Planeación centrada

en el profesor

Diseño de ambientes de aprendizaje

Ana Lorena Willis Peña
Paola Sofía Castro Esquer
 OBJETIVO
Este modelo educativo tiene una clara estructura vertical. Su objetivo principal es que el
alumno aprenda, y tiene como ejes primordiales al profesor y los planes de estudio.
Domina la importancia del dato sobre la del concepto, y da poca importancia a la
actividad participativa. Se premia la memorización y se sanciona la reproducción poco
fidedigna de lo transmitido, por ello, es usual que la creatividad y la elaboración
personal del alumno no se desarrolle.
 Siguiendo a Díaz-Barriga (2005), los docentes se encuentran
continuamente confrontados con la enseñanza que atienda las
necesidades particulares de cada grupo, el auge del
constructivismo y el declive de la instrucción programada –
propia del conductismo- y un paradigma emergente, como es la
educación virtual.
 Esto promueve que el profesor desarrolle distintos roles a la
vez: por una parte, se le exige ser un erudito en su materia, en
otras ocasiones se le solicita sea un promotor en las habilidades
de aprendizaje, o bien, una adecuada fuente de información;
difícilmente se le indica que el poner en práctica estos papeles
es una opción, a la vez existen elementos mutuamente
excluyentes de los descritos.

 Por lo tanto, el rol del profesor es controlar el proceso de

aprendizaje tomando las decisiones correspondientes sobre qué
información se ha de transmitir y el modo de secuenciar esta
información
 DESVENTAJAS

Propicia una actividad pasiva del La instrucción centrada en el

1 alumno, por lo que éste no 2 maestro puede ser aburrida para
desarrolla cabalmente capacidades los estudiantes. Sus mentes
críticas ni de razonamiento. pueden vagar, y pueden pasar por
alto hechos importantes.

Se fomenta el individualismo (en

3 virtud del sistema de premios o
calificaciones y castigos o posibilidad
de reprobar) y la competencia entre
unos y otros, no se toman en cuenta los
principios de solidaridad y
cooperación.
 VENTAJAS

El salón de clases usualmente está Al utilizar este estilo, se fomenta

1 silencioso y en orden. El profesor
tiene un control completo del
curso, del salón de clases y sus
actividades.
2 el aprendizaje individual de los
estudiantes, por lo tanto tienden a
ser más independientes y tomar
sus propias decisiones, aunque
esto sea paradójico.

Ya que el profesor es el que dirige

3 todas las actividades en el curso, los
estudiantes no tienen que preocuparse
por decidir y si faltan o se pierden
algún tema pueden acudir al profesor.
 caracteristicas

El profesor:
• Pone las reglas y normas.
• Elige los contenidos de la programación.
• Es el sujeto del proceso.

El alumno:
• Obedece, sigue normas.
• Recibe el conetenido de la
programación.
• Es el objeto del proceso.
 resultados

• Propicia una actividad pasiva del alumno, por lo que éste no desarrolla cabalmente

capacidades críticas ni de razonamiento. 

• Se establece una gran diferencia entre el profesor y el alumno.
• Se fomenta el individualismo (en virtud del sistema de premios o calificaciones y
castigos o posibilidad de reprobar) y la competencia entre unos y otros, no se toman en
cuenta los principios de solidaridad y cooperación. 
 REFERENCIAS:
Guzmán J. (2014) Modelo de enseñanza centrado en el profesor versus centrado en la comunidad en el área
de la Educación Física. https://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/41249/pdf_definitiva_roderick.pdf?
sequence=1

Noriega, A. (2016). ¿Cuál es tu método de enseñanza? ¿Centrado en el alumno o centrado en

el profesor?. ISEA.
https://2-learn.net/director/cual-es-tu-metodo-de-ensenanza-centrado-en-el-alumno-o-c
entrado-en-el-profesor/

Santiago, R. (2013). El paradigma del modelo centrado en el profesor vs modelo centrado en el alumno. THE
FLIPPED CLASSROOM.
https://www.theflippedclassroom.es/el-paradigma-del-modelo-centrado-en-el-profesor-vs-modelo-centrad
o-en-el-alumno/