Profesorado de Historia – 2º Año - Espacio de la Práctica Docente II – 2019

Prof. Ligia Rodriguez Yolando - Prof. María Itatí Benitez

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE CLASE

ITEMS DE LA PREGUNTAS ORIENTADORAS PARA LA ELABORACIÓN

PLANIFICACIÓN
Se puede organizar la escritura de la planificación respondiendo a algunas de las
preguntas que se indican para cada ítem,

1-TEMA DE LA Es el nombre que se le da a la clase de acuerdo al eje conceptual o al recorte de

CLASE: contenidos que se abordará.

2-OBJETIVOS: ¿Qué esperamos que los alumnos aprendan en esta clase a partir de las actividades
didácticas planeadas?

¿Qué capacidades debe desarrollar, o qué producción debe construir el alumno después
de transitar por esta clase?

¿Qué acción observable determina el logro del aprendizaje deseado?

¿Puedo evaluarlas fehacientemente?

¿Son orientadoras de las intervenciones didácticas a realizar y de la evaluación?

¿Están redactadas de manera que sean claramente comprensibles por otros? (Consultar
la guía de elaboración de objetivos de enseñanza)

3-CONTENIDOS Deben responder al DC y estar redactados de forma desagregada de acuerdo a lo que se

CURRICULARES A va a tratar en la clase.
ABORDAR
¿Cuáles son los saberes que son objeto de conocimiento en esta asignatura según el
DC? ¿Cómo están organizados? ¿Cómo están secuenciados?

¿Estos saberes conducen a que el alumno adquiera las capacidades previstas?

4-ACTIVIDADES Las actividades de enseñanza se organizan en base a una secuencia didáctica que integra
tanto las estrategias e intervenciones didácticas del docente, como las actividades de
aprendizaje de los alumnos.

En las dos horas que dura la clase, se pueden distinguir tres momentos de trabajo, que
tienen actividades secuenciadas que expresan la propuesta de enseñanza del docente.

DE INICIO:

¿Con qué actividades dará inicio a la clase el practicante? ¿Se recuperarán conocimientos
previos? ¿Se presentará un problema de conocimiento? ¿Se hará una presentación del
tema con recursos?, etc.

¿Se plantearán interrogantes que guiarán un trabajo de indagación a realizar en la clase?

DE DESARROLLO:

¿Cómo se despliega a continuación la secuencia didáctica?

¿Cuál es la propuesta de trabajo áulico de esta asignatura?

¿Cómo planea el docente conducir la enseñanza?

¿Qué tipo de estrategias utilizará el docente para crear las situaciones de aprendizaje?

¿Qué actividades realizarán los alumnos para abordar los conocimientos?

 DE CIERRE:

Para finalizar, ¿qué intervención hará el practicante para concluir la clase?

¿Los alumnos presentarán sus producciones? ¿Habrá intercambios?

¿Se hará una sistematización, señalando los conceptos más relevantes? ¿Se responderá
a los interrogantes iniciales?

¿Habrá algún momento de evaluación de lo realizado?

¿Se harán indicaciones de tareas extraclase? ¿Se solicitará que los alumnos traigan algún
material para la próxima clase?

5-RECURSOS a) MATERIALES:
¿Qué medios/recursos materiales se utilizarán para el desarrollo de las experiencias de
aprendizaje?

¿Se necesita solicitar algo en particular de la institución para el desarrollo de esta clase?

¿Es necesario utilizar una aula especial? (sala de video, biblioteca, etc.)

b) DIDÁCTICOS

¿Cuáles son los recursos didácticos que el docente crea/diseña/utiliza para poder
realizar las actividades de enseñanza? (insumos de las actividades)

6-BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA PARA LA PREPARACIÓN DE LA CLASE POR EL

PRACTICANTE:
En ambos casos
indicar la cita ¿Cuál es la bibliografía de referencia del docente?
bibliográfica
completa. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO:

¿Cuáles es la bibliografía específica de lectura obligatoria para los alumnos? Indicar

capítulos y páginas a utilizar.