REGISTRO AUXILIAR- PERIODO II -2022
BIMESTRE: I ÁREA: Personal social
Construye su CONCLUSIÓN
identidad.
NIVEL DE LOGRO
DESCRIPTIVA
Nº APELLID COMP 1
OS Y C C C C
NOMBR 1 2 3 4
ES
1 ROGER A A A A A Se identifica como
nomatsigenga y dice su
situación emocional de
su familia y personal.
Regula sus emociones y
comportamientos frente
sus compañeros dentro y
fuera de la escuela
respetando las diferencias y
características de sus amigos
2 JORGE B B B B B El estudiante se
comporta de manera
adecuada frente a su
compañero identifica
como nomatsigenga
respetando sus
características de los
demás. Aún le falta
identificar lo que mas le
gusta hacer.
3 YAMILA B B B B B La estudiante se
comporta de manera
adecuada frente a su
compañero y reconoce
su situación emocional
personal y de su familia y
dice lo que siente, pero
aun no ha logrado ser
independiente en sus
decisiones.
Convive y participa
CONCLUSIÓN Construye CONCLUSIÓN
democráticamente en la interpretaciones
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
búsqueda del bien DESCRIPTIVA históricas DESCRIPTIVA
común.
COMP. 2 COMP 3
C C C C C C C C C4
1 2 3 4 5 1 2 3
A A A A A A Convive y participa A A A A A Construye interpretaciones
cumpliendo con sus históricas preguntando a los
deberes dentro y fuera sabios de la comunidad y ubica
del aula. Reconoce las sus límites de su territorio de su
actividades culturales comunidad y compara el mapa
de su familia y de nuestro país.
comunidad y del país
y respeta las
opiniones de los
demás.
B B B B B B Convive y participa B B B B B Intenta construir
cumpliendo con sus interpretaciones históricas
deberes dentro y fuera preguntando a los sabios de la
del aula. Reconoce las
comunidad y ubica sus límites de
actividades culturales de
su familia y comunidad y su territorio de su comunidad y
del país y respeta las compara el mapa de nuestro
opiniones de los demás, país.
pero aun no logra
diferenciar o conocer
más sobre nuestro
territorio.
B B B B B B Convive y participa B B B B B Construye interpretaciones
cumpliendo con sus históricas preguntando a los
deberes dentro y fuera sabios de la comunidad y ubica
del aula. Reconoce las
sus límites de su territorio de su
actividades culturales de
su familia y comunidad y comunidad y compara el mapa
del país y respeta las de nuestro país le falta describir
opiniones de los demás, en sus cuaderno.
pero aún no logra
diferenciar o conocer
más sobre nuestro
territorio.
4 CIRO B B B B B El estudiante es muy
indeciso en sus
participaciones y tiene
una característica de
un niño de 6 años.
5 CAROLINA A A A A A Se identifica como
nomatsigenga y dice su
situación emocional de
su familia y personal.
Regula sus emociones y
comportamientos frente
sus compañeros dentro y
fuera de la escuela
respetando las
diferencias y más
características de sus
amigos
6 MALVE B B B B B El estudiante aun no
R logra expresarse de
sus características,
pero si logra respetar
sus características de
sus compañeros(as).
DELVIN B B B B B El estudiante se
comporta de manera
adecuada frente a su
compañero y reconoce
su situación emocional
7 personal y de su familia y
dice lo que siente, pero
aun no logra decidir
acciones que mejorar sus
acciones.
8 JOSUE B B B B B El estudiante aun no
logra regular su
comportamiento de
manera adecuada frente
a sus compañeros y
reconoce su situación
emocional personal y de
su familia y dice lo que
B B B B B B Aun no logra participar B B B B B Intenta ubicar sus límites
respetando las acuerdos
de su comunidad y del
y normas y aun no
identifica las costumbres nuestro país. No diferencia
de nuestro país.
los límites de nuestro
territorio.
A A A A A A Convive y participa A A A A A Construye interpretaciones
cumpliendo con sus
deberes dentro y fuera históricas preguntando a
del aula. Reconoce las los sabios de la comunidad
actividades culturales de
y ubica sus límites de su
su familia y comunidad y
del país y respeta las territorio de su comunidad
opiniones de los demás, y compara el mapa de
pero aún no logra
diferenciar o conocer
nuestro país.
sobre nuestro
territorio.
B B B B B B Convive y participa B B B B B Construye interpretaciones
cumpliendo con sus
históricas preguntando a los
deberes dentro y fuera
del aula. Conoce poco sabios de la comunidad y
las actividades culturales ubica sus límites de su
de su familia y territorio de su comunidad,
comunidad y del país y
pero aún le falta comparar el
respeta las opiniones de
los demás pero aún no mapa de nuestro país.
logra diferenciar o
conocer más sobre
nuestro territorio.
B B B B B B Convive y participa B B B B B Construye interpretaciones
cumpliendo con sus
históricas preguntando a los
deberes dentro y fuera
del aula. y respeta las sabios de la comunidad y
opiniones de los demás ubica sus límites de su
pero aún no logra territorio de su comunidad.
diferenciar o conocer
más sobre nuestro
territorio.
B B B B B B Convive y participa B B B B B Construye interpretaciones
cumpliendo con sus históricas en línea de tiempo en
deberes dentro y fuera las que describe los cambios
del aula. Respeta las
ocurridos en su vida personal,
opiniones de los demás
pero aún no logra familia y comunidad a partir de
diferenciar o conocer comparar el presente y el pasado
más sobre nuestro mediante dibujos.
territorio.
 siente.
9 MARIZA A A A A A Se identifica como mujer A A A A A A Convive y participa A A A A A Construye interpretaciones
nomatsigenga y dice su cumpliendo con sus históricas preguntando a los
BEL situación emocional de deberes dentro y fuera sabios de la comunidad y ubica
del aula. Reconoce las
su familia y personal. sus límites de su territorio de su
actividades culturales de
Regula sus emociones y su familia y comunidad y comunidad y compara el mapa
comportamientos frente del país y respeta las de nuestro país..
sus compañeros dentro y opiniones de los demás,
fuera de la escuela pero aún no logra
respetando las expresarse lo que
diferencias y conoce.
características de sus
amigos.
10 ELIZABE A A A A A Se identifica como mujer A A A A A A Convive y participa A A A A A Construye interpretaciones
nomatsigenga y dice su cumpliendo con sus
TH históricas preguntando a los
situación emocional de deberes dentro y fuera
del aula. Reconoce las sabios de la comunidad y
su familia y personal.
actividades culturales de ubica sus límites de su
Regula sus emociones y su familia y comunidad y territorio de su comunidad y
comportamientos frente del país y respeta las
sus compañeros dentro y compara el mapa de nuestro
opiniones de los demás,
fuera de la escuela logra diferenciar o país.
respetando las conocer más sobre
diferencias y nuestro territorio.
características de sus
amigos.

11 RAYDA B B B B B La estudiante logra B B B B B B Convive y participa B B B B B Construye interpretaciones

cumpliendo con sus
mencionar algunas históricas preguntando a
deberes dentro y fuera
costumbres pero aún del aula. Reconoce las los sabios de la comunidad
no argumenta, pero si actividades culturales de
y ubica sus límites de su
logra respetar sus su familia y comunidad y
del país y respeta las territorio de su comunidad
características de sus
compañeros(as)
opiniones de los demás y compara el mapa de
pero aún no logra
diferenciar o conocer
nuestro país.
más sobre nuestro
territorio.
12 MAYRA A A A A A Se identifica como mujer A A A A A A Convive y participa A A A A A Dice sobre las
nomatsigenga y dice su cumpliendo con sus
deberes dentro y fuera interpretaciones históricas
situación emocional de
su familia y personal.
del aula. Reconoce las preguntando a los sabios
actividades culturales de
Regula sus emociones y de la comunidad y ubica
su familia y comunidad y
comportamientos frente del país y respeta las sus límites de su territorio
sus compañeros dentro y opiniones de los demás. de su comunidad y
fuera de la escuela Logra diferenciar o
respetando las conocer más sobre
compara el mapa de
diferencias y nuestro territorio. nuestro país.
 características de sus
amigos.
13 ARON B B B B B El estudiante aun no B B B B B B Reconoce las actividades B B B B B Dice algunas
logra representar las culturales de su familia y
comunidad y del país y interpretaciones históricas
costumbres de su
comunidad, pero si logra
respeta las opiniones de preguntando a los sabios
los demás, pero aún no
respetar sus logra diferenciar o
de la comunidad y ubica
características de sus conocer más sobre sus límites de su territorio
compañeros(as) nuestro territorio. de su comunidad.
14 GABRIE B B B B B El estudiante dice poco B B B B B B Convive y participa B B B B B Intenta explicar
sobre las costumbres de cumpliendo con sus
L su comunidad, pero si deberes dentro y
interpretaciones históricas
logra respetar sus fuera del aula. preguntando a los sabios
características de sus Reconoce las de la comunidad y ubica
compañeros(as) actividades culturales sus límites de su territorio
de su familia y de su comunidad y
comunidad y del país
compara el mapa de
nuestro país.
15 EDUARD A A A A A Se identifica con su A A A A A A Convive y participa A A A .A A Menciona y explica las
cultura y dice su cumpliendo con sus
O situación emocional de deberes dentro y fuera interpretaciones históricas
su familia y personal.
del aula. Reconoce las preguntando a los sabios
actividades culturales de
Regula sus emociones y su familia y comunidad y
de la comunidad y ubica
comportamientos frente del país y respeta las sus límites de su territorio
sus compañeros dentro y opiniones de los demás. de su comunidad y
fuera de la escuela Logra diferenciar o
respetando las conocer más sobre
compara el mapa de
diferencias y nuestro territorio. nuestro país.
características de sus
amigos.
16 YESLY A A A A A Se identifica como A A A A A A Convive y participa A A A A A Explica interpretaciones
cumpliendo con sus
nomatsigenga y dice históricas preguntando a
deberes dentro y fuera
su situación emocional del aula. Reconoce las los sabios de la comunidad
de su familia y actividades culturales de
y ubica sus límites de su
personal. su familia y comunidad y
del país y respeta las territorio de su comunidad
Regula sus emociones
y comportamientos
opiniones de los demás; y compara el mapa de
logra diferenciar o
frente sus compañeros conocer más sobre
nuestro país.
dentro y fuera de la nuestro territorio.
escuela respetando las
diferencias y
características de sus
amigos.
17 DRAND B B B B B El estudiante aun no B B B B B B Aun no logra participar B B B B B Dice algunas historias
 ON logra representar las respetando las los preguntando a los sabios
acuerdos y normas y aun
costumbres de su de la comunidad y ubica
no identifica las
comunidad, pero si costumbres y lo hace sus límites de su territorio
logra respetar sus con ayuda.
de su comunidad.
características de sus
compañeros(as).
18 MARILU B C C C C Mucha inasistencia y B C C C C C Conoce su cultura y B C C C C Construye interpretaciones
Z es una niña muy le falta expresar históricas preguntando a
tímida. Mas apoyo de delante de sus los sabios de la comunidad
parte de sus padres. compañeros. y ubica sus límites de su
territorio de su comunidad
y compara el mapa de
nuestro país.

19 LENIN A A A A A Se identifica como A A A A A A Convive y participa A A A A A Menciona interpretaciones

nomatsigenga y dice su cumpliendo con sus
deberes dentro y fuera históricas preguntando a
situación emocional de
su familia y personal.
del aula. Reconoce las los sabios de la comunidad
actividades culturales de
Regula sus emociones y su familia y comunidad y
y ubica sus límites de su
comportamientos frente del país y respeta las territorio de su comunidad
sus compañeros dentro y opiniones de los demás, y compara el mapa de
fuera de la escuela pero aún no logra
respetando las diferenciar o conocer
nuestro país.
diferencias y más sobre nuestro
características de sus territorio.
amigos.
20 RUDDY B B B B B Mucha inasistencia y B B B B B B Intenta convivir y B B B B B Intenta construir
ADDON es un niño cuyos participar interpretaciones históricas
padres que no tienen cumpliendo con sus preguntando a los sabios
trabajo seguro. deberes dentro y de la comunidad y ubicar
Mas dedicación a su respeta las
sus límites de su territorio
menor hijo. opiniones de los
demás, pero aún no de su comunidad.
logra diferenciar o
conocer más sobre
nuestro territorio.
 REGISTRO AUXILIAR
BIMESTRE: II ÁREA: MATEMATICA
Resuelve CONCLUSIÓN Resuelve problemas CONCLUSIÓN Resuelve CONCLUSIÓN
problemas de de gestión de datos problemas de

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
cantidad.
DESCRIPTIVA e incertidumbre.
DESCRIPTIVA forma, movimiento DESCRIPTIVA

NIVEL DE LOGRO
y localización.
Nº APELLID COMP 1 COMP. 3 COMP 4
OS Y C C C C C C C C C C C C C4
NOMBR 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3
ES
1 ROGER A A A A A Resuelve problemas A A A A A A Resuelve A A A A A Logra elaborar croquis y
de una o más acciones problemas ubicar su escuela y
de agregar y quitar relacionados con comunidad y describe su
una cantidad datos y recolecta a desplazamiento usando
utilizando diversas través encuestas y puntos de referencia, emplea
estrategias y los entrevistas a sabios diferentes estrategias y
traduce en conocedores de l procedimiento al momento
expresiones aditivas y comunidad, registra de desarrollar el proceso de
sustractivas. Emplea datos e frecuencia desplazamiento.
estrategias, el calculo simples y los
mental o escrita para representa en
operar de forma pictogramas y
exacta y mide usando gráficos de barra
las medidas simple.
convencionales y no
convencionales. Y
justifica sus procesos
de resolución del
problema.
2 JORGE B B B B B Resuelve problemas B B B B B B Resuelve B B B B B Logra elaborar croquis y
de una o más acciones problemas ubicar su escuela y
de agregar y quitar relacionados con comunidad y le falta
una cantidad datos y recolecta a describir su
utilizando diversas través encuestas y
desplazamiento usando
estrategias, con entrevistas a sabios
números bajos. conocedores de la puntos de referencia,
emplea diferentes
 Intenta emplear comunidad, registra estrategias y
estrategias, el cálculo datos e frecuencia procedimiento al
mental o escrita para simples y los momento de desarrollar el
operar de forma representa en proceso de
exacta y mide usando pictogramas y
desplazamiento.
las medidas gráficos de barra
convencionales y no simple. Y no lo
convencionales. No representa como
justifica bien sus indica las
procesos de resolución indicaciones de la
del problema. maestra.
3 YAMILA A A A A A Resuelve problemas de A A A A A A Resuelve A A A A A Logra elaborar croquis y
una o más acciones de problemas ubicar su escuela y
agregar y quitar una relacionados con
cantidad utilizando comunidad y describe su
datos y recolecta a desplazamiento usando
diversas estrategias y los
través encuestas y
traduce en expresiones puntos de referencia,
aditivas y sustractivas. entrevistas a sabios
conocedores de la emplea diferentes
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrita comunidad, registra estrategias y
para operar de forma datos e frecuencia procedimiento al
exacta y mide usando las simples y los momento de desarrollar el
medidas convencionales representa en proceso de
y no convencionales. Y pictogramas y desplazamiento.
justifica sus procesos de gráficos de barra
resolución del problema.
simple.
4 CIRO B B B B B Intenta resolver B B B B B B Resuelve B B B B B Logra elaborar croquis y
problemas sencillos problemas ubicar su escuela y
utilizando diferentes relacionados con comunidad, le falta
materiales y los datos y recolecta a describir su
representa de manera través encuestas y
desplazamiento usando
simbólico. entrevistas a sabios
Si logra resolver la conocedores de la puntos de referencia,
suma en calculo comunidad, registra emplear diferentes
mental y la sustracción datos e frecuencia estrategias y
simples pero no procedimiento al
logra representar momento de desarrollar el
en pictogramas y proceso de
gráficos de barra desplazamiento.
simple.
5 CAROLINA A A A A A Resuelve problemas de A A A A A A Resuelve A A A A A Logra elaborar croquis y
una o más acciones de problemas ubicar su escuela y
agregar y quitar una relacionados con
cantidad utilizando comunidad y describe su
 diversas estrategias y los datos y recolecta a desplazamiento usando
traduce en expresiones través encuestas y puntos de referencia,
aditivas y sustractivas. entrevistas a sabios
Emplea estrategias, el emplea diferentes
conocedores de la estrategias y
cálculo mental o escrita
comunidad, registra
para operar de forma procedimiento al
exacta y mide usando las datos y frecuencia
simples y los momento de desarrollar el
medidas convencionales
y no convencionales. Y representa en proceso de
justifica sus procesos de pictogramas y desplazamiento.
resolución del problema. gráficos de barra
simple.
6 MALVE B B B B B Logra resolver problemas B B B B B B Intenta resolver B B B B B Logra elaborar croquis y
de adicción y sustracción problemas
R de problemas simples a
ubicar su escuela y
relacionados con comunidad y describe su
veces se confunde con la datos y recolectar a desplazamiento usando
suma.
través encuestas y
puntos de referencia,
entrevistas a sabios
conocedores de la emplea diferentes
comunidad, registra estrategias y
datos y frecuencia procedimiento al
simples y aun no momento de desarrollar el
representa en proceso de
pictogramas y desplazamiento.
gráficos de barra
simple.
7 DELVIN A A A A A Resuelve problemas A A A A A A Resuelve A A A A A Logra elaborar croquis y
de una o más acciones problemas ubicar su escuela y
de agregar y quitar relacionados con comunidad y describe su
una cantidad datos y recolecta desplazamiento usando
utilizando diversas
a través puntos de referencia,
estrategias y los
traduce en encuestas y emplea diferentes
expresiones aditivas y entrevistas a estrategias y
sustractivas. Emplea sabios procedimiento al
estrategias, el cálculo conocedores del momento de desarrollar el
mental o escrita para comunidad, proceso de
operar de forma registra datos e desplazamiento.
exacta y mide usando frecuencia
las medidas simples y los
convencionales y no
representa en
convencionales. Y
pictogramas y
justifica sus procesos
gráficos de barra
 de resolución del simple.
problema.
8 JOSUE A A A A A Resuelve problemas A A A A A A Resuelve A A A A A Logra elaborar croquis y
de una o más acciones problemas ubicar su escuela y
de agregar y quitar relacionados con comunidad y describe su
una cantidad datos y recolecta desplazamiento usando
utilizando diversas
a través puntos de referencia,
estrategias y los
traduce en encuestas y emplea diferentes
expresiones aditivas y entrevistas a estrategias y
sustractivas. Emplea sabios procedimiento al
estrategias, el cálculo conocedores de la momento de desarrollar el
mental o escrita para comunidad, proceso de
operar de forma registra datos e desplazamiento.
exacta y mide usando frecuencia
las medidas simples y los
convencionales y no
representa en
convencionales. Y
pictogramas y
justifica sus procesos
de resolución del gráficos de barra
problema. simple.
9 MARIZAB A A A A A Resuelve problemas A A A A A A Resuelve problemas A A A A A Logra elaborar croquis y
EL de una o más acciones relacionados con ubicar su escuela y
de agregar y quitar datos y recolecta a
través encuestas y comunidad y describe su
una cantidad desplazamiento usando
entrevistas a sabios
utilizando diversas
conocedores de la puntos de referencia,
estrategias y los comunidad, registra
traduce en emplea diferentes
datos e frecuencia
expresiones aditivas y simples y los
estrategias y
sustractivas. Emplea representa en procedimiento al
estrategias, el cálculo pictogramas y momento de desarrollar el
mental o escrita para gráficos de barra proceso de
operar de forma simple. desplazamiento.
exacta y mide usando
las medidas
convencionales y no
convencionales. Y
justifica sus procesos
de resolución del
problema.
10 ELIZABET A B B B B Intenta resolver B B B B B B Resuelve problemas B B B B B Logra elaborar croquis y
H problemas sencillos, la relacionados con ubicar su escuela y
 estudiante se confunde datos y recolecta a comunidad y describe su
la suma con la resta aun través encuestas y desplazamiento usando
no identifica el entrevistas a sabios puntos de referencia, emplea
significado de la suma y conocedores de la diferentes estrategias y
la resta, más atención en comunidad, registra
procedimiento al momento
su casa. datos e frecuencia
simples y los de desarrollar el proceso de
representa en desplazamiento.
pictogramas y
gráficos de barra
simple.
11 RAYDA A A A A A Resuelve problemas A A A A A A Resuelve A A A A A Logra elaborar croquis y
de una o más acciones problemas ubicar su escuela y
de agregar y quitar relacionados con comunidad y describe su
una cantidad datos y recolecta desplazamiento usando
utilizando diversas
a través puntos de referencia,
estrategias y los
traduce en encuestas y emplea diferentes
expresiones aditivas y entrevistas a estrategias y
sustractivas. Emplea sabios procedimiento al
estrategias, el cálculo conocedores de la momento de desarrollar el
mental o escrita para comunidad, proceso de
operar de forma registra datos e desplazamiento.
exacta y mide usando frecuencia
las medidas simples y los
convencionales y no
representa en
convencionales. Y
pictogramas y
justifica sus procesos
de resolución del gráficos de barra
problema. simple.
12 MAYRA A A A A A Resuelve problemas A A A A A A Resuelve A A A A A Logra elaborar croquis y
de una o más acciones problemas ubicar su escuela y
de agregar y quitar relacionados con comunidad y describe su
una cantidad datos y recolecta desplazamiento usando
utilizando diversas
a través puntos de referencia,
estrategias y los
traduce en encuestas y emplea diferentes
expresiones aditivas y entrevistas a estrategias y
sustractivas. Emplea sabios procedimiento al
estrategias, el cálculo conocedores de la momento de desarrollar el
mental o escrita para comunidad, proceso de
operar de forma registra datos e desplazamiento.
exacta y mide usando frecuencia
 las medidas simples y los
convencionales y no representa en
convencionales. Y pictogramas y
justifica sus procesos gráficos de barra
de resolución del
simple.
problema.
13 ARON A A A A A Resuelve problemas A A A A A A Resuelve A A A A A Logra elaborar croquis y
de una o más acciones problemas ubicar su escuela y
de agregar y quitar relacionados con comunidad y describe su
una cantidad datos y recolecta a desplazamiento usando
utilizando diversas través encuestas y
puntos de referencia,
estrategias y los entrevistas a sabios
traduce en conocedores de la emplea diferentes
expresiones aditivas y comunidad, registra estrategias y
sustractivas. Emplea datos e frecuencia procedimiento al
estrategias, el cálculo simples y los momento de desarrollar el
mental o escrita para representa en proceso de
operar de forma pictogramas y desplazamiento.
exacta y mide usando gráficos de barra
las medidas simple.
convencionales y no
convencionales. Y
justifica sus procesos
de resolución del
problema.
14 GABRIE A A A A A Resuelve problemas A A A A A A Resuelve A A A A A Logra elaborar croquis y
L de una o más acciones problemas ubicar su escuela y
de agregar y quitar relacionados con comunidad y describe su
una cantidad datos y recolecta desplazamiento usando
utilizando diversas
a través puntos de referencia,
estrategias y los
traduce en encuestas y emplea diferentes
expresiones aditivas y entrevistas a estrategias y
sustractivas. Emplea sabios procedimiento al
estrategias, el cálculo conocedores de la momento de desarrollar el
mental o escrita para comunidad, proceso de
operar de forma registra datos e desplazamiento.
exacta y mide usando frecuencia
las medidas simples y los
convencionales y no
representa en
convencionales. Y
pictogramas y
justifica sus procesos
gráficos de barra
 de resolución del simple.
problema.
15 EDUARD A A A A A Resuelve problemas de A A A A A A Resuelve A A A A A Logra elaborar croquis y
una o más acciones de problemas
O agregar y quitar una
ubicar su escuela y
relacionados con comunidad y describe su
cantidad utilizando datos y recolecta a desplazamiento usando
diversas estrategias y los
través encuestas y
traduce en expresiones puntos de referencia,
aditivas y sustractivas. entrevistas a sabios
conocedores de la emplea diferentes
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrita comunidad, registra estrategias y
para operar de forma datos e frecuencia procedimiento al
exacta y mide usando las simples y los momento de desarrollar el
medidas convencionales representa en proceso de
y no convencionales. Y pictogramas y desplazamiento.
justifica sus procesos de gráficos de barra
resolución del problema.
simple.
16 YESLY A A A A A Resuelve problemas de A A A A A A Resuelve A A A A A Logra elaborar croquis y
una o más acciones de problemas ubicar su escuela y
agregar y quitar una relacionados con
cantidad utilizando comunidad y describe su
datos y recolecta a desplazamiento usando
diversas estrategias y los
través encuestas y
traduce en expresiones puntos de referencia,
aditivas y sustractivas. entrevistas a sabios
conocedores de la emplea diferentes
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrita comunidad, registra estrategias y
para operar de forma datos e frecuencia procedimiento al
exacta y mide usando las simples y los momento de desarrollar el
medidas convencionales representa en proceso de
y no convencionales. Y pictogramas y desplazamiento.
justifica sus procesos de gráficos de barra
resolución del problema.
simple.
17 DRAND B B B B B Identifica los números B B B B B B Intenta resolver B B B B B Logra elaborar croquis y
naturales hasta 50 y problemas
ON relacionados con
ubicar su escuela y
logra intentar sumar comunidad y describe su
datos y recolectar a
utilizando materiales desplazamiento usando
través encuestas y
de la zona.
entrevistas a sabios puntos de referencia,
Intenta sumar con las conocedores de la
herramientas no emplea diferentes
comunidad, registra
convencionales de su datos y frecuencia
estrategias y
comunidad. simples y aun no logra procedimiento al
representar en momento de desarrollar el
pictogramas y proceso de
gráficos de barra desplazamiento.
simple.
18 MARILU B C C C C Intenta contar los B C C C C C Le falta expresar B C C C C Los gráficos que
Z números naturales más, es muy tímida, representa aun no logra
hasta 20, aun le falta intenta resolver a como indica la maestra,
apoyo en su hogar y su criterio según su necesita mas ayuda de sus
contar con sus entendimiento para
padres.
respectivos materiales. registrar lo que
Asiste a veces a las escucha.
clases por su delicada
salud y la por la
distancia de su
vivienda.
19 LENIN A A A A A Resuelve problemas A A A A A A Resuelve A A A A A Logra elaborar croquis y
de una o más acciones problemas ubicar su escuela y
de agregar y quitar relacionados con comunidad y describe su
una cantidad datos y recolecta desplazamiento usando
utilizando diversas
a través puntos de referencia,
estrategias y los
traduce en encuestas y emplea diferentes
expresiones aditivas y entrevistas a estrategias y
sustractivas. Emplea sabios procedimiento al
estrategias, el cálculo conocedores de la momento de desarrollar el
mental o escrita para comunidad, proceso de
operar de forma registra datos y desplazamiento.
exacta y mide usando frecuencia
las medidas simples y los
convencionales y no
representa en
convencionales. Y
pictogramas y
justifica sus procesos
de resolución del gráficos de barra
problema. simple.
20 RUDDY B B B B B Intenta resolver B B B B B B Resuelve B B B B B Logra elaborar croquis y
ADDON problemas de suma problemas ubicar su escuela y
con una cifra relacionados con comunidad y describe su
utilizando materiales datos y recolecta a desplazamiento usando
través encuestas y
de la zona, pero aún puntos de referencia,
entrevistas a sabios
no conocedores de la emplea diferentes
comunidad, registra estrategias y
datos e frecuencia procedimiento al
simples y los momento de desarrollar el
representa en proceso de
pictogramas y desplazamiento.
 gráficos de barra
simple.

REGISTRO AUXILIAR
BIMESTRE: II ÁREA: COMUNICACIÓN L1
Se comunica CONCLUSIÓN Lee diversos tipos de CONCLUSIÓN Escribe diversos CONCLUSIÓN
oralmente en su textos escritos en su tipos de textos en
DESCRIPTIVA DESCRIPTIVA DESCRIPTIVA

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
lengua lengua materna. su lengua

NIVEL DE LOGRO
materna. materna.
Nº APELLID COMP 1 COMP. 2 COMP 3
OS Y C C C C C C C C C C C C C4
NOMBR 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3
ES
1 ROGER A A A A A Se comunica A A A A A A Lee textos de A A A A A Escribe diversos tipos de
oralmente con estructura simple texto en su lengua materna
diversas estrategias y complejas y adecuando su proposito a
identificando el obtiene partir de conocimientos
proposito de la previas y organizando sus
información del
lectura. ideas de manera concisa y
Organiza sus ideas texto leído a clara adecuando los
mediante el uso de través de conectores y utilizando los
algunos conectores y preguntas y recursos ortográficos. Y
dice lo que ha explica la revisa y reflexiona sobre su
escuchado del texto intención de cada escritura según la situación
en su lengua materna. parrafo. comunicativa.
2 JORGE B B B B B Se comunica B B B B B B Intenta leer B B B B B Intenta escribir diversos tipos de
oralmente con textos de textos en su lengua materna
adecuando su proposito a partir
diversas estrategias estructura simple de conocimientos previas y
intentando y obtener organizando sus ideas de manera
comunicar el información del concisa y clara adecuando los
proposito de la texto leído a conectores y intenta utilizar los
recursos ortográficos...
lectura sin embargo través de
lo desvía, pero lo preguntas y
hace con respeto. explicar la
 intención de cada
parrafo
3 YAMILA B B B B B Se comunica oralmente B B B B B B Intenta leer B B B B B Intenta escribir diversos
con diversas estrategias textos de tipos de textos en su
intentando comunicar el
proposito de la lectura estructura simple lengua materna
sin embargo lo desvía y obtener adecuando su proposito a
pero lo hace con respeto. información del partir de conocimientos
texto leído a previas y organizando sus
través de ideas de manera concisa y
preguntas y clara adecuando los
explicar la conectores y intenta
intención de cada utilizar los recursos
parrafo ortográficos.
4 CIRO B B B B B Se comunica oralmente B B B B B B Lee textos de B B B B B Escribe diversos tipos de
con diversas estrategias estructura simple textos según su escritura
según su criterio y no
cumple según el trata de obtener en el nivel alfabetico.
proposito del texto, pero información del
participa con esmero. texto leído a
través de
preguntas o del
imagen
observado.
5 CAROLINA A A A A A Se comunica A A A A A A Lee textos de A A A A A Escribe diversos tipos de
oralmente con estructura simple texto en su lengua
diversas estrategias y complejas y materna adecuando su
identificando el obtiene proposito a partir de
proposito de la información del conocimientos previas y
lectura. texto leído a organizando sus ideas de
Organiza sus ideas través de manera concisa y clara
mediante el uso de preguntas y adecuando los conectores
algunos conectores explica la y utilizando los recursos
y dice lo que ha intención de cada ortográficos. Y revisa y
escuchado del texto parrafo. reflexiona sobre su
en su lengua escritura según la situación
materna. comunicativa.
6 MALVE B B B B B Se comunica B B B B B B Intenta leer B B B B B Intenta escribir diversos
R oralmente con textos de tipos de textos en su
diversas estrategias estructura simple lengua materna
 identificando el y obtener adecuando su proposito a
proposito de la información del partir de conocimientos
lectura. texto leído a previas y organizando sus
Organiza sus ideas través de ideas de manera concisa y
mediante el uso de preguntas y clara adecuando los
algunos conectores explicar la conectores y intenta
y dice lo que ha intención de cada utilizar los recursos
escuchado del texto parrafo. ortográficos. Revisa y
en su lengua reflexiona sobre su
materna. escritura según la situación
comunicativa.
7 DELVIN B B B B B Se comunica B B B B B B Lee textos de B B B B B Intenta escribir diversos
oralmente con estructura simple tipos de textos en su
diversas estrategias y informa poco lengua materna
identificando el del texto leído a adecuando su proposito a
proposito de la través de partir de conocimientos
lectura. preguntas y no previas y organizando sus
Organiza sus ideas explica la ideas de manera concisa y
mediante el uso de intención de cada clara adecuando los
algunos conectores parrafo. conectores y intenta
y dice lo que ha utilizar los recursos
escuchado del texto ortográficos. Revisa y
en su lengua reflexiona sobre su
materna. escritura según la situación
comunicativa.
8 JOSUE B B B B B Se comunica B B B B B B Lee textos de B B B B B Escribe diversos tipos de
oralmente con estructura simple texto en su lengua materna
diversas estrategias y aun no logra adecuando su proposito a
identificando el obtener partir de conocimientos
previas y organizando sus
proposito de la información del
ideas de manera concisa y
lectura. texto leído a clara adecuando los
Organiza sus ideas través de conectores y utilizando los
mediante el uso de preguntas y recursos ortográficos. Y
algunos conectores explica la revisa y reflexiona sobre su
y dice lo que ha intención de cada escritura según la situación
escuchado del texto parrafo. comunicativa.
en su lengua
materna.
9 MARIZAB A A A A A Se comunica A A A A A A Lee textos de A A A A A Escribe diversos tipos de
EL oralmente con estructura simple texto en su lengua
diversas estrategias y complejas y materna adecuando su
identificando el obtiene proposito a partir de
proposito de la
información del conocimientos previas y
lectura.
Organiza sus ideas texto leído a organizando sus ideas de
mediante el uso de través de manera concisa y clara
algunos conectores y preguntas y adecuando los conectores
dice lo que ha explica la y utilizando los recursos
escuchado del texto intención de cada ortográficos. Y revisa y
en su lengua materna. parrafo. reflexiona sobre su
escritura según la situación
comunicativa.
10 ELIZABET A A A A A Se comunica oralmente A A A A A A Lee textos de A A A A A Escribe diversos tipos de
H con diversas estrategias estructura simple texto en su lengua
identificando el
proposito de la lectura. y complejas y materna adecuando su
Organiza sus ideas obtiene proposito a partir de
mediante el uso de información del conocimientos previas y
algunos conectores y texto leído a organizando sus ideas de
dice lo que ha escuchado
del texto en su lengua
través de manera concisa y clara
materna. preguntas y adecuando los conectores
explica la y utilizando los recursos
intención de cada ortográficos. Y revisa y
parrafo. reflexiona sobre su
escritura según la situación
comunicativa.
11 RAYDA A A A A A Se comunica oralmente B B B B B B Lee textos de B B B B B Escribe diversos tipos de
con diversas estrategias estructura simple y texto en su lengua
identificando el complejas y obtiene
proposito de la lectura. materna adecuando su
información del proposito a partir de
Organiza sus ideas
texto leído a través
mediante el uso de conocimientos previas y
algunos conectores y de preguntas y
explica la intención organizando sus ideas de
dice lo que ha escuchado
del texto en su lengua de cada parrafo.. manera concisa y clara
materna. adecuando los conectores
y utilizando los recursos
ortográficos. Y revisa y
reflexiona sobre su
escritura según la situación
 comunicativa.
12 MAYRA A A A A A Se comunica A A A A A A Lee textos de A A A A A Escribe diversos tipos de
oralmente con estructura simple y texto en su lengua
diversas estrategias complejas y obtiene materna adecuando su
identificando el información del proposito a partir de
proposito de la texto leído a través
conocimientos previas y
lectura. de preguntas y
Organiza sus ideas explica la intención organizando sus ideas de
mediante el uso de de cada parrafo. manera concisa y clara
algunos conectores y adecuando los conectores
dice lo que ha y utilizando los recursos
escuchado del texto ortográficos. Y revisa y
en su lengua materna. reflexiona sobre su
escritura según la situación
comunicativa.
13 ARON B B B B B Se comunica oralmente B B B B B B Lee textos de B B B B B Escribe diversos tipos de
con diversas estrategias estructura simple texto en su lengua
identificando el
proposito de la lectura. y complejas y materna adecuando su
Organiza sus ideas obtiene proposito a partir de
mediante el uso de información del conocimientos previas y
algunos conectores y texto leído a organizando sus ideas- Aun
dice lo que ha escuchado
del texto en su lengua
través de no logra en su escritura ser
materna y a veces se preguntas y de manera concisa y clara
desvía del objetivo y el explica la adecuando los conectores
proposito de la lectura. intención de cada y utilizando los recursos
parrafo. ortográficos. Revisa y
reflexiona sobre su
escritura según la situación
comunicativa.
14 GABRIE B B B B B Se comunica oralmente B B B B B B Lee textos de B B B B B Escribe diversos tipos de
con diversas estrategias
L identificando el
estructura simple texto en su lengua
proposito de la lectura. y aun no logra materna pero aún no
Organiza sus ideas obtener adecua su proposito a
mediante el uso de información del partir de conocimientos
algunos conectores y texto leído a previas y organizar sus
dice lo que ha escuchado
del texto en su lengua
través de ideas de manera concisa y
materna. preguntas y clara adecuando los
explica la conectores y utilizando los
intención de cada recursos ortográficos.
 parrafo. Revisa y reflexiona sobre
su escritura según la
situación comunicativa.
15 EDUARD A A A A A Se comunica oralmente A A A A A A Lee textos de A A A A A Escribe diversos tipos de texto
con diversas estrategias en su lengua materna adecuando
O identificando el
estructura simple
su proposito a partir de
proposito de la lectura. y complejas y conocimientos previas y
Organiza sus ideas obtiene organizando sus ideas de manera
mediante el uso de información del concisa y clara adecuando los
algunos conectores y texto leído a conectores y utilizando los
dice lo que ha escuchado recursos ortográficos. Revisa y
del texto en su lengua
través de reflexiona sobre su escritura
materna. preguntas y según la situación comunicativa.
explica la
intención de cada
parrafo.
16 YESLY A B B B B Se comunica oralmente B B B B B B Lee textos de B B B B B Escribe diversos tipos de
con diversas estrategias estructura simple texto en su lengua materna
identificando el adecuando su proposito a
proposito de la lectura. y complejas y aun
no obtiene partir de conocimientos
Aun no organiza sus
previas y aun no logra
ideas mediante el uso de información del
algunos conectores y a organizar sus ideas de
texto leído a manera concisa y clara
veces dice lo que ha
escuchado del texto en
través de adecuando los conectores y
su lengua materna. preguntas y utilizando los recursos
explicar la ortográficos. revisa y
intención de cada reflexiona sobre su escritura
parrafo. según la situación
comunicativa.
17 DRAND B B B B B Trata de comunicarse B B B B B B Lee textos de B B B B B Escribe según su nivel alfabético
oralmente con diversas Lo que le indica la maestra y
ON estrategias de la lectura,
estructura simple
necesita mucho apoyo de sus
pero aún es tímido al y obtiene padres.
expresarse. información del
Aun no organiza bien sus texto leído a
ideas mediante el uso de través de
algunos conectores y
dice lo que ha escuchado
preguntas.
del texto en su lengua
materna.
18 MARILU B B B C C Se comunica B B C C C C Intenta leer las B B C C C Escribe según su nivel silábico
Z oralmente con imágenes y dice lo Lo que le indica la maestra y
diversas estrategias que lee de la necesita mucho apoyo de
identificando algunos imagen. parte de sus padres y
 personajes. Intenta maestra.
comunicar según el
proposito de la lectura
en su lengua materna.
19 LENIN A A A A A Se comunica A A A A A A Lee textos de A A A A A Escribe diversos tipos de
oralmente con estructura simple texto en su lengua
diversas estrategias y complejas y materna adecuando su
identificando el obtiene proposito a partir de
proposito de la
información del conocimientos previas y
lectura. Organiza sus
ideas mediante el uso texto leído a organizando sus ideas de
de algunos conectores través de manera concisa y clara
y dice lo que ha preguntas y adecuando los conectores
escuchado del texto explica la y utilizando los recursos
en su lengua materna. intención de cada ortográficos. Y revisa y
parrafo. reflexiona sobre su
escritura según la situación
comunicativa.
20 RUDDY B B B B B Se comunica B B B B B B Lee textos de B B B B B Escribe diversos tipos de
ADDON oralmente con estructura simple texto en su lengua
diversas estrategias y obtiene materna adecuando su
identificando el información del proposito a partir de
proposito de la
texto leído a conocimientos previas
lectura, pero lo hace
con timidez. Intenta través de según su nivel de escritura.
organizar sus ideas imágenes i dice lo Y revisa, reflexiona sobre
mediante el uso de que comunica. su escritura según la
algunos conectores y situación comunicativa.
dice lo que ha
escuchado del texto
en su lengua materna.

REGISTRO AUXILIAR
BIMESTRE: II ÁREA: COM L2
 Se comunica CONCLUSIÓN Lee diversos tipos de CONCLUSIÓN Escribe diversos CONCLUSIÓN

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
oralmente en textos escritos en tipos de textos en

NIVEL DE LOGRO
castellano como
DESCRIPTIVA castellano como
DESCRIPTIVA castellano como
DESCRIPTIVA
segunda lengua. segunda lengua. segunda lengua.
Nº APELLIDOS COMP 1 COMP. 2 COMP 3
Y
NOMBRES
C C C C C C C C C C C C C4
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3
1 ROGER A A A A A Expresa palabras A A A A A A Logra leer A A A A A Escribe diversos tipos de
conocidas en diversos tipos de texto utilizando los
castellano como textos breves de recursos ortográficos y los
segunda lengua, aún estructura simple, conectores en su escritura,
no logra interactuar solo con ayuda pero hay algunas palabras
o formular del padre que no so precisas.
preguntas concretas entiende palabras
solo dice palabras simples en
simples con segunda lengua.
dificultad.
2 JORGE B B B B B Intenta mencionar B B B B B B Logra intentar a B B B B B Intenta escribir en
palabras conocidas leer diversos tipos castellano como segunda
en segunda lengua, de textos breves lengua según su nivel de
aun no logra de estructura escritura.
interactuar o simple, solo con
formular preguntas ayuda del padre
concretas solo dice entiende palabras
palabras simples con simples en
dificultad. segunda lengua.
3 YAMILA A B B B B Intenta mencionar B B B B B B Logra intentar a B B B B B Intenta escribir en
palabras conocidas leer diversos tipos castellano como segunda
en segunda lengua, de textos breves lengua según su nivel de
aun no logra de estructura escritura.
interactuar o simple, solo con
formular preguntas ayuda del padre
concretas solo dice entiende palabras
palabras simples con simples en
dificultad. segunda lengua.
4 CIRO B B B B B Intenta mencionar B B B B B B Logra intentar a B B B B B Intenta escribir en
palabras conocidas leer diversos tipos castellano como segunda
 en segunda lengua, de textos breves lengua según su nivel de
aun no logra de estructura escritura.
interactuar o simple, solo con
formular preguntas ayuda del padre
concretas solo dice entiende palabras
palabras simples con simples en
dificultad. segunda lengua.
5 CAROLINA A A A A A Expresa palabras A A A A A A Logra leer A A A A A Escribe diversos tipos de
conocidas en diversos tipos de texto utilizando los
castellano como textos breves de recursos ortográficos y los
segunda lengua, aún estructura simple, conectores en su escritura
no logra interactuar solo con ayuda pero hay algunas palabras
o formular del padre que no so precisas
preguntas concretas entiende palabras
solo dice palabras simples en
simples con segunda lengua
dificultad.
6 MALVE B B B B B Intenta mencionar B B B B B B Logra intentar a B B B B B Intenta escribir en
R palabras conocidas leer diversos tipos castellano como segunda
en segunda lengua, de textos breves lengua según su nivel de
aun no logra de estructura escritura.
interactuar o simple, solo con
formular preguntas ayuda del padre
concretas solo dice entiende palabras
palabras simples con simples en
dificultad. segunda lengua
7 DELVIN B B B B B Intenta mencionar B B B B B B Logra intentar a B B B B B Intenta escribir en
palabras conocidas leer diversos tipos castellano como segunda
en segunda lengua, de textos breves lengua según su nivel de
aun no logra de estructura escritura.
interactuar o simple, solo con
formular preguntas ayuda del padre
concretas solo dice entiende palabras
palabras simples con simples en
dificultad. segunda lengua
8 JOSUE A A A A A Expresa palabras B B B B B B Logra intentar a B B B B B Intenta escribir en
conocidas en leer diversos tipos castellano como segunda
castellano como de textos breves lengua según su nivel de
 segunda lengua, aún de estructura escritura.
no logra interactuar simple, solo con
o formular ayuda del padre
preguntas concretas entiende palabras
solo dice palabras simples en
simples con segunda lengua
dificultad.
9 MARIZAB B B B B B Intenta mencionar B B B B B B Logra intentar a B B B B B Intenta escribir en
EL palabras conocidas leer diversos tipos castellano como segunda
en segunda lengua, de textos breves lengua según su nivel de
aun no logra de estructura escritura.
interactuar o simple, solo con
formular preguntas ayuda del padre
concretas solo dice entiende palabras
palabras simples con simples en
dificultad. segunda lengua
10 ELIZABET B B B B B Intenta mencionar B B B B B B Logra intentar a B B B B B Intenta escribir en
H palabras conocidas leer diversos tipos castellano como segunda
en segunda lengua, de textos breves lengua según su nivel de
aun no logra de estructura escritura.
interactuar o simple, solo con
formular preguntas ayuda del padre
concretas solo dice entiende palabras
palabras simples con simples en
dificultad. segunda lengua
11 RAYDA B B B B B Intenta identificar B B B B B B Logra intentar a B B B B B Intenta escribir en
palabras conocidas leer diversos tipos castellano como segunda
en segunda lengua, de textos breves lengua según su nivel de
aun no logra de estructura escritura.
interactuar o simple, solo con
formular preguntas ayuda del padre
concretas solo dice entiende palabras
palabras simples con simples en
dificultad. segunda lengua
12 MAYRA B B B B B Intenta decir B B B B B B Logra intentar a B B B B B Intenta escribir en
palabras conocidas leer diversos tipos castellano como segunda
en segunda lengua, de textos breves lengua según su nivel de
aun no logra de estructura escritura.
 interactuar o simple, solo con
formular preguntas ayuda del padre
concretas solo dice entiende palabras
palabras simples con simples en
dificultad. segunda lengua
13 ARON B B B B B Intenta mencionar B B B B B B Logra intentar a B B B B B Intenta escribir en
palabras conocidas leer diversos tipos castellano como segunda
en segunda lengua, de textos breves lengua según su nivel de
aun no logra de estructura escritura.
interactuar o simple, solo con
formular preguntas ayuda del padre
concretas solo dice entiende palabras
palabras simples con simples en
dificultad. segunda lengua
14 GABRIE B B B B B Intenta mencionar B B B B B B Logra intentar a B B B B B Intenta escribir en
L palabras conocidas leer diversos tipos castellano como segunda
en segunda lengua, de textos breves lengua según su nivel de
aun no logra de estructura escritura.
interactuar o simple, solo con
formular preguntas ayuda del padre
concretas solo dice entiende palabras
palabras simples con simples en
dificultad. segunda lengua
15 EDUARD A A A A A Expresa palabras A A A A A A Logra leer A A A A A Escribe diversos tipos de
O conocidas en diversos tipos de texto utilizando los
castellano como textos breves de recursos ortográficos y los
segunda lengua, aún estructura simple, conectores en su escritura,
no logra interactuar o
solo con ayuda pero hay algunas palabras
formular preguntas
concretas solo dice del padre que no son precisas
palabras simples con entiende palabras
dificultad simples en
segunda lengua
16 YESLY B B B B B Intenta mencionar B B B B B B Logra intentar a B B B B B Intenta escribir en
palabras conocidas leer diversos tipos castellano como segunda
en segunda lengua, de textos breves lengua según su nivel de
aun no logra de estructura escritura.
interactuar o simple, solo con
formular preguntas ayuda del padre
 concretas solo dice entiende palabras
palabras simples con simples en
dificultad. segunda lengua
17 DRAND B B B B B Intenta mencionar B B B B B B Logra intentar a B B B B B Intenta escribir en
ON palabras conocidas leer diversos tipos castellano como segunda
en segunda lengua, de textos breves lengua según su nivel de
aun no logra de estructura escritura.
interactuar o simple, solo con
formular preguntas ayuda del padre
concretas solo dice entiende palabras
palabras simples con simples en
dificultad. segunda lengua.
18 MARILU B C C C C Es muy tímido al B B B B B C Lee las imágenes B B B B B Intenta escribir en
expresarse en según su nivel de
Z lectura.
castellano como segunda
castellano lengua según su nivel de
escritura.
19 LENIN B B B B B Intenta mencionar B B B B B B Aun no logra leer B B B B B Intenta escribir en
palabras conocidas diversos tipos de castellano como segunda
en segunda lengua, textos breves de lengua según su nivel de
aun no logra estructura simple, escritura.
interactuar o solo con ayuda
formular preguntas del padre
concretas solo dice entiende palabras
palabras simples con simples en
dificultad. segunda lengua.
20 RUDDY B B B B B Intenta mencionar B B B B B B Mucha inasistencia B B B B B Intenta escribir en
ADDON palabras conocidas y es un niño cuyos castellano como segunda
en segunda lengua, padres que no lengua según su nivel de
aun no logra tienen trabajo escritura.
seguro, más
interactuar o
dedicación a su
formular preguntas menor hijo.
concretas solo dice
palabras simples con
dificultad.

C1, C2, C3 SON CAPACIDADES OBSERVADAS EN LAS EVIDENCIAS.

 REGISTRO AUXILIAR
BIMESTRE: II ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
CONCLUSIÓN Indaga mediante CONCLUSIÓN Explica el mundo
CONCLUSIÓN
métodos científicos físico basándose en
DESCRIPTIVA DESCRIPTIVA conocimientos sobre DESCRIPTIVA

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
para construir los seres vivos,

NIVEL DE LOGRO
conocimientos. materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
Nº APELLIDOS COMP 1 COMP. 2 COMP 3
Y
NOMBRES
C C C C C C C C C C C C C4
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3
1 ROGER A A A A A A Realizar más A A A A A Representa el rol del
preguntas acerca ecosistema, pero aún le
lo que sucede en falta explicar de manera
su comunidad y detallada los seres que
su ambiente. habitan en ella.
2 JORGE B B B B B B Intenta realizar B B B B B Representa el rol del
más preguntas ecosistema, pero aún le
acerca lo que falta explicar de manera
sucede en su detallada los seres que
comunidad y su habitan en ella.
ambiente
3 YAMILA B B B B B B Intenta realizar B B B B B Representa el rol del
más preguntas ecosistema, pero aún le
acerca lo que falta explicar de manera
sucede en su detallada los seres que
comunidad y su habitan en ella.
 ambiente
4 CIRO B B B B B B Intenta realizar B B B B B Representa el rol del
más preguntas ecosistema, pero aún le
acerca lo que falta explicar de manera
sucede en su detallada los seres que
comunidad y su habitan en ella.
ambiente
5 CAROLINA A A A A A A Realizar más A A A A A Representa el rol del
preguntas acerca ecosistema, pero aún le
lo que sucede en falta explicar de manera
su comunidad y detallada los seres que
su ambiente habitan en ella.
6 MALVE B B B B B B Intenta realizar B B B B B Representa el rol del
R más preguntas ecosistema, pero aún le
acerca lo que falta explicar de manera
sucede en su detallada los seres que
comunidad y su habitan en ella.
ambiente
7 DELVIN B B B B B B Intenta realizar B B B B B Representa el rol del
más preguntas ecosistema, pero aún le
acerca lo que falta explicar de manera
sucede en su detallada los seres que
comunidad y su habitan en ella.
ambiente
8 JOSUE B B B B B B Intenta realizar B B B B B Representa el rol del
más preguntas ecosistema, pero aún le
acerca lo que falta explicar de manera
sucede en su detallada los seres que
comunidad y su habitan en ella.
ambiente
9 MARIZAB A A A A A A Realizar más A A A A A Representa el rol del
EL preguntas acerca ecosistema, pero aún le
lo que sucede en falta explicar de manera
su comunidad y detallada los seres que
su ambiente habitan en ella.
10 ELIZABET A A A A A A Realizar más A A A A A Representa el rol del
H preguntas acerca ecosistema, pero aún le
lo que sucede en falta explicar de manera
 su comunidad y detallada los seres que
su ambiente habitan en ella.
11 RAYDA A A A A A A Realizar más A A A A A Representa en un dibujo
preguntas acerca como es el ambiente de su
lo que sucede en comunidad, pero aún le
su comunidad y falta explicar de manera
su ambiente detallada los seres que
habitan en ella.
12 MAYRA A A A A A A Realizar más A A A A A Representa en un dibujo
preguntas acerca como es el ambiente de su
lo que sucede en comunidad, pero aún le
su comunidad y falta explicar de manera
su ambiente detallada los seres que
habitan en ella.
13 ARON B B B B B B Intenta realizar B B B B B Representa en un dibujo
más preguntas como es el ambiente de su
acerca lo que comunidad, pero aún le
sucede en su falta explicar de manera
comunidad y su detallada los seres que
ambiente habitan en ella.
14 GABRIE B B B B B B Intenta realizar B B B B B Representa en un dibujo
L más preguntas como es el ambiente de su
acerca lo que comunidad, pero aún le
sucede en su falta explicar de manera
comunidad y su detallada los seres que
ambiente habitan en ella.
15 EDUARD A A A A A A Realizar más A A A A A Representa en un dibujo
O preguntas acerca como es el ambiente de su
lo que sucede en comunidad, pero aún le
su comunidad y falta explicar de manera
su ambiente detallada los seres que
habitan en ella.
16 YESLY A A A A A A Realizar más A A A A A Representa en un dibujo
preguntas acerca como es el ambiente de su
lo que sucede en comunidad, pero aún le
su comunidad y falta explicar de manera
su ambiente detallada los seres que
habitan en ella.
17 DRAND B B B B B B Intenta realizar B B B B B Representa en un dibujo
ON más preguntas como es el ambiente de su
acerca lo que comunidad, pero aún le
sucede en su falta explicar de manera
comunidad y su detallada los seres que
ambiente habitan en ella.
18 MARILU B B B B B B Intenta realizar B B B B B No asistió desde el inicio del
Z más preguntas año escolar.
acerca lo que
sucede en su
comunidad y su
ambiente
19 LENIN A A A A A A Realizar más A A A A A Representa en un dibujo
preguntas acerca como es el ambiente de su
lo que sucede en comunidad, pero aún le
su comunidad y falta explicar de manera
su ambiente. detallada los seres que
habitan en ella.
20 RUDDY B B B B B B Intenta realizar más B B B B B Mucha inasistencia y es un
ADDON preguntas acerca lo niño cuyos padres que no
que sucede en su tienen trabajo seguro, más
comunidad y su dedicación a su menor hijo
ambiente.

REGISTRO AUXILIAR
BIMESTRE: II ÁREA: ARTE Y CULTURA
Aprecia de CONCLUSIÓN Crea proyectos CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN
manera crítica desde los lenguajes
manifestacione
DESCRIPTIVA artísticos
DESCRIPTIVA DESCRIPTIVA
s artístico-
culturales.
Nº APELLIDO COMP 1 COMP. 2 COMP 3
 SY C C C C N C C C C C N C C C C4 N
NOMBRE 1 2 3 4 I 1 2 3 4 5 I 1 2 3 I
S V V V
E E E
L L L

D D D
E E E

L L L
O O O
G G G
R R R
O O O
1 ROGER A A A A A Usa los sentidos para A A A A A A Logra combinar los
identificar, con la ayuda colores de la
del docente, los naturaleza para
elementos artísticos que crear diferentes
hay en naturaleza, las
imágenes en sus
diversas manifestaciones
artísticas de su contexto dibujos y en sus
local. Y los practica para autorretratos.
su vida diario.
2 JORGE A A A A A Usa los sentidos para A A A A A A Logra combinar los
identificar, con la ayuda colores de la
del docente, los naturaleza para
elementos artísticos que crear diferentes
hay en naturaleza, las
imágenes en sus
diversas manifestaciones
artísticas de su contexto dibujos y en sus
local, y los practica para autorretratos
su vida diario.
3 YAMILA A A A A A Usa los sentidos para A A A A A A Logra combinar los
identificar, con la colores de la
ayuda del docente, los naturaleza para
elementos artísticos crear diferentes
que hay en naturaleza, imágenes en sus
las diversas dibujos y en sus
manifestaciones autorretratos
artísticas de su
contexto local. Y los
 practica para su vida
diario.
4 CIRO A A A A A Aún le falta mejorar A A A A A A Aun no logra
sus representaciones formar dibujos y
artísticas y describir sus auto retratos
sin miedo las ni combina los
características de su colores.
entorno comunal y
ambiental.
5 CAROLINA A A A A A Usa los sentidos para A A A A A A Logra combinar los
identificar, con la colores de la
ayuda del docente, los naturaleza para
elementos artísticos crear diferentes
que hay en naturaleza, imágenes en sus
las diversas dibujos y en sus
manifestaciones autorretratos
artísticas de su
contexto local. Y los
practica para su vida
diario.
6 MALVE A A A A A Usa los sentidos para A A A A A A Logra combinar los
identificar, con la ayuda colores de la
R del docente, los naturaleza para
elementos artísticos que crear diferentes
hay en naturaleza, las
imágenes en sus
diversas manifestaciones
artísticas de su contexto dibujos y en sus
local. Y los practica para autorretratos
su vida diario.
Representando mediante
dibujos y aún le falta
describir sus trabajos.
7 DELVIN A A A A A Usa los sentidos para A A A A A A Logra combinar los
identificar, con la ayuda colores de la
del docente, los naturaleza para
elementos artísticos que crear diferentes
hay en naturaleza, las
imágenes en sus
diversas manifestaciones
artísticas de su contexto dibujos y en sus
local. Y los practica para autorretratos.
su vida diario..
8 JOSUE A A A A A Usa los sentidos para A A A A A A Logra combinar los
identificar, con la ayuda del
colores de la
docente, los elementos
artísticos que hay en naturaleza para
 naturaleza, las diversas crear diferentes
manifestaciones artísticas de
imágenes en sus
su contexto local. Y los
practica para su vida diario. dibujos y en sus
Representando mediante autorretratos.
dibujos y aún le falta
describir sus trabajos.
9 MARIZAB A A A A A Usa los sentidos para A A A A A A Logra combinar los
EL identificar, con la ayuda del
colores de la
docente, los elementos
artísticos que hay en naturaleza para
naturaleza, las diversas crear diferentes
manifestaciones artísticas de imágenes en sus
su contexto local. Y los
dibujos y en sus
practica para su vida diario.
Representando mediante autorretratos.
dibujos y aún le falta
describir sus trabajos.
10 ELIZABET A A A A A Aún le falta mejorar sus A A A A A A Logra combinar los
H representaciones colores de la
artísticas y describir sin naturaleza para
miedo las características crear diferentes
de su entorno comunal y
imágenes en sus
ambiental.
dibujos y en sus
autorretratos
11 RAYDA A A A A A Aún le falta mejorar sus A A A A A A Aun no logra
representaciones formar dibujos y
artísticas y describir sin sus auto retratos
miedo las características ni combina los
de su entorno comunal y
colores.
ambiental.
12 MAYRA A A A A A Usa los sentidos para A A A A A A Logra combinar los
identificar, con la ayuda colores de la
del docente, los naturaleza para
elementos artísticos que crear diferentes
hay en naturaleza, las
imágenes en sus
diversas manifestaciones
artísticas de su contexto dibujos y en sus
local. Y los practica para autorretratos
su vida diario.
13 ARON A A A A A Aún le falta mejorar sus A A A A A A Aun no logra
representaciones formar dibujos y
artísticas y describir sin sus auto retratos
miedo las características ni combina los
de su entorno comunal y
colores.
ambiental.
14 GABRIE A A A A A Aún le falta mejorar sus A A A A A A Logra combinar los
representaciones colores de la
 L artísticas y describir sin naturaleza para
miedo las características crear diferentes
de su entorno comunal y imágenes en sus
ambiental. dibujos y en sus
autorretratos
15 EDUARD A A A A A Usa los sentidos para A A A A A A Logra combinar los
identificar, con la ayuda colores de la
O del docente, los naturaleza para
elementos artísticos que crear diferentes
hay en naturaleza, las
imágenes en sus
diversas manifestaciones
artísticas de su contexto dibujos y en sus
local. Y los practica para autorretratos
su vida diario.
16 YESLY A A A A A Aún le falta mejorar sus A A A A A A Aun no logra
representaciones formar dibujos y
artísticas y describir sin sus auto retratos
miedo las características ni combina los
de su entorno comunal y
colores.
ambiental.
17 DRAND A A A A A Aún le falta mejorar sus A A A A A A Logra combinar los
representaciones colores de la
ON artísticas y describir sin naturaleza para crear
miedo las características diferentes imágenes
de su entorno comunal y en sus dibujos y en
ambiental. sus autorretratos.
18 MARILU A A A A A No asistió desde el inicio A A A A A A No asistió desde el
del año escolar. inicio del año escolar.
Z
19 LENIN A A A A A Usa los sentidos para A A A A A A Logra combinar los
identificar, con la ayuda colores de la
del docente, los naturaleza para
elementos artísticos que crear diferentes
hay en naturaleza, las
imágenes en sus
diversas manifestaciones
artísticas de su contexto dibujos y en sus
local. Y los practica para autorretratos
su vida diario.
20 RUDDY A A A A A Mucha inasistencia y A A A A A A Mucha inasistencia
ADDON es un niño cuyos y es un niño cuyos
padres que no tienen padres que no
trabajo seguro, más tienen trabajo
dedicación a su menor seguro, más
hijo. dedicación a su
menor hijo.
C1, C2, C3 SON CAPACIDADES OBSERVADAS EN LAS EVIDENCIAS.

REGISTRO AUXILUAI 4° - EDUCACION FISICA

BIMESTRE II
Se desenvuelve de
manera autónoma a CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
Asume una vida saludable
través de su
motricidad DESCRIPTIVA DESCRIPTIVA DESCRIPTIVA
Nº APELLID COMP 1 COMP. 2 COMP 3
OS Y C C C C C C C C C C C C C4
NOMBR 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3
ES
1 ROGER A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
respetando sus comparte con sus
compañeros.
compañeros,
practica el aseo
personal.
2 JORGE A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
respetando sus comparte con sus
compañeros.
compañeros,
practica el aseo
personal.
3 YAMILA A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
respetando sus comparte con sus
compañeros.
compañeros,
practica el aseo
personal.
4 CIRO A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
respetando sus comparte con sus
compañeros.
compañeros,
practica el aseo
personal.
5 CAROLINA A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
respetando sus comparte con sus
compañeros. compañeros,
practica el aseo
personal.
6 MALVE A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
R respetando sus comparte con sus
compañeros. compañeros,
practica el aseo
personal.
7 DELVIN A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
respetando sus comparte con sus
compañeros. compañeros,
practica el aseo
personal.
8 JOSUE A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
respetando sus comparte con sus
compañeros. compañeros,
practica el aseo
personal.
9 MARIZAB A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
EL manera autónoma, traer su refrigerio y
respetando sus comparte con sus
compañeros. compañeros,
practica el aseo
personal.
10 ELIZABET A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
H manera autónoma, traer su refrigerio y
respetando sus comparte con sus
compañeros. compañeros,
practica el aseo
personal.
11 RAYDA A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
respetando sus comparte con sus
compañeros. compañeros,
practica el aseo
personal.
12 MAYRA A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
respetando sus comparte con sus
compañeros. compañeros,
practica el aseo
personal.
13 ARON A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
respetando sus comparte con sus
compañeros. compañeros,
practica el aseo
personal.
14 GABRIE A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
L respetando sus comparte con sus
compañeros. compañeros,
practica el aseo
personal.
15 EDUARD A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
O respetando sus comparte con sus
compañeros. compañeros,
practica el aseo
personal.
16 YESLY A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
respetando sus comparte con sus
compañeros. compañeros,
practica el aseo
personal.
17 DRAND A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
ON respetando sus comparte con sus
compañeros. compañeros,
practica el aseo
personal.
18 MARILU B B B B B B
Z
19 LENIN A A A Se desenvuelve de A A A Intenta cumplir en
manera autónoma, traer su refrigerio y
respetando sus comparte con sus
compañeros. compañeros,
 practica el aseo
personal.
20 RUDDY B B B Mucha inasistencia y B B B Mucha inasistencia
ADDON es un niño cuyos y es un niño cuyos
padres que no tienen padres que no
trabajo seguro, más tienen trabajo
dedicación a su menor seguro, más
hijo. dedicación a su
menor hijo.