DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION HUANCAVELICA

I. E .PNP ® “NAVIO COMUN GAVILAN”

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
PLANIFICACIÓN DE LA II UNIDAD DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE HUANCAVELICA UGEL SURCUBAMBA
GRADO -
ÁREA MATEMÁTICA PRIMERO “UNICA”
SECCIÓN
Del 03 al 28 de mayo de N° DE
TEMPORALIDAD 03
2021 SEMANAS
DIRECTOR Jorge Alberto, TAIPE SANCHEZ
DOCENTE Cristian, TOCAS PAULINO

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

La Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la actualidad, la emergencia sanitaria ha agudizado los problemas económicos, sociales y de salud a nivel local, regional, nacional y mundial. Sin
embargo, en las zonas andinas, amazónicas y costeñas, las familias se han reinventado con creatividad o han emprendido iniciativas económicas
empleando recursos propios. En este contexto de incertidumbre, dificultades económicas y de uso inadecuado de los recursos, reflexionemos sobre
las acciones que podríamos realizar. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos promover el emprendimiento a través del
uso sostenible de los recursos para el bienestar de nuestra familia y comunidad?

IV. PROPOSITOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI INSTRUMEN
AS DEL ÁREA TOS DE
Y EVALUACIÓ
CAPACIDADE DESEMPEÑOS ACTIVIDADE
COMPETENCI CRITERIOS N
S PRECISADOS S
AS
TRANSVERS
ALES
 Traduce  Establece  Establece  Analizamos • Escala
cantidades a relaciones entre los relaciones entre los gastos de
expresiones gastos y el datos y acciones de una valoració
numéricas. presupuesto de de ganar, perder, familia n
Resuelve  Comunica una familia, y los comparar e igualar empleando
problemas de su transforma a cantidades, o una operaciones  Rúbricas
cantidad. comprensión expresiones con combinación de con
sobre los números naturales, acciones. Las números
números y expresiones transforma a naturales y
las decimales y sus expresiones decimales.
operaciones. operaciones. numéricas  Analizamos
 Usa  Expresa con (modelos) que un
estrategias y diversas incluyen presupuesto
procedimient representaciones operaciones de empleando
os de su comprensión adición, operaciones
estimación y sobre un sistema sustracción, con
cálculo. de numeración, los multiplicación, números
 Argumenta números naturales división con naturales y
afirmaciones y las expresiones números enteros, decimales.
sobre las decimales. expresiones
relaciones  Selecciona y fraccionarias o
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numéricas y emplea estrategias decimales; y
las de cálculo y radicación y
operaciones. procedimientos potenciación con
diversos para números enteros,
realizar y sus propiedades;
operaciones con y aumentos o
números naturales descuentos
y expresiones porcentuales.
decimales.  En este grado, el
 Plantea estudiante expresa
afirmaciones sobre los datos en
las propiedades de unidades de masa,
los números de tiempo, de
naturales y las temperatura o
expresiones monetarias.
decimales.  Comprueba si la
expresión
numérica (modelo)
planteada
representó las
condiciones del
problema: datos,
acciones y
condiciones.
 Define  Establece su meta  Determina metas Se trabaja en
metas de de aprendizaje de aprendizaje todas las
Gestiona su aprendizaje considerando sus viables asociadas a actividades
aprendizaje de . potencialidades y sus de
manera  Organiza limitaciones. potencialidades, manera
autónoma. acciones  Organiza sus conocimientos, transversal.
estratégica actividades para estilos de
s para alcanzar su meta aprendizaje,
alcanzar de aprendizaje en habilidades,
sus metas. el tiempo previsto. limitaciones
 Monitorea  Utiliza estrategias personales y
y ajusta su que le permitirán actitudes para el
desempeñ resolver y lograr la logro de la tarea,
o durante meta de formulándose
el proceso aprendizaje. preguntas de
de  Considera manera reflexiva.
aprendizaje recomendaciones
. para realizar
ajustes y mejorar
su propuesta de
acciones

V. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA:

ESTÁNDAR DEL CICLO (DE LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA Y DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES)
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas
con números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones
cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de
numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para
interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones
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decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona,
emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular
con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea
afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus
conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES (valores actitudes y comportamiento)

ENFOQUES
TRANSVERSAL
ES VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS
SELECCIONAD
OS
ENFOQUE Justicia y Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes realizan acciones para
AMBIENTAL solidaridad impactos y costos identificar los patrones de producción y
ambientales de las consumo de aquellos productos utilizados de
acciones y actividades forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
cotidianas, y a actuar en Docentes y estudiantes implementan las 3R
beneficio de todas las (reducir, reusar y reciclar), la segregación
personas, así como de los adecuada de los residuos sólidos, las medidas
sistemas, instituciones y de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de
medios compartidos de los la salud y para el bienestar común.
que todos dependemos.
ENFOQUE Libertad y Disposición a elegir de Los docentes promueven oportunidades para
DE responsabili manera voluntaria y que los estudiantes ejerzan sus derechos en
DERECHOS responsable la propia la relación con sus pares y adultos.
dad
forma de actuar dentro de Los docentes promueven formas de
una sociedad. participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE DE Flexibilidad Disposición para adaptarse Docentes y estudiantes demuestran
BÚSQUEDA y apertura a los cambios, modificando flexibilidad para el cambio y la adaptación a
DE LA si fuera necesario la propia circunstancias diversas, orientados a
EXCELENCIA conducta para alcanzar objetivos de mejora personal o grupal.
determinados objetivos
cuando surgen dificultades,
información no conocida o
situaciones nuevas.

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: (1 semana)
Título: Analizamos los gastos de una familia empleando
operaciones con números naturales y decimales.
Actividades Precisadas:
 En esta actividad, conocerán los gastos reales de
una familia proponiendo cantidades, precios
unitarios y calculando totales.
 Para ello, utilizarán números naturales y
expresiones decimales, y realizarán operaciones.
 Asimismo, analizarán dichos gastos.
Acciones a Desarrollar:
 Ficha de toma de apuntes sobre el propósito y
Sesión 2: (2 semana)
Título: Analizamos un presupuesto empleando
operaciones con números naturales y decimales.
Actividades Precisadas:
 En esta actividad, conocerán que todo
emprendimiento necesita un presupuesto que
respalde la generación de ganancias.
 En ese sentido, determinarán el precio de un plato de
menú que una familia emprendedora necesita fijar
para que su negocio de delivery genere ganancias.
 Para hacerlo, considerarán los gastos (egresos) y
posibles ingresos, y los organizarán en un
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expectativa de la presente unidad. presupuesto.
 Acuerdos de convivencia. Acciones a Desarrollar:
 Ficha de toma de apuntes sobre el propósito y
expectativa de la presente unidad.
 Acuerdos de convivencia

Sesión 3: (3 semana)
Título: Elaboramos conclusiones sobre los presupuestos
de una familia empleando operaciones con números
naturales y decimales.
Actividades Precisadas:
 Expresa con diversas representaciones su
comprensión sobre un sistema de numeración, los
números naturales y las expresiones decimales.
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo y
procedimientos diversos para realizar operaciones
con números naturales y expresiones decimales.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los
números naturales y las expresiones decimales.
Acciones a Desarrollar:
 Ficha de toma de apuntes sobre el propósito y
expectativa de la presente unidad.
 Acuerdos de convivencia.

VIII. PRODUCTO
 Infografía sobre mi organización del presupuesto familiar mensual.

IX. MATERIALES Y MEDIOS BASICOS A UTILIZAR

PARA EL ESTUDIANTE
Texto escolar. 1° Matemática. (2012). Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE
Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Matemática. (2015). Lima: Ministerio de Educación.
www.aprendoencasa.pe

X REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Sachacoto marzo de 2021

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DIRECTOR DE I.E COORDINADOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
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DOCENTE RESPONSABLE