SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa :
 Docente responsable :
 Grado y Sección :
 Fecha de aplicación :
 Modalidad :

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Contaminación del suelo

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Qué nos dará
Competencias/
Desempeños evidencias de
Capacidades aprendizaje?
Indaga mediante métodos 3° Grado Reconoce las
científicos para construir Hace preguntas sobre hechos, formas de
fenómenos u objetos naturales y contaminar
sus conocimientos.
tecnológicos que explora y observa el suelo para
 Problematiza situaciones en su entorno. Propone posibles que desde su
para hacer indagación. respuestas con base en el accionar sea
 Diseña estrategias para reconocimiento de regularidades capaz de
hacer indagación. identificadas en situaciones similares. plantear
4° Grado alternativas
 Analiza datos e Hace preguntas sobre hechos, de solución.
información. fenómenos u objetos naturales o Técnica/
tecnológicos que explora. Elabora Instrumento
una posible explicación como Ficha de
afianzamiento
respuesta, donde establece una
relación entre los hechos y los
factores que producen los cambios.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental

Valores Actitudes y/o acciones observables
Respeto a toda forma de vida. Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y
el conocimiento ancestral.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar las sesiones y actividades de  Aparatos electrónicos

portafolio.  Cuaderno de trabajo
 Preparar el propósito de aprendizaje  Papelote y plumones
de la actividad.  Portafolio
 Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo
con ellos sobre los protocolos de bioseguridad que debemos
practicar en aula y fuera de ella.

 Pido recordar la sesión anterior a través de las siguientes preguntas: ¿Es

importante el agua?, ¿por qué?, ¿Qué saben del suelo?, ¿qué características
tienen los suelos de nuestra comunidad?, ¿todos los suelos son iguales?

 Invito a observar la siguiente imagen:

 Realizan una descripción oral de la imagen, luego pregunto: ¿en qué se

diferencian ambos suelos?, ¿qué creen que le habrá ocurrido al suelo de la
derecha para que luzca así?, ¿quiénes son los directos responsables de
tener los suelos contaminados?, ¿qué acciones urgentes podemos realizar
para evitar acabar con la productividad de los suelos?

 Comunico el propósito de la sesión: hoy explicarán sobre la contaminación

del suelo y plantearán alternativas de solución
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el
aula y con autorización del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades
educativas
Planteamiento del problema
 A continuación, pido leer las siguientes preguntas de investigación:
 ¿Cómo se contamina el suelo?,
 ¿Cómo evitar la contaminación de los suelos?
Planteamiento de la hipótesis
 Pido escribir en una hoja de reúso o en un cuaderno una explicación
inicial a las preguntas de investigación y explican por qué.
 Elaboración del plan de indagación
 Indico que buscarán información sobre el tema, para ello elaborarán
un plan de acción que oriente la búsqueda de información, su
organización y posterior análisis.

 Indico que elaboren su plan de acción en el cual describirán cada

paso a realizar durante su indagación, propongo algunas preguntas
para que puedan orientarse:
Plan de acción
¿Qué necesito investigar?
¿Dónde obtendré
información
¿Qué fuentes de información
debería buscar?
¿Qué debo anotar de la
información obtenida?

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

 Seguidamente invito a leer el siguiente texto a ello complementan
con la lectura de otras fuentes de información.

¿Cómo se contamina el suelo? ¿Cómo evitar la contaminación

de los suelos?
El suelo se contamina por:
a. No se debe arrojar basura ni
 Los residuos sólidos que arrojan chatarras en la vía pública, ni en
las personas: vidrio, papel, las áreas agrícolas.
plástico, metal, etc. b. No se debe regar las chacras con
 Los desechos químicos agua que proceden de las
(sustancias nocivas) que vierten alcantarillas o desagües de las
las fábricas. Los desechos de la ciudades.
actividad minera. c. No excederse en el uso de
 El uso de sustancias tóxicas en fertilizantes químicos, insecticidas
la agricultura, como los y fungicidas. Utilizarlos en forma
pesticidas. racional

Estructura del saber construido

 A continuación, con ayuda del organizador visual, contrastan su
respuesta inicial con lo que acaban de comprender sobre la
pregunta de investigación.
  A continuación, dialogan sobre las consecuencias que puede
ocasionar la contaminación del suelo sino actuamos ahora.

Evaluación y comunicación
 Pido a los estudiantes dar a conocer las conclusiones de su investigación en
relación con los textos consultados, socializan con la familia a fin de que
todos participemos en el cuidado del suelo.
 A fin de contrastar el aprendizaje de los estudiantes, pido desarrollar una
ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Anexo
Ficha de afianzamiento

1. ¿Qué es el suelo?
a) Lo que contienen la tierra
b) Lo que respiramos
c) Lo que pisamos

2. ¿Cuáles son las causas sobre la contaminación del suelo?

a) El ambiente
b) Basura, químicos tóxicos, desechos
c) El concreto y la tierra
d) El agua

3. Escribe 4 tipos de basura orgánica y 4 de basura inorgánica:

…………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. ………………………………………….

…………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. ………………………………………….

4. ¿Por qué son importantes los suelos?

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5. ¿Cuál es el mensaje de la siguiente imagen?
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6. Identifica las figuras y encierra las imágenes que representan qué debemos hacer y
marca con un X qué no debemos hacer para cuidar nuestro suelo.

Completa el cuadro:

¿Qué debemos hacer? ¿Qué no debemos hacer?