PLANEACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA - PPA

Nombre de la institución educativa: COLEGIO MAIPORÉ SEDE B

Nombre del profesor (a): MARÍA EUGENIA BAYONA RINCÓN.
Proyecto, Campo, Área y/o Asignatura: MAIPORÉ SABE- HUMANIDADES- LENGUA CASTELLANA
Grado (s): DE SEGUNDO A ONCE GRADO
Tema: COMPRENSION LECTORA : EN LA PARTE CRITICA, INFERENCAL Y LITERAL
Conceptos claves: Procesos de memoria y pensamiento. Valores y familia.
Propósito de formación: Desarrollar las competencias comunicativas.

Aspectos del PPA

Relación del tema con el PEI
Apoya el horizonte Institucional: En el perfil del estudiante, desarrollará su lengua materna de manera óptima, tendrá un excelente expresión oral
y escrita, capacidad de análisis, síntesis y crítica (comprensión – fluidez.
Estrategia pedagógica: Acorde a las necesidades de los estudiantes y apoyo a los procesos lecto- escritores.
Vinculación directa de la familia o adultos responsables con los procesos neurológicos de los educandos.
Relación del tema con el saber disciplinar y/o interdisciplinar
Tomando en cuenta que los procesos de memoria y neurológicos son herramientas fundamentales en todas las disciplinas del conocimiento y
además del ser, consideramos que en ellas confluyen todas las disciplinas del saber.
Relación del tema con la situación del contexto
Contextualizando el tema se ha podido observar falencias críticas en los procesos de desarrollo del pensamiento y especialmente memorísticos; es
por esto que se pueden ver: continuos olvidos y la desmotivación por la lectura y todos sus procesos por parte de los estudiantes; evidencian
procesos deficientes en cuanto al desarrollo neurológico y de memoria, la baja comprensión evidenciada en las actividades desarrolladas en el
quehacer pedagógico de las instituciones.
Momento 1: contextualización del aprendizaje y motivación (Describa cómo introducirá el tema y cómo lo relacionará con el contexto y las
necesidades e intereses de sus estudiantes).
Presentación audiovisual ( presentación en power point con los seis pasos que forman el proyecto Maiporé Sabe) del proyecto y desarrollo dl
primer ejemplo por grupo de interés (Estudiantes- Docentes- Familia)

Momento 2: Concepciones previas (Describa cómo indagará las concepciones previas de los estudiantes y cómo las integrará con el tema).

Una prueba diagnóstica, organización y análisis de los resultados y la planeación de cada jornada(Socialización a los docentes y padres de familia
del proyecto y sus etapas o pasos) Además de proponerles al principio del proyecto frases relacionadas con el contexto, o atreves de imágenes
sobre algún tema a tratar de la semana con respecto a los proyectos institucionales.
Momento 3: Estrategia de evaluación (Describa cómo diseñará estrategias de evaluación de manera concertada con sus estudiantes).

Al ser lo estudiantes los encargados en un segundo momento de construir y compartir con sus pares; esto permitirá que sean ellos los constructores
y ejecutores de las evaluaciones.
Momento 4: Desarrollo y potenciación de aprendizajes (Describa las actividades que permitirán el alcance del propósito de formación y el
desarrollo del tema. Por cada actividad debe incluir acciones desarrolladas por el profesor y acciones desarrolladas por los estudiantes. Debe incluir
dentro de las actividades lenguajes alfabéticos, visuales y audiovisuales).
Primer Momento: El docente propondrá la frase diaria de lectura con dos preguntas que darán respuesta los estudiantes. Y estas serán socializadas.
Segundo Momento: El estudiante trae las frases diarias construidas por él y así mismo propondrá las preguntas y se socializarán en el grupo.
Tercer Momento: Frases construidas en familia, centradas en la vivencia de valores y formulará las preguntas respectivas.
Cuarto Momento: Análisis de imágenes y videos cortos y elaboración de preguntas tipo saber.
Quinto Momento: Análisis de resultados y preparación para el cierre. Construcción de textos variados, socialización y construcción de preguntas.
Sexto Momento: Análisis de resultados y preparación para el cierre.
Momento 5: Consolidación y lectura y avance del proceso (Describa cómo hará seguimiento al proceso de avance de sus estudiantes, así como las
estrategias para hacer retroalimentación y ajuste del proceso si es necesario).
Dentro del proyecto se planean tres momentos de retroalimentación por grupo y uno al final del año con los representantes de estudiantes, padres
y docentes. Donde se realizarán los ajustes y mejoras para el próximo año.
Momento 6: Consolidación, lectura y avance del proceso (Describa cómo va a cerrar el proceso de formación y cómo desarrollará la evaluación
(autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación).
Se presentará un video con las evidencias de los logros, se desarrollará un taller llamado ¿Qué Aprendí? Donde quedará plasmado la autoevaluación
por equipos, estudiantes, padres y docentes que nos servirán como insumos para detectar las fortalezas y debilidades para los ajustes.