Quito – Ecuador

Proyecto 1,2,3. Bailemos! Grupo de academias internacionales

Bajo el legado de la fundación de la escuela de bailes infantiles “Ksino Kids”

y manteniendo el mismo registro comercial, legalizado en venezuela como “Ksino
Kids Escobar, fundada en el 2013” Nace el proyecto 1,2,3 bailemos! Como
propuesta internacional para fundar de en varios paises. (Colombia, Ecuador,
Peru, Chile y Estados Unidos, y la sede ya activa y la principal en Venezuela)
La academia trabajara géneros latinos o tropicales, y bases principales de
la danza en general como principal enseñanza, tales como:
- Salsa (casino, línea, caleña, choke, social, acrobática, etc), bachata,
merengue, cumbia. Etc.
- Bailes de salon tales como: Son, Danson, Chacha, Tango. Etc.
- Danza: Ballet Clasico y moderno, danza contemporánea, danza moderna,
danza urbana, danzas folklóricas o regionales.
- Géneros afro-descendientes: Rumba (Guaguanco, Columbia, yambu),
Generos orishas. Ciclo bantú. Etc.
- Entrenamientos personalizados y grupales: Crossfit o circuito funcional.
Cardios, Tabata, bailoterapias. Etc.
El alumno que ingresa a la academia, puede iniciar su carrera de
aprendizaje y formación, dominar aspectos coordinativos, auditivos y gestuales.
Para fortalecer su desempeño y dirección de aprendizaje, si solo quiere ser un
bailador o un bailarín, el lo decidirá en su andar dancístico.

De nuestro mismo material humano, en la academia optaremos por formar

grupos coreográficos, para diversas presentaciones (15 años, matrimonios,
exhibiciones, competencias, etc.) Buscando no solo el nivel de baile. Sino también
tener alumnos con un perfil educativo y deontológico positivo. Para tener seres
humanos de calidad dentro de la academia.
Como perfil del bailarín de tarima, tendremos en BAILEMOS!:
-Parejas y grupos de salsa línea, Acrobática, casino (en las competencias
que se realice el género), bachata.
-Solistas masculinos y femeninos de géneros tropicales. Adicionando los
géneros que exijan para la competencia.
 Grupos de chicos, chicas de géneros tropicales. Adicionando los géneros
que exijan para la competencia.
Como categorías a trabajar tendremos:
Infantil, juvenil. (desde los 6 hasta los 13 años)
Adultos en general: principiantes, básicos, intermedios, Avanzados.
Personas con diversidades funcionales: Sordos, síndrome de Down, ciegos.

En los grupos de clase infantil o juvenil. La relación escuela de estudios con

academia de baile es determinante a la hora de poder estar en el grupo, si hay
bajo nivel académico o mal comportamiento en los colegios. Es una manera de
presión para que el niño sepa que no puede estar en la escuela de baile si su
comportamiento no es el mejor. Esto es un factor que maneja el representante
conjuntamente con el instructor para que el niño sepa la importancia de estudiar y
así poder bailar. El Trabajo es mancomunado entre padre e instructores, para
lograr un buen aprendizaje del joven en su carrera de baile y de vida personal. Y a
su vez el padre colabora con las tareas prácticas que se asignan al hogar. Muchos
niños han mejorado características de su personalidad que le cohibían a ser
mejores personas. Por ejemplo: el miedo escénico, la capacidad de relacionarse
entre amigos, niños con hiperactivismo que han logrado controlarlo. O el caso
opuesto, niños introvertidos que han logrado ser seres humanos alegres y felices.
Y en el entorno social son un modelo a seguir por sus características de baile y su
personalidad a la sociedad.

La academia puede proyectar también, clases para niños y adultos con

diversidades funcionales: Sordos, Síndrome de Down, ciegos. O con
discapacidades de miembros inferiores o superiores.

Como niveles según el grado del bailador o bailarín. Tendremos los

siguientes niveles en los géneros antes mencionados: Básico, intermedio,
avanzado, pre master, master. Cada ascenso de nivel, tendrá su graduación
donde se entregara su respectivo certificado, y deberán realizar una presentación
grupal, y en niveles avanzado en pareja y solista. A continuación, un modelo de
pensum, el cual aplica como guía para pasos y figuras. El cual puede ser
perfectamente modificado y adaptado a las necesidades de la academia. Se
Explican figuras y pasos individuales, en pareja y grupales. En este caso con la
salsa (casino) pero fácilmente adaptados a los demás géneros a emplear. El
modelo es el siguiente:
 Listado de figuras Nivel Básico.
Finalizando cada nivel hay examen y revisión de notas del colegio (infantil).
Cada clase tiene 15 o 10 min de calentamiento o trabajo de ángulos.
BASICO I BASICO II BASICO III
Clase I. Iniciación Clase I. Despelotes Clase I. interpretación de
Familiarización con el cuerpo. Repaso dile que no y espejo. ponche
Ejercicios Coordinativos de pies. Angulostap y giros Repaso primas
(Agarre) Vamos para arriba Juegos de espejo Prima con toda la familia
Vamos para arriba, mandan chicas Yogurt, ya tu sabes etc El 1
Vamos para el centro y juegos. Despreciala
Clase II. Clase II. Traqueteos Clase II. Tiempos altos y bajos
Repaso clase pasada y las señas. Repaso todos los ángulos. Repaso clase pasada.
Fortalecer ejercicios coordinativos de pies. Chequea Exhibela.
Cachos y variaciones Movimientos a la rueda Torniquete
Fortalecer clave y conteo con música. Enchufla y enchufla doble, enchufla mundo Enchuflapa ti y enchulfapa mi

Clase III. Clase III. Cinturas Clase III. Baile en clave

Repaso clase pasada y las señas. Repaso chequea y enchufla. Enchufla nuevo Enchufla y mambo
Ángulos básicos de espejo. 1, 2 y 3 dame Doble play, 4x4
Vamos para abajo,pal centro, pa fuera. Enchufla triple, enchufla y dame Palmadita, molleja
Cacho y no la sueltes. Pin pon, al frente con rebote Cortejo.

Clase IV. Clase IV. Movimiento espejo Clase IV. Tipos de dile que no
Repaso clase pasada y las señas. Repaso Clase pasada. Repaso ángulos y figuras
Vuelta de estrella, x detrás, 1 vueltica. Repaso Ángulos Enchufla y nueva york
Ángulos 4, 5 6 y 7. Prima con le hermana Vacila, vacila con ella
Dile que no Prima con la tía Dame una al frente con palmada
Espejo. Prima
 Finalizando cada nivel hay examen y revisión de notas del colegio (infantil).
Cada clase tiene 15 o 10 min de calentamiento o trabajo de pasos o despelote y afro.
Intermedio I Intermedio II Intermedio III
Clase I. Cantaje de rueda Clase I. Baila en tap Clase I.
Evelin al Centro. Paso libre numero 1 Paso de elegua
Juegos. (Aplausos, bulla, derecha e izquierda, Sombrero Exhíbela hasta afuera
flor, carrusel, llévala al cielo). Sombrero a una mano Kentucky
Vacila con ella Sombrerazo Enchufla con el trompo
Sombrero y mambo
Clase II. Cantaje de chicas Clase II. Espejo Cubano Clase II.
Tipo despelote numero 1 Repaso clase pasada. Paso de shango
Vacila con engaño 84 7 Moderno
el dedo Enchufla y coca cola Abrázala
69 El 2 Enchufla y Cásate

Clase III. Social Con ponche Clase III. Ejercicio Clase III.
Tipo despelote 2 desplazamiento Paso de yemaya
Metele el dedo a una mano Paso libre numero 2 Cadeneta
Enchufla y raulí 71 Abanico
El 7 84 3 Pulpitos
Clase IV. Clase IV. Social desplazamiento Clase IV.
Tipo despelote 3 Paso libre numero 3 Paso de palo
Enchufla nuevo 75. Enchufla y pasea por debajo
70 74 Festival de Primas Enchufla y pasea por arriba
Torniquete con metro y túnel. Exhíbela con el Cero Dame una para arriba
Vacila y carrusel

Listado de figuras Nivel intermedio. (A)

Finalizando cada nivel hay examen y revisión de notas del colegio (infantil).
 Cada clase tiene 15 o 10 min de calentamiento o trabajo de pasos libres.

Intermedio A1 Intermedio A2 Intermedio A3

Clase I. Rutinas de vueltas Clase I. Clase I.
. Evaluación sencilla de Intermedio II. Kentucky Complicado
84 con Escalera Sombrero doble 70 Nuevo
Enchufla con engaño Brazalete Dame al al frente con tunel
Enchufla y Patín. Dame y no le llegues. Evaluación Secuencia Pasos libres de
Vacila Doble casino.
Clase II. Rutinas de 70 Clase II. Clase II.
Repaso clase pasada. Repaso clase pasada. Sombrero triple
Pásala por el filo Juana La cubana. Dedo por debajo
Dedo Guarapo y bota 81 Vacila triple
Vacila triple Vacila y Florea Evaluación de todas las figuras vistas
El nudo
Clase III. Rutinas de sombreros Clase III. Clase III.
Repaso Clase Pasada. Repaso Clase Pasada. La traya.
Montaña Zambuca Siete Loco (7loco)
Balsero 70 Complicado Evaluación de social de casino intermedio,
Dámelas por las manos 73 tiempo 1, desplazamiento, unión y ponche.
72
Clase IV. Rutinas complejas Clase IV. Clase IV.
Repaso Clase pasada. Juegos: jackie chan, guapea intermedio. La habana
La Jimagua Timba cubana Interpretación musical Enchufla con Bikini
Coca cola por detrás Rutina de vuelta pre avanzado #1 Evaluación de folklore cubano
Y yoruba en casino

Listado de figuras Nivel Avanzado.

Finalizando cada nivel hay examen y revisión de notas del colegio (infantil).
Cada clase tiene 15 o 10 min de calentamiento o trabajo de pasos libres.
 Intermedio A1 Intermedio A2 Intermedio A3
Clase I. Tiempo en 2 Clase I. Clase I.
La media Evaluación sencilla de Intermedio II. Paséala y Complícate
7 loco complicado Sombrero doble Three Way Stop
Sombrero por debajo Brazalete Titanic
Unión de 3 vueltas. Dame y no le llegues.
Vacila Doble
Clase II. Tiempo en 2 Clase II. Clase II.
Repaso clase pasada. Consorte Dedo Saboreado
Pásala por el filo Peluquero La Julie
Dedo Guarapo y bota 81 Sombrero de Mami
Muñequito

Clase III. Social en 2 Clase III. Clase III.

Dame dos con Cuba Noventa Abanico Complicado
La cuadra Ponle sabor Sombrero Largo Por debajo
70 Kids Avioneta Dedo largo por debajo
Montaña Doble. El Ocho (8). .

Clase IV. Social en 2. Clase IV. Clase IV.

El Zorro Tornillo La Jenny
Siete Loco Complicado. Azuquita Agamenón
El dedito Micaela 70 con 70
 Al finalizar cada bloque Se realizaran test, o exámenes para evaluar de
manera cualitativa y cuantitativa el avance del alumno. Esto apoyara a que los
alumnos practiquen de forma continua para sus respectivos test, y a su vez,
estudien la teoría asignada para obtener buenas calificaciones. Como modelo de
planilla para evaluar tenemos como ejemplo:

NOMBRE Y Pasos de solista Pasos en pareja Figuras en Tiempo Esencia y TOTAL

APELLIDO (10pts) (10pts) grupo (10pts) musical técnica de PUNTOS
(10pts) baile (10pts) (50PTS)
1 David Perez 8 6 5 9 6 34
2 Carlos Florez 5 5 5 5 5 25
3 José Sanchez 7 7 8 8 9 39

En cuanto a la indumentaria y necesidades de la academia, se necesita:

 -Uniformidad para los instructores, (mono y franela) acordes para clases
de baile. Zapatos deportivos, o zapatos especiales de baile.
-Sonido o amplificadores, de buen contenido de watts. Para la
reproducción de música en clase.
-Pent Drive o cables auxiliares, para colocar la música de forma más
práctica.
-Claves de madera, para la enseñanza de la musicalización a tiempos en
claves.
-Buenas dimensiones en los espacios de clase, para una cómoda
enseñanza de figuras, pasos libres, y sobre todo. Acrobacias de aire que son las
que más demandan espacio.
-Espejos, para la asimilación visual del alumno consigo mismo, y apoyo
visual del instructor con sus alumnos.
-Materiales de apoyo para las clases, para la preparación física de
bailarines. Tales como: conos, platos, barras de metal en la pared, para streaching
(estiramiento o flexibilidad asistida), ligas, trx, mancuernas, barras y discos para
todo lo relacionado con la actividad física. Tan importante para el bailarín de elite.
También aplica si se dan las clases tipo crossfit. O entrenamiento personalizado,
para control de peso y demás aspectos que favorezcan al alumno.
-Asesor de vestimenta para competencia. Que diseñe y desarrolle todo lo
relacionado con la presencia del bailarín en tarima.
 Perfil del instructor
El perfil ético y profesional de un instructor, es clave a la hora de impartir las
clases o los ensayos, esto dará una debida continuidad del proceso pedagógico
para el alumno como modelo a seguir. Entre los principales factores tenemos:

-Puntualidad, se debe estar 15 minutos como mínimo. Antes de cada clase

para dejar todo organizado.
-Tono de voz, Se debe emplear un tono de voz acorde a la cantidad de
personas. El instructor debe hacerse sentir en el salón de ensayo. Y la oratoria y
expresión corporal debe ser óptima, con mucha educación y respeto para el
alumno.
-Aseo Personal, es importante cuidar de nuestro cuerpo a la hora de
trabajar en el baile. Ya que, es un ejercicio cardiovascular y por ende. Existe
sudoración.
-Desarrollar sentido de pertenencia, es importante que el alumno sienta a
BAILEMOS!. Como parte de su entorno. Que se sienta a gusto en las clases y en
los espacios. Buscar que los alumnos, compartan entre ellos. Que ensayen juntos
y busquen como grupo ser mejores cada día. Todos en la academia somos una
segunda familia.
-Emplear el principio de la individualización, cada alumno es diferente
uno del otro, con cualidades y desventajas muy separadas de lo grupal. Es
importante destacar el tipo de mecanismo personal. Sea un perfil: auditivo, visual,
o quinestésico. Para saber que mecanismo pedagógico es el más adecuado para
cada quien.
-Planificación y organización, es importante planificar de forma semanal,
quincenal o mensual. Las clases de acuerdo al nivel y las fortalezas y debilidades
del grupo. Así como también, trabajar con canciones acordes al nivel del grupo.
Sea en velocidad, complejidad interpretativa. Etc.
 1,2,3. BAILEMOS!. Es un proyecto ya consolidado en Venezuela. Y que ha
dejado una huella en los alumnos que en estos 6 años se han formado, a niveles
nacionales la academia se ha consagrado en los primeros lugares en las
competencias de mayor prestigio de la capital. Manteniendo una buena
organización y amor a la danza, y a nuestros alumnos. Se lograran cosas
importantes en cada país, que se expanda una sede, en este caso en el Ecuador.
Como meta principal es obtener alumnos satisfechos con su aprendizaje, sea
como bailador de social, bailarín de tarima o competencia. O futuros instructores y
coreógrafos. Se debe contar con la mejor organización, y publicidad para que la
aceptación e interés hacia nosotros (BAILEMOS) Sea positiva.

El staff internacional está conformado por:

- Willian Escobar, Director y fundador. ( actualmente director sede Quito –
Ecuador)
- Maria Esperanza, Sub directora general, Coordinadora de relaciones y
enlaces de la academia. Contadora de todas las sedes. (Actualmente en
Panama)
- David Orellana, Sub director administrativo, gerente de mercadería, diseño
y vestuario. (Lima – Peru)
- Deisy Gimenez. Coordinadora de publicidad y manager de redes y
publicidad. Sub directora sede (Chile)
- Angel Sambrano (Comunity Manager de la academia) director de logística
digital. ( actualmente director sede Chile)
- Antonio Campos, Director sede Colombia.
- Andres Acosta, Director Sede Estados Unidos, coordinador de salsa estilo
línea (New York, Los Angeles) para todas las sedes.
- Jesus Clisanchez, Director sede Venezuela.
- Yiret Gallardo, Coordinador, y manejo de data de todas las sedes.
- Wilnelly Espinoza (Tesorera. Coordinadora de registro e inscripciones)
 Organigrama Administrativo
Willian Escobar María Esperanza David Orellana
Director y fundador. Sub Directora General Sub Director Administrativo

Deisy Giménez Jesús Clisanchez Ángel Sambrano

Sub-Directora (Sede Chile) Director (Sede Venezuela) Director (Chile)

Andrés Acosta Antonio Campos Yiret Gallardo

Director (sede Usa) Director (sede Colombia) Coordinador General
 Wilnelly Espinoza
Tesorera (todas las sedes)