Modelo de planificación

Escuela: Nivel/Ciclo: Grado/sala:

Docente orientador/a: Practicante:

Duración de la propuesta de enseñanza: Fecha/s:

DECISIONES CURRICULARES

ESPACIO/S CURRICULAR/ES Matemática

EJE/CONTENIDOS Y APRENDIZAJES

¿Cuál es el eje y el bloque de contenidos y

aprendizajes seleccionados de acuerdo al
diseño curricular?

OBJETIVOS

¿Qué objetivos de aprendizaje se definen

en el diseño curricular?

CAPACIDADES

¿Qué capacidades se pondrán en juego o

se promoverán?

SABERES PREVIOS

¿Qué conocimientos previos se tendrán en

cuenta?

DECISIONES PEDAGÓGICAS

PROPÓSITOS

¿Qué propósitos de enseñanza?

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

Trasposición didáctica. ¿Qué objetivos

se buscará que logren los estudiantes?

CONTENIDOS A ENSEÑAR

Trasposición didáctica. ¿Qué

contenidos se enseñarán?

PLANIFICACIÓN DE LOS MOMENTOS

DE LA CLASE

Inicio. Es fundamental diseñar una

actividad que funcione como
disparador del aprendizaje.

Desarrollo. Es muy importante prestar

atención al tratamiento del o de los
contenidos y la vinculación que pueda
darse, para que los saberes y las
capacidades puestas en juego resulten
significativos y, a la vez, desafiantes
intelectualmente para los estudiantes.

Cierre. Con el objetivo de sistematizar

lo aprendido, institucionalizar saberes,
repasar, fijar, realizar
autoevaluaciones y programar a
futuro, se piensa en ciertas
actividades que permitan cerrar la
clase.

¿Qué tipo de actividades se propondrán

en cada instancia? ¿En qué orden?
¿Cuáles?
PRODUCTOS

¿Qué productos finales se obtendrían?

INTERVENCIONES DOCENTES

¿Qué acciones de enseñanza realizará el

docente? ¿Cómo evaluará?

DECISIONES TECNOLÓGICAS Y DE RECURSOS DIDÁCTICOS

NECESIDADES PEDAGÓGICAS

¿Para qué se usarán estos recursos?

RECURSOS

¿Qué recursos se seleccionan?

MODO DE USO

¿Cómo se usarán esos recursos?

ADECUACIONES CURRICULARES

Explicitar si se realizaron modificaciones

durante el desarrollo de la propuesta de
enseñanza.

EVALUACIÓN

PROCESO DE LA EVALUACIÓN

Explicitar los momentos de la evaluación.

¿Tipos de evaluaciones? ¿Cómo se va
evaluar? ¿Qué instrumentos se utilizarán?

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Instancias de retroalimentación.
Registro.