SECUENCIA

Nombre del docente en formación:

Fecha: secuencia Año:

BLOQUE

CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER

RECORTE Y/O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA http://abc.gob.ar/primaria/sites/default/files/documentos/01_mcomp_ba_cs.pdf

…” Definir un recorte implica tomar decisiones vinculadas a los contenidos disciplinares, pero también a las posibilidades cognitivas de los niños en donde será necesario adoptar un
marco conceptual explicativo, delimitar un tiempo histórico y espacio geográfico y los sujetos o grupos sociales a estudiar.

La definición de un recorte permite trabajar sobre ciertos conceptos o categorías de análisis propias de las Ciencias Sociales y siempre constituye una puerta de entrada a un tema
que posibilita analizar relaciones explicativas en una escala social más amplia”…(DGCyE)

FUNDAMENTACIÓN: Argumentar las decisiones didácticas desde el marco teórico en relación al contenido a enseñar evidenciando su conocimiento, citar fuente y autor utilizando
las normas APA

BIBLIOGRAFÍA Y/O RECURSOS CONSULTADOS/UTILIZADOS POR EL DOCENTE: Material bibliográfico del ateneo /Recursos pedagógicos del ABC/ Educ.ar / NAP / citados según normas
APA

PLAN DE CLASE

FECHA: (del plan de clase)

INICIO ¿Cómo comenzaría la clase? ¿Comienza con una pregunta? ¿Cuál? ¿Explica un tema? ¿De qué forma? ¿Retoma un tema visto en clases anteriores? ¿Cómo?
¿Cómo se llega a esa pregunta?
¿La plantea el docente?
¿La plantean los alumnos? ¿Se discuten distintas alternativas y luego se consensúa una única pregunta con el conjunto de la clase?
INICIO: PROPÓSITO

CONCEPTO

MODO DE CONOCER

Desarrollar la actividad en forma detallada

DESARROLLO 1° MOMENTO: PROPÓSITO

 CONCEPTO

MODO DE CONOCER

Desarrollar la actividad en forma detallada

2° MOMENTO: PROPÓSITO

CONCEPTO

MODO DE CONOCER

Desarrollar la actividad en forma detallada

3° MOMENTO: PROPÓSITO

MODO DE CONOCER

Desarrollar la actividad en forma detallada

OTROS MOMENTOS

Incorporar textos, videos, noticias, etc. que se presentarán en la clase

Tener en cuenta que existen una variedad significativa de fuentes de información tales como textos escritos, testimonios orales, ilustraciones, objetos, fotografías,
audiovisuales animados o documentales, novelas históricas, mapas, croquis, imágenes satelitales, cuadros estadísticos, entre otros.

CIERRE CIERRE PROPÓSITO

Desarrollado en forma detallada

¿Cuál es la conclusión de la clase? ¿Cómo se llega a esa conclusión?

AUTOEVALUACIÓN

S:
seguir
haciendo
E:
empezar a
hacer
R: revisar
algún
aspecto

ANEXO 1. Desarrollo de los conceptos a desarrollar en la toda la secuencia y red conceptual con que estudió
ANEXO 2: Borrador de lo que se planteará en el pizarrón.