GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE ASIGNATURAS

DATOS GENERALES DE LA MATERIA

Diseñador (a) instruccional: Ana Georgina Piñón Escobedo

Docente que imparte: Ana Georgina Piñón Escobedo
Carrera: Licenciatura en Educación y Administración de Centros Educativos Período: Mayo – agosto 2022.
Versión: Julio 2022.
Materia: Psicología del desarrollo humano: Frecuencias a la semana: 8 Tetramestre en que se imparte: 4°
Adolescencia

Tipo de curso: Presencial (en el aula) o en Videollamada Metodología (s) de aprendizaje activo:
Integradora MS Teams (sincrónica): 5  Aprendizaje por proyectos
 Método de aprendizaje basado en
Enriquecida con tecnología (Actividades de problemas
estudio independiente en plataforma): 3  Método de análisis de casos
 Aula invertida
Materias antecedentes relacionadas: Materias paralelas relacionadas: Materias consecuentes relacionadas:
Psicología Educativa Psicología del desarrollo humano: Adultez
Psicología del desarrollo humano: Niñez

Aportación de la asignatura al desarrollo de los elementos del Modelo  Búsqueda y análisis de información.
Educativo UMM  Habilidades en tecnologías de la información.
 Capacidad de análisis y pensamiento crítico para la toma de decisiones.  Comunicación efectiva.
 Ética personal y profesional.  Inteligencia emocional.
 Autoaprendizaje.  Trabajo en equipo y colaboración.

Producto final de aprendizaje. Creación y exposición de taller dirigido a adolescentes.

Objetivo general
El alumno diferenciará los cambios en el desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en la etapa de la adolescencia que le permitirá
adecuadas intervenciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA MATERIA

Objetivo de Evidencias de
Seman Fechas Contenido Secuencia
la Unidad aprendizaje
a didáctica
Reglamento y programa El alumno ENCUADRE
del curso. conocerá los Docente:
cambios físicos  Da a conocer el programa del curso.
por los que  Organiza dinámica de presentación e integración.
pasa el
adolescente, el Alumnado:
concepto,  Descarga la guía didáctica para tenerla disponible el resto del curso.
historia y  Participa en la dinámica de presentación e integración.
actualidad de la INICIO 1.1 Mapa mental
etapa, por Docente: “Cambios
medio de la  Presenta el primer tema fisiológicos en
reflexión de  Realiza cuestionario indagatorio sobre conocimientos previos adolescentes”
textos para Alumnado:
 Pone atención a la clase y toma apuntes
1. Desarrollo físico adquirir una
10-13 del adolescente visión crítica  El alumno responde a las preguntas con sus conocimientos previos.
1
mayo 1.1 Adolescencia, del adolescente  Realiza la lectura indicada.
definición y en México. DESARROLLO
conceptualización de
término. Docente:
1.2 Historia de la  A partir de lo respondido con conocimientos previos propicia la
adolescencia, visión del participación del grupo para una mesa redonda sobre “Cambios
adolescente a través del
tiempo. fisiológicos en la adolescencia”
1.3 Situaciones  Guía la elaboración de un mapa mental
actuales de la  Alumnado:
adolescencia en México.
1.4 Cambios  Participa en la mesa redonda
fisiológicos.  Elabora un mapa mental donde incluya los cambios fisiológicos en
1.5 Tiempo, signos y los adolescentes.
secuencias de la pubertad CIERRE
y la madurez sexual. Docente:
1.6 Sexualidad en el
adolescente.  Habilita una asignación en BS para la entrega de la tarea.
 Resuelve dudas y retroalimenta.
Alumnado
 Entrega el esquema en tiempo y forma en BS.
 Resuelve dudas y sigue la retroalimentación.

2
 INICIO
Docente:
 Mediante una pregunta detonante presenta el tema y objetivos de
2 16-20 la semana
mayo
DESARROLLO
Docente: 1.2 Foro en BS
 Mediante la técnica expositiva y el uso de presentación en
Genially explica el tema “Sexualidad en el adolescente”
 Da indicaciones para investigar acerca del tema y preparación
de ideas clave para la siguiente clase.
Alumnado:
 Toma nota
 Realiza la investigación y prepara ideas clave sobre el tema.

3 23-27 CIERRE
mayo Docente:
 Da indicaciones para el trabajo de un Foro en BS.
Alumnado
 Participa en el foro en BS retroalimentando a sus compañeros.

INICIO 1.3 Ejercicio

Docente: de reflexión
 Otorga lectura del tema “Historia de la adolescencia, visión del acerca del
30 adolescente a través del tiempo.” cambio del
4 mayo Alumnado: adolescente a
–  Hace lectura del tema. través del
3 junio DESARROLLO tiempo.
Docente
 Da indicaciones para la actividad 1.3 Ejercicio de reflexión del
adolescente a través del tiempo.
Alumnado:
 Presta atención y toma nota
CIERRE
Docente:
 Abre espacio a resolver dudas.
Alumnado
 Aclara dudas.

3
 6 – 10 EVALUACIÓN DE PRIMER PERIODO. Examen en línea.
5 junio
2. Desarrollo El alumno INICIO
cognoscitivo del conocerá los Docente: 2.1 Exposición
adolescente. cambios  Da indicaciones para elección de tema tema
2.1 Etapa piagetiana cognoscitivos Alumnado
13 – 17 de las operaciones por los que  Investiga sobre el tema
6 pasa el DESARROLLO
junio formales.
2.2 Razonamiento adolescente, Docente:
identificando  Retroalimenta las exposiciones
hipotético-
los elementos Alumnado:
deductivo. del
2.3 Cambios en el  Expone en equipo el tema asignado
pensamiento
procesamiento de que permitan
la información. reflexionar CIERRE
2.4 Desarrollo del sobre la etapa Docente:
lenguaje. generando un  Da indicaciones para el tema y actividad de la próxima semana
2.5 Síndrome de la pensamiento  Pregunta dudas
adolescencia crítico sobre el Alumnado:
normal. adolescente en  Toma nota
2.6 Duelos del México.  Resuelve dudas
adolescente.

4
 INICIO 2.2 Mesa redonda

Docente:
 Facilita la lectura “Desarrollo del lenguaje”
 Organiza al grupo en equipos

7 20 – 24 Alumno:
junio  Lee el tema “Desarrollo del lenguaje”
 Se junta en equipo

DESARROLLO:

Docente:
 Organiza mesa redonda participando como mediador

Alumno:
 Participa en la mesa redonda con comentarios fundamentados
previo a la lectura “Desarrollo del lenguaje”
INICIO 2.3 Ensayo
INICIO:
Docente:
8 27  Proporciona material sobre “Duelos del adolescente”
junio –
 Da indicaciones de lectura sobre el tema para la próxima semana
1 julio

5
 Alumno:
 Hace lectura de “Duelos del adolescente”

DESARROLLO:

Docente:
 Organiza equipos mediante el uso de Wheeloffortune
 Proporciona fechas para entrega de trabajo
9 4–8
julio Alumno:
 En equipo, elabora ensayo de forma colaborativa en la nube.
 Entrega trabajo en tiempo y forma

CIERRE:
Docente:
 Retroalimenta ensayo
 Da repaso sobre los temas vistos en la Unidad.

Alumno:
 Participa en la conclusión de la Unidad.

6
 11 – 15 EVALUACIÓN DE SEGUNDO PERIODO. Examen en línea.
10 julio
3. Desarrollo Los alumnos iINICIO
psicosocial del identificarán Docente: 3.1 Avance
adolescente. los elementos  Proporciona lectura planeación del
3.1 Adolescencia y que rodean el  Organiza equipos curso
relaciones sociales.
3.2 La búsqueda de
desarrollo  Da indicaciones sobre requisitos para el curso de Evaluación
11 18 – 22 psicosocial del final.
identidad.
julio adolescente,
3.3 Conducta  Alumnado:
antisocial y reflexionando  Pone atención y toma apuntes
delincuencia juvenil. sobre el  Lee lectura “Desarrollo psicosocial del adolescente”
3.4 La comunicación contexto,
en la adolescencia.  Se organiza en equipos
comunicación,
3.5 Redes sociales y identidad, uso
adolescencia.
de redes
sociales para DESARROLLO:
conocer sobre Docente:
12 25 – 29 las vivencias  Resuelve dudas planeación del curso dirigido a adolescentes
julio actuales de la  Retroalimenta
adolescencia Alumno:
en nuestro país.  Expone dudas y hace correcciones de planeación
CIERRE
Docente:
 Asesora a los equipos en planeación del curso
Alumnado:
 Entrega avance planeación del curso

1–5 4. Estrategias de El alumno INICIO:

13 agosto intervención educativa identificará Docente: 4.1 Flyer
con adolescentes en crisis. aquellos  Expone el tema mediante el uso de mapa conceptual.
comportamientos
4.1 Crisis en  Coordina fechas para la presentación de cursos
de crisis en
adolescencia. adolescentes para
4.2 Consejos para realizar una Alumno:
padres y docentes. intervención dentro  Pone atención y toma notas
4.3 Análisis de casos. de ambientes  Prepara detalles finales del curso
escolares.
DESARROLLO:
Docente:
 Da indicaciones para el diseño de flyer promocional
del curso

Alumno:
 Realiza flyer del curso y lo publica en redes sociales

7
 8 – 12 EVALUACIÓN FINAL. Curso en línea dirigido a adolescentes
14 agosto
15 – 19 EXAMEN EXTRAORDINARIO.
agosto
Período 1 Período 2 Período 3
Evidencia de aprendizaje Ponderación Evidencia de aprendizaje Ponderación Evidencia de aprendizaje Ponderación
Elemento de evaluación Elemento de evaluación Elemento de evaluación
1.1 Mapa mental “Cambios 2.1 Exposición 3.1 Avance planeación curso
5 10 5
fisiológicos en adolescentes”
1.2 Foro 2.2 Mesa redonda 4.1 Flyer
5 5 5
1.3 Ejercicio de reflexión 2.3 Ensayo
5 10

EVALUACIÓN 1: Examen en línea EVALUACIÓN 2: Examen EVALUACIÓN 3: Curso en línea 30

10 10
en línea dirigido a adolescentes
Total 25 puntos Total 35 puntos Total 40
TOTAL: 100 puntos

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Aberastury, A. (2017). El adolescente y libertad. La adolescencia normal, un enfoque psicoanalítico (p. 15 – 34) México: Paidós.
 Callejo, J., Gutiérrez, J. (2012) Adolescencia entre pantallas: Identidades juveniles en el sistema de comunicación. México: Gedisa
 Knobel, M. (2017) El síndrome de la adolescencia normal. La adolescencia normal, un enfoque psicoanalítico (p. 35 – 109) (13ª). México: Paidós.
 Nasio, J. (2011) ¿Cómo actual con un adolescente difícil? Argentina: Paidós
 Papalia, D., Feldman, R., Martorell, G. (2012) Desarrollo físico y cognoscitivo en la adolescencia. Desarrollo Humano (p. 352 – 387) (12ª). México:
McGraw Hill.
 Papalia, D., Feldman, R., Martorell, G. (2012) Desarrollo psicosocial en la adolescencia. Desarrollo Humano (p. 290 – 417) (12ª). México: McGraw
Hill.