FORMATO DE EVALUACIÓN -PRÁCTICA GUIADA

(OBSERBACIÓN EN EL AULA)

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE:

ESTUDIANTE: YEISON HEMEL GUERRERO
PROGRAMA: LICENCIATURA EN FILOSFÍA ASIGNATURA: PRÁCTICA GUIADA
LUGAR DE LA OBSERVACIÓN: COLEGIO CLAUDIA MARIA PRADA

2. ACTIVIDAD EN EL AULA. RULETA “PAIDEIA” TEMA: SOCIEDAD

DIRIGIDO A: BACHILLERATO, ESTUDIANTES ENTRTE 13-15 AÑOS GRADO: OCTAVO
ÁREA: FILOSOFÍA FECHA: 26 DE SEPTIEMBRE
NOMBRE DEL DOCENTE OBSERVADO: PROFESOR WILSON MENDOZA

3.PROCESO D EVALUACIÓN – ESTUDINATE EN ESCENARIO DE AULA

TEMA DE EVALUACIÓN SE OBSERVA NO SE ONSERVA APRECIACIONES

SOBRE LA MOTIVCIÓN
I. Definición, explicación y
orientación de los objetivos de
aprendizaje
Solo se tiene media para No se observa usos A pesar de que hay unos objetivos que debe regir las
el proceso de enseñanza. pedagógicos clases para que hayan buenos resultados, considero
Se cumplen los objetivos que los tiempos estipulados son muy reducidos, ya que
planteados por los Poca participación de cada 3 semanas tienen encuentro con los maestros, y
reglamentos del plantel los estudiantes por cada uno solo usan 30 minutos ´para la explicación
educativo en cuanto a de las guías.
los tiempos de ejercicio No se observa un
docente en el aula. ambiente de
interacción
Se sigue el sillabus para
los acercamientos de los
temas planeados
II. Selección, organización y
tratamiento de contenidos
III. Utilización de los medios o
ayudas didácticas
Hay una estructura de Hace falta un trabajo En consideración a esos tratamientos de contenidos se
contenidos muy bien más riguroso en cada debe analizar cada tema con más pasividad para los
organizada tema estudiantes, en consideración de los tiempos
estipulados.
Los temas son acordes No se observa repasos
según el grado de de las orientaciones del El profesor debe tener más flexibilidad con los
formación y lo que maestro estudiantes, ya que debe regirse por el modelo
estipula los reglamentos pedagógico de la institución.
de la ley general de la No se observa la
educación pedagogía dialogante
entre maestro y
estudiante
Las ayudas didácticas del En el momento de la En lo que se puede observar es que los estudiantes son
profesor es por video, clase, no se ve ayuda receptores de información, a pesar de que el profesor
mapas conceptuales y didáctica utiliza el método de la pregunta o cuestionamiento,
lectura de cuentos e pues no se ve que sea de agrado a los estudiantes, ya
historias Se observa que los que algunos se sientes presionados a responder
estudiantes están a la
Método socrático expectativa que les Sin embargo el profesor trata de estar muy actualizado
(Mayéutica) preguntes, pero con con los temas, considero que no aplica pedagogía para
miedo a equivocarse. Es quitar el hielo y la pena de los jóvenes.
decir no se observa
democracia en el aula El profesor debería ser más cercano con todos para que
ellos tenga confianza e interés por las clases
No se observa
iniciativas de los
estudiantes
No hay otras
alternativas del maestro
No se observa gusto por

IV. Metodología de la
enseñanza aprendizaje
V. Estrategias didácticas para
la organización de la clase
VI. Evaluación
la lectura ni por la clase
El método del profesor No se observa que lo Veo que la metodología es buena en cuento se cumpla
de filosofía, es el método estudiantes respondan a ese Método Socrático o Diálogo Socrático con el
socrático a ese método procedimiento que sirve para identificar pensamientos.
Las preguntas socráticas, se basan en la práctica del
Se observa que el No se observa agrado diálogo sincero, concreto, disciplinado y reflexivo
profesor al azar hace por las preguntas ideado por Sócrates. Pero creo que debe estudiarse
preguntas sobre la profundamente y aplicarlo con menos rigidez
sociedad y la política, No se observa bien
recordando los temas definido el método, ya
vistos. que no solo es
preguntar, sino ver más
la parte cualitativa del
estudiante
El cuestionamiento No se visualizó más Considero que los juegos sería una forma didáctica
(Mayéutica) estrategias de para animar las clases, por ende coloco de estrategia:
interacción Gamificación
Juego de la ruleta, “PAIDEIA” crear historias para
realizar un concepto, videos cortos, ajedrez y visitar un
hormiguero y hacer historia a tevés de los recursos de
la naturaleza.
No se evidencia Considero que la Pedagogía nos presenta muchos retos
La evaluación según el evaluación oral tanto para los profesores como para los profesionales
sillabus del profesor, se que estamos en formación. Por ende la evaluación
observan preguntas Evaluación por medio educativa es uno de estos retos, pues es muy difícil
argumentativas y de la de recursos didácticos para los profesores, de nuestro sistema educacional,
realidad actual, las ponerla en práctica, ya que se centran en la parte
evaluaciones son numérica o sumativas, con el método tradicional, sin
acordes a los temas tener en cuenta la parte cualitativa del estudiante.
vistos.
Dentro del proceso interactivo están las necesidades
Se puede observar la educativas.
 problemática actual en
las preguntas, por ende Creo que debe ser necesario evaluar la situación del
hay una posición crítica aprendizaje del alumno, conocer las necesidades
del estudiante a ese educativas del alumno y establecer la ayuda ideal.
cuestionamiento.

VII. Relaciones interpersonales con
los estudiantes
La relación entre los No se observa interés Se pudo evidenciar un clima institucional muy bueno
estudiantes es muy de los estudiantes por en cuanto a los estudiantes, desde que ellos entran
buena, mantienen un el área de la filosofía hasta al final de la clase se cumplen los protocolos de
orden excelente en el bioseguridad como lo manda el ministerio de salud.
salón de clases, los A pesar de que los
estudiantes son muy estudiantes están Por la poca cantidad de estudiantes permanece el
calmados y pasivos atentos, ellos tienen orden en la institución. Solo asisten 8 estudiantes por
frente al docente. angustia a responder, salón, y cada 25 días regresa el mismo grupo a retomar
entonces no se observa los temas, por ese motivo no se visualiza aforos.
Los estudiantes son muy autonomía
ordenados en el salón, Entre ellos se ve distanciamiento y respeto en la
por lo tanto hay un clima comunicación
que favorece la
explicación de los Se evidencia respeto con los maestros
contenidos

PLAN DE MEJORAMIENTO

El docente debe ser el que guía, acompaña y apoya al alumno cuando lo necesita. También le proporciona el espacio, las experiencias y los materiales
adecuados para potenciar su aprendizaje. Este debe ser una forma de mejorar dentro del aula, que el modelo pedagógico responsa a las necesidades
de los estudiantes

¿Cómo lo hacemos?
Proponiendo actividades de auto-aprendizaje y auto-correctivas. Por ejemplo, creando rincones con materiales aplicando el método asincrónico con
materiales en sentido de narrativa transmedia y gamificación

Evitando las actividades dónde sólo hay una respuesta correcta y la sabe siempre el docente. Es el caso de exámenes y tests. Normalmente no dan
pie al debate ni a la reflexión. Los alumnos suelen acabar preguntando al docente : ¿Qué tengo que poner aquí

Escuchando más activamente la opinión de los alumnos y dejando más espacios en clase y en la escuela para que participen: tutorías, asambleas,
reuniones de delegados, etc.

Potenciar el talento
Educar la creatividad

No castigando el error. Debemos transmitir que el docente no tiene la verdad absoluta y lo mejor para aprender es equivocarse.
Animar a los niños a experimentar e innovar, intentando no darles las respuestas sino ofrecerles las herramientas para que las encuentren ellos