Institución Educativa Pública

“SIMÓN BOLÍVAR” – SUNAMPE

PLANIFICADOR DE EXPERIENCIAS N°4 DE APRENDIZAJE DE TUTORIA – CUARTO GRADO

I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : ICA
1.2. UGEL : CHINCHA
1.3. I.E. : JEC “SIMÓN BOLÍVAR”
1.4. DURACIÓN : DEL 08 DE AGOSTO AL 02 DE SETIEMBRE
1.5. MODALIDAD : PRESENCIAL – VIRTUAL (GRUPO DE WHATSAPP)
1.6. GRADO Y SECCIÓN (ES) : 4° “X“
1.7. DIRECTORA : VILMA ROSARIO TIPIÁN LÉVANO
1.8. SUBDIRECTOR : VÍCTOR MARCELO SARAVIA
1.9. COORDINADOR PEDAGÓGICO : JOSE EDUARDO TASAYCO TASAYCO
1.10. TUTOR : XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

1.11.

II. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS DE EVALUACIÓN Y/O EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE :

TITULO: “FORTALECIENDO NUESTRO RENDIMIENTO ACADÉMICO.”
SITUACIÓN (ES), SIGNIFICATIVA(S) Y/O AREA DE LA CRONOGRAMA
ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCAMOS?
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DIMENSIONES TOE EVIDENCIA/ SEM SEM SEM SEM
PRODUCTO
20 21 22 23
Una de las circunstancias por las que DE LOS Académica y EVIDENCIAS 1. 08
atraviesa la educación en la actualidad APRENDIZAJES vocacional - Que las y los estudiantes - Lista de visitas a internet AGOST
en estos tiempos de pandemia es el identifiquen sus fortalezas en la última semana, el
bajo rendimiento académico, nuestra ACTIVIDAD 1.- y debilidades en relación a tiempo que dedicaron en
IE JEC SIMON BOLIVAR no es ajena a Analizando mi su rendimiento académico.
cada caso y las califican
ello, existe desinterés por el proceso desempeño
de enseñanza-aprendizaje por parte como muy provechosas,
académico
de los estudiantes y sus familias.  Esta poco provechosas o nada
situación se debe al escaso provechosas para su
acompañamiento escolar en los salud, educación y
contextos familiares, el desapego, progreso.
familia disfuncional, entre otros.  Estas
 ACTIVIDAD 2.- - Que las y los estudiantes EVIDENCIAS 2.
Reconociendo mis reconozcan sus estilos de -Cuadro comparativo de las
situaciones afectan notoriamente la
estilos de aprendizaje y la manera diferentes situaciones de
autoestima de las y los estudiantes,
Académica aprendizaje. cómo influyen en la riegos de las redes sociales
siendo un factor influyente en el DE LOS 15
y construcción de sus
rendimiento académico, producto de APRENDIZAJES AGOST
saberes.
ello se sienten inferiores a sus vocacional
compañeros, sin capacidad de
desempeñar sus talentos y
habilidades; debido a que su nivel de
inseguridad es muy alto, impidiéndole
ACTIVIDAD 3.- - Que nuestros estudiantes EVIDENCIAS 3.
descubrir y desarrollar por sí mismo
La Comunicación se comuniquen con - Tarjetas de refuerzo en las
sus habilidades.  Se frustran en la
DE LOS Académica y Asertiva y la asertividad. que escriban y expresen el 22
autorrealización y deseo por satisfacer
APRENDIZAJES vocacional Empatía. afecto que sienten hacia AGOST
sus necesidades de conocimiento. Sus
las personas de su
necesidades básicas (fisiológicas, de
entorno.
seguridad, amor, aprobación y estima)
ACTIVIDAD 4.- - Que las y los estudiantes EVIDENCIAS 2.
no han sido satisfechas. 
Toma de decisiones, reflexionen sobre la - Relación de asuntos
Frente a esta situación:
¿Qué estrategias aplicaremos para DE LOS Académica y Aprendo a manejar importancia de afrontar con públicos. 29
APRENDIZAJES vocacional la presión de grupo. éxito la presión del grupo y - Ficha para elección del AGOST
elevar nuestro rendimiento escolar?
practiquen respuestas Asunto publico priorizado
frente a ella.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en
su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños; entre otros) que responde a necesidades
concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Distingue lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe
organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar
una tarea basado en sus experiencias.
ADECUACIÓN O ADAPTACIÓN DE ACTIVIDADES Y/O
GENERACIÓN DE MATERIALES O ACTIVIDADES PPTs, fichas, videos de reflexión, etc.
COMPLEMENTARIAS
CÓMO Y CUÁNDO SE RECIBIRÁN LAS EVIDENCIAS Se recopilará la información por actividad por cada sesión.
Se realizará en la última semana de la experiencia de aprendizaje, y durante las sesiones se dará una retroalimentación progresiva según el
CÓMO Y CUÁNDO SE HARÁ LA RETROALIMENTACIÓN
desarrollo de la situación y revisión de las evidencias.

1.12. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES CONDUCTAS OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal.  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto a su actual
nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
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PROF. …………………………..
Tutor 4° “ “

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V°B° DIRECTIVO PROF. JOSE EDUARDO TASAYCO TASAYCO
COORDINADOR TOE