INSTITUCIÓN EDUCATIVA JEC

“SIMÓN BOLÍVAR”
BLOQUE II

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : ICA
1.2. UGEL : CHINCHA
1.3. I.E. : “SIMÓN BOLÍVAR”
1.4. DURACIÓN : Del 08 de agosto al 09 de Setiembre de 2022
1.5. GRADO Y SECCIÓN (ES) : 5° A, B, C, D, E
1.6. DIRECTORA : Vilma Tipian Lévano
1.7. SUBDIRECTOR : Víctor Marcelo Saravia
1.8. COORDINADOR PEDAGÓGICO : Flor De María Pasache Medina
1.9.EQUIPO DE DOCENTES RESPONSABLES : Cecilia Chumbiauca Loza
Edson Guillermo Lévano Aybar
1.10.ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS DE EVALUACIÓN Y/O EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
2.1 TÍTULO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
FORTALECEMOS NUESTRO RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ACTUAMOS RESPONSABLEMENTE CON NUESTRO AMBIENTE
TOMANDO EN CUENTA EL REGISTRO POR BLOQUES:
Visto los resultados de la sistematización de los registros de nivel de logro del bloque II, se puede apreciar que respecto a la competencia Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos es donde se encuentra las dificultades en los estudiantes, en donde se les complica formular las peguntas de indagación, así como elaborar sus conclusiones a partir del análisis
de sus gráficos estadísticos.
2.2 PRESENTACIÓN DE LA SITUACIÓN:
Una de las circunstancias por las que atraviesa la educación en la actualidad en estos tiempos de pandemia es el bajo rendimiento académico, nuestra IE JEC SIMON BOLIVAR no es ajena a
ello, existe desinterés por el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte de los estudiantes y sus familias. Esta situación se debe al escaso acompañamiento escolar en los contextos
familiares, el desapego, familia disfuncional, etapa de enamoramiento propio de su edad, problemas emocionales, entre otros. Estas situaciones afectan notoriamente la autoestima de las y
los estudiantes, siendo un factor influyente en el rendimiento académico, producto de ello se sienten inferiores a sus compañeros, sin capacidad de desempeñar sus talentos y habilidades;
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debido a que su nivel de inseguridad es muy alto, impidiéndole descubrir y desarrollar por sí mismo sus habilidades. Se frustran en la autorrealización y deseo por satisfacer sus necesidades
de conocimiento. Sus necesidades básicas (fisiológicas, de seguridad, amor, aprobación y estima) no han sido satisfechas.
Frente a esta situación:
¿Qué estrategias podemos aplicar para elevar el rendimiento escolar?
¿cómo influye la mejora del rendimiento académico para el cuidado del ambiente?
CRONOGRAMA
INSTRUMEN
EVIDENCIA/
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PROPÓSITOS TO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES

Sem 3
Sem 1

Sem 2
PRODUCTO

sem 4

sem 5
EVALUACIÓN

DISEÑA Y CONSTRUYE  Propósito 1  Evidencia 1  Selecciona y analiza información de fuerza para Del 08 al 12 de agosto
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS Las y los estudiantes Las y los representarlas y diferencias los tipos. ACTIVIDAD 01
PARA RESOLVER PROBLEMAS describen el problema y estudiantes  Estima posibles gastos y los presenta en una lista Nos organizamos para
DE SU ENTORNO elaboran un esquema determinan y organizada. elaborar el carrito de
X
 Determina una alternativa de detallado de su carrito diseñan su solución  Organiza las tareas a realizar y las presenta en un compras.
solución tecnológica. de compras económicas tecnológica (carrito cronograma de trabajo viable y ejecutable.
para demostrar como de compras  Elabora una lista de materiales en función de sus
influye el equilibrio de económicas) para propiedades física, químicas y compatibilidad
las fuerzas en el demostrar el ambiental para elaborar el carrito de compras.
 Diseña la alternativa de
transporte de carga. equilibrio de las  Representa gráficamente y a escala el carrito de
solución tecnológica.
fuerzas, compras e incluir descripciones escrita de sus
partes.

 Implementa la solución tecnológica utilizando ACTIVIDAD 02

 Propósito 2
 Implementa y valida su materiales caseros que estén a disposición en tu X
Las y los estudiantes Construyendo nuestro
alternativa de solución comunidad.
describen el problema y carrito de compras.
tecnológica.  Evidencia 2
 Elabora una explicación científica y valora de cómo -1ª condición de
elaboran un esquema Los estudiantes
funciona la solución tecnológica (carrito de equilibrio
detallado de su carrito implementan y
 Evalúa y comunica el compras económico) -Masa y peso.
de compras económico validan su solución
funcionamiento de su
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alternativa de solución para promover el tecnológica (carrito
tecnológica cuidado de la salud. de compras casero)  --Desarrollan cuantitativamente situaciones
problemáticas de fuerza en pares.
 Propósito 3  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento
Del 15 al 19 de agosto
Explican como de su solución tecnológica, establece sus
Rúbrica ACTIVIDAD 03
construyeron su carrito limitaciones y estima la eficiencia de su carrito
 Evidencia 3 de Comprobando el
de compras económico de compras económico.
Los estudiantes evaluació funcionamiento de mi
y verifican su  Explica posibles mejoras realizadas para el
evalúan y n carrito de compras.
funcionamiento funcionamiento de su prototipo.
comunican el Relación Masa-
promoviendo el cuidado -Explica cómo construyó su solución tecnológica
funcionamiento de aceleración-fuerza
de la salud . mediante un reporte escrito y una presentación
su carrito de
oral usando términos científicos y matemáticos
compras económico
 Propósito 4 para promover el
Las y los estudiantes cuidado de la salud  Formula preguntas referidas al problema
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
formulan preguntas identificado, verifica las VI-VD. Plantea hipótesis,
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR Lista de
indagatorias y diseñan objetivos, que responde al problema investigado.
Evidencia 4 cotejo
SUS CONOCIMIENTOS
estrategias para la  Propone y fundamenta procedimientos para
Presenta el avance ACTIVIDAD 04
 Problematiza situaciones elaboración de observar, manipular, medir y controlar las
de su indagación Indagamos sobre los
para hacer indagación. indagación sobre el variables, para realizar comparaciones. tipos de fuerzas que
científica sobre los
 Diseña estrategias para hacer trabajo mecánico
tipos de fuerzas que influyen al realizar un
indagación.
influyen al realizar trabajo mecánico
Propósito 5 un trabajo
 Genera y registra datos o Las y los estudiantes mecánico Rúbrica
información.  Obtiene datos considerando la manipulación de
registran y analizan los
más de una VI para medir la VD X
 Analiza datos e información. datos obtenidos en su
 Extraen conclusiones a partir de la relación entre Del 22 al 26 de agosto
 Evalúa y comunica el proceso indagación para emitir
Evidencia 5 sus hipótesis y los resultados obtenidos en la ACTIVIDAD 05
y resultados de su indagación. sus conclusiones
Reporte de indagación, en otras indagaciones. “Ejecutamos y
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indagación sobre el  Sustenta sus conclusiones usando convenciones analizamos resultados
sobre los tipos de científicas y matemáticas. sobre los tipos de
fuerzas que influyen fuerzas que influyen al
 Propósito 6
al realizar un  Formula preguntas sobre como la potencia realizar un trabajo
Las y los estudiantes
trabajo mecánico influye en el trabajo mecánico (kit de
formulan preguntas
Evidencia 6 máquinas simples
indagatorias e hipótesis  Elabora un protocolo explicando las técnicas que
avance de la página 126-127)
y diseñan estrategias permiten controlar las variables eficazmente.
indagación ACTIVIDAD 06
para la elaboración de Rúbrica  Justifica la selección de herramientas, materiales,
científica sobre ¿Mayor potencia implica
su indagación para equipos e instrumentos de precisión que
relación potencia- mayor trabajo en menor
sustentar si la potencia permitan obtener datos fiables y suficientes.
trabajo tiempo?
guarda relación con el  Elige las unidades de medida a ser utilizadas en

trabajo el recojo de datos considerando el margen de

error que se relaciona con las mediciones de las
variables.
 Obtiene datos considerando la manipulación
X
de más de una variable independiente para
medir la variable dependiente.
Propósito 7  Incluye unidades en sus tablas tanto para sus
Las y los estudiantes mediciones como para las incertidumbres
aplican con facilidad los Evidencia 8 Rúbrica asociadas. Del 29 de agosto al 2 de
procesos científicos en Elabora un informe  Organiza datos o información en tablas y los setiembre
su indagación científico representa en diagramas o gráficas que ACTIVIDAD 07
considerando los incluyan la incertidumbre de las mediciones. ¿Mayor potencia implica
pasos del proceso mayor trabajo en menor
de indagación  Observa, analiza y responde a las interrogantes tiempo? II
sobre la conservación de la energía.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones
científicas y matemáticas (notación científica,
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Propósito 8 Rúbrica unidades de medida, etc.) y responde a los
Las y los estudiantes comentarios críticos y preguntas de otros.
reconocerán la
ACTIVIDAD 08 X
importancia de la
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Evidencia 8 ¿Es importante la
energía y el consumo
BASÁNDOSE EN los estudiantes energía?
responsable a través
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS resuelven
de una exposición
SERES VIVOS, MATERIA Y situaciones
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, problemas con
 Interpreta y describe como se transforma la
TIERRA Y UNIVERSO casuísticas
energía
 Comprende y usa conocimientos cotidianos cobre el
 Reconoce y aplica estrategias para transformar la
sobre los seres vivos, materia y  Propósito 9 consumo de energía
energía.
energía, biodiversidad, Tierra y Explicar cómo se en el hogar
universo produce la
 Evalúa las implicancias del saber transformación de la  Evidencia 9 Del 05 al 09 de
y del quehacer científico y energía en Los estudiantes setiembre
tecnológico SITUACIONES explican cómo se Identifica ya analiza los factores que intervienen en ACTIVIDAD 09
PROBLEMAS. transforma la Lista de la transformación de la energía La gran transformación
energía resolviendo cotejo Relaciona y sustenta que la energía se puede de la energía X
 Propósito 10 situaciones transformar para el beneficio de las personas.

Las y los estudiantes problemas.

sustentan que la energía
se transforma en nuevas  Evidencia 10
ACTIVIDAD 10
fuentes de energía Las y los
¿Se puede transformar
haciendo uso de un estudiantes
la energía?
lapbook identifican, analizan
y sustentan que la
energía se puede
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transformar, y lo
reconocen en la
solución de
situaciones
problemáticas
elaborando un
lapbook

COMPETENCIAS Competencia "Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC" X X X X
TRANSVERSALES Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno
virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños; entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus
procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
"Gestiona su aprendizaje de manera autónoma"
Distingue lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo
más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares, su
disposición a los cambios y ajustes de las tareas.
ADECUACIÓN O ADAPTACIÓN DE ACTIVIDADES Y/O GENERACIÓN Videos, ppt, fichas, videos, etc X X X X
DE MATERIALES O ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
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CÓMO Y CUÁNDO SE RECIBIRÁN LAS EVIDENCIAS Se recopilará la información durante el desarrollo de la actividad de aprendizaje X X X X

CÓMO Y CUÁNDO SE HARÁ LA RETROALIMENTACIÓN Se realizará durante las actividades de aprendizaje se dará una retroalimentación progresiva según el desarrollo de X X X X
la situación y revisión de las evidencias en el proceso.

1.11. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Conductas observables
 Enfoque ambiental  Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida sobre la tierra desde una
 Justicia y solidaridad mirada sistemática y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Enfoque orientación al  Equidad y justicia Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
bien común  Solidaridad y Empatía
 Responsabilidad

| SUNAMPE, 02 DE AGOSTO DEL 2022

PROF. CECILIA CHUMBIAUCA LOZA PROF. EDSON LEVANO AYBAR

DOCENTE DE C Y T DOCENTE DE C Y T

PROF. FLOR DE MARIA PASACHE MEDINA

COORDINADORA DE CIENCIAS

V°B° COORDINADOR PEDAGÓGICO

V°B° DIRECTIVOS