5° GRADO “ F ”

¿Resolvemos Problemas con conjuntos en situaciones

problemática vivenciales?
DATOS INFORMATIVOS:

- Unidad de Gestión Educativa : SANTA

- Institución Educativa : N°88336 “GASTÓN VIDAL PORTURAS”
- Director : Francisco Ninaquispe Robles.
- Sub directora : Devie Ana Lázaro Cabanillas.
- Docente : Valentin Vivar Aranda
- Grado y Sección : Quinto Grado. F
- Temporalización : Lunes 22 de agosto del 2022
- Área : MATEMATICA
- Estrategia / Modalidad : PRESENCIAL
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA PERSONAL SOCIAL
Competencia / Resuelve problemas de cantidad
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Usa estrategias y - Participa ordenadamente cuando opina Resuelve una ficha de Lista de Cotejo
procedimientos de - Resuelve ejercicios sobre el tema que se aplicación.
desarrolla
estimación y cálculo para
realizar operaciones de - Plantea opiniones sobre los problemas
que realiza en el aula
conjuntos.
Valor(es) Responsabilidad y libertad

- Responsabilidad al Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
bien común asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
- Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan
responsabilidad el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común

I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Inicio
 El docente da la bienvenida a los alumnos y dialoga planteando la siguiente
pregunta:
¿Creen que todos los enfermos de un hospital están en un solo ambiente?
¿Cómo creen que están separados?
 Después de dialogar realizada con los alumnos propone elaborar norma de
 convivencia para el desarrollo de la clase
 Después de elaborar las normas de convivencia los alumnos responden a las
interrogantes:
¿A un grupo de niños, se le podrá llamar conjunto?
¿Que será un conjunto abstracto?
¿Qué conjunto podríamos formar dentro del aula?
Luego planteamos un problema:
En relación a los pacientes que tiene el hospital la caleta se dice que 14
personas se recuperaron del COVID 4 fallecieron y existen 12 internados,
además están 15 pacientes en cirugía y 8 señoras en la maternidad; Con
estos datos ¿Cómo se podrían agrupar en el hospital para que las personas
no se contagien de COVID?

Desarrollo BUSQUEDA Y EJECUCION DEL PROBLEMA

 El docente dialoga con los niños para entender el problema:
¿Qué entendemos por grupo?
¿Grupo será igual que conjunto?
¿Cántos elementos tendrán los conjuntos que se forman?
 Lola alumnos forman representaciones de elementos de un conjunto:
n(RCO)= 14 n(FCO)4 n(ICO)= 12 n(M)=8 n(C) =15
 Después de responder la interrogante los alumnos identifican conceptos:
¿Qué es conjunto?
¿Cuáles son los elementos de un conjunto?,
¿Cómo se representa un conjunto?
SOCIALIZACION DE LAS REPRESENTACIONES
 Los alumnos realizan diversas propuestas sobre el desarrollo del problema y
encuentran la solución junto con el docente
n(RCO)= 14 n(FCO)4 n(ICO)= 12 n(M)=8 n(C) =15
 Resuelven diferentes planteamientos como:
 ¿Cuánto enfermos tiene el hospital?
 ¿Cuántas personas en total Tuvieron COVID?
 ¿Cuántas personas fallecieron?
 ¿Cuantas personas se pueden recuperar?
 REFLEXION Y FORMALIZACION
 Cuando podemos interpretar nociones de conjunto dentro de un tema de
agrupación podríamos responder cualquier interrogantes matemáticos que
 soluciones los problemas sobre el medio donde se realiza
 Los alumnos en forma grupal resuelven un mapa conceptual sobre conjuntos
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Los estudiantes resuelven una ficha de trabajo propuesta por el docente para
reforzar lo aprendido

Cierre
 El docente aplica las preguntas para la meta cognición a los estudiantes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
 El alumno desarrollara una ficha de trabajo propuesto por el docente sobre el tema.

INSTRUMENTO
Lista de cotejo
 MATEMATICA Competencia/Capacidades:
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación
- Participa - Resuelve ejercicios  Plantea opiniones
Nombres y Apellidos de los ordenadamente sobre el tema que se sobre los
Nº cuando opina desarrolla problemas que
estudiantes realiza en el aula

Si No Si No Si No
1 ALVAREZ AGREDA, Nathaly Antoanette

2 BARRENA BRIONES, Aaron Tito

3 BASTIAND ARIAS, Luna

4 CRIOLLO CALLE, Cecibel Abigail

5 CRUZ CONDORI, Luciana Fernanda

6 DAVILA COJOMA, Jhosue Nicolas

7 DE LOS SANTOS TANTAS, Adriana Isabella

8 ESPINOZA FELIPE, Bryant Christopher

9 ESTRELLA GUTIERREZ, Dafne Mariana

10 FABIAN RAMIREZ, Jhan Miguel

11 FLORES MIRANDA, Edgar Jahir

12 LAZARTE CORALES, Estrella Dayanna

13 LLERENA ARTEAGA, Cristian Alejandro

14 LUCERO JIMENEZ, Edinzon Jesus

15 MALO SANCHEZ, Dayron Luis Keyler

16 MENDEZ ROMERO, Rodrigo Emanuel

17 PANIAGUA CRUZADO, Pedro Esteban

18 PAREJA SENMACHE, Ainara Darlene

19 PEREZ RIOS, Jimena Brigith

20 PINEDO ACEVEDO, Leonardo Stefano

21 PURISACA TORRES Luis Angel

22 ROBLES CHAVEZ Dafne Angelique

23 RODRIGUEZ MACIAS Stefania Alejandra

24 SAGASTEGUI BUSTAMANTE Gabriel Leonardo

25 SAIZ CASTRO Aaron Alexander

26 SALDAÑA CEVERO Cristofer Alessandro

27 TRINIDAD LUNAREJO José Leonel

28 VILLAVICENCIO VITE Marina Belén

______________________
Firma del docente

FICHA DE APLICACIÓN

RECORDANDO
Escribe en las líneas punteadas un sustantivo común a las palabras presentadas.

Como habrás observado, cada grupo de palabras tiene una característica en común. Cada
agrupación formada nos da ejemplo de ______________

Entonces, podemos decir que:

Un conjunto es ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Escribe tres ejemplos sobre idea de conjunto:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS
Se representa con una cuerda cerrada llamada "Diagrama de Venn-Euler" o mediante llaves
{ }.

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Se pueden determinar de dos formas:

a) Por extensión:
Cuando mencionamos los elementos del conjunto.

b) Por comprensión:

Cuando solo mencionamos una característica que defina exactamente a todos los elementos.
Ejemplos:

- Por extensión:
A = {a, e, i, o, u}

- Por comprensión
A = {las vocales}

- Por extensión:
T = {lápiz, lapicero, borrador, tajador}

- Por comprensión
T=
{______________________________}

- Por extensión:
M =
{_________________________________}

- Por comprensión
M=
{_________________________________}

¡Listos, a trabajar!
Determina por extensión y comprensión los siguientes conjuntos:

- Por extensión:
__________________________________
_________________________________

- Por comprensión
__________________________________

- Por extensión:
__________________________________
__________________________________

- Por comprensión
__________________________________
- Por extensión:
__________________________________
__________________________________

- Por comprensión
__________________________________

- Por extensión:
__________________________________
__________________________________

- Por comprensión
__________________________________

- Por extensión:
__________________________________
__________________________________

- Por comprensión
__________________________________
- Por extensión:
__________________________________
__________________________________

- Por comprensión
__________________________________

- Por extensión:
__________________________________
__________________________________

- Por comprensión
__________________________________

- Por extensión:
__________________________________
__________________________________

- Por comprensión
__________________________________

- Por extensión:
 __________________________________
__________________________________

- Por comprensión
__________________________________

- Por extensión:
__________________________________
__________________________________

- Por comprensión
__________________________________

CLASES DE CONJUNTOS
1ºConjunto ____________________, es el conjunto formado por un número de elementos que
podemos nombrar.

2ºConjunto ____________________, es el conjunto formado por un número de elementos que

no podemos terminar de nombrar.

3ºConjunto __________________, es el conjunto que no tiene ningún elemento.

4º Conjunto ____________________, es el conjunto formado por todos los elementos de una

misma especie. Se simboliza con la letra "U".
¡Listos, a trabajar!
Indica el nombre de la clase de cada uno de los siguientes conjuntos:

a) S = {10; 20; 30; 40; 50; 60; ...} ___________________

b) T = {Inca actual que gobierna el Perú} ___________________

c) U = {los animales} ___________________

d) M = {triángulo de cinco lados} ___________________

e) N = {Miguel Grau} ___________________

f) O = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} ___________________

g) P = {letras de la palabra "par"} ___________________

¿PERTENECE O NO PERTENECE?
Notación:
- Si el elemento pertenece al conjunto: 
- Si el elemento no pertenece al conjunto: 

¡Listos, a trabajar!
Observa el diagrama y completa con los signos "" y "".

1) 5 _____ U 8) 12 _____ S 15) 25 _____ S

2) 14 _____ T 9) 6 _____ R 16) 16 _____ R
3) 8 _____ R 10) 8 _____ S 17) 9 _____ T
4) 16 _____ S 11) 14 _____ U 18) 7 _____ U
5) 2 _____ R 12) 16 _____ U 19) 17 _____ S
6) 3 _____ U 13) 1 _____ T 20) 25 _____ R
7) 13 _____ R 14) 15 _____ T 21) 6 _____ T

RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS

Notación:
- Si es subconjunto: 
- Si no es subconjunto: 

Por ejemplo:
* A  B, se lee: "A" está incluido en "B"
* C  B, se lee: "C" no está incluido en "B"

Recuerda:
La relación "elemento - conjunto" es:  o 
La relación "conjunto - conjunto" es:  o 

¡Listos, a trabajar!
Teniendo en cuenta los siguientes conjuntos, escribe los signos "" y "", según corresponda:
U = {alumnos de primaria del colegio TRILCE}
A = {alumnos de primer y segundo grado}
B = {alumnos de tercer y cuarto grado}
C = {niños de tercer y cuarto grado}

1) A _____ U 5) B _____ C 9) U _____ A

2) B _____ U 6) A _____ C 10) B _____ A
3) C _____ U 7) C _____ A
4) A _____ B 8) C _____ B

Demuestra lo aprendido
1. Escribe (V) si es verdadero o (F) según corresponda:

- Los conjuntos se representan solo por llaves. ( )

- C = {1; 2; 3; 4; 5} está determinado por comprensión. ( )
 - D = {a, e, i, o, u} está determinado por extensión. ( )
- Los conjuntos se simbolizan con números. ( )
- Los conjuntos se representan por extensión y comprensión. ( )
- Los conjuntos se determinan por el diagrama de Venn-Euler. ( )
- Si hablamos de "los niños inteligentes", no es conjunto. ( )

2. Completa el siguiente cuadro:

Determinación por extensión Determinación por comprensión

L = {Carmen, Carolina, Carla}
O = {letras de tu nombre}
A = {números naturales mayores que 15 y menores que 27}
V = {español, inglés, francés}
R = {cuadrado, circunferencia, triángulo, rectángulo}
S = {nombre de los cursos que te enseñan}
T = {Toledo, García, Fujimori}

3. Observa el gráfico y escribe (V) o (F) donde corresponda:

o  G ( ) c  U ( ) ñ  E ( )
F  G ( ) i  F ( ) G  F ( )
r  U ( ) E  U ( ) E  G ( )
n  G ( ) l  U ( )

4. Averigua el precio total en cada una de las siguientes situaciones:

a) Dos piscinas inflables a S/.572 cada una. __________________

b) Cuatro juguetes a S/.705 cada uno. __________________

c) Tres toboganes a S/.3 940 cada uno. __________________

d) Ocho motos a S/.5 230 cada una. __________________

 e) Tres celulares a S/.79 cada uno. __________________

f) Siete maletas a S/.854 cada una. __________________

g) Nueve tijeras a S/.32 cada una. __________________

h) Diez cajas de leche a S/.44 cada una. __________________

Desafío
¿Cuántos trapecios hay en la siguiente figura?