Análisis del video

La planificación es una hipotesis de trabajo es el factor de generar hipotesis y

tiene 2 características es flexible y es abierto

La planificación tiene que ser flexible por los cursos de acción, saber que esta
funcionando y es abierta porque podemos generar algún tipo de cambio, sino que
funciona algo podemos cambiar porque planificar es anticipar y decidir.

La planificación educativa, constituye un espacio donde se organizan, articulan y

sistematizan las metodologías pedagógicas del docente y las condiciones
particulares del currículo.

Esto permite, crear anticipadamente las actividades y recursos para el logro de los
objetivos específicos que se desean alcanzar.

E incluye todos los procedimientos y prácticas con el fin de concretar las

intenciones pedagógicas determinadas en el currículo y adecuarlas a la
particularidad de cada institución y situación docente, permitiendo hacer mejoras
inmediatas.

La planificación educativa no debe convertirse en un marco rígido; por el contrario,

debe mantener cierta flexibilidad, ya que es necesaria para la enseñanza actual.

Los documentos somos arte saber que cosa esta funcionando evaluar.

Aspectos esenciales que debe tener una planificación.

La planificación tiene que saber los aspectos esenciales de los aprendizajes.

Cuantos estudiantes tenemos para identificar los grupos y el contexto junta a sus
habilidades.

La pedagogía debemos estar al día para los aprendizajes. Los tipos de

planificación que debemos de hacer.

Suleica Tolentino Ramírez

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La idea no es enfocarnos exclusivamente en métricas e indicadores para generar
porcentajes y estadísticas.

Por lo tanto, aunque sabemos que es importante planificar para:

 Documentar y organizar las experiencias que faciliten el aprendizaje.

 Determinar el tiempo, la importancia y coherencia de los contenidos.

 Evaluar el logro del aprendizaje.

Pero más allá de eso, la planificación también debe enfocarse en:

 Buscar la manera de que cada estudiante tenga la oportunidad de ampliar

sus conocimientos.

 Detectar los desaciertos y analizarlos.

 Generar experiencias de aprendizaje relevantes.

A largo plazo: Programa anual es la organización cronológica durante el daño y

partimos de una situación significativa tiene que tener claro que se quiere lograr.

Programación de unidad: se puede utilizar diferentes modelos porque cada

unidad se puede hacer diferente ejemplo estudios de caso proyectos etc.

No importante el formato que utilicemos para esa planificación lo importantes son

los elementos que deben estar presente en la programación de la unidad
didáctica; título motivador, situación significativa, los indicadores trabajar,
competencias.

Después realizar la situación de aprendizaje debemos comenzar con las

secuencias didácticas referida a esa situación y planificar del tema con secuencia

Suleica Tolentino Ramírez

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didáctica que este relacionada una a la otra con diferentes momentos utilizados
diferentes estrategias con todos los recursos.

Los estudiantes deben tener claro las competencias que se quieren lograr.

Las secuencias didácticas deben tener inicio, desarrollo y cierre.

Las situaciones de aprendizaje representan una herramienta eficaz para integrar

los elementos curriculares de las distintas áreas mediante tareas y actividades
significativas y relevantes para resolver problemas de manera creativa y
cooperativa, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la
responsabilidad.

Las situaciones de aprendizaje requieren de ciertos tipos de interacciones. Por

ejemplo, es probable que deban establecerse conexiones académicas grupales
entre los alumnos o que haya participación de personas externas, ya sean los
representantes o algún tipo de personal correspondiente a la institución educativa.

De igual forma, para que una situación de aprendizaje se desarrolle de manera

exitosa es necesario fomentar la interacción entre los estudiantes y la información
adquirida mediante el uso de diversas fuentes tales como fotografías, entrevistas,
bibliografía, vídeos, observaciones, páginas web o diapositivas virtuales, entre
otros.

Aunque las situaciones de aprendizaje se desarrollan principalmente en el aula o

salón de clases, también requieren de cierta interacción con otros espacios o
ambientes, tales como los laboratorios, empresas y organismos, instituciones,
obras arquitectónicas, museos, etc. Esto tiene el fin de enriquecer la experiencia
académica del alumnado.

Teniendo esto en cuenta, se puede establecer que una situación de aprendizaje

no funciona como un simple listado de temas del que derivan ciertas actividades
pedagógicas, sino que involucra un proceso más complejo, organizado y dinámico.
Por ende, se puede afirmar que una situación de aprendizaje implica la búsqueda
de una totalidad educativa exitosa.

Suleica Tolentino Ramírez

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Una situación de aprendizaje no puede constituirse por un grupo de actividades
desarticuladas: requiere una cohesión obligatoria en el material didáctico.

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