La planificación didáctica

Ruiz F, Beatriz (2019) La planificación didáctica es la herramienta que permite al docente organizar
el pensamiento y la acción, ordenar la tarea, estimular el compartir, el confrontar, ayudar a
establecer prioridades, a concientizarse sobre eso que va a enseñar, sobre la distribución del
tiempo.15 abr. 2021
¿Qué es una Planeación Didáctica?
La planeación didáctica es el plan de trabajo que contempla los elementos que intervendrán en
las estrategias de aprendizaje, organizándolas de manera que faciliten el desarrollo de sus
capacidades metacognitivas, adquisición de competencias y modificación de actitudes en el
tiempo disponible durante el curso.
Planificación Didáctica1 Por: M.A Silvia Yela(24/04/19)

La planificación didáctica se refiere a la estrategia de aprendizajes de un currículo. Dicha acción

implica que los saberes sean operativos en el salón de clase, es decir que entren en acción. El
currículo debe estar contextualizado, lo cual significa que el maestro atiende a la realidad en la
que está inmersa la institución educativa donde labora, sea esta pública o privada. La planeación
didáctica toma en cuenta los intereses y necesidades de los miembros de la comunidad.
El objetivo de esta es promover aprendizajes significativos, por medio de los contenidos que se
proponen, las actividades que se desarrollan y los valores que se viven. Con la planificación
también se reducen imprevistos. Además, tiene como finalidad organizar de manera racional y
coherente el proceso educativo
Todos los maestros estamos obligados a planificar. No es lo mismo una sesión de
enseñanza/aprendizaje debidamente estructurada a una donde no se ha planificado. Los maestros
estamos en la obligación de conocer qué tipos de planes existen. Por ejemplo, en Educación
Superior cuando hacemos un Programa de Curso estamos planificando para un trimestre, pero
necesitamos de planes que orienten las actividades y recursos hacia las competencias que los
estudiantes deben lograr.
La planificación conlleva, de parte del maestro, tomar decisiones con respecto a las habilidades
que los estudiantes deben lograr en un periodo determinado de tiempo. También, es necesario
considerar qué indicadores de logro llevarán a los estudiantes a alcanzarlas y los contenidos
declarativos, procedimentales y actitudinales necesarios para activar el conocimiento. El objetivo
es que los estudiantes logren aprendizajes significativos, por ello la planificación considera con qué
recursos, qué metodología y qué técnicas de evaluación es conveniente emplear para emitir juicios
de valor y tomar decisiones pertinentes.
La planificación didáctica o de los aprendizajes, se refleja cuando los estudiantes logran las
competencias de grado y de curso. Al alcanzarlos, evidencian una debida secuenciación de las
sesiones de clase. Antes es necesario aclarar que una competencia es un conjunto de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados con un desempeño esperado en el
campo de trabajo, de acuerdo con las funciones variadas que ahí son necesarias y que requieren
un estándar de calidad que puede ser evaluable. Estas se logran por medio del saber hacer, saber

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https://thinkoeducation.com/blog/secuencia-didactica/
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ser, saber conocer y saber convivir. Por ello la metodología propuesta debe ser activa donde los
estudiantes construyan su propio conocimiento y donde el maestro sea un mediador del
aprendizaje.
Para alcanzar las competencias, el docente debe planificar actividades interrelacionadas e
integrales, donde se evidencien los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales.
Además, es importante que haya una evaluación formativa durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje donde el maestro retroalimente constantemente el aprendizaje de los estudiantes.
La planificación es un proceso de previsión de las acciones a realizarse con la finalidad de construir
experiencias de aprendizaje significativas para los estudiantes. Por ello recomiendo a los docentes
que orienten sus esfuerzos a elaborar planes donde están estructurados todos los componentes
que se deben considerar para el proceso de enseñanza. Es necesario asimilar que un plan debe ser
flexible para responder a imprevistos. Tomen en cuenta que es un proceso con competencias,
tareas concretas, según el nivel, modalidad y especialidad educativa de acuerdo a las necesidades
de la educación.
Universidad Da Vinci es un maravilloso escenario para aprender este elemento clave de la
enseñanza. Por medio de diferentes programas de profesorado, licenciaturas en pedagogía y
especialidades, estamos comprometidos con un cambio y con la calidad educativa, desde nuestros
docentes hasta los maestros que formamos. 2
La secuencia didáctica es el conjunto de actividades que realizaremos en nuestro proyecto o
unidad didáctica. Es una de las fases de la programación didáctica, donde organizan los
elementos a trabajar en clase.
Para poder desarrollar un aprendizaje de forma ordenada, articulada y coherente, estas
actividades deben tener en común un mismo hilo conductor.

Cuando tengas la secuencia didáctica, podrás comunicarlo a tu clase para que empiecen a resolver
el proyecto, la unidad didáctica o aquello que hayas propuesto hacer.
El concepto de actividad didáctica
La definición concreta de actividad didáctica varía de unos autores a otros. Sin embargo,
siempre hace referencia a una serie de ejercicios que, debidamente diseñados, planificados y
ordenados, tienen la finalidad de alcanzar unos objetivos de aprendizaje.

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https://udv.edu.gt/planificacion-didactica/
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La importancia de las actividades competenciales en la secuencia
Cuando una actividad se basa en el desarrollo de competencias y habilidades, hablamos de
actividades o ejercicios competenciales. Estos incluyen las siguientes características:

 El punto de partida es una situación problemática concreta, ya sea real o ficticia.

 Estos problemas pueden relacionarse con temas actuales , de interés para el alumnado y
relacionados con su día a día.
 Los ejercicios tienen un enfoque práctico, que promueve el desarrollo de habilidades y la
puesta en marcha para resolver o mejorar el problema.

Recuerda que querrás que tu clase, además de aprender, disfrute de ello.

¿Cómo conectar las actividades en la programación didáctica?
Una programación didáctica es el proceso a través del cual el equipo docente selecciona y
organiza distintos elementos. Pueden ser competencias, objetivos, estándares, contenidos, etc.
Estos se desarrollarán a lo largo de la experiencia de aprendizaje, ya sea un proyecto, una
unidad didáctica, un curso completo o un itinerario.
Siempre se debe crear en base al currículum establecido por las autoridades educativas para
cada territorio. Uno de los elementos más importantes de la programación son las actividades
a trabajar con los alumnos, las cuales deben ser coherentes con el resto de la programación
docente.
De esta forma lograremos que los ejercicios tengan sentido y que contribuyan al desarrollo de
habilidades, conocimientos y competencias del alumnado.
Cuando tengas todo programado, todos se pondrán a resolver la actividad o proyecto de forma
individual o en grupo.
Las claves para lograr una secuencia didáctica coherente con la programación, son las
siguientes:
 Establecer un calendario u organigrama en el que se determinen actividades de inicio,
desarrollo y conclusión. Recuerda que nuestros alumnos/as no saben lo mismo al inicio del
curso que al final, por eso las actividades son distintas.
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  Definir y explicar muy bien a todos los alumnos y alumnas en qué consiste cada
actividad y cuáles son sus objetivos, temáticas a trabajar o el tipo de evaluación que
aplicaremos.
 Considerar la planificación de las actividades como una referencia o guía,
pero preparada para la improvisación en caso de cualquier inconveniente.
o Esto significa que debemos adoptar los cambios que sean pertinentes con el fin de
mejorar nuestras actividades. En función de: cómo está funcionando el ejercicio, la
reacción y adaptación general del alumnado o los intereses que suscita, podremos
realizar cambios
Si tenemos todo planeado, luego tendremos más facilidad para improvisar o adaptar lo que
hagamos así como la clase avanza contigo.
Las fases de una secuencia didáctica: inicio, desarrollo y cierre
Un aspecto clave de una secuencia didáctica, y que hay que tener muy en cuenta a la hora de
diseñar sus distintas actividades, es su estructura. Normalmente se divide en tres fases: inicial,
desarrollo y síntesis.
Fase de Inicio
La fase de inicio, además de ofrecer una visión previa del tema o contenido, debe servir
también para llamar la atención y el interés del alumno/a. De ahí la importancia de usar un
lenguaje y recursos estimulantes y divertidos, que enganchen a los estudiantes. En lo que
respecta a la evaluación, este debe servir para observar cuál es el nivel de partida del alumnado
y conocer sus conocimientos previos. Puedes apoyarte en la evaluación diagnóstica.
Las actividades si están adaptadas a tu alumnado, será una forma de hacer que esté más
cómodo mientras aprenden lo necesario.
Fase de Desarrollo
En la fase de desarrollo se deben plantear actividades y ejercicios que ayuden a procesar nueva
información, con un enfoque lo más práctico posible . Usaremos recursos que motiven al
alumno/a y que favorezcan la proactividad y la autonomía. Se suele aplicar la evaluación
formativa durante todo el proceso.
Fase de Síntesis
Cerramos el tema que hemos trabajado a través de resúmenes, conclusiones y, de ser
necesarios, repasos y revisiones. En esta fase se puede realizar una evaluación final de la
actividad, teniendo en cuenta la progresión del alumno.
Por último, conviene subrayar que la secuencia didáctica es un proceso continuo y cíclico. Por
ello, los docentes deberíamos tener en cuenta otras actividades y programaciones anteriores
para aprender de ellas, tanto de los aciertos como de los errores.