciplinar, aplicando procedimientos formales de la
investigación bibliográfica, exploratoria, descriptiva, aplicativa, según
su nivel de formación.
 Muestra apertura a las experiencias de aprendizaje, a los recursos
didácticos basados en las tecnología offline y online, aplicados en el
aula y en escenarios alternos del aprendizaje.

4. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01
EL TEXTO
4.1. Resultados de aprendizaje:
4.1.1. Analiza la naturaleza, estructura, características y composición de los textos.
4.1.2. Produce textos de clasificación por su superestructura e identifica su tipología.
4.1.3. Utiliza elementos de cohesión y coherencia textual en la redacción de sus textos.
4.1.4. Diferencia los niveles de lengua en la redacción de sus textos y corrige errores frecuentes de
la redacción textual.

4.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

4.2.1. Capacidad de organización para el trabajo individual y grupal.
4.2.2. Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje.
4.2.3. Actitud crítica frente a las situaciones de aprendizaje.
4.2.4. Actitud dialógica y disposición para expresar ideas de manera asertiva.

4.3. CONTENIDOS ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES DE E-A:

SEMANA CONTENIDOS TEMÁTICOS
N°
PRESENTACIÓN:
 introducción e instrucciones
EL TEXTO:
 Naturaleza, estructura, tipología
y características.
1 ENSAYO:
 La importancia de emitir y
sustentar su opinión.
 El ensayo. Identificación y
análisis.
2 PROPIEDADES TEXTUALES (el
proceso de la redacción):
 La cohesión textual: Puntuación,
referencias y conectores.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE -ENSEÑANZA
 Escucha y participa de la presentación y socialización del sílabo.
 Recibe las instrucciones de desarrollo del curso y los talleres de
producción textual.
 Sugiere y cumple normas de convivencia para el normal
desarrollo de las actividades académicas en el aula.
 Se presentan los integrantes de la asignatura, través de un texto
oral.
 Participa de la actividad de recuperación del tema “El texto”.
 Opina y sustenta sus opiniones a partir de temas relacionados al
mundo juvenil.
 Analiza la estructura de ensayos breves.
 Determina la naturaleza estructural de ensayos breves y sus
características.
 Lee el material de la segunda semana (El proceso de la redacción:
la cohesión textual).
 Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.
 Identifica los elementos de la cohesión textual en ensayos breves.
 Utiliza referentes textuales para evitar repeticiones innecesarias en
sus textos de opinión.

2

PROPIEDADES TEXTUALES (el
proceso de la redacción):
 La coherencia textual: Principios
3 de la coherencia, equilibrio
textual, armonía en el uso de la
cohesión.
 Aplica la lógica relacional al momento de usar los conectores en la
construcción de sus textos argumentativos breves.
 Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.
 Identifica los principios de la coherencia textual.
 Analiza, en sus propios textos, las principales fallas de coherencia
textual en la redacción de textos argumentativos breves.
 Aplica los principios de la coherencia en la redacción de sus
textos argumentativos breves.

EL PROCESO DE LA REVISIÓN O  Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.

CORRECCIÓN TEXTUAL.
 Registros lingüísticos: lenguaje
formal y lenguaje informal.
 Errores y vicios frecuentes del
4
proceso de redacción
 Diferencia entre lenguaje formal e informal.
 Identifica errores frecuentes de concordancia, coherencia y
redacción textual de textos argumentativos.
 Desarrolla actividades de realimentación y de nivelación en el
avance de la asignatura.

RETROALIMENTACIÓN DE LOS
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA
LA SEMANA 04

UNIDAD 02
CLASES DE TEXTOS
4.4. Resultados de aprendizaje:
4.4.1. Planifica y redacta textos narrativos y descriptivos según estructura y características.
4.4.2. Infiere ideas principales de textos narrativos y descriptivos.
4.4.3. Reconoce la estructura argumental secuencial de un discurso.
4.4.4. Reconoce la estructura argumental dialéctica de un discurso.
4.4.5. Planifica y redacta textos argumentativos dialécticos coherentemente fundamentados.

4.5. Actitudes por desarrollar en la unidad:

4.5.1. Participación asertiva en las actividades propuestas para el desarrollo de los temas.
4.5.2. Esfuerza por mejorar su ortografía e incrementar su vocabulario.
4.5.3. Valora el interés docente y de sus compañeros para realimentar y nivelar el avance de la
asignatura.

4.6. CONTENIDOS ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES DE E-A:

CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA
SEMANA
N°

TEXTOS NARRATIVOS  Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.

 Características  Determina la naturaleza y características de los textos narrativos
 Redacción de anécdotas y y descriptivos.
relatos breves  Justifica el uso de la narración y la descripción en la redacción de
5 los textos argumentativos.
TEXTOS DESCRIPTIVOS  Redacta anécdotas universitarias de acuerdo con las
 Características características de los textos narrativos.
 Redacción de descripciones
locales

3
 TEXTOS ARGUMENTATIVOS
 Naturaleza y características.
 Redacción de argumentaciones
vinculadas a su escuela
profesional.
6
 Revisión ortográfica.
 Plan de redacción de su ensayo
(Tema, título, tesis y
argumentos).
LA CONTRAARGUMENTACIÓN
 Antítesis
 Contraargumentos
7 RETROALIMENTACIÓN DE LOS
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA
LA SEMANA 07
 Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.
 Determina la naturaleza y características de los textos
argumentativos.
 Observa atentamente un video seleccionado y elabora un texto
argumentativo.
 Desarrollo de actividades de realimentación y de nivelación en el
avance de la asignatura.
 Redacta sus textos con propiedad idiomática.
 Planifica la redacción de su texto, formulando su tema, tesis y
principales argumentos.
 Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.
 Analiza textos que incluyen contraargumentación.
 Lee y analiza memoriales diversos.
 Sistematiza el material presentado sobre el memorial.
 Analiza la estructura de los memoriales como documentos de
gestión.
 Produce textos argumentativos que incluyan antítesis y
contraargumentos.
 Se exponen oralmente los mejores trabajos a través de videos.

 Desarrollo de actividad de retroalimentación.

8 EVALUACIÓN PARCIAL

UNIDAD 03
REDACCIÓN ADMINISTRATIVA
4.7. Resultados de aprendizaje:
4.7.1. Escribe memoriales, oficios y solicitudes en situaciones simuladas de ejercicio profesional,
argumentando, en forma crítica y coherente, sus intenciones o pedidos.
4.7.2. Redacta memorandos e informes simulando situaciones de ejercicio profesional, respetando
los criterios de pulcritud y seriedad de este documento.
4.7.3. Evalúa crítica y analíticamente temas controversiales, determinando su estructura y proceso
de redacción.
4.7.4. Analiza el ensayo como documento de expresión, respetando distintos criterios propios de la
redacción académica.

4.8. Actitudes por desarrollar en la unidad:

4.8.1. Participa asertivamente en las distintas actividades planificadas.
4.8.2. Muestra esfuerzo constante por mejorar su ortografía e incrementar su vocabulario.
4.8.3. Es responsable en la planificación y redacción de su ensayo.

4
 4.9. CONTENIDOS ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES DE E-A:
SEMANA CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA
N°
LA SOLICITUD: Estructura, Redacción  Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.
 Lee solicitudes, oficios y memoriales propuestos por el docente
9 EL OFICIO: Estructura, Clasificación, y determina la naturaleza de su uso y estructura interna.
Redacción  Redacta una solicitud, un oficio y un memorial con pulcritud en
el manejo de su estructura y la ortografía (dinámica de trabajo
EL MEMORIAL: Estructura, Redacción colaborativo).

EL MEMORANDO: Estructura,  Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.

Clasificación, Redacción
10
EL INFORME: Estructura,
Clasificación, Redacción
EL ENSAYO ACADÉMICO
 Definición, estructura y
características-
11  Análisis de estructuras de
redacción de ensayos.
 Planteamiento de tema, tesis y
argumentos.
EL ENSAYO ACADÉMICO
 Investigación bibliográfica
12 (fichaje)
 Esquema de redacción
 Revisión ortográfica
 Lee memorandos e informes propuestos por el docente y
determina la naturaleza de su uso administrativo y su
estructura interna.
 Redacta un memorando y un informe con pulcritud en el
manejo de su estructura y la ortografía.
 Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.
 Lee ensayos recogidos de diarios y revistas.
 Establece la importancia del ensayo en el desarrollo profesional
moderno.
 Establece los pasos que llevan a la redacción de un ensayo.
 Elabora un esquema básico de redacción para un ensayo: tema,
tesis y argumentos.
 Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.
 Expone los resultados del recojo de información.
 Realiza correcciones finales.
 Presenta el primer borrador de su ensayo e incorpora la
información que ha recogido.

UNIDAD 04
EL ENSAYO ACADÉMICO
4.10. Resultados de aprendizaje:
4.10.1. Demuestra dominio del idioma español en la redacción de documentos académicos.
4.10.2. Organiza sus ideas en torno de un tema específico relacionado con una situación coyuntural.
4.10.3. Redacta un ensayo académico con solidez argumentativa y propiedad idiomática.
4.10.4. Sustenta un ensayo académico demostrando dominio del tema y capacidad argumentativa.
4.10.5. Sustenta un ensayo académico empleando el organizador visual pertinente.
4.10.6. Se expresa oralmente demostrando equilibrio emocional y buen empleo del idioma español.

4.11. Actitudes por desarrollar en la unidad:

4.11.1. Participación asertiva en las actividades propuestas para el desarrollo de los temas.
4.11.2. Esfuerza por mejorar su ortografía e incrementar su vocabulario.
4.11.3. Es responsable en la exposición de las conclusiones de su ensayo.
4.11.4. Valora el interés docente y de sus compañeros para realimentar y nivelar el avance de la asignatura.

5
 4.12. CONTENIDOS ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES DE E-A:
SEMANA
N°
CONTENIDOS TEMÁTICOS
EL ENSAYO ACADÉMICO
 Redacción del borrador final
 Presentación del borrador final
 Revisión ortográfica
13 ENTREGA DE TRABAJO FINAL
 Ensayo final escrito en Word,
letra calibri 12, espacio simple,
con mínimo de 4 500 caracteres
sin espacio.
 PPT para exposición
SUSTENTACIÓN DE SU ENSAYO
 Exposición
 Argumentación oral
14
RETROALIMENTACIÓN DE LOS
CONTENIDOS TRABAJADOS
HASTA LA SEMANA 12
SUSTENTACIÓN DE SU ENSAYO
15  Exposición
 Argumentación oral.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE -ENSEÑANZA
 Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.
 Absuelve sus dudas a través de preguntas al docente.
 Redacta el borrador final de su ensayo, en base al esquema de
redacción planteado en la clase previa.
 Presenta al docente su borrador final que será verificado por el
mismo docente.
 Pasa a Word su borrador final.
 Elabora su ppt (si es que lo utilizará para exponer).
 Envía ambos archivos al docente.
 El docente sube el archivo en Word al Turnitin.
 Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.
 Expone su ensayo, y pone énfasis en el carácter argumentativo
del mismo.
 Sustenta su ensayo en una plenaria dentro del aula.
 Desarrolla una práctica de retroalimentación.
 Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.
 Expone su ensayo, y pone énfasis en el carácter argumentativo
del mismo.
 Sustenta su ensayo en una plenaria dentro del aula.

16 EVALUACIÓN FINAL
EXAMEN SUSTITUTORIO
17

5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Esta asignatura se desarrollará sobre la base de:
5.1. Desarrollo transversal del producto final (en 5.5. Foros de discusión y foros de trabajo grupal
ensayo), desde la primera semana. 5.6. Debate académico
5.2. Exposición de los alcances e importancia de 5.7. Exposiciones
los contenidos señalados en el sílabo 5.8. Aplicación de organizadores gráficos
5.3. Trabajo en equipo 5.9. Ejemplificaciones
5.4. Estudio y discusión de casos 5.10. Investigación bibliográfica

6. RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.

6.1. Recursos del aula y de otros ambientes académicos:
6.1.1. Separatas 6.1.4. Equipo de video
6.1.2. PPT 6.1.5. Plataforma UPAO virtual
6.1.3. Hojas de prácticas. 6.1.6. Biblioteca

6.2. Recursos de campo:

6.2.1. Plataformas digitales
6.2.2. Aula de clase
6.2.3. Biblioteca de UPAO y otras que sirvan para el recojo de información.

6
7. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico,
concordante con las normas del reglamento de evaluación.
UNIDAD 1
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO
4.1.1. Analiza la estructura de textos diversos y
determina su naturaleza.
4.1.2. Produce textos diversos e identifica su tipología. Evaluación de producto Cuestionario
4.1.3. Diferencia los niveles de lengua en la redacción
textual.

UNIDAD 2
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO
4.4.1. Redacta y determina la naturaleza de textos
narrativos breves.
4.4.2. Redacta y caracteriza textos descriptivos.
4.4.3. Redacta textos argumentativos coherentemente
fundamentados. Evaluación de producto Rúbrica
4.4.4. Redacta memoriales y solicitudes en situaciones
simuladas de ejercicio profesional.
4.4.5. Demuestra comprensión literal, inferencial y
crítica del texto propuesto en el control de lectura.
EXAMEN PARCIAL Evaluación de conocimientos Cuestionario

UNIDAD 3
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO
4.7.1. Redacta oficios y solicitudes en situaciones
simuladas de ejercicio profesional.
4.7.2. Redacta memorandos e informes en situaciones
simuladas de ejercicio profesional Rúbrica
Evaluación de producto
4.7.3. Organiza y participa en una sesión en situaciones
simuladas de ejercicio profesional.
4.7.4. Redacta un acta de sesión en situaciones
simuladas de ejercicio profesional

UNIDAD 4
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO
4.10.1. Analiza documentos de redacción académica Evaluación práctica Guía de evaluación de
para determinar su estructura. producto
4.10.2. Redacta y sustenta su ensayo. Evaluación de producto Rúbrica para evaluación de
4.10.3. Demuestra comprensión literal, inferencial y producto (ensayos y
crítica de los textos propuestos en su control de lectura. sustentación)

7
 EXAMEN FINAL Evaluación de conocimientos Cuestionario

COMPONENTES DE EVALUACIÓN
Evaluación de proceso 1 (EP1) 25%
 Promedio de trabajos prácticos 1 (PT1) 100%
Evaluación parcial (EP) 20%
Evaluación de proceso 2 (EP2) 30%
 Promedio de trabajos prácticos 2 (PT2) 50%
 El ensayo (EF) 50%
Evaluación final (EF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):
EP1 = PT1
2. Segunda nota de proceso (EP2):
EP2 = PT2 + EF
NOTA PROMOCIONAL (PROMO):
PROMO = 25%*EP1 + 30%*EP2 + 20%*EP + 25 %*EF
Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

EXAMEN SUSTITUTORIO.
- De acuerdo al artículo 102° del Reglamento de Pregrado, manifiesta que el estudiante que
desaprueba una asignatura o desee mejorar su promedio promocional tiene opción a rendir un
examen sustitutorio, cuya nota reemplaza a la del examen parcial o del examen final, que más le
favorezca en el cálculo del promedio promocional de la asignatura. Señala, además, que el
estudiante que se presenta al examen sustitutorio no puede solicitar la anulación del mismo.
- En el artículo 103° del mismo reglamento, precisa que la temática para el examen sustitutorio
corresponde a toda la asignatura. El alumno(a) tiene derecho a rendir examen sustitutorio, si su
nota es mayor o igual que siete (07) y realice los pagos de derechos respectivos.

ASISTENCIA A CLASES.

El Reglamento de Estudios de Pregrado también norma sobre la asistencia a clases y se debe considerar
lo siguiente:
- La asistencia a clases de los estudiantes es obligatoria (art. 72)
- La justificación por inasistencia a clases, cualquiera sea la causa, no implica modificar el registro de
asistencia; solamente permite al estudiante presentar o sustentar algún trabajo académico, realizar
prácticas de laboratorio u otras evaluaciones similares o rendir exámenes. (art. 73)
- El estudiante que acumule el treinta por ciento (30%) o más de inasistencias a clases es inhabilitado,
sin derecho a rendir examen sustitutorio (art. 75)
OTROS:

De acuerdo a los artículos 102 y 103 del Reglamento de Estudios de Pregrado, respecto a la evaluación
de rezagados, tener en cuenta:
- El estudiante solo podrá recuperar la evaluación parcial o final, y solo si su inasistencia fuese por
una causa justificada y comprobable con los documentos que acrediten la fuerza mayor que
impidió su asistencia a la evaluación programada.

8
 - La solicitud se presenta hasta dos (02) días hábiles después de la fecha de la evaluación parcial y de
un (01) día hábil después de la evaluación.
- Una vez aceptada la solicitud y dada la autorización del director de escuela al docente, éste tiene
un plazo máximo de cinco (05) días hábiles si se trata de la evaluación parcial; y de dos (02) días
hábiles si se trata de la evaluación final para la aplicación de la evaluación.

8. ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que
los estudiantes puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este
proceso, es importante que el docente considere lo siguiente:
8.1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación y nivelación de
los aprendizajes de los estudiantes.
8.2. Las actividades de retroalimentación tienen una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.
8.3. En las sesiones de retroalimentación se ejecutan:
8.3.1. Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes, contenidos definidos con
anterioridad y donde hayan mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos,
casos, prácticas, se aclaran dudas y se absuelven consultas; para ello el docente utiliza diversas
estrategias de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.
8.3.2. De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individual de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.
8.4. En la semana 4, 7 y 14, luego de la sesión de retroalimentación, enviar al responsable de tutoría, el reporte de
aquellos estudiantes que no han presentado sus tareas y(o) presentan dificultades específicas para su
seguimiento individual; informando por correo electrónico los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo,
nombre de asignatura con NRC y motivo de atención para establecer comunicación con el estudiante.
8.5. Completar y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de escuela, el reporte de resultados
parciales de la acción tutorial en la semana 9 y resultados finales en la semana 17, detallando las actividades
de retroalimentación que realizó, los enlaces de las clases, la relación de estudiantes específicos que recibieron
la asesoría virtual y el registro auxiliar de notas.

9. BIBLIOGRAFÍA.

9.1. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

 Asociación de Academias de la Lengua Española (2011). Nueva gramática de la lengua
española. Lima, Perú: Planeta Perú S.A.
 Buzan, T. (2002). El libro de los mapas mentales. Barcelona, España: Ediciones Urano S.A.
 Cáceres Ch., J. (2006). Gramática del texto. Redacción. Lima, Perú: Guía Comercial de la
Industria Gráfica
 Cépeda, J. (2013) Redactar en azul 2da. ed. Trujillo, sin editorial, 2013, 163 p. biblioteca central-
piso 1a-1-estante 05. 17442, 17443, 17444
 Cépeda R., J. y Távara H., S. (2009). Acentuación y puntuación. Cuaderno de ejercicios. Trujillo,
Perú: Géminis
 Chávez P., J. (2000). Manual de corrección idiomática. Trujillo, Perú: Separata
 Medina, J. (2017) Tratado de los monosílabos. Segunda edición. Fondo Editorial de la
Universidad Privada Antenor Orrego. 2017. Trujillo

9
  Paz, L. Y Távara, J. (2016) Claves para una correcta redacción. Fondo editorial de la Universidad
Privada Antenor Orrego. 2016. Trujillo
 Paz, L. Y Távara, J. (2020) Fundamentos de redacción I. Trujillo. Fondo editorial de la Universidad
Privada Antenor Orrego. 2016. Biblioteca central-piso 1a-estante 05
 Paz, L. Y Távara, J. (2020) Fundamentos de redacción II. Trujillo. Fondo editorial de la
Universidad Privada Antenor Orrego. 2016. Biblioteca central-piso 1a-estante 05
 Real Academia Española (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid, España: Espasa
Calpe S. A.
 Suazo P., G. (2001). Ortografía. Práctica. Madrid, España: Edaf S.A.
 Valdez, J. (2014) Didáctica del lenguaje. vicios de expresión y redacción. Trujillo, 21 ediciones,
2014, 423 p. biblioteca central-piso 1a-1-estante 01

9.2. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

 Aguirre, M.; ed. (2015) Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de trabajo. Lima,
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, 2015, 237 p. Biblioteca central-piso 1a-1-estante 05.
 Carneiro F., M. (2007). Manual de redacción superior (1.a ed.) Lima, Perú: San Marcos
 Freyre, C. E. (2013). Desde el valle de las esmeraldas. Lima, Perú: Estruendomudo
 García, J. (1989) Cómo escribir artículos periodísticos y los géneros de opinión. Lima,
Causachum , 1989 , 159 ; Lima, Causachum, 1989, 159 p. Biblioteca central-piso 1a-1-estante 01
 Gatti M., C. y Wiese R., J. (2002). Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y
académico (2.a ed.). Lima, Perú: Universidad del Pacífico
 Godoy, M. (2013) Cómo mejorar la redacción y algo más 2.a. ed. Buenos Aires, Valleta
Ediciones, 2013, 94 p. Biblioteca central-piso 1a-1-estante 04.
 Neuman, A. (2013). El fin de la lectura. Lima, Perú: Estruendomudo
 Pérez, S. (1993) Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito. Madrid, Ediciones Deusto, 1993,
213 p. be - ingeniería - ing. computación y sistemas (varios).
 Serafini, M. (1985) Cómo redactar un tema: didáctica de la escritura. Barcelona, Paidos, 1985,
256 p. biblioteca central-piso 1a-1-estante 04
 Vivaldi, G. (2000) Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y del estilo 33.a. ed.
Madrid, Thomson, 2000, 539 p. biblioteca central-piso 1a-1-estante 01
 Vivaldi, G. M. (2000). Curso de redacción. Del pensamiento a la palabra. Teoría y práctica de la
composición y del estilo. (33.a ed.) Barcelona, España: Paraninfo.

9.3. LIBROS BIBLIOTECA CENTRAL.

 Aguirre, M.; Aguirre, M.; Maldonado, C., Peña, C. y Rider, C. (2015). Cómo leer y escribir en la
universidad: cuaderno de trabajo. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, 2015, 237 p.
Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 05
 García, J. (1989). Cómo escribir artículos periodísticos y los géneros de opinión. Causachum,
159 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 01
 Godoy, M. (2013). Cómo mejorar la redacción y algo más. (2da. ed.) Valleta Ediciones, 2013,
94 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 04
 Neuman, A. (2013). El fin de la lectura. Estruendomudo.
 Pérez, S. (1993). Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito. Ediciones Deusto, 1993, 213 p.
Biblioteca Central - Ingeniería - Ing. Computación y Sistemas (varios)
 Vivaldi, G. (2000). Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y del estilo. (33.a ed.)
Thomson, 2000, 539 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 01

10
9.4. LINKOGRAFÍA
 www.rae.es
 www.lenguaje.com
 www.tintafresca.com.ar/archivos/L4%20fichas.pdf
 www.elrincondelcastellano.com

11