Experiencia de aprendizaje 2

Valoremos el rol de la madre y participemos de nuestro aniversario institucional

para fortalecer la convivencia.
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Piura
1.2. UGEL : Sullana
1.3. Institución Educativa : Nº 15079
1.4. Director : William García Rugel
1.5. Sub Directora : Jorge Alberto Córdova Aguirre
1.6. Profesor : Jaime Alberto Reto Gómez (2° “A”)
1.7. Grado y Sección : Segundo “A”
1.8. Turno : Mañana
1.9. Tiempo de Ejecución : Del 8 al 31 de mayo (4 semanas)

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

En nuestro contexto se percibe que no se valora el rol que ejerce la madre tanto en la conducción del hogar como el papel que cumple dentro de la
sociedad. Por ejemplo, los hijos no le ayudan en los quehaceres y actividades del hogar, hacen caso omiso a las indicaciones y normas dadas, además
de ello se mantienen en nuestra realidad costumbres machistas que le quitan protagonismo para que se desempeñe en diferentes funciones dentro de la
sociedad. Ante ello, se busca desde la escuela que los estudiantes conozcan y valoren las diversos roles que la madre realiza.
A sí mismo al celebrar nuestro aniversario institucional es importante que la comunidad educativa se identifique participando de manera activa en las
diversas actividades programadas para tal evento y el conservamiento de su infraestructura.
Ante esta situación, surgen los siguientes retos: ¿Cuál es el rol que cumple la madre en la sociedad?, ¿Qué acciones realizamos para valorar el rol de
nuestra madre tanto en el hogar como en la sociedad?, ¿En qué actividades podemos participar para identificarnos con nuestra institución?
Para resolver estos retos los estudiantes de segundo grado “A”, realizamos las siguientes actividades.
 Nos informamos sobre el rol de la madre en el hogar y la sociedad.
 Proponemos y ponemos en práctica las acciones para mejorar la convivencia en el hogar.
 Conoceremos el testimonio de mujeres emprendedoras para aceptar tantos hombres y mujeres tienen las mismas oportunidades a desarrollar
dentro de una sociedad.
 Participamos de las diversas actividades por aniversario institucional.

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCTO INTEGRADOR
 Elaboración de presentes a la madre.
 Participación activa en las diversas actividades por aniversario institucional y del cuidado de su infraestructura.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

Criterio De Instru
Área Actividad Competencia Estándar Desempeño Evidencias
Evaluación mento
 Sumamos Resuelve Resuelve problemas referidos a
 Expresa oralmente los  Señala oralmente los datos
 Establece relaciones datos y el reto del  Lista
cantidades problemas de acciones de juntar, separar,
entre datos y una o más
y el reto del problema
agregar, quitar, igualar y problema.
 Emplea de
 Encontramos la cantidad. comparar cantidades; y las acciones de agregar,  Emplea diversas
traduce a expresiones de adición
diversas
estrategias al resolver cotejo
diferencia  Traduce cantidades a y sustracción, doble y mitad.
quitar, avanzar, estrategias al resolver
expresiones retroceder, juntar, problemas referidos a problemas.
 Encontramos numéricas.
Expresa su comprensión del
valor de posición en números de separar, comparar e acciones de juntar, agregar,  Representa de forma
igualdades  Comunica su dos cifras y los representa igualar cantidades, y las quitar y/o igualar concreta, pictórica y
mediante equivalencias entre cantidades.
 Juntamos comprensión sobre unidades y decenas. Así transforma en simbólica la solución del
los números y las también, expresa mediante expresiones numéricas  Representala solución de problema.
cantidades operaciones. representaciones su (modelo) de adición o los problemas de forma  Explica el proceso
hasta 50  Usa estrategias y comprensión del doble y mitad
de una cantidad; usa lenguaje
sustracción con concreta, pictórica y empleado para resolver el
simbólica. problema.
 Quitamos procedimientos de numérico. Emplea estrategias números naturales de
estimación y cálculo. diversas y procedimientos de hasta dos cifras.  Explica sus procedimientos
cantidades a 50  Argumenta cálculo y comparación de utilizados al resolver las
 Resolvemos afirmaciones sobre cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
situaciones problemáticas
de juntar y agregar y/o
MATEMATICA

problemas de las relaciones unidades no convencionales.

numéricas y las Explica por qué debe sumar o quitar cantidades.
combinación 2 operaciones. restar en una situación y su
proceso de resolución.

 Nos Resuelve
Resuelve problemas en los que
modela las características y  Expresa con material
 Traza recorridos en una Traza recorridos en una  Lista
desplazamos cuadrícula a partir de un cuadrícula a partir de un
problemas de datos de ubicación de los objetos concreto, bosquejos o
punto de referencia punto de referencia
de
del entorno a formas gráficos los
forma, bidimensionales y apoyándose con códigos apoyándose con códigos de cotejo
desplazamientos y
tridimensionales, sus elementos, de flechas flechas
movimiento y posición y desplazamientos. posiciones de objetos o
localización Describe estas formas mediante personas con relación a un  Observan y describen  Describe oralmente
sus elementos: número de lados, punto de referencia en las oralmente recorridos, recorridos,
 Modela objetos con esquinas, lados curvos y rectos; cuadrículas; hace uso de empleando expresiones empleando expresiones
formas geométricas y número de puntas caras, formas expresiones como “sube”, como “hacia adelante”, como “hacia adelante”,
sus transformaciones. de sus caras, usando “hacia arriba”, “hacia “hacia arriba”, “hacia
“entra”, “hacia adelante”,
 Comunica su representaciones concretas y
“hacia arriba”, “a la abajo”, “a la derecha”, “a la abajo”, “a la derecha”, “a la
comprensión sobre las dibujos. Así también traza y
describe desplazamientos y derecha”, “por el borde”, izquierda”, “en frente de”, izquierda”, “en frente de”,
formas y relaciones etc etc
posiciones, en cuadriculados y “en frente de”, etc.,
geométricas.
puntos de referencia usando apoyándose con códigos
 Usa estrategias y de flechas.
 Ubicamos en la procedimientos para
algunos términos del lenguaje
geométrico. Emplea estrategias y
 Ubica objetos en la  Ubica objetos en la
cuadrícula teniendo en cuadrícula teniendo en
cuadrícula orientarse en el espacio. procedimientos basados en la
cuenta las filas y las cuenta las filas y las
 Argumenta afirmaciones manipulación, para construir
sobre relaciones objetos y medir su longitud columnas. columnas.
(ancho y largo) usando unidades
geométricas
no convencionales. Explica  Describe la ubicación de  Describe la ubicación de
semejanzas y diferencias entre objetos en la cuadrícula objetos en la cuadrícula
formas geométricas, así como su empleando los términos empleando los términos
proceso de resolución columna - fila columna – fila
 Criterio De Instru
Área Actividad Competencia Estándar Desempeño Evidencias
Evaluación mento
Resuelve problemas de Resuelve problemas que
 Establece relaciones entre  Establece relaciones  Encuentra la ley de
Competencia Resuelve presentan equivalencias
regularidades, traduciéndolas a
o
los datos que se repiten entre datos y crea formación y completa  Lista
problemas de
regularidad,
igualdades que contienen (objetos, colores, diseños, patrones gráficos, y/o patrones gráficos y/o de
operaciones de adición o de sonidos o movimientos) o numéricos. numéricos en
equivalencia y cambio sustracción y a patrones de entre cantidades que cotejo
 Traduce datos y repetición de dos criterios  Describe cómo se forma situaciones
condiciones a aumentan regularmente, y
perceptuales y patrones el patrón de repetición y problemáticas
expresiones aditivos. Expresa su los transforma en patrones
algebraicas y gráficas. comprensión de las de repetición o en patrones el patrón aditivo hasta  Describe cómo se forma
 Comunica su equivalencias y de cómo es un aditivos. 50 el patrón de repetición y
comprensión sobre las patrón, usando material
relaciones algebraicas: concreto y diversas  Describe, usando lenguaje el patrón aditivo en
 Usa estrategias y representaciones. Emplea cotidiano y situaciones
procedimientos para estrategias, la descomposición representaciones problemáticas.
encontrar de números, cálculos sencillos concretas y dibujos, el
MATEMATICA

para encontrar equivalencias, o

equivalencias y reglas
para continuar y crear patrones.
patrón de repetición (con
generales. Explica las relaciones que dos criterios perceptuales),
 Argumenta encuentra en los patrones y lo y cómo aumentan o
afirmaciones sobre que debe hacer para mantener disminuyen los números en
relaciones de cambio y el “equilibrio” o la igualdad, con
equivalencia. un patrón aditivo con
base en experiencias y ejemplos
concretos. números de hasta 2 cifras.

 Recogemos Resuelve Resuelve problemas  Recopila datos mediante  Recoge información  Recoge información  Lista
problemas de relacionados con datos preguntas y el empleo de sobre sus preferencias a sobre sus preferencias a
información gestión de datos e
cualitativos en situaciones de
procedimientos y recursos través de encuestas través de encuestas de
su interés, recolecta datos a
incertidumbre través de preguntas sencillas, (material concreto y otros); sencillas y las registra sencillas y las registra cotejo
 Representa datos con los registra en listas o tablas de los procesa y organiza en en una tabla simple. en una tabla simple.
gráficos y medidas conteo simple (frecuencia) y los listas de datos o tablas de
estadísticas o organiza en pictogramas frecuencia simple (conteo  Lee e interpreta la  Lee e interpreta la
probabilísticas horizontales y gráficos de simple) para describirlos. información plasmada en información plasmada en
 Comunica su barras simples. Lee la  Lee información contenida las tablas de datos las tablas de datos
comprensión de los información contenida en estas
tablas o gráficos identificando el
en tablas de frecuencia
conceptos estadísticos
dato o datos que tuvieron simple (conteo simple),  Lee información contenida  Lee información contenida
 Leemos y probabilísticos
 Usa estrategias y mayor o menor frecuencia y pictogramas horizontales y en gráficos de barras en gráficos de barras
gráficos procedimientos para explica sus decisiones
basándose en la información
gráficos de barras verticales simples; indica la verticales simples; indica la
recopilar y procesar verticales simples; indica la mayor o menor frecuencia y mayor o menor frecuencia y
datos producida. Expresa la mayor o menor frecuencia
ocurrencia de sucesos compara los datos compara los datos
 Sustenta conclusiones y compara los datos, los representados. representados.
o decisiones con base cotidianos usando las nociones
de posible o imposible y
cuales representa con  Explica las conclusiones Explica las conclusiones
en la información material concreto y gráfico.
obtenida justifica su respuesta arribadas a partir de la arribadas a partir de la
información obtenida información obtenida
 Criterio De Instru
Área Actividad Competencia Estándar Desempeño Evidencias
Evaluación mento
 Funciones Convive y participa Convive y participa  Delibera sobre  Delibera con sus compañeros
 Nombra las funciones
Lista
democráticamente cuando (as) sobre las funciones y/o de
de la madre democráticamente se relaciona con los demás
asuntos públicos para
y/o rol que cumple la
proponer y participar que cumple la madre en el
en la familia.  Delibera sobre respetando las diferencias y en actividades hogar y la sociedad. madre en el hogar y la cotejo
 Importancia asuntos públicos.
cumpliendo
deberes.
con
Conoce
sus
las
colectivas orientadas  Reconoce la importancia del rol sociedad.
del rol de la  Participa en costumbres y características
al bien común y responsabilidades de la  Se compromete a
(espacios seguros), a madre en el hogar y la colaborar con las
madre en la acciones que de las personas de su
localidad o región. Construye
partir de situaciones sociedad y se compromete a funciones que realiza
cotidianas (en el aula
PERSONAL SOCIAL

Familia. promueven el de manera colectiva y escuela), y

colaborar mamá para realizar un
con mamá para realizar un
bienestar común. acuerdos y normas. Usa reconoce que existen buen trabajo en equipo.
buen trabajo en equipo.
estrategias sencillas para opiniones distintas a
 Mujeres resolver conflictos. Realiza la suya.  Delibera con sus compañeros  Dialoga con sus compañeros
acciones específicas para el (as) sobre el actuar de mujeres (as) sobre el actuar de
emprended beneficio de todos a partir de emprendedoras y su influencia mujeres emprendedoras y su
oras que la deliberación sobre en la sociedad. influencia en la sociedad.

hacen la
asuntos de interés común
tomando como fuente sus  Reconoce la importancia de las  Reconoce la
las mujeres
importancia de
emprendedoras
mujeres emprendedoras en el
diferencia experiencias previas.
desarrollo de sus hogares y de
en el desarrollo de sus
hogares y de su comunidad.
su comunidad.

 La familia  Delibera con sus compañeros  Delibera con sus compañeros

(as) sobre ¿quiénes conforman (as) sobre ¿quiénes
escolar y la familia escolar? Y ¿Por qué? conforman la familia escolar?
sus Y ¿Por qué?
 Reconoce las funciones de los  Reconoce las funciones de los
funciones miembros de la familia escolar
miembros de la familia escolar
y se compromete a cumplir sus y se compromete a cumplir
funciones como miembro de sus funciones como miembro
esta familia. de esta familia.
 Criterio De Instru
Área Actividad Competencia Estándar Desempeño Evidencias
Evaluación mento
 Escuchamos el Se comunica oralmente  Recupera información  Identifica información  Obtiene información al
texto La mamá Se comunica explícita de los textos explícita que se encuentra responder a las preguntas
mediante diversos tipos de
más mala del oralmente en su textos; identifica orales que escucha en el relato escuchado. formuladas del texto que
escucha.
mundo lengua materna. información explícita, infiere (nombres de personas y  Expresa oralmente el tema
e interpreta hechos y personajes, acciones, y el propósito del texto.  Identifica y manifiesta el tema y
 Obtiene información temas. Desarrolla sus ideas hechos, lugares y fechas) y  Deduce el significado de
el propósito del texto
escuchado.
del texto oral. manteniéndose, por lo que presentan vocabulario palabras o expresiones
 Infiere e interpreta general, en el tema; utiliza de uso frecuente. nuevas con su respectivo
 Obtiene el significado de
 Escucha un información del texto
algunos conectores, así  Dice de qué trata el texto y significado.
palabras y/o frases nuevas a
través de la deducción del  Lista
como vocabulario de uso cuál es su propósito
cuento oral. frecuente. Su pronunciación
 Opina sobre los personajes contexto del texto. de
comunicativo; para ello, se
sobre la  Reflexiona y evalúa la es entendible y se apoya en apoya en la información
y hechos de los textos  Opina sobre los personajes y/o cotejo
Escuchados contenido del texto, que
convivencia forma, el contenido y recursos no verbales y recurrente del texto y en su escucha.
paraverbales. Reflexiona experiencia.
. contexto del texto oral sobre textos escuchados a  Opina como hablante y
COMUNICACIÓN

partir de sus conocimientos oyente sobre personas,

y experiencia. Se expresa
adecuándose a su
propósito comunicativo,
interlocutores y contexto.
En un intercambio, participa
y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
personajes y hechos de los
textos orales que escucha;
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.

 Declamamos  Adecúa su texto oral a la  Expresa sus ideas y  Declama considerando

un poema a situación comunicativa y a sus emociones al declamar el propósito
interlocutores considerando el sus creaciones,
nuestra propósito comunicativo, comunicativo.
considerando el
escuela utilizando recursos no verbales
propósito comunicativo
 Emplea gestos, movimientos
(gestos y movimientos corporales y pronunciación
corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
 Emplea recursos no verbales audible y entendible al declamar
 Describimos  Expresa oralmente ideas y
(gestos y movimientos
corporales) y paraverbales
sus producciones.

a nuestra emociones en torno a un tema, (pronunciación entendible) para

 Describe a su escuela
aunque en ocasiones puede apoyar lo que dice en
escuela. reiterar información situaciones de comunicación considerando el
innecesariamente no formal. propósito comunicativo
 Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos  Emplea entonación adecuada y
corporales) y paraverbales gestos, movimientos corporales
(pronunciación entendible) al describir sus producciones.
para apoyar lo que dice en
situaciones de comunicación
no formal.
 Criterio De Instru
Área Actividad Competencia Estándar Desempeño Evidencias
Evaluación mento
 Leemos el
Lee diversos tipos
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita  Obtiene información  Identifica y extrae  Lista
de estructura simple en los explicita en textos cortos y información de los textos
texto: La que se encuentra en distintas
de
de textos en su que predominan palabras partes del texto. responde a interrogantes. que lee o le leen y responde
factura de la conocidas e ilustraciones  Predice de qué tratará el texto y a interrogantes planteadas. cotejo
lengua materna:
madre. que apoyan las ideas cuál es su propósito  Deduce y explica de qué  Identifica el tema y
 Obtiene información centrales. Obtiene
 Leemos eldel texto escrito. información poco evidente
comunicativo, a partir
algunos indicios, como título,
de trata el texto y su propósito propósito lector de texto
lector apoyándose en que lee o le leen
texto: La  Infiere e interpreta distinguiéndola de otra ilustraciones, silueta, formato, indicios como: Título, una
mamá más semejante y realiza palabras, frases y expresiones
imagen y estructura del  Da sus ideas y/o reflexión
información del texto. inferencias locales a partir que se encuentran en los textos sobre el contenido y
mala del  Reflexiona y evalúa que le leen o que lee por sí texto.
de información explícita. mensaje del texto que lee a
mismo
mundo. la forma, el contenido Interpreta el texto
 Reflexiona y Opina sobre el partir de su propia
considerando información  Opina acerca de personas, experiencia.
 Leemos un y contexto del texto. recurrente para construir su personajes y hechos contenido y mensaje del
poema a sentido global. Opina sobre expresando sus preferencias. texto que lee o escucha
sucesos e ideas Elige o recomienda textos a leer.
nuestra partir de su experiencia,
importantes del texto a
escuela. partir de su propia
necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los
experiencia. textos que lee.

 Escribimos Escribe diversos
un tipos de textos en su
lengua materna.
acróstico a
 Adecúa el texto a la
mamá situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y al
destinatario a partir de una
experiencia previa.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece
Adecua el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
Escribe textos en torno a un
tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque
 Planifica la producción de  Escribe un acróstico  Lista
para mamá siguiendo
su texto considerando el de
propósito comunicativo, y
su plan de escritura y
destinatario. empleando de manera
cotejo
 Escribe su texto siguiendo adecuada los recursos
su plan de escritura. gramaticales y
 Emplea algunos recursos ortográficos.
  Escribimos  Utiliza convenciones del
un poema a lenguaje escrito de forma
nuestra pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
escuela
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores
y emplea vocabulario de
uso frecuente. Separa
adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos
básicos para darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas
más importantes en
el texto que escribe y explica
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según
la situación comunicativa.
en ocasiones puede reiterar ortográficos en su texto
como las mayúsculas y el
información innecesariamente Escribe un poema con
punto final.
Utiliza recursos gramaticales y temática y estructura textual
ortográficos (por ejemplo, las Revisa y Evalúa su texto
simple, a partir de sus
mayúsculas y el punto final) para verificar si se ajusta conocimientos previos y
que contribuyen a dar sentido a para el fin que fue
sobre la base de alguna
su texto. redactado fuente de información.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si
el uso
de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleando en su
texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con el
fin de mejorarlo.

Criterio De Instru
Área Actividad Competencia Estándar Desempeño Evidencias
Evaluación mento
 Enfermeda- Explica el mundo físico Explica, con base en sus  Describe qué es del  Describe el Dengue, su
 Describe lo que es el  Lista
des basándose en observaciones y experiencias Dengue, modo de forma de contagio, sus
conocimientos sobre los previas, las relaciones entre: Dengue, modo de trasmisión, sus síntomas a partir de la de
endémicas: trasmisión y cómo lectura de textos
seres vivos, materia y las características de los
síntomas. cotejo
el dengue energía, biodiversidad, materiales con los cambios puede manifestarse en informativos y la
Tierra y universo que sufren por acción de la el organismo. observación de imágenes.
luz, del calor y del
 Enfermedades  Comprende y usa
movimiento; la estructura de
 Describe lo que es la  Describe qué es la  Describe la gripe, su forma
conocimientos sobre los los seres vivos con sus gripe, modo de contagio
respiratorias: seres vivos, materia y gripe, modo de de contagio, sus síntomas a
funciones y su desarrollo; la y cómo puede partir de la lectura de textos
La gripe energía, biodiversidad, Tierra, sus componentes y manifestarse en el contagio, sus informativos y la
Tierra y universo movimientos con los seres organismo. síntomas. observación de imágenes.
 Enfermedades  Evalúa las implicancias que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de
gastrointestina del saber y del quehacer
objetos tecnológicos en
 Describe qué es el  Describe el cólera, su forma
les: El cólera científico y tecnológico cólera, modo de de contagio, sus síntomas a
relación a sus necesidades y
partir de la lectura de textos
estilo de vida. contagio, sus informativos y la
síntomas. observación de imágenes.
 Enfermedades  Describe qué son las
 Describe

TECNOLOGÍ
diarreicas las enfermedades
enfermedades

CIENCIA Y
diarreicas agudas, su forma
agudas diarreicas agudas de contagio, sus síntomas a
cólera, modo de partir de la lectura de textos
contagio, sus informativos y la
síntomas. observación de imágenes

Criterio De Instru
Área Actividad Competencia Estándar Desempeño Evidencias
Evaluación mento
 La Virgen Construye su identidad  Explica los  Reconoce las actitudes
como persona humana, Descubre el amor de Dios principales hechos de de la Virgen de Fátima y  Reconoce y compara  Lista
de Fátima amada por Dios, digna, en la creación y lo las compara con las las actitudes de la
relaciona con el amor que la Historia de la de
libre y trascendente, acciones de su vida Virgen de Fátima y con
recibe de las personas Salvación y los cotejo
comprendiendo la diaria. las acciones de su vida
ED. RELIGIOSA

doctrina de su propia
que lo rodean. Explica la relaciona con su diaria.
presencia de Dios en el entorno.  Valora y asume
religión, abierto al diálogo Plan de Salvación y la compromisos concretos  Imita a la Virgen de
con las que le son relación que Él establece Fátima demostrándolo
tomando como ejemplo
cercanas con el ser humano. a la Virgen de Fátima. en su actuar diario.
 Conoce a Dios y asume Convive de manera
su identidad religiosa y fraterna con el prójimo
espiritual como persona respetando las diferentes
 Cualidades digna, libre y expresiones religiosas.  Explica los  Explica las cualidades  Explica con sus
de María. trascendente. Asume las consecuencias principales hechos de de María a través del propias palabras las
 Cultiva y valora las de sus acciones con relato bíblico (Lc 2, 19). virtudes de María a
 María madre manifestaciones responsabilidad,
la Historia de la
y las toma como través del texto bíblico
de Jesús y religiosas de su entorno comprometiéndose a ser Salvación y los modelo a seguir. trabajado y se
madre argumentando su fe de mejor persona, a ejemplo relaciona con su compromete a ser
manera comprensible y de Jesucristo. entorno
nuestra respetuosa.
mejor persona, a
ejemplo de ella.
  Elaboramos  Explora ideas libremente a  Los estudiantes elaboran
 Explora ideas libremente a partir de partir de su imaginación. un presente para
un presente Crea proyectos Crea proyectos artísticos que
demostrar su creatividad y
demuestran habilidades su imaginación, sus experiencias u
para mamá. desde los lenguajes artísticas iniciales para observaciones, y experimenta aprecio a mamá.
maneras en que los elementos del
artísticos comunicar ideas,
arte (movimientos, acciones, formas,
 Observa y experimenta con
sentimientos, observaciones y
 Usamos la  Explora y experiencias. Experimenta,
colores o sonidos) pueden usarse o
ser repetidos para comunicar una
material concreto para  Expresa su creatividad a
elaborar su creación. través del uso de la
técnica de experimenta los selecciona y explora idea. Ejemplo: El estudiante realiza
técnica de líneas al
libremente las posibilidades un trabajo de técnica mixta usando
líneas en lenguajes artísticos. papeles y materiales de collage que  Comunica sus ideas de plasmar sus dibujos
ARTE Y CULTURA

expresivas de los elementos,

el docente ha dispuesto sobre una
nuestras  Aplica procesos medios, materiales y técnicas
de los diversos lenguajes del
mesa. Elige pedazos de papel de
manera creativa. artísticos.
diferentes formas, colores y
creaciones creativos arte. Explora ideas que tamaños y los pega en una cartulina  Expresa su creatividad a
artísticas.  Evalúa y comunica surgen de su imaginación, sus
experiencias o de sus
de manera libre. Agrega algunos
retazos de tela en espacios que han través de la declamación de
sus procesos y observaciones y las quedado libres y hace varios puntos su poesía a la escuela
 Recitamos proyectos. concretiza en trabajos de de colores con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo de tela.
una poesía artes visuales, música, teatro
o danza. Comparte sus  Presenta sus trabajos y creaciones y
a mi experiencias y creaciones con responde a preguntas sencillas
sus compañeros y su familia. sobre ellos; asimismo, describe las
escuela Describe y dialoga sobre las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.

Competencia
transversal Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Capacidades Estándar Desempeños
 Personaliza entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada Participa en juegos interactivos en
 Gestiona información del entorno su espacio virtual representando su identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. los que realiza simulaciones y
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales:
Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando problematizaciones para desarrollar
 Crea objetos virtuales en diversos y seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores. aprendizajes en las áreas
formatos. curriculares.
Competencia Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
transversal

Capacidades Estándar Desempeños

 Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo más importante
• Define metas de aprendizaje.
en la realización de una tarea y la define como meta personal. Comprende que debe
Determina con ayuda de un adulto
• Organiza acciones qué necesita aprender
organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y
estratégicas para alcanzar considerando sus experiencias y
procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto.
sus metas de aprendizaje. saberes previos para realizar una
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
• Monitorea y ajusta su tarea. Fija metas de duración breve
previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en más de un momento, a
desempeño durante el que le permitan lograr dicha tarea.
partir de esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes
proceso de aprendizaje. necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
 Libertad y
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
responsabilidad
Enfoque de derechos comunidad en la búsqueda del bien común.
 Diálogo y  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar
concertación a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos
 Docente promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Enfoque de la orientación
 Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
al bien común
propio bienestar y el de la colectividad.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PLANIFICADOR SEMANAL
Semana I del 8 al 12 de mayo
Nos informamos sobre el rol de la madre en el hogar y la sociedad
LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

Actividad 1 Actividad 4 Actividad 6 Actividad 8 Actividad 10

EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
  Leemos el texto la  Encontramos la  Escuchamos el texto  Encontramos
factura de la madre. diferencia La mamá más mala igualdades
del mundo

Actividad 2 Lee diversos tipos de Resuelve problemas de Se comunica oralmente Resuelve problemas de
MATEMÁTICA textos escritos. cantidad en su lengua materna. cantidad
 Sumamos
cantidades Actividad 5 Actividad 7 Actividad 9 Actividad 11
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN
Resuelve problemas de  Funciones de la  Enfermedades  Elaboramos un  Escribimos un
cantidad madre en la familia. acróstico a mamá.
endémicas: el presente para
Actividad 3 dengue mamá
ED. RELIGIOSA Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
 La Virgen de materna
Fátima
Construye su identidad Convive y participa Explica el mundo físico Crea proyectos desde los Actividad 12
como persona humana, democráticamente en la basándose en lenguajes artísticos TUTORÍA
amada por Dios, digna, libre búsqueda del bien conocimientos sobre los
y trascendente,  Somos personas
común. seres vivos, materia y
comprendiendo la doctrina
energía, biodiversidad, solidarias
de su propia religión,
abierto al diálogo con las Tierra y universo
que le son cercanas.

PLANIFICADOR SEMANAL
Semana II del 15 al 19 de mayo
Nos identificamos con nuestra, escuela


LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

 Actividad 1 Actividad 4 Actividad 6 Actividad 8 Actividad 10
EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
 Leemos un poema a  Quitamos cantidades  Escribimos un poema  Resolvemos
nuestra escuela a 50 a nuestra escuela problemas de
combinación 2
Actividad 2 Lee diversos tipos de Resuelve problemas Escribe diversos Resuelve problemas de
MATEMÁTICA textos escritos. de cantidad tipos de textos cantidad
 Juntamos cantidades escritos.
hasta 50 Actividad 5 Actividad 7 Actividad 9 Actividad 11
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN
Resuelve problemas de  Importancia del rol  Enfermedades  Usamos la técnica  Declamamos un
cantidad poema a nuestra
de la madre en la respiratorias: La de líneas en
escuela
Actividad 3 familia. gripe nuestras
ED. RELIGIOSA creaciones Se comunica oralmente
artísticas en su lengua materna.
 Cualidades de
María. Convive y participa Explica el mundo físico Crea proyectos desde los Actividad 12
Construye su identidad democráticamente en la basándose en lenguajes artísticos TUTORÍA
como persona humana, búsqueda del bien conocimientos sobre los Cuido mi escuela,
amada por Dios, digna, libre común. seres vivos, materia y
y trascendente, cuido mi barrio
energía, biodiversidad,
comprendiendo la doctrina
Tierra y universo
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.

PLANIFICADOR SEMANAL
Semana III del 22 al 26 de mayo
Participamos de las diversas actividades por aniversario institucional 

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

Actividad 1 Actividad 4 Actividad 6 Actividad 8 Actividad 10

EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
  Describimos a  Ubicamos en la  Escucha un  Recogemos
nuestra escuela. cuadrícula cuento sobre la información
convivencia.
Actividad 2 Se comunica oralmente Resuelve problemas Se comunica oralmente Resuelve problemas de
MATEMÁTICA en su lengua materna. de forma, movimiento en su lengua materna. gestión de datos e
y localización incertidumbre
 Nos desplazamos
Actividad 5 Actividad 7 Actividad 9 Actividad 11
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA RAZ. COMUNICACIÓN
Resuelve problemas de  Mujeres  Enfermedades  Recitamosuna  Escribimos un cuento
forma, movimiento y emprendedoras que sobre la convivencia
localización
gastrointestinales: poesía a mi
hacen la diferencia (Parte I)
El cólera
Actividad 3 escuela
ED. RELIGIOSA Escribe diversos
tipos de textos en su
 María madre de Jesús lengua materna
y madre nuestra. Convive y participa Explica el mundo físico, Crea proyectos desde los Actividad 12
Construye su identidad democráticamente en la basándose en el lenguajes artísticos TUTORÍA
como persona humana, búsqueda del bien conocimiento sobre los
común. seres vivos, materia ,  Nuestra red de
amada por Dios, digna, libre
y trascendente, tierra y universo protección
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.

PLANIFICADOR SEMANAL
Semana IV del 29 al 31 de mayo
Participamos de las diversas actividades por aniversario institucional.
LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31

Actividad 1 Actividad 4 Actividad 6

EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
  Escribimos un cuento  Completamos
sobre la convivencia patrones numéricos
(Parte II)
Actividad 2 Lee diversos tipos de Resuelve problemas
MATEMÁTICA textos escritos. de regularidad,
equivalencia y cambio
 Leemos gráficos Actividad 5 Actividad 7
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Resuelve problemas de  La familia escolar  Enfermedades
cantidad
y sus funciones. diarreicas agudas
Actividad 3
ED. RELIGIOSA

 Dulce nombre de
Convive y participa Explica el mundo físico,
María democráticamente en la basándose en el
búsqueda del bien conocimiento sobre los
Construye su identidad común. seres vivos, materia ,
como persona humana,
tierra y universo
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas
VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

_____________________________________________________________________________________________________________________
____
_____________________________________________________________________________________________________________________
____
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Mg. WILLIAM GARCÍA RUGEL MARIANELA MEDINA DEL ROSARIO
DIRECTOR I.E Nº 15079 SUB DIRECTORA I.E Nº 15079
VILLA MARÍA SULLANA VILLA MARÍA SULLANA