4° Grado - Actividad Del Dia 21 de Junio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
SEMANA N°02
Los saberes y costumbres de las personas de

otros lugares
¿Qué aprenderé?
Aprenderé a conocer algunos saberes y costumbres de personas que
provienen de otros lugares. Para ello, leeré, analizaré y reflexionaré a partir de
la información que me ofrecen los textos.
¿Qué necesitaré?
• Cuaderno u hojas de reúso
• Lápiz o lapicero
¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?

• Obtener información sobre las personas que viajan para vivir en otros lugares
y reflexionar sobre cómo aprender a convivir, respetando las diferencias y los
derechos de todos.
• Interpretar información a partir de la relación de ideas en común al leer dos
textos.
• Opinar y justificar mis ideas a partir de la información de los textos leídos.
• Recoger, organizar y representar datos sobre las actividades que realizan las
niñas y los niños para compartir y mejorar la convivencia.
• Analizar y reflexionar sobre algunos saberes y costumbres de las personas
que provienen de otros lugares para valorarlos y respetarlos.
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4° Junio/1
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ACTIVIDAD N°1
Aprendo en casa - Web
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 21 de junio del 2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
ÁREA Comunicación
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica información explícita • Identifica información Entrevista escrita y audio - Lista de
y relevante que se encuentra que se encuentra próxima de las personas que cotejos
en distintas partes del texto. a otra información similar. viajan para vivir en otros
Distingue esta información de
lugares y respeto a las
otra semejante, en la que
selecciona datos específicos, • Deduce el tema central diferencias y los
en diversos tipos de textos de del texto leído. derechos de todos.
estructura simple, con algunos
elementos complejos, así
como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y
determina el significado de
palabras y frases según el
contexto, así como de
expresiones con sentido
figurado (refranes,
comparaciones, etc.).
Establece relaciones lógicas
de intención-finalidad y tema y
subtema, a partir de
información relevante explícita
e implícita.
3. ESTRATEGIAS:
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4° Junio/2
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INICIO
 Se da la bienvenida a los estudiantes y se invita a participar a toda la familia porque aprender

juntos es más divertido.
 En esta sesión van a obtener información sobre las personas que viajan para vivir en otros
lugares y reflexionar sobre cómo aprender a convivir, respetando las diferencias y los derechos
de todos.
 Miran el video UNA EXPERIENCIA INTERESANTE y comentan:
https://www.youtube.com/watch?v=Wej2cxor_3Q
 Responden:
¿Quién era Marisol?
¿Dónde vivía?
¿A dónde se mudó con su familia?
¿Qué aprendió de sus primos?
RETO DE HOY:
EXPLICAR LAS CAUSAS QUE ORIGINAN EL PROCESO

DE MIGRACIÓN Y VALORAR LA DIVERSIDAD
 Se recuerdan las normas de trabajo virtual.

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente
DESARROLLO
 En esta sesión los estudiantes leerán textos relacionados con el proceso de migración e
identificarán información relevante. Posteriormente, explicarán las causas que originan el proceso
de migración, propondrán algunas acciones para valorar la diversidad y organizarán sus
apreciaciones en una tabla que les permitirá compartir sus hallazgos.
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4° Junio/3
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 Para lograrlo realizaré las siguientes acciones:

Identifican información que se encuentran en el texto.
Deducen el tema central del texto leído.
Explican las causas que originan el proceso de migración.
Proponen algunas acciones para valorar la diversidad.
Organizan sus apreciaciones en una tabla que les permitirá compartir sus hallazgos.
ANTES DE LA LECTURA...
 Dialogan:
 Lo que está ocurriendo en la localidad de Marisol está pasando en todo el mundo. Muchas
personas dejan sus hogares para irse a vivir a otro pueblo, a otra ciudad,
incluso, a otro país.
 A ese proceso de dejar tu lugar de origen para irte a vivir a otro lugar, se le llama migración.
¿Sabes si en tu familia alguien ha migrado?
 Realiza la siguiente actividad y averígualo. Además, podrás conocer dos experiencias de personas
que migraron.
 Para iniciar, les pedirá que lean el título y deduzcan de qué tratan los textos. Luego, les solicitará
que los lean de manera silenciosa y que, durante la lectura, subrayen algunas ideas que les llame
la atención.
DURANTE LA LECTURA...
 Lee y completa:
Las migraciones
Por diversos motivos, las personas dejamos nuestro lugar de origen para
vivir en otro lugar; a eso llamamos migración.
Seguramente, conocemos personas que vienen de otros lugares o nosotros
mismos hemos tenido la experiencia de migrar.
“Muchas personas migran del campo a la ciudad con el fin de tener mejores
oportunidades; por ejemplo, un mejor trabajo o una mejor educación para
sus hijos e hijos. También hay muchas personas que viajan a otro país para
trabajar. “
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4° Junio/4
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 Llena las siguientes fichas:
Entrevista a una persona adulta Entrevista a una niña o niño

Nombre: ___________________________ Nombre: ___________________________
Edad: ______________________________ Edad: ______________________________
¿Cuál es tu lugar de nacimiento? ¿Cuál es tu lugar de nacimiento?
_____________________________________ _____________________________________
¿Dónde nació tu mamá? ¿Dónde nació tu mamá?
_____________________________________ _____________________________________
¿Dónde nació tu papá? ¿Dónde nació tu papá?
_____________________________________ _____________________________________
¿Alguno de tu familia migro? ¿Por qué lo hizo? ¿Alguno de tu familia migro? ¿Por qué lo hizo?
_____________________________________ _____________________________________
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Ahora responde de manera escrita:

 ¿Qué respuesta te llamó la atención? ¿Por qué?
 ¿Tus entrevistas conocen el lugar de origen de su familia? ¿Por qué?
 ¿Por qué será importante conocer los orígenes de papá, mamá y de todos nuestros
familiares?
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4° Junio/5
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 ¿Qué costumbres de su lugar de origen tienen sus familiares?
 Lee las siguientes historias y reflexiona.
Fuente: Fundación Gustavo Mohme Llona y Grupo La República / Minedu. Ciudadanía activa - Lámina 21
 Recordando lo que has aprendido sobre los derechos.
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4° Junio/6
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Posteriormente, para verificar su comprensión, les preguntará lo siguiente:

¿A qué llamamos migración?
¿Por qué las personas lo hacen?
¿De qué nos hablan los textos leídos?
¿Por qué se debe respetar y acoger a las personas que provienen de otros lugares?
¿Qué le dirías a una persona que viene de otro lugar?
¿Qué acciones podrías hacer para valorar la diversidad en su entorno?
 Completa la siguiente tabla en una hoja de reúso o en tu cuaderno.
Preguntas Respuestas
¿Qué opinas del caso de Eli?
¿Qué opinas del caso de Tito?
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4° Junio/7
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¿Cómo hubieras actuado, de

haber llegado Eli a tu aula?
¿Cómo actuarás si te
encuentras con una persona
que tiene una forma de hablar
diferente a la tuya?
¿Por qué se debe respetar y

acoger a las personas que
provienen de otros lugares?
¿Qué te gustaría saber sobre

las costumbres de las personas
que provienen de otros
lugares?, ¿Por qué?
CIERRE
 Finalmente, incentiva a los estudiantes a compartir sus opiniones sobre el texto que han leído a
través de llamadas telefónicas.
 Elabora una entrevista escrita y audio de las personas que viajan para vivir en otros lugares y
respeto a las diferencias y los derechos de todos.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
EVALUO MIS APRENDIZAJES
CRITERIOS Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
 Identifiqué información que se encuentra en
el texto.
 Explique las causas que originan el
proceso de migración.
 Propuse algunas acciones para valorar la
diversidad.
 Organicé mis apreciaciones en una tabla
que me permite compartir sus hallazgos.
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4° Junio/8
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4° Junio/9
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Nombre y apellidos Identifica información que se Deduce el tema central del
N.° de los estudiantes. encuentra próxima a otra texto leído.
información similar.
Logrado
No logrado
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4° Junio/10
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Actividad de extensión
Nos informamos
MIGRACIÓN
Es el desplazamiento de una población desde su lugar de origen a otro.
Asimismo, movimiento de población que consiste en dejar temporal o definitivamente el lugar de
residencia para establecerse o trabajar en otro país o región, especialmente por causas económicas,
políticas o sociales:
La migración humana presenta dos enfoques: el de la emigración, desde el punto de vista del lugar o país
de donde sale la población; y d de la inmigración, desde el punto de vista del lugar o país a donde llegan
los «migrantes».
CAUSAS
A. Naturales
Dependiente del relieve, los recursos naturales, clima, altitud, así como a fenómenos naturales,
entre los que destacan:
- Sismos - Tsunamis
- Llocllas - Huracanes
- Erupciones volcánicas - Epidemias
B. Humanas
Responden a razones:
❖ Políticas, como persecuciones y venganzas.
❖ Culturales, entre las cuales destacan la religión, el idioma, las tradiciones y costumbres.
❖ Socioeconómicas, buscando un mejor nivel de vida. Existe una relación directa entre desarrollo
socioeconómico e inmigración, y entre subdesarrollo y emigración.
❖ Familiares.
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4° Junio/11
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Realizamos la siguiente actividad:

1. Une cada concepto con su definición.
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4° Junio/12
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2. Ubica en las imágenes según sean las causas de la migración.
TRATA DE BLANCAS
POBREZA
ESTUDIO
DESEMPLEO
3. Completa las siguientes definiciones, con las palabras del recuadro.
Los habitantes de un lugar que se van a vivir a otra

localidad, estado o país se conocen
como:___________________ • Emigrantes
• Migrante
Cuando alguien llega a nuestra localidad, se le llama: • Inmigrante
___________________ • Migración interna
• Migración
Cuando alguien se va de una localidad, se le llama:
externa
___________________
Es el desplazamiento dentro de un mismo país:
___________________
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4° Junio/13
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Es el movimiento de personas entre distintos países:

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4° Junio/14
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4. Completa el siguiente crucigrama identificando las razones principales por las que las
personas emigran.
Vertical
1. Para conseguir una mejor calidad
de vida.
2. Por factores como la religión, el
idioma, las tradiciones, las
costumbres, etc.
Horizontal:
3. Se presentan en ciertos países,
cuando las personas le temen a la
persecución y venganza de gente en
el poder.
4. Para encontrarse con un ser
querido.
5. Por factores como la marginación,
educación y condiciones de salud.
5. Responde lo siguiente:
Principales regiones Principales regiones
receptoras de migrantes expulsoras del mundo
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4° Junio/15
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ACTIVIDAD N°2
Aprendo en casa - tv
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Evaluación
- Describe sus características - Identifica los saberes Explicación de los - Lista de
físicas, cualidades e y costumbres de saberes y costumbres cotejos
intereses, y las fortalezas otros lugares para la de otros lugares y
que le permiten lograr sus convivencia compromiso para
metas; manifiesta que estas armoniosa. respetarlos.
lo hacen una persona única - Respeta los saberes
y valiosa que forma parte de y costumbres de las
una comunidad familiar y personas de otros
escolar. Participa con lugares para la
seguridad y confianza en las convivencia
tradiciones, costumbres y armoniosa
prácticas culturales que
caracterizan a su familia e
institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
- Se relaciona con niñas y
niños con igualdad y res-
peto, reconoce que puede
desarrollar diversas
habilidades a partir de las
experiencias vividas y
realiza actividades que le
permiten fortalecer sus
relaciones de amistad.
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4° Junio/16
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3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Se da la bienvenida a los estudiantes y se invita a participar a toda la familia porque aprender

juntos es más divertido.
 En esta actividad, deberás orientar a tus estudiantes para que comprendan la importancia de
valorar las costumbres y los saberes de otros lugares del mundo.
 Observamos las fotos de Rodo en las que se encuentra participando en las actividades de su
escuela, ubicada en el distrito de Tayabamba, La Libertad. Luego, respondemos. ¿Qué
costumbres y tradiciones existen en la escuela de Rocío?
Todos los lunes Por generaciones, la banda Cada año realizan

acostumbran formar en el de música participa en la excursiones a los criaderos
patio y cantar el himno fiesta de Santo Toribio de de truchas.
nacional. Mogrovejo.
¿Qué se acostumbra hacer en las festividades de tu país?

¿Conoces las costumbres de otros países?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr el siguiente reto de hoy:
Reto:
CONOCER Y RESPETAR LAS COSTUMBRES Y SABERES DE

OTROS LUGARES DEL MUNDO.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente
DESARROLLO
 Los estudiantes identificarán las costumbres de otros lugares del mundo para mantener una
convivencia armoniosa.
PROBLEMATIZACIÓN
 Observan y describen la imagen:
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4° Junio/17
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 Responden:
¿A qué países pertenecen estas danzas?
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¿Conoces costumbres de otros países?

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¿Los mariachis, de qué país son?

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¿Piensas que estas costumbres son importantes para las niñas y los niños?
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¿Qué puede pasar si un niño llega a un lugar nuevo y no conoce sus costumbres?
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¿Cuáles de esos derechos crees que se podrían poner en riesgo cuando una niña o un niño se
muda a un lugar y no conoce sus costumbres? ¿Por qué?
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Conversa con un familiar sobre ¿Cuáles crees que son los derechos que podrían no respetarse
cuando un niño se muda a un lugar y no conoce sus costumbres?
¿Por qué?
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BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

 Miran un video de la Diversidad Cultural en el mundo:
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4° Junio/18
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https://www.mdt.mx/KrismarApps/src/video/red_geo_7204b.m4v
Una manifestación cultural es la manera en que expresamos nuestra cultura, por ejemplo, la música, la
danza, la literatura, la pintura, las artesanías son manifestaciones culturales.
Todo lo que realiza y manifiesta una sociedad forma parte de sus características y su contexto social y
cultural, esto, a su vez, valorará la diversidad con la que cuenta un país o varios países juntos, como lo
es un continente. Para definir más esto, analiza el siguiente video.
Se compone de dos palabras principales, diversidad y cultura.
 La diversidad es un conjunto de varias cosas parecidas o diferentes.
 La cultura es el conjunto de ideas, tradiciones, costumbres y conocimientos de una población.
Una vez que sabes esto, se define a la diversidad cultural como el conjunto de culturas de los
diferentes países del mundo que se distinguen por lenguaje, vestimenta, gastronomía, costumbres, arte,
religión, música, entre otros.
 Nombran:
5 BAILES TÍPICOS A NIVEL MUNDIAL
1. EL CARNAVALITO EN ARGENTINA
2. EL FLAMENCO EN ESPAÑA
3. LA CUMBIA EN COLOMBIA
4 LA DANZA DEL DRAGÓN
5. LA SALSA EN CUBA
SEIS TRADICIONES EN EL MUNDO TAN HERMOSAS COMO SORPRENDENTES

• Crear ríos de luz en Tailandia. Globos de luz tailandeses....
• Celebrar el Día de Muertos en México....
• Ser perseguido por una mascarada en Costa Rica. .
• Pasar el Tet o Año Nuevo en Vietnam. ...
• Bailar por el Niño Jesús en Filipinas. ...
• Vivir un festival de colores en la India.
América es enorme, y probablemente uno de los continentes más diversos. Realicemos un viaje por
algunos lugares de este continente, vas a necesitar un globo terráqueo y tu imaginación. Iniciemos el
viaje por nuestro hermoso país, y viajemos por el mundo.
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4° Junio/19
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Las costumbres y tradiciones venezolanas, son una de las más bella y divertidas,
que van desde lo religioso, pasando por lo culturas y tradicional.
Venezuela, en la parte más septentrional de América del Sur, es un país de gente
joven pero con fuertes costumbres y tradiciones, con más de 28 millones
habitantes que pintan las calles de alegría y diversión. El 70% de la población
tiene menos de 30 años de edad y pocos países cuentan con una mezcla de razas
tan compleja y diversa en Latinoamérica como Venezuela. Conozcamos algunos
aspectos interesantes sobre las tradiciones y las costumbres venezolanas.
TRAJE Y VESTIMENTA TIPICA
 El Liqui Liqui
 Vestido de Joropo
 Las Alpargatas
 El Sombrero de Guama y de paja
El baile nacional de Venezuela es el Joropo, que casi siempre se baila con

el traje típico de Venezuela que es el liquiliqui o liquilique.
BAILES TÍPICOS
 El Joropo, el típico baile llanero.
 Completa los siguientes cuadros:
PAÍS COSTUMBRE TRADICIÓN
TOMA DE DECISIONES
RESPONDE:
 ¿Cómo aprovechar los saberes y costumbres de otras personas que llegan a nuestra comunidad?
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 ¿Cómo demuestro mi respeto y valoración a los saberes y costumbres de las niñas y los niños de
otros lugares del país?
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 Reflexiona y responde: ¿Por qué es importante conocer los saberes y costumbres de las
personas de otros lugares para la convivencia armoniosa?
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4° Junio/20
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 Escribe tres acciones en tu cuaderno o en una hoja de reúso que demuestren respeto por los
saberes y costumbres de las personas de otros lugares.
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 ¿Cómo el compartir las costumbres contribuyen a que se respeten los derechos de las niñas y
los niños?
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 Escribe y dibuja las costumbres de otros países del mundo

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 Ahora, lee a tu familia las acciones propuestas y reflexiona con ellos sobre la importancia de
respetar los saberes y costumbres. Luego, establezcan un compromiso para ponerlo en práctica.
COMPROMISO
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CIERRE
 Ahora, de todas las costumbres de tu localidad que has escrito, selecciona las que consideras
indispensables compartir con las niñas y los niños que provienen de otros lugares, para tener una
convivencia armoniosa, respetando sus derechos.
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4° Junio/21
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Todos los grupos humanos tienen una manera de ver el mundo, de comprenderlo e
interpretarlo, de relacionarse con su entorno, de celebrar la vida, de expresar creencias y de
crear conocimiento de manera colectiva. Las manifestaciones culturales de los pueblos nos
dan a conocer dichas características.
Las costumbres son acciones que las personas realizan de manera repetitiva. Las tradiciones
son costumbres, valores o normas que se transmiten de generación en generación, es decir,
que los padres enseñan a sus hijos.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Autoevalúa tus aprendizajes.
Pinta el casillero según: de verde si LO LOGRÉ; de amarillo si TUVE DIFICULTADES y de rojo

si NO LO LOGRÉ
CRITERIOS Lo logré Tuve
No lo logré.
dificultades.
Leíste manifestaciones culturales de otros
lugares del mundo.
Precisaste algunos grupos de costumbres y
los detallaste.
Respondiste a interrogantes formuladas.
Identificaste, planteaste y compartiste las
costumbres que promueven una
convivencia armoniosa.
ANEXOS
En la familia
 Converso con mis familiares sobre las acciones que puedo realizar para dar a conocer las
manifestaciones culturales de mi comunidad. Escribo tres de ellas.
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4° Junio/22
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 Comparto con una compañera o un compañero las acciones que he propuesto en casa y pego mi
hoja en un lugar visible del aula
En la comunidad
 Encuesto a cuatro miembros de mi comunidad y registro sus respuestas en el siguiente cuadro:
Para ti, ¿por qué son importantes las
manifestaciones culturales de nuestra comunidad?
¿Qué acciones puedes realizar para dar a conocer
nuestras manifestaciones culturales?
 Leo la carta que un niño de 9 años le escribe a su abuelo.
Ilo, 15 de octubre de 2020

Querido abuelito Sebas:
Te cuento que todos estamos bien. La semana pasada
participamos en el Festival de la Artesanía Marina, y ¿qué
crees? Los cuadros de mi papá resultaron ganadores y mis
adornos también fueron premiados.
Cuando me iban a entrevistar, me puse nervioso, pero luego
pude hablar tranquilo. Les conté que uso conchas, choros, algas, palabritas,
caracoles y huesos de gaviotas para elaborar mis adornos. Les dije que los pego
con cola y los barnizo. Hacer artesanía me llena de alegría: además, es una
actividad que nos permite obtener dinero.
Cuando vengas, te mostraré mi medalla. Todos te mandan saludos.
Te quiero mucho.
Tu nieto Joselo
Respondo lo siguiente:
a. ¿Qué le cuenta Joselo a su abuelo sobre la artesanía que elabora? ¿Con qué la hace?
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b. ¿Por qué siente Joselo que la artesanía lo llena de alegría?
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4° Junio/23
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c. ¿Elaboro artesanías de mi comunidad?, ¿por qué? ¿Me gustaría hacerlo?

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Compartimos nuestras respuestas con una compañera o un compañero. Luego, creamos un

eslogan que dé a conocer el beneficio que nuestra comunidad obtiene de la artesanía.
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4° Junio/24
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LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Nombre y apellidos Identifica los saberes y Respeta los saberes y
N.° de los estudiantes. costumbres de otros lugares costumbres de las personas
para la convivencia armoniosa. de otros lugares para la
convivencia armoniosa
Logrado
No logrado
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4° Junio/25
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ACTIVIDAD Nº 3
ADICIONAL
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
AREA PLAN LECTOR

Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Evaluación
- Identifica información - Identifica información - Lectura de textos y - Escala de
explícita y relevante que se que se encuentra Portafolio con fichas valoración
encuentra en distintas próxima a otra de comprensión.
partes del texto. Distingue información similar.
esta información de otra - Interpreta información
semejante, en la que de dos textos a partir
selecciona datos de reconocer las
específicos, en diversos ideas que estos
tipos de textos de estructura tienen en común.
simple, con algunos
- Opina y justifica sus
elementos complejos, así
ideas a partir de la
como vocabulario variado,
información de los
de acuerdo a las temáticas
textos leídos
abordadas.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de algunos recursos
textuales (uso de negritas,
mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.),
a partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos según
sus necesidades, intereses
y su relación con otros
textos, con el fin de
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4° Junio/26
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AREA PLAN LECTOR

reflexionar sobre los textos
que lee.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 ¡Bienvenidas a una nueva semana de Lectura! Este espacio ha sido creado para que todas las
niñas y todos los niños del Perú, en compañía de sus familias, puedan disfrutar, imaginar, soñar y
seguir su camino como lectoras y lectores.
 En esta semana tendremos la oportunidad de leer textos, interpretar su contenido y mensaje.
 Recordamos los pasos para realizar la lectura:
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

Reto:
LEER TEXTOS, COMPRENDER Y ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener el texto y los materiales educativos
 Leer las veces que sean necesarias.
 Participar de forma ordenada
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA...
 Recomendaciones para leer el relato:
• Ubica tu lugar preferido para leer.
• Realiza una lectura rápida de todo el texto.

• Relaciona el significado de algunas palabras con el contexto del texto.
• Subraya las ideas principales del texto.
• Si es necesario vuelve a leer.
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4° Junio/27
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DURANTE LA LECTURA
 Observa detenidamente las imágenes. Luego describe lo que observas de manera general y,
luego, de manera detallada. Presta mucha atención a todo lo que sientas y pienses durante esta
experiencia de lectura.
 Ahora te invitamos a leer con atención la historia: “LA TRILLA”.
“LA TRILLA”
Las cosechas de trigo son fiestas campestres: ya sea de la hacienda, ya de los

pequeños propietarios, arrendadores o dueños de pequeños terrenos.
El propietario no tiene ni el número de brazos ni el de bestias que necesitan para la
cosecha y entonces suele hacer una "minga" es decir, que convida a sus vecinos para
que le ayuden a trueque de agasajarlos con chicha y comida; diríamos que es una
cooperación de trabajo.
Menos de lo que pudiera gastar en salarios y bestias, gasta en hacer chicha y comida,
y así tiene la legítima utilidad que le produce la cosecha.
Los vecinos van con sus herramientas, como hoces, sogas, etc. y el que menos, lleva su
yegua o su caballo para la trilla, con la condición de que sus demás animalitos coman el
rastrojo.
De manera que es fiesta para los hombres y para los animales.
Todos se regalan con la abundancia de comida, hasta las palomas torcaces y las
cuculíes que por parvadas tienen pajas para sus nidos y grano en abundancia para su
regalía:
Cuando mi china va al agua parece un cuculí: con sus patitas rosadas y su pechito así.
Cuculí, cuculí, que mischque es mi cuculí!
Las cosechas de trigo de la hacienda son fiestas regias, solariegas.
Desde antes que comience la siega, sobre alguna loma que tenga planicie en la cumbre;
se construye la parva donde debe ser depositado el trigo segado para ser pisoteado
por una gran cantidad de bestias caballares, que no hacen más que correr en él, como
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4° Junio/28
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en el redondel de una cancha, arreadas a látigo tronador por jóvenes llamados

corredores y que van gritando:
"Guayllay, guayjllay" y haciendo sonar sus rebenques.
Para los últimos días de la trilla, los patrones invitan a los patrones de la hacienda
vecinas y aún de la población vecina; todos procuran llegar en la mañana para hacer un
día de campo, almuerzan y comen cerca de la parva bailan hasta que cae el sol y van
después a la casa de la hacienda a pasar la noche.
El dueño de la hacienda o alguno de los invitados lleva la banda de música del pueblo,
en cuyo caso el baile se prolonga en casa de hacienda hasta el amanecer
Abelardo M Gamarra
 Vuelve a leer el texto y subraya las ideas principales.
 Responde las preguntas de los diferentes niveles de comprensión.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
NIVEL LEXICAL
 Une con una línea cada palabra con su significado
Cosecha Residuos de caña de trigo.
Minga Temporada en que se recogen los frutos.
Trueque Trabajo comunitario a cambio de comida.
Trastrojo Trigo extendido en la era para ser trillado.
Planicie Cambio.
Parva Látigo recio de jinete.
Rebenque Corta la hierba o trigo
Siega Terreno plano. Llarura.
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4° Junio/29
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 Identifica el significado de la palabra destacada en cada oración y coloca el número que le

corresponda.
Debo cegar el trigo. • Lleva la banda presidencial.

(1) (3)
• La luz no nos debe cegar. • Llegó la banda y los hizo bailar
(4) (4)
Quitar la visión.
Conjunto musical.
Cortar
Cinta ancha que cruza el pecho de una autoridad.
 Escribe el sinónimo que corresponda a la palabra propuesta.

1. El ………………………….suele hacer una minga
propietario
Extiende
2. Él …………………………. a sus vecinos para que le ayuden. Instrumentos
convida Hacendado
Látigos
3. Los vecinos van con sus ………………………….
herramientas Llanura
invita
4. Alguna loma que tenga …………………………. En la cumbre.
planicie
5. Gritan y hacen sonar sus ………………………….

rebenques
6. El baile se ………………………….... hasta el amanecer.

prolonga
NIVEL LITERAL
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿Qué es una minga?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/30
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/31
__________________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué los pequeños propietarios organizan una minga?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Cómo se realiza la trilla?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. ¿Por qué se dice que la trilla es una fiesta para hombres y animales?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• Completa las oraciones con las palabras propuestas.

baile - animales - trueque - herramientas - trabajo trigo - cosecha
- comida - pisoteado - banda
1. La ………………………….... de trigo requiere de un colectivo.

2. Chicha y………………………….... a cambio de trabajo en una forma de…………………………....
3. Los vecinos llevan sus…………………………....y …………………………....
4. El ………………………….... segado debe ser …………………………....por las bestias.
5. Algún invitado lleva la………………………….... de música del pueblo y el se prolonga hasta el
amanecer.
 Completa el esquema.
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/32
__________________________________________________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL
• Escribe debajo de cada imagen la actividad agrícola que desarrolla,
abono- cosecha - arada - siega - tolla - siembra
 Lee el texto y similar a este describe otra actividad agrícola
• Piensa y contesta.
1. ¿Quién crees que es el más beneficiado económicamente con el trabajo
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Qué significa para ti la expresión: "no tiene el número de brazos"?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/33
__________________________________________________________________________________________
3. ¿Crees que el título de la lectura tiene relación con los hechos que desarrollan?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. ¿Sabes cómo es la siega del arroz?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• Infiere las consecuencias de las siguientes acciones.
• Que sucedería si no
___________________________
existiera la minga.
___________________________
__
• Si no existiera las monedas, ___________________________

___________________________
cómo obtendríamos lo que __
___________________________
deseamos en la actualidad.
__
___________________________
NIVEL CRÍTICO
__
• Reflexiona y opina.
1. ¿Crees que los pueblos andinos hay mas solidaridad y union? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Qué opinas del trabajo de la minga? Sustenta tu respuesta.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Crees que en la actualidad los pueblos costeños y andinos subsisten gracias a la agricultura?
¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CIERRE
 Se invita a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿qué reflexiones
vinieron a mi mente al revalorar y recordar que debo amar y respetar a mi padre?, ¿qué se me
hizo fácil y difícil en la lectura?, ¿por qué?, ¿qué harás para mejorar?
 Realizan las siguientes actividades de su diario de lectura:
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/34
__________________________________________________________________________________________
Diario de lectura
Escribe en tu diario de lectura tus ideas, pensamientos, sentimientos,
asociaciones... En fin, todo lo que se ha generado en tu mente y
corazón al disfrutar de la lectura del texto.
Escribe tus reflexiones de la lectura en el diario de lectura.
 Resuelve la actividad de extensión.

 Evalúo mis logros
Lo estoy
Mis logros lo logre Necesito apoyo
intentando
¿Leí el texto con entonación
adecuada?
¿Comprendí lo que leí?
¿Respondiste todas tus preguntas?
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/35
__________________________________________________________________________________________
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

Nº Criterios de evaluación
- Identifica - Interpreta - Opina y
información información justifica sus
que se de dos ideas a partir
encuentra textos a de la
próxima a partir de información
otra reconocer de los textos
información las ideas leídos
Nombres y Apellidos de los estudiantes similar. que estos
tienen en
común.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/36
__________________________________________________________________________________________
MI PRIMA CRISTINA
(Texto descriptivo)
ANTES DE LA LECTURA
ANÁLISIS DE IMAGEN
1. Al observar la imagen del texto se puede decir que:
a. Cristina es una niña que vive en la selva del Perú.
b. Cristina es una niña que vive en la costa del Perú.
c. Cristina es una niña que vive en la sierra del Perú.
d. Cristina es una niña que vive cerca al mar.
2. ¿Por qué se ha considerado la palabra Chopcca en negrita?

a. Porque es un nombre que se escribe con mayúscula.
b. Porque el autor quiere que recuerde el lugar donde nació Cristina.
c. Porque el autor nació en ese hermoso lugar.
d. Porque el autor considera que es una palabra interesante.
3. La frase “Mi prima Cristina“ fue escrita en negrita para:

a. Resaltar la vestimenta que usa Cristina.
b. Resaltar las características de Cristina.
c. Resaltar el título del texto.
d. Resaltar el lugar donde vive Cristina.
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/37
__________________________________________________________________________________________
DURANTE LA LECTURA
4. Lee la lectura pronunciando bien las palabras. Identifica los párrafos y lee en forma oral.
MI PRIMA CRISTINA
Mi prima Cristina tiene 10 años y vive con su familia en el pueblo de Chopcca, en Huancavelica.
Está en el cuarto grado de primaria. Su curso favorito es Ciencia y Ambiente y le encanta jugar
a la gallinita ciega con sus amigos.
Mi prima es muy estudiosa y generosa. Colabora siempre con sus padres en casa y cuando
termina de hacer sus tareas, ayuda a cuidar a los animales de su granja. De grande, ella quiere
ser veterinaria.
Cristina es más alta que yo. Es de contextura llenita. Su cara es redonda y tiene chapitas en sus
mejillas. Su cabello es largo, lacio y de color castaño oscuro.
Su nariz es pequeña y sus ojitos son medio achinaditos.
Ella siempre lleva puesto un sombrero negro adornado con flores y lentejuelas. Coloca ganchitos
plateados en su cabello y adorna sus trenzas con borlas de colores. Su blusa tiene pliegues en el
borde, y puede ser de color fucsia, rojo, amarillo, azul. Su falda o pollera es negra y está
adornada con cintas de colores en las que se han bordado figuras geométricas. La manta que
lleva en la espalda tiene el mismo diseño de la falda.
En el pueblo donde vive mi prima, los niños, las personas adultas y los ancianos usan vistosas y
coloridas prendas.
Aprovechan todas las ocasiones posibles para lucir sus atuendos, entonar sus canciones, hablar
quechua y revivir sus tradiciones.
ANÁLISIS LITERAL
Responde las siguientes preguntas:
5. ¿En qué lugar vive Cristina?
a. En Huancavelica.
b. En la sierra.
c. En Lima.
d. En Chopcca.
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/38
__________________________________________________________________________________________
6. La edad de Cristina
a. 11 años de edad
b. 12 años de edad
c. 13 años de edad
d. 10 años de edad
7. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras:
B O R L A S B N B V A S W Q B B A
- Huancavelica
P E S C A D O O A G E O S B A I R
- Chopcca
- Borlas T V C H O P C C A T R D O D R C E
- Polleras R I R X I P N I I H E N D A U N L
- Cristina E C I B O R D A D O T E N I A D L
- Trenzas N H S V I O M A J O S I E O U M O
- Granja
Z E T O L A A S J D R T U P J A P
- Atuendos
- Veterinaria A J I D J O L O L E K A T L U L O
- Bordado S I N N H J O E T K L I A P J O E
E X A A C I L E V A C N A U H L E
L R F W U P V L A D N E Y E L V L
G O C O D R I L O O P D P U L I L
8. Según el texto, escribe (V) si es verdadero y (F) si es falso, luego escoge la alternativa
correcta.
( ) Ella siempre lleva puesto una sombrilla negra.
( ) Mi prima Cristina tiene 10 años.
( ) Mi prima es muy estudiosa y generosa.
( ) Cristina es más alta que su hermana y yo.
Marca la respuesta correcta.

a. FFFF b. FVFV c. VVVV d. FVVF
9. ¿Qué afirmaciones sobre Cristina son correctas? Marca la alternativa correcta.

a. Su blusa tiene pliegues en el borde y puede ser de cualquier color.
b. Coloca ganchitos plateados y brillantes en su cabello.
c. Aprovechan todas las ocasiones posibles para lucir sus atuendos.
d. Cristina tiene 10 años y vive en el pueblo de Chopcca.
I. a y b II. b y c III. c y d IV. b y d
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/39
__________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuáles son las características física de Cristina?

a. Es de cara redonda, cabello largo, nariz pequeña y ojos achinaditos.
b. Es de cara redonda, cabello ondulado, nariz pequeña y ojos achinaditos.
c. Es de nariz pequeña, ojos grandes, cabello corto y cara larga.
d. Es de cabello lacio, largo, nariz mediana y ojos redondos.
ANÁLISIS CRÍTICO
11. ¿Estás de acuerdo en que Cristina ayude a sus padres con las tareas de
la casa? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
12. ¿Crees que la imagen del texto te ayudó a describir como es Cristina?
¿Por qué?
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/40
__________________________________________________________________________________________
Nombre del cuento
Autor
Personaje principal
Personajes secundarios
Antagonista
Idea principal
Ambiente
Palabras nuevas
Resumen (acciones)
Recomendación
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/41

4° Grado - Actividad Del Dia 21 de Junio

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4° Grado - Actividad Del Dia 21 de Junio

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Los saberes y costumbres de las personas de

¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?

Aprendo en casa - Web

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: 21 de junio del 2021

 Se da la bienvenida a los estudiantes y se invita a participar a toda la familia porque aprender

EXPLICAR LAS CAUSAS QUE ORIGINAN EL PROCESO

 Se recuerdan las normas de trabajo virtual.

 Para lograrlo realizaré las siguientes acciones:

 Llena las siguientes fichas:

Entrevista a una persona adulta Entrevista a una niña o niño

 Ahora responde de manera escrita:

 ¿Tus entrevistas conocen el lugar de origen de su familia? ¿Por qué?

 ¿Qué costumbres de su lugar de origen tienen sus familiares?

 Lee las siguientes historias y reflexiona.

Posteriormente, para verificar su comprensión, les preguntará lo siguiente:

¿Por qué las personas lo hacen?

¿De qué nos hablan los textos leídos?

¿Qué le dirías a una persona que viene de otro lugar?

¿Qué acciones podrías hacer para valorar la diversidad en su entorno?

 Completa la siguiente tabla en una hoja de reúso o en tu cuaderno.

¿Qué opinas del caso de Eli?

¿Qué opinas del caso de Tito?

¿Cómo hubieras actuado, de

¿Por qué se debe respetar y

¿Qué te gustaría saber sobre

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

CRITERIOS Lo logré Lo estoy Necesito

Realizamos la siguiente actividad:

2. Ubica en las imágenes según sean las causas de la migración.

3. Completa las siguientes definiciones, con las palabras del recuadro.

Los habitantes de un lugar que se van a vivir a otra

Es el movimiento de personas entre distintos países:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: 21 de junio del 2021

AREA PERSONAL SOCIAL

 Se da la bienvenida a los estudiantes y se invita a participar a toda la familia porque aprender

Todos los lunes Por generaciones, la banda Cada año realizan

¿Qué se acostumbra hacer en las festividades de tu país?

CONOCER Y RESPETAR LAS COSTUMBRES Y SABERES DE

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

¿Conoces costumbres de otros países?

¿Los mariachis, de qué país son?

BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

SEIS TRADICIONES EN EL MUNDO TAN HERMOSAS COMO SORPRENDENTES

El baile nacional de Venezuela es el Joropo, que casi siempre se baila con

 Completa los siguientes cuadros:

PAÍS COSTUMBRE TRADICIÓN

 Escribe y dibuja las costumbres de otros países del mundo

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Autoevalúa tus aprendizajes.

Pinta el casillero según: de verde si LO LOGRÉ; de amarillo si TUVE DIFICULTADES y de rojo

 Leo la carta que un niño de 9 años le escribe a su abuelo.

Ilo, 15 de octubre de 2020

c. ¿Elaboro artesanías de mi comunidad?, ¿por qué? ¿Me gustaría hacerlo?

Compartimos nuestras respuestas con una compañera o un compañero. Luego, creamos un

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: 21 de junio del 2021

AREA PLAN LECTOR