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PROYECTO DE APRENDIZAJE: 08

NOMBRE DE LA UNIDAD: RITMOS Y SONIDOS

DATOS INFORMATIVOS:

 JARDÍN DE NIÑOS : N° 193


 DOCENTE : PATRICIA ARMAS INUMA
 SECCION : RESPONSABLES
 EDAD : 03 AÑOS “A”
 PERIODO DE EJECUCIÓN : DEL 02 DE DICIEMBRE AL ….
 DIRECTORA : EYLIN VARGAS RODRIGUEZ

SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la I.E.I 193 en la comunidad Alianza turno mañana durante una salida en el interior de la institución con los niños de 3 años A “LOS
RESPONSABLES” se observó a un grupo de niños colocando piedritas en una botella, la cual llamo la atención a sus demás compañeros y
se integraron al grupo, realizando diferentes sonidos y alegres entonaron varias canciones, la cual surgió una gran curiosidad por imitar
(su sonido, su movimiento, sus melodías, etc.) la cual se reconoció el interés de los niños por conocer los sonidos, es así como la inquietud
de los niños motivaron el surgimiento de un proyecto en el que desarrollaran diversos aprendizajes al indagar sobre los ritmos y sonidos.

ESTANDARES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica oralmente mediante Deduce características de personas,
diversos tipos de textos; identifica • Obtiene información del texto personajes, animales y objetos en
información explícita; realiza oral. anécdotas, cuentos y rimas orales.
inferencias sencillas a partir de esta  Infiere e interpreta
información e interpreta recursos información del texto oral.
no verbales y para verbales de las  Adecúa, organiza y desarrolla
personas de su entorno. Opina sobre el texto de forma coherente y
lo que más/ menos le gustó del Se comunica oralmente en su cohesionada.
contenido del texto. Se expresa lengua materna.  Utiliza recursos no verbales y
C. espontáneamente a partir de sus para verbales de forma
conocimientos previos, con el estratégica.
propósito de interactuar con uno o  Interactúa estratégicamente
más interlocutores conocidos en una con distintos interlocutores.
situación comunicativa. Desarrolla  Reflexiona y evalúa la forma, el
sus ideas manteniéndose por lo contenido y contexto del texto
general en el tema; utiliza oral.
vocabulario de uso frecuente y una Participa en conversaciones o escucha
pronunciación entendible, se apoya cuentos, leyendas y otros relatos de la
en gestos y lenguaje corporal. En un tradición oral. Formula preguntas sobre
intercambio, generalmente lo que le interesa saber o responde a lo
participa y responde en forma que le preguntan.
pertinente a lo que le dicen. Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona el nombre de
personas y personajes, sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos que Identifica características de personas,
tratan temas reales o imaginarios personajes, animales u objetos a partir
que le son cotidianos, en los que de lo que observa en las ilustraciones
predominan palabras conocidas y cuando explora cuentos, etiquetas,
que se acompañan con ilustraciones.  Obtiene información del texto carteles que se presentan en variados
Construye hipótesis o predicciones Lee diversos tipos de textos en escrito. soportes.
sobre la información contenida en su lengua materna.  Infiere e interpreta Dice de qué tratará, cómo continuará o
los textos y demuestra comprensión información del texto escrito. cómo terminará el texto a partir de las
de las ilustraciones y de algunos  Reflexiona y evalúa la forma, el ilustraciones o imágenes que observa
símbolos escritos que transmiten contenido y contexto del texto antes y durante la lectura que realiza
información. Expresa sus gustos y escrito. (por sí mismo o a través de un adulto).
preferencias en relación a los textos Comenta las emociones que le generó el
leídos a partir de su propia texto leído (por sí mismo o a través de
C. experiencia. Utiliza algunas un adulto).
convenciones básicas de los textos
escritos.
Crea proyectos artísticos al CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y experimenta los Representa sus ideas acerca de sus
experimentar y manipular LENGUAJES ARTÍSTICOS lenguajes del arte. vivencias personales usando diferentes
libremente diversos medios y  Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
materiales para descubrir sus la danza o el movimiento, el teatro, la
propiedades expresivas. Explora los música, los títeres, etc.).
elementos básicos de los lenguajes  Socializa sus procesos y Muestra y comenta de forma
del arte como el sonido, los colores y proyectos. espontánea, a compañeros y adultos de
el movimiento. Explora sus propias su entorno, lo que ha realizado al jugar y
ideas imaginativas que construye a crear proyectos a través de los lenguajes
partir de sus vivencias y las artísticos
transforma en algo nuevo mediante
el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y
el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Se valora a sí mismo. Reconoce sus necesidades, sensaciones,
conciencia de los aspectos que lo • Autorregula sus emociones. intereses y preferencias; las diferencia
hacen único. Se identifica en algunas de las de los otros a través de palabras,
de sus características físicas, así acciones, gestos o movimientos.
como sus cualidades e intereses, Expresa sus emociones; utiliza para ello
gustos y preferencias. Se siente gestos, movimientos corporales y
miembro de su familia y del grupo palabras. Identifica sus emociones y las
de aula al que pertenece. Practica que observa en los demás cuando el
hábitos saludables reconociendo adulto las nombra.
que son importantes para él. Actúa
P.S
de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
Convive y participa Convive y participa • Interactúa con todas las Se relaciona con adultos y niños de su
democráticamente cuando democráticamente en la personas. entorno en diferentes actividades del
interactúa de manera respetuosa búsqueda del bien común. • Construye normas, y asume aula y juega en pequeños grupos.
con sus compañeros desde su propia acuerdos y leyes. Colabora en el cuidado del uso de
iniciativa, cumple con sus deberes y • Participa en acciones que recursos, materiales y espacios
P.S se interesa por conocer más sobre promueven el bienestar común. compartidos.
las diferentes costumbres y
características de las personas de su
entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales
y recursos comunes.
Realiza acciones por propia Construye su identidad, como
• Conoce a Dios y asume su Disfruta por iniciativa propia de la
iniciativa para agradecer el amor persona humana, amada por identidad religiosa y espiritual naturaleza creada por Dios con amor.
que recibe de su familia y de su dios, digna, libre y
como persona digna, libre y
entorno. Participa de acciones que trascendente, comprendiendotrascendente. Demuestra su amor al prójimo
muestren su solidaridad y la doctrina de su propia • Cultiva y valora las acogiendo y compartiendo con todos
generosidad hacia su prójimo como religión, abierto al diálogo con
manifestaciones religiosas de su como amigos de Jesús.
muestra del amor que recibe de las que le son cercanas. entorno argumentando su fe de
Dios. manera comprensible y
respetuosa.
Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera  Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos de
autónoma a través de su motricidad autónoma a través de su • Se expresa corporalmente. coordinación óculo-manual y óculo-
cuando explora y descubre su lado motricidad. podal en diferentes situaciones
dominante y sus posibilidades de cotidianas y de juego según sus
movimiento por propia iniciativa en intereses.
situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que
coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose
y regulando sus acciones en relación
a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
PSIC.
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.
Resuelve problemas al relacionar los Resuelve problemas de forma,  Modela objetos con formas Establece relaciones de medida en
objetos del entorno con formas movimiento y localización geométricas y sus situaciones cotidianas. Expresa con su
bidimensionales y tridimensionales. transformaciones. cuerpo o mediante algunas acciones
Expresa la ubicación de personas en  Comunica su comprensión cuando algo es grande o pequeño.
relación a objetos en el espacio sobre las formas y relaciones Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de geométricas. espacio en el que se encuentra; a partir
M desplazamientos “hacia adelante,  Usa estrategias y de ello, organiza sus movimientos y
hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el procedimientos para acciones para desplazarse. Utiliza
otro”. Así también expresa la orientarse en el espacio. expresiones como “arriba”, “abajo”,
comparación de la longitud de dos “dentro” y “fuera”, que muestran las
objetos: “es más largo que”, “es más relaciones que establece entre su
corto que”. Emplea estrategias para cuerpo, el espacio y los objetos que hay
resolver problemas, al construir en el entorno.
objetos con material concreto o
realizar desplazamientos en el
espacio.
Resuelve problemas referidos a RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a Usa algunas expresiones que muestran
relacionar objetos de su entorno CANTIDAD expresiones numéricas. su comprensión acerca de la cantidad,
según sus características  Comunica su comprensión peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”,
perceptuales; agrupar, ordenar sobre los nú- meros y las “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”–
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 operaciones. en situaciones cotidianas.
objetos, comparar cantidades de  Usa estrategias y Establece relaciones entre los objetos de
objetos y pesos, agregar y quitar procedimientos de esti- su entorno según sus características
hasta 5 elementos, realizando mación y cálculo. perceptuales al comparar y agrupar
representaciones con su cuerpo, aquellos objetos similares.
M.
material concreto o dibujos. Expresa Utiliza el conteo espontáneo en
la cantidad de hasta 10 objetos, situaciones cotidianas siguiendo un
usando estrategias como el conteo. orden no convencional respecto de la
Usa cuantificadores: “muchos” serie numérica.
“pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”,
“ayer” “hoy” o “mañana”.
Explora los objetos, el espacio y Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones para Obtiene información sobre las
hechos que acontecen en su entorno, científicos para construir sus hacer indagación. características de los objetos y
hace preguntas con base en su conocimientos  Diseña estrategias para hacer materiales que explora a través de sus
curiosidad, propone posibles indagación. sentidos. Usa algunos objetos y
respuestas, obtiene información al  Genera y registra datos o herramientas en su exploración.
observar, manipular y describir; información.
compara aspectos del objeto o  Analiza datos e información.
fenómeno para comprobar la  Evalúa y comunica el proceso y
CYA
respuesta y expresa en forma oral o resultado de su indagación. Hace preguntas que expresan su
gráfica lo que hizo y aprendió. curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente.
Comunica los descubrimientos que hace
cuando explora. Utiliza gestos o señas,
movimientos corporales o lo hace
oralmente.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE DE DERECHOS
ORIENTACION AL BIEN COMUN
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ENFOQUE AMBIENTAL

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

 CUADERNO DE CAMPO
 FICHA DE EVALUACION POR DESEMPEÑO

PROYECCION DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Conociendo los Escuchamos los sonidos de Jugamos armando los Leemos un cuento “la pequeña Jugamos a contar los
instrumentos musicales. la naturaleza. instrumentos. orquesta” instrumentos.

Me divierto al bailar Creamos una poesía. Creando música con mi Imitando los sonidos. Que cantidad de
diferentes músicas. cuerpo. instrumentos hay (muchos,
pocos)
Jugamos agrupando de Creamos nuestro Escuchamos sonidos con los
grande a pequeño los instrumento musical. instrumentos creados.
instrumentos.

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DIRECTORA DOCENTE DE AULA

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