ESCUELA PRIMARIA “DR.

JOSÉ MARÍA LUIS MORA”

C.C.T. 24DPR0980Z ZONA ESCOLAR: 167 SECTOR: 1
Prolongación Azufre No. 300 fracción morales, San Luis Potosí, S.L.P.

PRIMER REUNIÓN CTE

Viernes 28 de Octubre del 2022 se inició la primer reunión de Consejo Técnico Escolar a
las 8:05 am con la asistencia de los docentes de primero a sexto grado, maestro de
educación física y ATP de la zona escolar 167. La sesión a cargo del director de la
escuela primaria Rolando Pérez Ortiz comenzó al mencionar el siguiente orden del día.

1) Pase de lista
2) Presentación de CTE
3) Resultados MEJOREDU
4) Evaluaciones primer periodo
5) PEMC
6) Acuerdos
7) Asuntos generales

Se solicitó a docentes mantener su participación durante la jornada en orden y llegar a

acuerdos. Al comenzar la guía de CTE se mencionó que a partir de Enero 2023 se
desarrollarán los talleres intensivos para analizar el plan y programas del ciclo escolar
2023-2024.

El maestro Rolando sugiere que cada docente analice los videos que la guía propone, el
video Conferencia impartida por el Dr. Ángel Diaz Barriga sobre “Los retos de la docencia
ante el plan de estudios”.

Al inicio de la guía se presenta la información sobre la campaña “Vapear te daña” y se

comenta de la situación que surgió en el grupo de la maestra Paola, pues se encontró un
vapeador, el director al no saber del objeto se dio a la tarea de investigar sobre los
riesgos, se profundiza el tema al eGTscuchar a la maestra Ángeles exponer un caso
sobre un alumno cuando tenía cuarto grado, menciona sobre los riesgos que se enfrentan
los niños y las niñas ya que están expuestos a sustancias toxicas y nocivas para la salud
por el contexto en el que viven.

De esta manera se observa el video informativo sobre el tema tratado, el maestro Rolando
citará al Comité de Seguridad y a las representantes de grupo para realizar “Operación
mochila” y así prevenir situaciones de riesgo para los estudiantes de la escuela y sus
familias.
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Se da inicio a el trabajo de CTE con el DOCUMENTO LOS PUNTOS CENTRALES DEL

PLAN DE ESTUDIO.

1. Educación que reconoce a niñas, niños y adolescentes como sujeto de la

educación y prioridad del sistema educativo nacional.
2. Educación para una ciudadanía democrática vivir libre de violencia y tener salud.
3. Reconocer el papel de las familias en la educación de las niñas, niño y
adolescentes.

-Director Rolando comenta de acuerdo al articulo 3° donde hacen mención al acceso de la

educación, la escuela debe ser un escalón para seguir avanzando los estudiantes.

-Mtra. Ángeles menciona que los docentes tenemos disposición para aprender lo
necesario para atender a nuestros niños pero no hay recursos para los docentes además
de la falta de apoyo de padres de familia.

-Mtra. Lorena expone que los exámenes que se aplican a los estudiantes para medir sus
conocimientos no están acordes a las necesidades de cada uno, mejor dicho, están
estandarizados sin reconocer la diversidad que existe en un grupo de estudiantes.

-ATP reconoce que en la zona escolar a la que pertenecemos, se lleva a cabo una
atención especializada a los niños y niñas que requieran apoyo, pero no hay
documentación que avale ese ajuste razonable en la planeación para que de esta manera
se apoye la labor docente, por ello es necesario cuestionarse sobre ¿Qué ajustes haces
para esos niños y niñas que requieren apoyo? Y así realizar los ajustes en la planeación y
llevar un registro adecuado y constante en la bitácora escolar para evitar problemas
jurídicos pues los maestros pueden ser retirados de su grupo sin contar con las
evidencias suficientes que avalen el trabajo docente.

-Mtra. Celia hace mención sobre las acciones que se deben tomar cuando no hay
respuesta de los padres de familia, escribir en la bitácora como se lleva a cabo la
invitación para atender esa problemática del alumno, testigos y argumentar lo que se hace
con el niño.

MEJOREDU no esta acorde a las necesidades de los estudiantes, la evaluación

OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO para que este acorde a las barreras de aprendizaje
de los niños, es necesario hacer saber a las autoridades correspondientes de las
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condiciones que puedan tener los estudiantes para que envíen la modificación
correspondiente.

Para determinar una barrera de aprendizaje es necesario como primer momento solicitar
a padres de familia un diagnostico del niño y así realizar adecuaciones al plan de trabajo.

-Mtra. Carmen comenta que los papás no requieren reconocer la problemática de sus
hijos.

-Director Rolando recomienda hacer la bitácora, firmar y cuidar los términos que se usan
para describir las situaciones que surgen día a día en el aula, usar palabras como; le
recomiendo, le sugiero, la invito etc.

4 La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y

aprendizaje.
5 Las maestras y los maestros como profesionales de la docencia.

En este punto se reflexiona sobre los profesionales de la educación, son los maestros,
aunque padres de familia tengan alguna profesión. También es importante reconocer los
años que en pandemia COVID-19 fue obstáculo para el aprendizaje del alumno, pero es
necesario establecer que las actividades son desde la escuela, ya no tomar en cuenta el
trabajo a distancia.

-Mtra. Lorena expone la noticia sobre un alumno que agredió a una maestra por pedirle la
tarea. Por ello la maestra reflexiona sobre las actividades que se dejen para realizar en
casa deben ser acordes a lo que se ve previamente en la escuela, para así retomar en
casa como repaso. También da a conocer la empatía que muestra al escuchar las
situaciones que padres de familia enfrentan para hacer las tareas.

-Director recomienda saber identificar lo que se deja de tarea, los materiales, quién va
ayudar al niño en casa, escuchar a padres de familia, apoyarse de la bitácora pues en
cualquier situación “Es la palabra del padre de familia contra la del docente”, por ello es
necesario tomar en cuenta todos los elementos para educar en un ambiente
sistematizado.

6. El aprendizaje como experiencia formativa

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7. Campos formativos (integrar saberes es un proceso, no solo su manifestación en

un producto final).

-Mtra. Ángeles hace mención que al igual que padres de familia hacen sus reportes,
también docentes pueden apoyarse de las instituciones adecuadas para hacer saber de
las situaciones de los alumnos que interponen en un desarrollo optimo del niño y su
aprendizaje.

-Mtra. Jenny comenta un caso de un alumno de sexto grado que no sabia leer y que su
mamá no le entrego el diagnostico del alumno, aunque en repetidas ocasiones se le hizo
la invitación.

Para continuar con la presentación se da lectura a los CAMPOS FORMATIVOS:

 Lenguaje
 Saberes y pensamiento científico
 Ética, naturaleza y sociedad
 De lo humano y lo comunitario

El enfoque está basado en proyectos.

8. Ejes articuladores del currículo de la educación preescolar, primaria y secundaria.

Son 7: Inclusión, Pensamiento matemático, Interculturalidad critica, artes y
expresiones estéticas, vida saludable, igualdad de género, apropiación de las
culturas a través de la lectura y la escritura.
9. Fases y grados de aprendizaje de la educación preescolar, primaria y secundaria.
INICIAL PREESCOLAR PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA SECUNDARIA
3° - 4° 5° - 6° 1° - 2° - 3°
FASE 4

0-2 AÑOS 11 1°- 2°- 3° 1°- 2°

FASE 6
FASE 3
FASE 2

FASE 5
FASE 1

MESES.

-ATP es necesario enfocarse en las habilidades básicas al hacer una adecuada

dosificación.

EL DIAGNOSTICO INTEGRAL DE LA ESCUELA:

 Las formas de comunicación y asistencia del alumno.

 Las dificultades encontradas en los diversos ámbitos de la gestión escolar.
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 Los resultados de la valoración diagnostican de los aprendizajes necesarios para

el plan de atención.
 Los resultados de la autoevaluación sobre participación, equidad e inclusión
realizada en la fase intensiva de CTE.
 El estado socioemocional del estudiante y docentes.
 Los resultados de la consulta a estudiantes y sus familias sobre las problemáticas
de la escuela, entre otros.

-Mtra. Celia aplico a evaluación para conocer a sus estudiantes, sus gustos e intereses, al
igual la maestra Karla aplico un cuestionario a padres de familia para saber sobre sobre
los niños de primer grado.

-Mtra. Jenny realiza una actividad de socialización para conocer el día a día de los niños y
niñas de su grupo e involucrarse más en aspectos sociales y personales. Ya que esta
información proporciona elementos para brindar la mejor atención al grupo de alumnos.

Por lo tanto, se establece el ACUERDO para realizar un cuestionario cada docente

en su grupo para determinar el contexto, los padres de familia y alumnos. Para la
siguiente reunión de entrega de calificaciones aplicar este análisis y recopilar
información.

-Director hace mención que una de las virtudes que posee la escuela es que la mayoría
de los padres de familia se involucra en la educación de sus hijos y las actividades
escolares ya que se puede observar que en la entrada y en la salida asisten los padres
por sus hijos.

Para continuar con la sesión se analiza el PEMC y se hace mención que no tiene vigencia
solo para un ciclo escolar, se puede modificar en cada CTE de acuerdo a las actividades
observadas, por lo tanto, se enviará al grupo de WhatsApp el documento de PEMC para
que todos los docentes lo tengan presente.

Uno de los puntos del PEMC es la puntualidad y asistencia, y el maestro Rolando invita a
los docentes en no dejar a ningún niño fuera, solo motivar a padres de familia a seguir las
indicaciones de llegar con puntualidad.
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Como siguiente punto se analizará LA VALORCIÓN DIAGNÓSTICA DE LOS

APRENDIZAJES.

 Identificar los contenidos que representen un mayor reto para sus estudiantes y
que requieran ser reforzados.
 Planificar y mejorar su práctica pedagógica a nivel grupal e individual ya que
permite orientarla hacia lo que sus estudiantes requieren con los apoyos
necesarios.
 Construir un dialogo entre las maestras y los maestros del mismo grado,
asignatura, grupo o a nivel escuela, con el propósito de generar estrategias para el
fortalecimiento de su práctica pedagógica.
 Analizar las fortalezas y áreas de oportunidad detectadas a nivel de grupo y
escuela para tomar decisiones y definir estrategias y acciones que fortalezcan los
aprendizajes.

Tomando en cuenta los puntos anteriores se analiza que es importante analizar los
términos que se usan en la enseñanza-aprendizaje, para que los estudiantes usen y
comprendan diversos términos por ejemplo en una evaluación aparecerán términos
como sustracción, adición o producto y en las clases los docentes usamos como
suma, resta o multiplicación, es por ello que los alumnos al leer en un examen se les
dificulta dar respuesta, aunque poseen el conocimiento.

-Director motiva a los maestros mencionando que el periodo de recuperación de la

primer evaluación y reconocer que no se podrán alcanzar todos los contenidos.

Se recomienda la película “Deseos de triunfar” para la reflexión por parte de los

docentes y reconocer temas de inclusión y saber la responsabilidad que tiene el
docente en su labor de enseñanza, es importante reconocer el error en el trabajo
escolar para volver a retomar los aprendizajes.

Se realiza una pausa a las 10:26 am y se retoma a las 11:11

La sesión se continua con l análisis de MEJOREDU por grado, errores más

frecuentes, en las gráficas se puede percibir el porcentaje, cantidad de alumnos que
contestaron en cada inciso, y también s encuentra una argumentación de las
respuestas del porqué son correctas o erróneas.
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-Director hace hincapié sobre la lectura del examen y marcar bien las respuestas de
los alumnos.

En formación cívica y ética los resultados de la evaluación deben coincidir con lo

práctico. Es importante hacer saber que hay confianza para mejorar los resultados del
examen, dar a conocer la manera de trabajar de cada docente, lo que se espera de
padres de familia y alumnos, también de igual manera hacer saber lo que han
aprendido, el crecimiento que han desarrollado cada estudiante, y motivar a los
alumnos rezagados a obtener mejores resultados. Y como docente establecer
expectativas reales.

Con esta reflexión el maestro Rolando pasa a los asuntos generales y como primer
punto solicita que cada docente envié por correo o WhatsApp las calificaciones,
conducta e inasistencias del primer trimestre que consta de tres meses, agosto,
septiembre y octubre.

Por la remodelación de los baños del turno matutino, el turno de la tarde colaboró al
prestar los sanitarios, pero se ha observado que tiran papel y jabón los niños, también
se observa que llevan al baño lapiceros o lápiz, por ello se invita a maestros a
implementar estrategias para que los niños cuiden los sanitarios.

-Mtra. Ángeles menciona el acuerdo que se hizo para la salda para los grados de 1° y
2° por la cochera, ya que no considera que sea prudente, pues se pone en riesgo a
los estudiantes y los autos de los maestros.

En cuanto a los desayunos escolares el maestro Rolando comenta que es un

programa del DIF municipal, y los desayunos que se entregaron fueron del ciclo
escolar anterior 2021-2022, y para incorporar a nuevos estudiantes que tengan interés
en este programa es necesario esperar hasta el 04 de noviembre del 2022 la
convocatoria.

De esta manera se retoma el tema de “Operación mochila” se llevará a cabo del 07 al

11 de noviembre y para ello se citará el viernes 04 de noviembre al comité de
seguridad y representantes de grupo.

Uno más de los acuerdos es avisar a dirección si quedan niños después de la 13:00
hrs, y de igual manera se invita a los docentes que faltan en entregar las INE de
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padres de familia de sus grupos, pues son requeridos para dar formalidad a la hora de
entregar a los niños a la salida, y así tener mejor control.

Se concluye agradeciendo la puntualidad y asistencia de los maestros y los

compromisos acordados siendo las 12:47 hrs.