PD - PSIC - 1118.pdfprocesos Psicologicos Basicos

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA
FACULTAD:
CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
CARRERA:
PSICOLOGÍA
PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: PROCESOS

PSICOLÓGICOS BÁSICOS I
PROFESOR AUTOR: MGTR. JHON ESPINOSA IÑIGUEZ
MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA
PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

ABRIL AGOSTO 2023
1
A. Datos de identificación de la asignatura
Asignatura: Procesos Psicológicos Básicos I
Código: PSIC_ 1118
Tipo de asignatura (ECTS) NO APLICA
Campo de formación del currículo Fundamentos teóricos

(Rediseño)
Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144
Periodo académico ordinario/nivel: PRIMERO
Período académico ABRIL AGOSTO 2023

ordinario/semestre:
Facultad: CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
Departamento: Psicología
Carrera: PSICOLOGÍA
B. Descripción de la asignatura
Presentación: Procesos Psicológicos Básicos es una asignatura que se ofrece en el

primer ciclo de la carrera de Psicología de la Modalidad Abierta y a
Distancia, cuenta con 144 horas y su campo de formación son los
fundamentos teóricos. En esta asignatura se inicia al estudiante en los
fenómenos psicológicos esenciales que permiten la explicación del
comportamiento y de los procesos mentales, lo cual resulta siempre
una experiencia única, para quienes comienzan sus estudios en esta
interesante disciplina. Efectivamente, los procesos psicológicos
básicos son indispensables para la vida, permiten tomar conciencia de
sí mismo y del entorno, se encuentran en el origen de cualquier
expresión conductual y hacen posible el ajuste del comportamiento a
las condiciones y demandas ambientales Cabe destacar que, por
razones estrictamente didácticas, para facilitar su estudio y comprender
la esencia de cada uno de los procesos psicológicos básicos, estos se
presentan por separado. En realidad, estos fenómenos psicológicos
son dinámicos, ocurren simultáneamente y están estrechamente
conectados. Así que, usted como estudiante de esta asignatura, tiene
la interesante tarea de interrelacionarlos. Estudiar estos procesos
psicológicos, les permitirá comprender, relacionar y aplicar su
experiencia personal en la vida cotidiana. Además, de potenciar sus
2
capacidades y prepararlos para identificar problemas y necesidades a
nivel individual, grupal, integral y social.
Contextualización en el marco delConocer los procesos psicológicos básicos que subyacen al

plan de estudios: comportamiento, le permitirá al estudiante contextualizar los aspectos
relevantes sobre los cuales la psicología se fue construyendo como
ciencia y, por tanto, comprender y/o explicar el comportamiento
humano en las relaciones con su entorno.
Contribución de la asignatura al Evaluar, diagnosticar e intervenir en los niveles primarios y
perfil de egreso: secundarios en los contextos individual, social y organizacional,
basándose en procesos científicamente comprobados y en criterios
diagnósticos utilizados.
Prerrequisitos: No aplica
Adaptaciones curriculares: Para garantizar una educación de calidad acorde a las características
del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, mismas que
siguen una trayectoria de menor a mayor significación; considerando el
aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual
de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas
adaptaciones se realizan en función de la identificación de las
necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.
C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura
3
Primer bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura
Componentes Instrumentos
Resultados de Recursos de Tiempo
Contenidos del Actividades de aprendizaje de Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje (horas)
aprendizaje1 evaluación
• Conoce, comprende y UNIDAD 1: Sensación
Interactúe con el docente y Chat de tutorías
diferencia los y Percepción del N/A N/A 1.5
compañeros y consulta
procesos psicológicos mundo del mundo.
ACD
básicos de la mente Participe en la presentación
Foro de
humana, basándose Tema 1: Introducción a académica y personal del N/A N/A 1.5
presentación
en las diversas teorías los procesos presente ciclo académico. 1
y considerando los psicológicos Elabore un mapa mental sobre
Plataforma
factores biológicos APE los principales niveles de 2
1.1. Definición de virtual de N/A N/A
que subyacen en la análisis de los procesos
proceso aprendizaje
conducta humana. psicológicos básicos
1.2. Niveles de análisis
de los procesos Revise el anuncio con
Texto base
psicológicos indicaciones importantes de la
Guía didáctica N/A N/A 4
básicos. AA asignatura por parte del
EVA
docente
UNIDAD 1: Sensación
y Percepción del ACD N/A N/A 2
mundo
1
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
Aprendizaje práctico-experimental (APE)
Aprendizaje Autónomo (AA)
4
Identifique los principales
Tema 2: Sensación. receptores sensoriales y 1 2
cuáles estímulos traducen, así Foro académico Rúbrica 2
2.1. Los órganos de los como el análisis de umbrales
sentidos: visión, absolutos y diferenciales.
audición, olfato, gusto Analice y sintetice la
y tacto información más relevante
2.2. Las sensaciones respecto al tema 2 de
somestésicas SENSACIÓN, puntualmente lo
2.3. Tipos de referido a umbrales absolutos Texto base 2
APE
receptores de acuerdo umbrales diferenciales, Guía didáctica N/A N/A
a la clase de estímulos adaptación sensorial y la ley de EVA
que traduce Weber. Esta actividad le
2.4. Umbrales ayudará a resolver el caso 1
sensoriales: absolutos que presentaremos más
y diferenciales adelante.
2.5. Adaptación Lea comprensivamente sobre
sensorial. los principales receptores
Texto base
sensoriales y sus funciones y
Guía didáctica N/A N/A
AA complete la lectura con la 4
EVA
revisión de umbrales absolutos
diferenciales y la ley de Weber.
y Percepción del 1.5
mundo
N/A N/A
ACD Mediante el chat de tutorías y
TEMA 3: El Mecanismo Mensajería EVA,
consultas plantee sus dudas e 1.5
Atencional. correo
inquietudes.
electrónico. 3
3.1. ¿Qué es atención? Analice los casos propuestos e EVA.
3.2. Tipos de atención. APE
identifique cuando se trate de: Resolución de Cuestionario 1.5 pts 3
umbrales diferenciales, Caso 1
5
umbrales absolutos, ley de
Weber o adaptación
sensorial.
Lea de manera general los
contenidos planteados:
procesos psicológicos y sus
niveles de análisis (realice un Texto base
cuadro comparativo), el Guía didáctica N/A N/A 4
AA
proceso de la sensación EVA
(realice un cuadro comparativo
respecto a umbrales absolutos
y diferenciales).
UNIDAD 1: Sensación Realice las “actividades
y Percepción del recomendadas para el
Texto base
mundo aprendizaje” en la guía 1.5
Guía didáctica
didáctica entre los temas
EVA
TEMA 3: El Mecanismo ACD planteados para la presente N/A N/A
Atencional. semana.
3.3. Características y Interactúe con el docente y Chat de tutorías

1.5
factores determinantes compañeros y consulta
de la atención. Revise el tema Mecanismo
3.4. Modelos Atencional e identifique en un Texto base 2 4
explicativos de la APE
mapa conceptual cuáles son Guía didáctica N/A N/A
atención. los tipos de atención que EVA
existen.
Analice las principales
características del mecanismo
atencional y elabore un mapa Cuestionario / Cuestionario 1 pto
AA conceptual de los principales EVA EVA 1 promediado 4
modelos explicativos de la
atención.
6
y Percepción del N/A N/A 2
mundo
Analice y sintetice los
Tema 4: La percepción ACD principales factores que Chat académico
del mundo. intervienen en el proceso de Texto base
Rúbrica 1,5 pts
la percepción y las Guía didáctica
4.1. Definición de principales leyes de la EVA 1
percepción. Gestalt.
4.2. La atención y la Analice y establezca la relación
percepción. existente entre sensación,
Texto base 5
APE atención y percepción. Realice 2
un esquema gráfico que le
EVA
ayude a la comprensión de los
temas
Lectura general de los
contenidos planteados: realice
Texto base
un esquema gráfico e 4
AA identifique los elementos que
EVA
intervienen en el procesos de la
percepción
y Percepción del 1.5
mundo
ACD Mediante el chat de tutorías y N/A N/A
Tema 4: La percepción Mensajería EVA,
del mundo. correo
inquietudes.
electrónico.
4.3. Aprendizaje de la Investigue en su texto básico y
Percepción Texto base
APE fuentes bibliográficas
4.4. Organización de la Guía didáctica N/A N/A
complementarias el tema
percepción. EVA
estados de conciencia, y
7
4.5. Percepción profundice el análisis en el
extrasensorial. tema del Sueño, sus etapas y 2
principales trastornos.
Realice un esquema gráfico,
esta actividad le ayudará a
resolver el caso 2 planteado
para la semana 7.
Identifique las principales
definiciones de percepción
Cuestionario / Cuestionario 1 pto
del mundo, realice un 4 6
AA EVA EVA 2 promediado
esquema que identifique las
leyes de la Gestalt.
UNIDAD 2: Estados de
conciencia 1.5
Tema 5: El sueño ACD Mediante el chat de tutorías y N/A N/A
Mensajería EVA,
5.1. Los estados de correo
inquietudes.
conciencia electrónico.
5.2. El sueño. Analice los casos propuestos e
5.3. Etapas del sueño. identifique las fases del sueño EVA - 7
5.4. Los trastornos del APE
REM y NO REM que Resolución de Cuestionario 1.5 ptos
sueño. corresponde e identifique los caso 2 3
5.5. La hipnosis. trastornos del sueño
5.6. La meditación y Realizar las “actividades
privación sensorial. recomendadas para el
Texto base
aprendizaje” en la guía 4
AA didáctica entre los temas
EVA
planteados para la presente
semana 6 y 7.
8
UNIDAD 2: Estados de Revise anuncio con
Plataforma
conciencia indicaciones importantes de la 3
ACD virtual de N/A N/A
asignatura por parte del
aprendizaje
Tema 5: El sueño docente
Estudio de los capítulos
correspondientes al primer
bimestre, Extraiga de cada 8
capítulo los conceptos claves,
Texto base
revise los temas de las 1
actividades planteadas,
EVA
desarrolle las autoevaluaciones
con el fin de fortalecer los
AA contenidos e identificar los que
requieren ser reforzados.
Cuestionario en
línea o impreso,
Cuestionario
Realice la evaluación respectivamente.
en línea o 2.5 ptos 3
presencial de la asignatura Evaluación
impreso
presencial
bimestral
9
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.
Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de Contacto con el docente 24

trabajo de la asignatura
en el bimestre Práctico-experimental 16
32
Autónomo
Total 72
3. Descripción de las actividades calificadas
Semana 2: ACTIVIDAD COMPONENTE DOCENCIA

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( X )
Práctico experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Identifique los principales receptores sensoriales y cuáles
estímulos traducen, así como el análisis de umbrales absolutos y
diferenciales.
Tipo de recurso: Foro académico
Tema de la unidad: UNIDAD 1: Sensación y Percepción del mundo
Tema 2: Sensación
Resultados de aprendizaje que se Conoce, comprende y diferencia los procesos psicológicos
espera lograr: básicos de la mente humana, basándose en las diversas teorías y
considerando los factores biológicos que subyacen en la conducta
humana.
Estrategias didácticas: • Lea atentamente los temas de la UNIDAD 2: Sensación y

Percepción del mundo, TEMA 2: Sensación
• Identifique los principales receptores sensoriales

implicados en el proceso de la sensación y cuáles
estímulos traducen. Analice de que se tratan los umbrales
absolutos y diferenciales.
• Una vez realizada la lectura comprensiva proceda a dar

respuesta a las preguntas objeto de debate que constarán
en el EVA.
• Recuerde realizar las citaciones bibliográficas

correspondientes según la normativa APA séptima
edición, tanto dentro del texto como en el apartado de
bibliografía.
Criterios de calificación:
10
- Pertinencia del aporte del alumno.
- Extensión del foro (máximo 600 palabras).
- No se asignará nota a copias textuales de otras fuentes, ni copias
de sus compañeros, es importante el aporte del alumno.
- Las citaciones bibliográficas según la norma APA
Instrumento de evaluación: Rúbrica
Nivel de desempeño Nivel de desempeño Nivel de desempeño

CATEGORIA
alto (de 10 puntos) medio (de 7 puntos) bajo (de 4 puntos)
Entendiendo el El estudiante claramente El estudiante entendió el tema El estudiante no entendió el
Tema entendió el tema a en parte, su aporte refleja tema, su aporte no refleja
profundidad su aporte refleja poca claridad y pertinencia claridad y pertinencia, se
claridad pertinencia del tema del tema planteado. evidencia una copia textual
planteado. 3 ptos. de las fuentes bibliográficas
5 ptos consultadas
No hay aporte personal.
2 ptos.
Bibliografía Toda la información evidencia La mayor parte de la La información no presenta
las citas bibliográficas información evidencia las citas bibliográficas o las
correspondientes según las citas bibliográficas presenta de manera errónea
normas APA. correspondientes según las sin el formato APA.
2.5 ptos normas APA. 1 ptos.
2 ptos.
Organización Todos o la mayoría de los Todos los argumentos fueron Los argumentos no fueron
argumentos fueron vinculados claramente vinculados a una claramente vinculados a
a una idea principal y fueron idea principal, pero la una idea principal. solo
organizados de manera organización no fue, copia y pega.
lógica. algunas veces, ni clara ni 1 ptos.
2.5 ptos lógica.
2 ptos.
SEMANA 3: APRENDIZAJE PRÁCTICO EXPERIMENTAL

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Analice los casos propuestos e identifique cuando se trate de:
umbrales diferenciales, umbrales absolutos, ley de Weber o
adaptación sensorial.
Tipo de recurso: EVA - Resolución de caso 1
Tema 2: Sensación
humana.

Percepción del mundo, TEMA 2: Sensación
• Identifique y analice de que se tratan los umbrales

absolutos y diferenciales.
11
• Comprenda de que se trata la adaptación sensorial y en
que consiste la ley de weber

respuesta a las preguntas planteadas en el EVA.
Una vez que haya logrado identificar estos contenidos proceda a

responder las interrogantes planteadas.
Caso 1:
Luis, estudiante de primer año de psicología en su práctica de
laboratorio, requiere identificar en uno de sus compañeros su
umbral absoluto, umbral diferencial, comprobar la ley de Weber y
por último identificar la adaptación sensorial. Para ello requiere
planificar varias actividades, una para cada caso.
En base al caso especificado y los temas que debe abordar

resuelva las interrogantes que se plantearán en el EVA en las
fechas establecidas
- Para el desarrollo de la actividad usted cuenta con 1 intento

- El tiempo para realizar la actividad será de 30 min.
. Instrumento de evaluación: Cuestionario
SEMANA 4: APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Autónomo (AA) ( X )
Actividad de aprendizaje: Analice las principales características del mecanismo atencional
y elabore un mapa conceptual de los principales modelos
explicativos de la atención.
Tipo de recurso: Cuestionario / EVA
Tema 3 El Mecanismo Atencional

humana.
Estrategias didácticas: • Revisar el capítulo del mecanismo atencional (documento

provisto por el docente).
• Identificar cuáles son las principales características y

factores determinantes del mecanismo atencional.
• Revise cada uno de los modelos explicativos del

mecanismo atencional, identifique las ideas más
importantes de cada uno.
12
Una vez abordados todos estos temas conteste el cuestionario que
se plantea.
- El cuestionario consta de 10 preguntas.
- El tiempo estimado para desarrollar el cuestionario es de 30
minutos.
- Tiene 2 intentos
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1
SEMANA 5: ACTIVIDAD COMPONENTE DOCENCIA

Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Analice y sintetice los principales factores que intervienen en el
proceso de la percepción y las principales leyes de la Gestalt.
Tipo de recurso: Chat académico
Tema 4 la percepción del mundo
humana.

Percepción del mundo, TEMA 4: Percepción del mundo
• Identifique los principales factores que intervienen en el

proceso de la percepción y construya un cuadro
sinóptico de las principales leyes de la Gestalt.

en el EVA.

correspondientes según la normativa APA, tanto dentro
del texto como en el apartado de bibliografía.

- Extensión del foro (máximo 600 caracteres).

CATEGORIA
13
claridad pertinencia del tema del tema planteado evidencia una copia textual
planteado 3 ptos de las fuentes bibliográficas
5 ptos consultadas
No hay aporte personal.
2 ptos
2.5 ptos normas APA. 1 ptos
2 ptos
organizados de manera organización no fue, copia y pega
lógica. algunas veces, ni clara ni 1 ptos
2.5 ptos lógica.
2 ptos

Actividad de aprendizaje: Identifique las principales definiciones de percepción del mundo,
realice un esquema que identifique las leyes de la Gestalt.
Tema 4 y 5: la percepción del mundo
humana.
Estrategias didácticas: • Revisar el capítulo de la percepción del mundo, tanto del

texto básico como de la guía didáctica.
• Lea y sintetice el capítulo sobre percepción, identifique las
principales definiciones de percepción del mundo.
• Realice un esquema que identifique las leyes de la
Gestalt.
• Realice un esquema gráfico que le permita comprender de
mejor manera como se da el proceso de organización de
la percepción

se plantea.
- El cuestionario consta de 10 preguntas y tiene 2 intentos.
minutos.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2
14
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Analice los casos propuestos e identifique las fases del sueño
REM y NO REM que corresponde e identifique los trastornos del
sueño
Tema de la unidad: UNIDAD 2: Estados de conciencia
Tema 5: El sueño
humana.

Percepción del mundo, TEMA 5: El sueño
• Identifique y analice de que se tratan las fases de sueño

REM y NO REM, identifique las ideas principales.
• Analice los principales trastornos del sueño y realice un

esquema gráfico que le ayude a comprender
efectivamente los contenidos.


Caso 2:
Alejandro lleva durmiendo algunas horas, cuando su madre se
acerca para despertarlo para su día de clases. Inmediatamente se
percata que bajo sus párpados cerrados sus ojos se mueven
mucho de un lado para otro.

fechas establecidas

Instrumento de evaluación: Cuestionario
15
SEMANA 7 y 8: ACTIVIDAD COMPONENTE DE DOCENCIA
Componentes del En contacto con el docente (ACD) ( X )
aprendizaje: Práctico experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Analice los principales factores que intervienen en el proceso de la
percepción y las principales leyes de la Gestalt en la actividad
suplementaria
Tipo de recurso: Cuestionario/ EVA actividad suplementaria
Tema de la unidad: Actividad suplementaria del primer bimestre
Resultados de Conoce, comprende y diferencia los procesos psicológicos básicos de la mente
aprendizaje que se humana, basándose en las diversas teorías y considerando los factores
espera lograr: biológicos que subyacen en la conducta humana.
Estrategias didácticas: Estimado alumno revise de manera minuciosa los apartados de la unidad 1, tema
4 sobre la percepción del mundo.
Extraiga los apartados más importantes de este Tema de la unidad:
- Identifique los elementos psicológicos intervienen en el proceso de la
percepción.
- Cuales son las leyes de la Gestalt
- Utilice las normas APA para citar las fuentes bibliográficas.
Una vez que haya extraído estos puntos clave, responda el cuestionario que se
plantea como actividad suplementaria.
Instrumento de evaluación: cuestionario en línea
D. Evaluación de la asignatura primer bimestre
Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro académico: Identifique los
principales receptores sensoriales
Semanas 2: 17 al
y cuáles estímulos traducen, así Rubrica 2 20 %
23 de abril 2023
como el análisis de umbrales
absolutos y diferenciales
APRENDIZAJE EN Chat académico: Analice y sintetice
CONTACTO CON los principales factores que
Semana 5: 8 al
EL DOCENTEi intervienen en el proceso de la Rubrica
14 de mayo 2023
percepción y las principales leyes
1.5 15%
de la Gestalt.
Semana 7 y 8: 22
Cuestionario en
Actividad suplementaria de mayo al 04 de
línea
junio 2023
Subtotal 3.5 35 %
Cuestionario Semana 4: 1 al 7
EVA 1 de mayo 2023
APRENDIZAJE
Evaluación parcial Semana 6: 15 al 1 10%
AUTÓNOMO Cuestionario
21 de mayo
EVA 2
2023
16
Cuestionario en Del 2 al 6 de junio
Evaluación presencial bimestral
línea o impreso de 2023 2.5
25 %
Subtotal 3.5 35 %
EVA - Resolución de caso 1:
Analice los casos propuestos e
identifique cuando se trate de: Semana 3: 24 al
cuestionario 1.5 15%
umbrales diferenciales, umbrales 30 de abril 2023
APRENDIZAJE absolutos, ley de Weber o
PRÁCTICO adaptación sensorial.
EXPERIMENTAL EVA - Resolución de caso 2:
Analice los casos propuestos e
Semana 7: 22 al
identifique las fases del sueño REM cuestionario 1.5 15%
28 de mayo 2023
y NO REM que corresponde e
identifique los trastornos del sueño
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100
17
Segundo Bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura
Componentes
Recursos de Instrumentos Tiempo
Resultados de aprendizaje Contenidos del Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje de evaluación (horas)
aprendizaje
• Conoce, comprende y UNIDAD 2: Estados de
Interacción con el docente y Chat de tutorías
diferencia los procesos conciencia 1.5
psicológicos básicos de
ACD N/A
la mente humana, Tema 6: Conciencia Plataforma N/A
Anuncio con indicaciones importantes
basándose en las alterada por las drogas. virtual de 1.5
de la asignatura por parte del docente
diversas teorías y 6.1. aprendizaje
considerando los Farmacodependencia. Realice una investigación bibliográfica
factores biológicos que 6.2. Drogas aceleradoras: sobre las drogas más consumidas en el Texto base 9
subyacen en la anfetaminas, cocaína, APE Ecuador y en su lugar de residencia. Guía didáctica N/A
MDMA, cafeína y N/A 2
conducta humana. Genere un cuadro comparativo con las EVA
nicotina. estadísticas de consumo en el país.
6.3. Drogas
desaceleradoras: Realice una lectura comprensiva sobre Texto base
sedantes, calmantes y el Tema de la unidad: conciencia Guía didáctica N/A
alcohol. alterada por las drogas, haciendo EVA N/A 4
6.4. Alucinógenos. AA
énfasis en las consecuencias del
consumo de sustancias.
UNIDAD 3. Memoria y
Aprendizaje N/A N/A 2
Tema 7: ACD Analice cuáles son los elementos que 10
Condicionamiento Clásico intervienen en el condicionamiento Foro
Rubrica 2 ptos 1
clásico, actividad que le será útil para Académico
argumentar en el foro académico.
18
7.1. Definición de Observe las publicidades de las marcas Texto base
Aprendizaje de su preferencia y trate de identificar Guía didáctica
APE
7.2. Condicionamiento cuáles usan el aprendizaje asociativo EVA N/A N/A 2
Clásico. (condicionamiento clásico) en sus
7.3. Generalización, productos audio visulaes.
extinción, recuperación Lectura general de los contenidos
espontánea y planteados para la semana 10 sobre
discriminación. condicionamiento clásico. N/A N/A
Realizar las “actividades recomendadas Texto base
para el aprendizaje” en la guía didáctica Guía didáctica 4
AA
entre los temas planteados: elementos EVA
del condicionamiento clásico,
generalización, extinción, recuperación
espontánea y discriminación.
UNIDAD 3. Memoria y
Aprendizaje 1.5
ACD N/A N/A
Tema 8: Plataforma
Condicionamiento Anuncio con indicaciones importantes
virtual de 1.5
Operante. de la asignatura por parte del docente
aprendizaje
Identifique los elementos que EVA - 11
8.1. Thorndike y la ley del APE
intervienen en el condicionamiento Resolución de Cuestionario 1.5 pts 3
efecto. operante propuesto por Skinner. caso 1
8.2. Skinner y la triple
relación de contingencia.
8.3. Proceso en el Realice un repaso de los temas sobre
Condicionamiento aprendizaje asociativo
Texto base
Operante. (condicionamiento clásico y
Guía didáctica N/A N/A 4
8.4. Moldeamiento. AA operante), identifique las semejanzas y
EVA
8.5. Patrones de diferencias entre estos dos tipos de
Reforzamiento condicionamiento.
19
UNIDAD 3. Memoria y
Aprendizaje 1.5
Tema 9: Aprendizaje de ACD N/A N/A
Plataforma
Tolman y Bandura Anuncio con indicaciones importantes
virtual de 1.5
9.1. Tolman y Mapas de la asignatura por parte del docente
aprendizaje
cognitivos. Revise y realice un cuadro sinóptico
9.2. Aprendizaje Latente. sobre el tema Aprendizaje de Tolman
9.3. Aprendizaje Vicario: y Bandura (documento proporcionado Texto base
Albert Bandura. por el tutor), que comprende los Guía didáctica 12
9.4. Determinismo APE siguientes contenidos: EVA
reciproco. N/A N/A 2
• Tolman y Mapas cognitivos.
• Aprendizaje Latente.
• Aprendizaje Vicario: Albert
Bandura.
• Determinismo reciproco.
Realice un cuadro comparativo sobre
las teorías de aprendizaje latente de Cuestionario / Cuestionario 1 pto
AA 4
Tolman y aprendizaje vicario de EVA EVA 1 promediado
Bandura.
UNIDAD 3. Memoria y
Aprendizaje N/A N/A 1.5
Tema 10: La Memoria. ACD Participe del chat académico
denominado LA MEMORIA: memoria Chat académico
10.1. Definición de Rúbrica 1.5 pto. 1.5
sensorial, memoria a corto plazo y EVA
memoria. memoria a largo plazo.
10.2. Componentes Identifique las diferencias entre la Texto base
estructurales de la memoria sensorial, a corto plazo y Guía didáctica
memoria. APE 13
memoria a largo plazo, luego elabore EVA N/A N/A 2
10.3. Medición de la un ejemplo para explicar cada tipo de
memoria. memoria.
20
10.4. El olvido Lectura general de los contenidos
10.5. Memoria Sensorial planteados para la semana 13 sobre la Texto base
2
10.6. Memoria de trabajo memoria (identifique los tipos de Guía didáctica
AA memoria que existen) EVA N/A N/A
Realizar las “actividades
recomendadas para el aprendizaje” en
2
la guía didáctica entre los temas
planteados para la presente semana
UNIDAD 3. Memoria y
Aprendizaje N/A N/A 1.5
ACD
Tema 11: Memoria a largo Plataforma 14
plazo Anuncio con indicaciones importantes
virtual de 1.5
aprendizaje
11.1. Memoria Declarativa Identifique las funciones de la memoria
11.1.1. Memoria a largo plazo, luego en un mapa
Semántica conceptual organice las funciones y Texto base
11.1.2. Memoria APE clasificación de la memoria explícita y Guía didáctica N/A N/A
Episódica. 2
de la memoria implícita. Esta actividad EVA
le permitirá desarrollar y responder al
caso 2 del presente bimestre.
Realice un cuadro comparativo sobre la

clasificación de la memora a largo Cuestionario / Cuestionario 1 pto
AA 4
plazo, sus funciones y ubicación de EVA EVA 2 promediado
cada tipo de memoria a largo plazo.
UNIDAD 3. Memoria y
Aprendizaje 1.5
ACD
Tema 11: Memoria a largo Plataforma N/A N/A
plazo Anuncio con indicaciones importantes
virtual de 1.5
aprendizaje
21
11.1. Memoria No Identifique los tipos de memoria que se
Declarativa ha estudiado en la unidad 4, revise la EVA -
APE
11.1.1. Memoria diferencia y clasificación de cada tipo Resolución de Cuestionario 1.5 ptos 3
Asociativa de memoria. Caso 2 15
11.1.2. Memoria No
asociativa Realice un repaso de la unidad 4 y Texto base
elabore un ensayo sobre la importancia Guía didáctica N/A N/A 4
AA
de la memoria en la conducta humana. EVA
1.5
ACD N/A N/A
Plataforma
Anuncio con indicaciones importantes
virtual de 1.5
aprendizaje
Realice una lectura minuciosa y
comprensiva en donde extraiga los
apartados más importantes, de los
capítulos del segundo bimestre. 16
Texto básico,
Identificación de palabras claves, N/A N/A 1
guía didáctica
esquemas, organizadores gráficos,
conceptos, teorías, estrategias de
AA
trabajo cooperativo, etc.
Cuestionario en
Realice la evaluación presencial de la línea o Cuestionario 2.5 ptos
3
asignatura impreso. en línea o
impreso
22
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre
Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de Contacto con el docente 24

trabajo de la asignatura
en el bimestre Práctico-experimental
16
Autónomo 32
Total 72
3. Descripción de las actividades calificadas

Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Analice cuáles son los elementos que intervienen en el
condicionamiento clásico, actividad que le será útil para
argumentar en el foro académico
Tipo de recurso: Foro académico
Tema de la unidad: UNIDAD 3. Memoria y Aprendizaje
Tema 7: Condicionamiento Clásico

humana.
Estrategias didácticas: • Lea atentamente los temas de la UNIDAD: Aprendizaje,

TEMA 7: Condicionamiento clásico
• Identifique los elementos que componen el

condicionamiento clásico implicados en el proceso del
aprendizaje asociativo.

en el EVA.

23


CATEGORIA
alto (de 10 puntos) medio (de 7 puntos) bajo (de 4 punto)
claridad pertinencia del tema del tema planteado. evidencia una copia textual
planteado. 3 ptos de las fuentes bibliográficas
5 ptos consultadas
No hay aporte personal
2 ptos
2 ptos
2.5 ptos lógica.
2 ptos

Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Identifique los elementos que intervienen en el condicionamiento
operante propuesto por Skinner.
Tema 8: Condicionamiento Operante.

humana.
Estrategias didácticas: • Lea atentamente los temas de la UNIDAD 3. Memoria y
Aprendizaje, TEMA 8: Condicionamiento operante
• Identifique y analice de los elementos que componen el

condicionamiento operante.
24
• Realice una aplicación práctica ejemplificando el
condicionamiento operante en la vida cotidiana
identificando los elementos de este tipo de aprendizaje.


Caso 1:
Jaime tiene 6 años de edad, sus padres acuden al especialista en
psicología y solicitan ayuda para que su hijo cambie algunos
hábitos y conductas negativas que adquirió durante años
anteriores. El psicólogo propone realizar un programa de
reforzamientos para solucionar el problema.

fechas establecidas

Instrumento de evaluación: cuestionario

Actividad de aprendizaje: Realice un cuadro comparativo sobre las teorías de aprendizaje latente de
Tolman y aprendizaje vicario de Bandura.
Tema 9: Aprendizaje de Tolman y Bandura
humana.
Estrategias didácticas: • Revisar el capítulo Aprendizaje de Tolman y Bandura
(documento provisto por el docente).
• Identificar cuáles son las principales características del

aprendizaje latente y del aprendizaje vicario.
• Revise cada una de las definiciones del aprendizaje

vicario y latente, identifique las ideas más importantes de
cada uno.
25
se plantea.
- El cuestionario consta de 10 preguntas y tiene dos intentos.
minutos.
Instrumento de evaluación: cuestionario EVA 1

Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Participe del chat académico denominado LA MEMORIA:
memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.
Tipo de recurso: chat académico
Tema 10: La Memoria.

humana.
Estrategias didácticas: • Lea atentamente los temas de la UNIDAD 4: La Memoria,

TEMA 10: La Memoria.
• Identifique las diferencias entre la memoria sensorial, a
corto plazo y memoria a largo plazo, luego elabore un
ejemplo para explicar cada tipo de memoria.
en el EVA.

de sus compañeros, es aportante el aporte del alumno.

CATEGORIA
claridad pertinencia del tema del tema planteado evidencia una copia textual
planteado 3 ptos de las fuentes bibliográficas
26
5 ptos consultadas
No hay aporte personal
2 ptos
2 ptos.
2.5 ptos lógica.
2 ptos

Actividad de aprendizaje: Realice un cuadro comparativo sobre la clasificación de la memora a largo
plazo, sus funciones y ubicación de cada tipo de memoria a largo plazo.
Tipo de recurso: cuestionario / EVA
Tema 11: Memoria a largo plazo
humana.
Estrategias didácticas: • Revisar el capítulo de memoria, tanto del texto básico
como de la guía didáctica.
• Identifique las funciones de la memoria a largo plazo,
luego en un mapa conceptual organice las funciones y
clasificación de la memoria explícita y de la memoria
implícita.
• Realice un esquema gráfico que le permita comprender de
mejor manera la clasificación de la memoria a largo plazo.

se plantea.
- El cuestionario consta de 10 preguntas y tiene dos intentos.
minutos.
Instrumento de evaluación: cuestionario EVA 2

Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Identifique los tipos de memoria que se ha estudiado en la unidad
4, revise la diferencia y clasificación de cada tipo de memoria.
27

humana.
Estrategias didácticas: • Lea atentamente los temas de la UNIDAD 4: La Memoria
• Identifique y analice de que se tratan cada uno de los

tipos de memoria en el ser humano, identifique las ideas
principales.
• Analice las principales características de la memoria y

ejemplifique cada tipo de memoria en un caso de la vida
diaria del ser humano.


Caso 2:
Alejandro para su tarea de Psicología debe observar a varias
personas que realizan ciertas actividades y se pueden evidenciar
conductas particulares en cada una y que están relacionadas con
cada uno de los tipos de memoria.

fechas establecidas

Instrumento de evaluación: Cuestionario
SEMANA 15 y 16: ACTIVIDAD DEL COMPONENTE DE DOCENCIA
Componentes del En contacto con el docente (ACD) ( X )

aprendizaje: Práctico experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Identifique los tipos de memoria y las funciones de cada una de ellas, analice
como influye la memoria sobre la conducta humana.
Tipo de recurso: Cuestionario/ EVA actividad suplementaria
Tema de la unidad: Actividad suplementaria del segundo bimestre
Resultados de Conoce, comprende y diferencia los procesos psicológicos básicos de la mente
aprendizaje que se humana, basándose en las diversas teorías y considerando los factores
espera lograr: biológicos que subyacen en la conducta humana.
28
Estrategias didácticas: Estimado alumno revise de manera minuciosa los apartados de la unidad 1, tema
4 sobre la MEMORIA.
Extraiga los apartados más importantes de este Tema de la unidad:
- Identifique los elementos y regiones del cerebro que intervienen en la memoria.
- Cuales son los tipos de memoria que existen
- Utilice las normas APA para citar las fuentes bibliográficas.
Una vez que haya extraído estos puntos clave, responda el cuestionario que se
plantea como actividad suplementaria.
Instrumento de evaluación: cuestionario en línea
D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre
Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro académico: Analice
cuáles son los elementos que
intervienen en el
Semana 10: 12 al 18
condicionamiento clásico, Rubrica 2 20 %
de junio 2023
actividad que le será útil para
argumentar en el foro
APRENDIZAJE EN académico
CONTACTO CON Chat académico: Participe
EL DOCENTEii del chat académico
denominado LA MEMORIA: Semana 13: 3 al 9
Rubrica
memoria sensorial, memoria a de julio 2023
corto plazo y memoria a largo 1.5 15 %
plazo.
ACTIVIDAD Cuestionario Semana 15 y 16: 17
SUPLEMENTARIA en línea. al 30 de julio 2023
Subtotal 3.5 35 %
Semana 12: 26 de
Cuestionario
junio al 2 de julio
EVA 1
2023 1 10 %
Evaluación parcial
APRENDIZAJE Cuestionario Semana 14: 10 al 16
AUTÓNOMO EVA 2 de julio 2023
Cuestionario
Evaluación presencial Del 28 de julio al 01
en línea o 2.5 25 %
bimestral de agosto de 2023
impreso
Subtotal 3.5 35 %
EVA - Resolución de caso 1:
Identifique los elementos que
Semana 11: 19 al
intervienen en el cuestionario 1.5 15 %
25 de junio 2023
APRENDIZAJE condicionamiento operante
PRÁCTICO propuesto por Skinner.
EXPERIMENTAL EVA - Resolución de caso 2:
Identifique los tipos de Semana 15: 17 al
cuestionario 1.5 15 %
memoria que se ha estudiado 23 de julio 2023
en la unidad 4, revise la
29
diferencia y clasificación de
cada tipo de memoria.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN
Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 Del 02 al 03 de septiembre
2023
E. Datos del equipo docente:
Horario de tutoría2
Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión
A01 Lunes 09h00 – 10h00 A (07) 370-1444 2692
Docente autor
Nombre JHON REMIGIO ESPINOSA IÑIGUEZ
Título(s) de tercer nivel PSICÓLOGO
Título(s) de cuarto nivel ORIENTACIÓN Y EDUCACIÓN FAMILIAR
Departamento PSICOLOGÍA
Correo electrónico jrespinoza1@utpl.edu.ec
Teléfono -
Currículo profesional resumido
Magister en Gestión de la Formación en la Universidad de Sevilla (Sevilla – España). Magister en Orientación
y Educación Familiar Universidad Técnica Particular de Loja, egresado de la carrera de Psicología en la
Universidad Técnica Particular de Loja, diez años como profesor universitario en la UTPL en materias como
Psicología General, Practicas Pre Profesionales, Psicología del Desempeño, Psicología Social y Psicología
Organizacional.
F. Relación con el perfil de egreso
Resultados de aprendizaje de Contribución Resultado/s de aprendizaje del perfil de

la asignatura (inicial, medio, final) egreso
Conoce, comprende y diferencia Evaluar, diagnosticar e intervenir en los
los procesos psicológicos INICIAL niveles primarios y secundarios en los
básicos de la mente humana, contextos individual, social y organizacional,
2
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.
30
basándose en las diversas basándose en procesos científicamente
teorías y considerando los comprobados y en criterios diagnósticos
factores biológicos que utilizados internacionalmente, siendo
subyacen en la conducta capaces de emitir los informes escritos y
humana. orales correspondientes.
G. Bibliografía básica y complementaria
a) Nombre del texto básico
Coon, D. y Mitterer, J. (2014). Introducción a la psicología: el acceso a la mente y la conducta (13a ed.).
México: Cengage Learning
b) Información general del texto
En este libro se presentan de manera resumida, los principales procesos psicológicos básicos:
sensación, percepción, aprendizaje, memoria, motivación y emoción. Además, otros temas relevantes
como: los estados de conciencia, la cognición, el lenguaje, la creatividad y la inteligencia. Es aquí donde
se descubre sorprendentemente a la psicología.
Fue escrito por dos paladines de la psicología contemporánea. El Dr. Dannis Cook, PhD egresado de la
Universidad de Arizona y catedrático durante 22 años del Santa Barbara City College y el Dr. John
Mitterer, profesor de la BrockUniversity, donde ha enseñado Introducción a la Psicología General a más
de 2000 estudiantes.
c) Nombre de la guía didáctica

Espinosa, J. (2020). Guía Didáctica: Procesos Psicológicos Básicos I. Loja-Ecuador: Editorial de la UTPL.
d) Breve descripción general de la guía didáctica

Esta Guía Didáctica asesora al alumno en el estudio de la asignatura Procesos Psicológicos Básicos,
durante el proceso de aprendizaje autónomo. Durante el uso de la misma, se espera que el estudiante
aprenda a aprender, a autorregular y construir sus conocimientos de manera independiente y
responsable.
La guía incluye la bibliografía básica y complementaria, las orientaciones generales sobre la asignatura.
Ofrece diversas estrategias de enseñanza, para logar el aprendizaje significativo y adquirir las
competencias necesarias. Muestra la planificación para el trabajo autónomo del alumno. Expone el
sistema de evaluación de la materia. Describe las actividades de autoevaluación. Ofrece un glosario y
los anexos correspondientes a la asignatura.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
a) Nombre del texto
Peña, G. y Cañoto, Y. (2016). Introducción a la Psicología General. Caracas: UCAB Ediciones.
b) Breve descripción del texto
31
En este libro se desarrollan una serie de temas como: sensación, percepción, mecanismo de la atención,
aprendizaje y memoria, entre otros. Son contenidos representativos de la disciplina y reflejan el estado
actual de la psicología en su concepción occidental, científica y profesional.
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física Virtual
X
a) I
BIBLIOTECA VIRTUAL n
f
Repositorio (base de datos) o Enlace
Aguado, L. (2001) Aprendizaje y r

http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/TA/AM/02/Aprendizaje_y_memoria.pdf
Memoria. Revista de Neurología. m
32, 373-381. a
Carrillo-Mora, P. (2010a). Sistemas http://www.medigraphic.com/pdfs/salmen/sam-2010/sam101j.pdf
de memoria: reseña histórica, c
clasificación y conceptos actuales. i
Primera parte: Historia, taxonomía ó
de la memoria, sistema de la
n
memoria de largo plazo: la memoria
semántica. Salud Mental.33, 85-93. g
Carrillo-Mora, P. (2010b). Sistemas e
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-33252010000200010
de memoria: reseña histórica, n
clasificación y conceptos actuales.
Segunda parte: Sistemas de
e
memoria de largo plazo: Memoria r
episódica, sistema de la memoria a
no declarativa y memoria de trabajo. l
Salud Mental.33, 195-205.
Marchetti, P. y Pereno, G. (2015). d
https://www.studocu.com/es/document/universidad-de-oviedo/procesos-psicologicos-
Introducción a los procesos e
basicos/otros/capitulo-3-capitulo-3-procesos-psicologicos-
psicológicos básicos. En G. Pereno, basicos/935501/view?has_flashcards=1
l
L. Luque, E. Sellán, P. Marchetti, L.
t
Juaneu y L. Ponce (Eds). Manual
Ciclo de Nivelación (pp. 113-141). e
Córdoba, Argentina: Universidad x
Nacional de Córdoba t
Siegel, S. (2008). Learning and the http://www.appstate.edu/~steelekm/classes/psy5150/Documents/Siegel2008.pdf
wisdom of the body. o
Learning&Behavior, 36 (3), 242-253
Turving, E. (2002). Episodic http://www.annualreviews.org/doi/abs/10.1146/annurev.psych.53.100901.135114
memory: from mind to brain.
AnnualReview of Psychology, 53, 1-
25
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs) - B

i
Título del REA b Enlace
l
i
32
o
Procesos Psicológicos Básicos https://www.youtube.com/watch?v=G3VcC1aTJdM
Atención Neuripsicológica https://www.youtube.com/watch?v=yTcI5fubFCo
Percepción https://www.youtube.com/watch?v=mI6L_uuvx6o
Las funciones del sueño https://www.youtube.com/watch?v=8cZf6o8HFvA
Diferencias entre el condicionamiento https://www.youtube.com/watch?v=H6LEcM0E0io

clásico y operante
Teoría del aprendizaje social de Bandura https://www.youtube.com/watch?v=iHFGibUynPM&t=323s
¿Cómo se forman los recuerdos y cómo https://www.youtube.com/watch?v=yOgAbKJGrTA

los perdemos?
Memoria Semántica y Memoria Episódica https://www.youtube.com/watch?v=4af4qI3yr08
La utilización de los REAs (al menos uno por bimestre) es obligatoria.
NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)
H. Elaboración y aprobación
Actividades Función Nombre Firma
Elaboración: Profesor autor Mgtr. Jhon Espinosa Iñiguez
Fecha de
08 de noviembre de 2023
elaboración:
Evaluación: Par académico Mgtr. Margarita Bravo
Mgtr. Geovanny Eduardo

Aprobación: Director de la carrera
Cuenca P.
33
Número y fecha de acta de Consejo de carrera de Psicología Acta No. 002- CPS-2022 del 16 de
aprobación Noviembre de 2022
i
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria.
ii
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria.
34

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: PROCESOS

PROFESOR AUTOR: MGTR. JHON ESPINOSA IÑIGUEZ

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Código: PSIC_ 1118

Tipo de asignatura (ECTS) NO APLICA

Campo de formación del currículo Fundamentos teóricos

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico ordinario/nivel: PRIMERO

Período académico ABRIL AGOSTO 2023

Facultad: CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

Presentación: Procesos Psicológicos Básicos es una asignatura que se ofrece en el

Contextualización en el marco delConocer los procesos psicológicos básicos que subyacen al

C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

3.3. Características y Interactúe con el docente y Chat de tutorías

Total de horas de Contacto con el docente 24

3. Descripción de las actividades calificadas

Semana 2: ACTIVIDAD COMPONENTE DOCENCIA

Estrategias didácticas: • Lea atentamente los temas de la UNIDAD 2: Sensación y

• Identifique los principales receptores sensoriales

• Una vez realizada la lectura comprensiva proceda a dar

• Recuerde realizar las citaciones bibliográficas

Nivel de desempeño Nivel de desempeño Nivel de desempeño

SEMANA 3: APRENDIZAJE PRÁCTICO EXPERIMENTAL

Estrategias didácticas: • Lea atentamente los temas de la UNIDAD 1: Sensación y

• Identifique y analice de que se tratan los umbrales

• Una vez realizada la lectura comprensiva proceda a dar

Una vez que haya logrado identificar estos contenidos proceda a

En base al caso especificado y los temas que debe abordar

- Para el desarrollo de la actividad usted cuenta con 1 intento

. Instrumento de evaluación: Cuestionario

SEMANA 4: APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Resultados de aprendizaje que se Conoce, comprende y diferencia los procesos psicológicos

Estrategias didácticas: • Revisar el capítulo del mecanismo atencional (documento

• Identificar cuáles son las principales características y

• Revise cada uno de los modelos explicativos del

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

SEMANA 5: ACTIVIDAD COMPONENTE DOCENCIA

Estrategias didácticas: • Lea atentamente los temas de la UNIDAD 1: Sensación y

• Identifique los principales factores que intervienen en el

• Una vez realizada la lectura comprensiva proceda a dar

• Recuerde realizar las citaciones bibliográficas

- Pertinencia del aporte del alumno.

Nivel de desempeño Nivel de desempeño Nivel de desempeño

SEMANA 6: APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Estrategias didácticas: • Revisar el capítulo de la percepción del mundo, tanto del

Una vez abordados todos estos temas conteste el cuestionario que

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

Estrategias didácticas: • Lea atentamente los temas de la UNIDAD 2: Sensación y

• Identifique y analice de que se tratan las fases de sueño

• Analice los principales trastornos del sueño y realice un

• Una vez realizada la lectura comprensiva proceda a dar

Una vez que haya logrado identificar estos contenidos proceda a

En base al caso especificado y los temas que debe abordar

- Para el desarrollo de la actividad usted cuenta con 1 intento

Instrumento de evaluación: Cuestionario

D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Realice un cuadro comparativo sobre la

Total de horas de Contacto con el docente 24