ESCUELA TECNICA “Arq.

Francisco Pinaroli” 2019

Prof. Liliana Alicia Díaz

PROYECTO
COORDINADOR
TECNICO DOCENTE

2019

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ESCUELA TECNICA “Arq. Francisco Pinaroli” 2019
Prof. Liliana Alicia Díaz

ÍNDICE
Índice………………………………………………………………….2

Presentación y Fundamentación…………………………………..3

Marco de Referencia y Justificación….………..………………….4

Funciones relacionadas al Proyecto….………..………………….5

Funciones específicas del Coordinador Técnico Docente……...6

Objetivos Generales…..…………………..……..………………….7

Objetivos Específicos….…………………….…..………………….8

Procedimientos y líneas de acción……………..………………….8

Plan de Trabajo y Actividades…………………..………………….9

Criterios e Instrumentos de Evaluación………..………………….10

Instrumento de Evaluación…………….…….…..………………….10

Seguimiento y monitoreo del plan…….….……..………………….10

Financiamiento…………….……………….….…..………………….11

Conclusión……………………………….…….…..………………….11

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Presentación

Fundamentación
En el contexto actual en que nos encontramos insertos, se impone con
fuerza el valor de la Educación en un sentido general, y la Formación Profesional
en particular, en una sociedad en la que la información y el conocimiento juegan
un papel significativo para el desempeño ciudadano y el acceso a las
oportunidades laborales y a la mejora de la calidad de vida.
Por otra parte, nuestra sociedad se desarrolla en un mundo cada vez más
atravesado por la educación y capacitación para el mundo de trabajo, esta
situación ha llevado a la necesidad de la incorporación de la formación
profesional en el contexto de encierro, entendiendo que nos encontramos ante
nuevos desafíos y modos de concepción de la cultura, y que debemos
adecuarnos a nuevos modos de enseñar y aprender para capacitar a las
personas privadas de la libertad, con el fin que en el futuro, puedan reinsertarse
dignamente a la sociedad.
Dichas acciones requieren de una organización particular y una gestión de
recursos, para garantizar una formación profesional efectiva de los privados de
libertad; de ahí que surge la necesidad de incorporar a una persona idónea
encargada de coordinar las diferentes funciones y tareas de los docentes y
estudiantes. Este coordinador es el encargado de ordenar los diferentes aspectos
que conforman las actividades de un equipo para que se alcancen los objetivos
propuestos, como también preparar las reuniones y moderarlas, designar y
coordinar las diferentes acciones y de hacer cumplir lo acordado.
La Escuela Técnica Nº 1 “Arq. Francisco Pinaroli” de Goya, cuenta con una
trayectoria de gran prestigio y reconocimiento social, abierta a la comunidad,
cuya misión es ofrecer una óptima Educación Técnica Profesional, a jóvenes y
adultos de la ciudad y alrededores, en las especialidades de electromecánica y

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construcciones, junto a los 17 perfiles de Formación Profesional, que permiten
reinsertar a los estudiantes al mundo de trabajo y/o a la Universidad.
Hoy se encuentra ante el reto de hacer llegar dichas formaciones al
contexto de encierro de nuestra ciudad. Surgió este proyecto de intervención con
la Penitenciaria N°8; por el alto grado de compromiso del Jefe de la Unidad
Penal, en generar espacios de formación y capacitación, para las personas
detenidas en dicha unidad, por tal motivo se produce un pedido formal a la dicha
Institución, con la finalidad de solicitar Servicios Educativos para los privados de
libertad; existiendo una marcada predisposición por parte de los internos y
primordialmente la necesidad social de reinsertarlos al mundo del trabajo.
La finalidad es promover la Formación Profesional, contribuyendo así en el
proceso de capacitación para el mundo del trabajo, de las personas privadas de
libertad, contribuyendo a su formación integral, en el marco de los valores
morales y cívicos de nuestra Nación, atendiendo que cada educando es una
persona única, singular e irrepetible y debe asumir conductas coherentes ante
sus opciones en el transcurso de su propia vida, en su relación con los demás, el
compromiso y la obligación de recuperar las historias personales de los internos,
sus saberes y sus proyectos olvidados para resignificarlos con el fin de activar su
futuro; y así, poder intervenir adecuadamente en la resolución de este problema
comunitario concreto, de las personas en contexto de encierro.

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Marco de Referencia y Justificación

El funcionamiento efectivo de una Institución educativa despliega una

misión que busca satisfacer la necesidad de una sociedad de ser educada. Por
tal motivo la ley Nacional de Educación N°26.206 en sus artículos encierra el
derecho de enseñar y aprender. Dice el Artículo 8 “La educación brindará las
oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formación integral de las
personas a lo largo de toda la vida y promover en cada educando/a la capacidad
de definir su proyecto de vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad,
igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común” i. La
tarea de educar busca la construcción de una comunidad más justa, cuya entidad
se vea fortalecida en el ejercicio pleno de su libertad, fortaleciendo el desarrollo
económico social. Dice el Art. 55° de la misma ley “La Educación en Contextos
de Privación de Libertad es la modalidad del sistema educativo destinada a
garantizar el derecho a la educación de todas las personas privadas de libertad,
para promover su formación integral y desarrollo pleno. El ejercicio de este
derecho no admite limitación ni discriminación alguna vinculada a la situación de
encierro, y será puesto en conocimiento de todas las personas privadas de
libertad, en forma fehaciente, desde el momento de su ingreso a la institución
Hoy enfrentamos nuevos desafíos en un contexto mundial de
globalización, incertidumbre y cambios. Frente a ello la Educación, Ciencia y
Tecnología deben volver a ser una prioridad nacional y convertirse en las bases
de las estrategias de una construcción de una sociedad justa, con altos niveles
de productividad e igualdad social. Dice el artículo 40° de la Ley Nº 26.058
Técnico Profesional “El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
implementará acciones específicas para garantizar el acceso, permanencia y
completamiento de los trayectos formativos en la educación técnico profesional,
para los jóvenes en situación de riesgo social o con dificultades de aprendizaje
…..2”. Por ello, es imperante educar y formar integralmente al estudiante,
integrando la técnica y la cultura por medio de la razón para descubrir y vivenciar
la vocación de servicio en el ámbito socio-cultural que cada uno compone,

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formando personas consientes, competentes y solidarias, con raíces en su
cultura, abiertos a su comunidad.
Como propósito de la propuesta, se considera el de acompañar y coordinar
procesos de gestión institucional y a la inclusión de las personas privadas de la
libertad, a una experiencia formativa de calidad, la resocialización en conjunto
con la Certificación Oficial, que avala su trayectoria y práctica de la Formación
Profesional en los Servicios Educativos que habilita la Resolución N° 3656 - 24
de julio 2019 - específicamente en la Unidad Penal N° 8.
Nuestro afán es formar y capacitar a los internos, con capacidades para
organizar tareas, preparar equipos y herramientas, planificar, gestionar,
administrar el proceso de trabajo y comercializar los servicios específicos de la
profesión.
El egresado debe ser capaz de operar y hacer uso de lo aprendido y poder
gestionar la relación social y comercial que le posibilite la obtención de empleo.
Al mismo tiempo, se pretende desarrollar en los internos un fuerte sentido de
responsabilidad, solidez profesional y la capacidad de reinserción social.

Funciones relacionadas con la atención al Proyecto de

Intervención:
Tape poi pyahu -“ Picada Nueva” La F.P. en contexto de encierro
1. Participar en el diseño, formulación y ejecución del Proyecto de
Intervención de la Formación Profesional en el contexto de encierro.
2. Promover la aplicación y puesta en práctica de la Resolución N° 3656 -24
de julio 2019.
3. Resolver problemas educativos asociados a la gestión de intervención, así
también en las ofertas de Servicios Educativos de la Institución en
contexto de encierro.
4. Organizar espacios y recursos de la Unidad Penal N° 8 para la
implementación, gestión y administración del Proyecto de intervención.

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5. Sustentar la acción directiva en enfoques administrativos y pedagógicos
pertinentes y adecuados.
6. Orientar a los directivos y docentes en la administración de los recursos
materiales, tecnológicos, financieros y funcionales de los que se disponen.
7. Realizar tareas de control y administración.

Funciones específicas del Coordinador Técnico Docente

1. Coordinar y fomentar con los docentes estrategias pedagógicas que

ayudan a la consolidación de valores, para el desarrollo integral de los
estudiantes.
2. Fomentar y apoyar la participación del personal a cargo en actividades de
carácter académico y prácticas, para el logro de las metas planeadas.
3. Realizar informes de seguimiento, orientación y evaluación para su
comunicación a ministerios, supervisores y distintos responsables del
proyecto.
4. Promover valores fundamentales que favorezcan el clima organizacional
necesario para el logro de los objetivos Institucionales.
5. Coordinar y apoyar la conformación de equipos de trabajos, teniendo en
cuenta las necesidades Institucionales y el alcance del proyecto.
6. Tomar decisiones con base en los niveles de atribución, los resultados de
monitoreo a los procesos, la consulta al equipo de trabajo y los resultados
de la evaluación Institucional.
7. Proponer soluciones con base en las motivaciones, valores y expectativas
de los actores involucrados y en las necesidades de la Institución.
8. Comunicarse con los distintos integrantes del equipo de la Comunidad
Educativa de manera afectiva y efectiva.
9. Cumplir y hacer cumplir la jornada laboral, los horarios y las
responsabilidades asignadas.
10. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo.

Objetivos Generales
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o Generar oportunidades explícitas y factibles para el cambio social de los

sujetos privados de libertad, a través de la formación profesional.
o Promover el acceso a Ofertas Educativas de la Escuela Técnica «Arq. F.
Pinaroli», a los detenidos de la Unidad carcelaria Nº8 de Goya.

Objetivos Específicos

 Capacitar a jóvenes y adultos en la Unidad carcelaria de Goya, en ofertas

de Servicios Educativos dando respuestas a los actuales requerimientos
del Sector Productivo de Bienes y Servicios.
 Ofrecer capacitación profesional en electricidad, soldadura, o construcción
y albañilería, de acuerdo a los intereses y habilidades de los internos.
 Estimular la formación socio-laboral para y en el trabajo con certificación
oficial, lo que les permitirá una promoción social, profesional y personal.
 Enseñar a hacer uso de su tiempo libre, en actividades productivas de
desarrollo cultural y profesional.

Procedimientos. Líneas de acción

 Articular las planificaciones y proyectos académicos presentados por los

docentes de las distintas cátedras que conforman las formaciones
profesionales, en la implementación de talleres de FP en la Unidad
carcelaria Nº8 de Goya.
 Diseñar y organizar el aula taller para la implementación de clases teóricas
y prácticas en la unidad penitenciaria Nº8.

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 Brindar asesoramiento pedagógico/técnico a los docentes, asistiendo a las
clases si así lo solicitan.
 Estimular propuestas académicas de perfeccionamiento y capacitación
docente, según la especificidad de la FP.
 Mantener una fluida comunicación con el Equipo de Conducción y los
distintos actores institucionales.
 Llevar a cabo talleres de FP a los internos de la Unidad Penal Nº 8,
implementando los medios formales para su acreditación, promoción y
certificación profesional.

Plan del Trabajo y Actividades

ACCIONES ETAPA RESULTADOS INDICADORES DE

ESPERADOS EVALUACIÓN
Finalidades y Proyecto
fundamentación del terminado: “Tape
proyecto. poipyahu - Picada
Elaboración del
Último Núcleos de Nueva” La F.P. en
proyecto de
trimestre ciclo aprendizajes contexto de
intervención.
lectivo 2019 prioritarios. encierro”
Planificación de talleres
Contenidos 100%
planificaciones por planificaciones
talleres. para los talleres
1 coordinador.
Idoneidad –
3 docentes
profesionalismo.
Selección de personal específicos (uno
Febrero/20 Atención en
docente para cada taller)
contexto de
3 docentes para
encierro.
gestión,
Cantidad de
Personas en
Inicio ciclo inscriptos aptos
contexto de
Selección de aspirantes escolar para estudiar
encierro con buena
(febrero/20) 7 máximos por
conducta
taller.
Acondicionamiento
Inicio ciclo
Construcción del aula de espacios y Estado óptimo del
escolar
taller recursos para el aula
(marzo)
aula taller.

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Dictado de talleres
o Carpintería Destreza en las
70% de Capacidad
o Construcción De abril a julio técnicas y
responsable y
De agosto a habilidades.
o Soldador básico eficaz en el uso de
noviembre Manejo adecuado
o Electricidad herramientas
de herramientas
Capacidades y
destrezas
Julio (primer
adquiridos por los
cuatrimestre)
internos de % de aprobación
Evaluación de talleres Diciembre
acuerdos a los de talleres
(segundo
criterios de
cuatrimestre)
evaluación de cada
FP.

Criterios e instrumentos de evaluación para acreditar los talleres.

 Participación responsable y comprometida en los talleres.

 Integración, cooperación y cumplimiento de consignas de trabajo.
 Presentación en tiempo y forma de los trabajos prácticos e interés en las
prácticas Profesionalizantes.
 Capacidad de análisis y síntesis, delimitación y solución de problemas
presentados.
 Respetar los trabajos y los puntos de vista de sus pares.

Instrumentos de evaluación:

 Trabajos prácticos individuales y grupales.

 La calificación se obtendrá promediando los distintos trabajos
prácticos: Aprobación: APROBADO / DESAPROBADO.

Seguimiento y monitoreo del Plan:

El seguimiento y monitoreo del Proyecto permitirá verificar regularmente la

situación del mismo y detectar si éste se encamina en la dirección correcta,

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pudiendo efectuar los ajustes pertinentes en relación a los propósitos que el
mismo persigue. En tal sentido el seguimiento plantea como objetivos generales:
Analizar los avances y dificultades que se presentan durante el proceso de
implementación del Proyecto.

Aportar información relevante que permita la toma de decisiones

fundamentadas durante la marcha del mismo, y para la puesta en marcha de
futuras etapas
La información será relevada priorizando como instrumentos de recolección:

 Cuestionario a los actores involucrados mediante procedimientos que

intenten identificar situaciones, describirlas, compararlas, diferenciarlas de
otras.
 Guías de observación para ser implementadas durante los momentos de
asesoramiento y capacitación; que permitan la identificación y selección
de situaciones y prácticas socio- educativas que se jerarquizan como
significativas de poder registrar.
 Planillas de sistematización de información relevante, mediante un
proceso de objetivación de situaciones en las que se involucra el docente,
a través de procedimientos que tiendan a des-rutinizar las propias
prácticas, las condiciones en que se producen y las representaciones o
imágenes que generan.
 Entrevistas a los diferentes actores participantes del proyecto en
búsqueda de información empírica y conceptual, para profundizar o dar
cuenta de situaciones que comienzan a visualizarse durante la marcha del
mismo.
 Elaboración de un documento escrito por parte del coordinador, que
permita o posibilite, por un lado, recuperar la memoria del proceso, y por
el otro, consensuar y articular posicionamientos acerca de qué escribir y
cómo.

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La Evaluación Final del proyecto consistirá en la presentación de
informes de avances y finales para que se sistematice lo realizado dando
cuenta del impacto obtenido. Se considerarán de manera anticipada algunos
indicadores básicos en relación a los objetivos establecidos. Objetivos
Indicadores para monitoreo.
Analizar los avances y dificultades que se presentan durante el proceso
de implementación del proyecto. Cantidad y tipo de logro/dificultad que surge
en los distintos actores involucrados para implementar el proyecto
Establecer el tipo de prácticas que revelan un trabajo articulado entre lo
pedagógico y socioeducativo. Análisis de la conformación de las diferentes
redes de trabajo logradas y la vehiculización de las acciones en pos de una
propuesta superadora.
Relevar datos cuantitativos y cualitativos: de los asistentes y promovidos en
los talleres llevados a cabo.

Financiamiento:

 Líneas de acción incluidas en el Plan de Mejora del INET.

 Fondos Ministerio de Justicia de la Provincia de Corrientes.
 Recursos Humanos del Ministerio de Educación de la Provincia de
Corrientes.
Recursos materiales: herramientas (martillo, pinzas, tenazas, pala, electrodos,
cables, cal, cemento, alambre, máquina de soldar – bancos – mesas – armarios –
etc.-
Recursos Humanos: Coordinador Técnico Docente – Docentes talleres
específicos y de gestión – Personal policial – Internos UP Nº 8-

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CONCLUSIÓN

La educación es un derecho que hace a la condición del ser humano, ya que a partir
de ella se construye el lazo de pertenencia a la sociedad, a la palabra, a la tradición, al
lenguaje, en definitiva a la transmisión y recreación de la cultura, esencial para el
desarrollo humano, con lo cual, quien no reciba o no haga uso de este derecho pierde la
oportunidad de pertenecer a la sociedad, a participar de manera real y constituirse en un
“ciudadano/a”, que haga uso de sus derechos y cumpla con sus deberes a favor del
desarrollo de la sociedad y es el Estado quien debe garantizarlo plenamente.
En cada momento histórico el encierro se dirige a determinado sujeto social. La cárcel
es el lugar en el cual terminan aquellas personas que, en su mayoría, no han tenido
educación, trabajo, salud y ningún tipo de garantías que hagan a su dignidad. El sistema
los genera y excluye, como una gran maquinaria a vapor, actúa según la lógica de poder
que impera en el momento.
En este marco, la trayectoria educativa en las cárceles, opera como una posibilidad
real para los/as encarcelados/as de crear su propio proyecto de vida. Esto genera la
obligación del Estado de garantizar, promover, respetar y proteger una educación pública
(sistemática, amplia y de calidad) que contenga todos los niveles educativos formales
(educación básica, educación media y educación terciaria universitaria y no universitaria).
Es por ello, que la Escuela Técnica Nº 1 “Arq. Francisco Pinaroli” emprende el proyecto
“Tape poi pyahu - Picada Nueva” La F.P. en contexto de encierro, con responsabilidad y
compromiso académico para garantizar este derecho con educación de calidad, a los
internos de la Unidad Penal N°8 de la ciudad de Goya; a través de talleres que sean de
utilidad para el proyecto de vida de estas personas, ampliando su horizonte de acción en
su servicio educativo profesional a la sociedad Goyana.