PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Glucosa en la orina, ¿bueno o malo?

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL RECUAY MEDIO PRESENCIAL

I.E MANUEL SCORZA TORRES DURACIÓN 90 minutos

AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA 2/09/2022

GRADO/ SECCION 2º ÚNICO DOCENTE Rosas Rosales Marilyn

II. APRENDIZAJE ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA / PRODUCTO INSTRUMENTO
Explica el mundo Comprende y usa - Justifica la presencia de Informamos a través de una Rubrica
físico basándose en conocimientos sobre los estructuras especializadas exposición sobre la excreción
para realizar la función de
conocimientos sobre seres vivos, materia y de los animales y plantas.
excreción de animales y
los seres vivos, energía, biodiversidad, plantas.
materia y energía, Tierra y universo - Justifica que las sustancias
biodiversidad, Tierra excretadas por algunos
vegetales tienen
y universo importancia económica.
CRITERIO DE EVALUACION
 Justifica la importancia de la respiración para conseguir las condiciones necesarias para una buena aptitud física.
 Justifica la importancia del intercambio gaseoso en la respiración pulmonar para mantener la homeostasis del organismo.
 Justifica que los órganos respiratorios conducen el aire a los pulmones para aprovechar el oxígeno en la respiración celular.
 Justifica la presencia de estructuras especializadas para el intercambio de gases en animales y plantas.
 Justifica que las enfermedades respiratorias se producen por causa de factores físicos, químicos y biológicos.
 Justifica que la excreción mantiene la homeostasis de un organismo y se realiza mediante órganos especializados.
 Justifica la presencia de estructuras especializadas para realizar la función de excreción de animales y plantas.
 Justifica que las sustancias excretadas por algunos vegetales tienen importancia económica.
 Justifica la importancia de la función de excreción para eliminar toxinas y mantener la homeostasis del organismo.
PROPOSITO
Organización de información para una exposición de argumentos con apoyo de organizadores.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ENFOQUE TRANVERSALES
- Gestiona su Aprendizaje de manera autónoma. - Enfoque orientación al bien común
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Tics - Enfoque igualdad de genero

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente inicia la sesión saludando con cordialidad a los estudiantes y estableciendo las normas de convivencia para
trabajar con sus pares.
 La docente presenta una imagen y realiza preguntas a partir de ello.
 El docente registra las ideas más resaltantes de los estudiantes y las anota en la pizarra.
 El docente, con base en las respuestas de los estudiantes, comenta que los animales “excretan” o eliminan sustancias
que no les sirven y que al hombre les resulta muy útiles porque ha aprendido a utilizarlas en diferentes productos para
satisfacer sus múltiples necesidades, como las vistas en las imágenes.
 El docente presenta el título y propósito de la sesión: Dar razones que justifiquen que los animales y plantas tienen
estructuras especializadas para realizar el proceso de excreción, y que los vegetales excretan sustancias que tienen
importancia económica. Para este fin organizarán la información y realizarán una exposición haciendo uso de sus
organizadores.
DESARROLLO (70 minutos)
Actividad 1: Organización de la información.

• El docente indica que el trabajo a realizarse requiere la formación de equipos de trabajo, por lo que se debe estudiar
a organismos distintos. Forma grupos de trabajo de cuatro o cinco integrantes para la elaboración de un organizador
visual y la exposición respectiva.
• Señala también que cada grupo se va a especializar en un tipo de excreción y que para ello van a utilizar la información
 de:
- Páginas 158, 159 y 160 de su libro de CTA de segundo grado de secundaria del Ministerio de Educación, Editorial
Norma 2012.
- Páginas 132 a 135 de su libro de CTA de segundo grado de secundaria del Ministerio de Educación, Editorial
Santillana 2016.
• Los grupos y tipo de excreción asignado son los siguientes:
 Estudiante 1 : Excreción en invertebrados
 Estudiante 2 : Excreción en vertebrados
 Estudiante 3: Excreción en vegetales
• El docente brinda las siguientes pautas para el momento de la lectura:
• El organizador debe ser elaborado en paleógrafos
Actividad 2: Exposición de argumentos con apoyo de organizadores.
• El docente señala que, con base en lo trabajado en la sesión anterior, la información revisada y el trabajo realizado en
equipos, van a exponer sus organizadores visuales. Indica también criterios de presentación en la exposición.
• El docente menciona que las actividades realizadas serán evaluadas a través de una Lista de cotejo (Anexo 2) con la
finalidad de evidenciar que los estudiantes den razones que justifiquen que los animales y las plantas tienen estructuras
especializadas para realizar la excreción, además de que las sustancias excretadas por los vegetales son de importancia
económica.
• El docente indica a los estudiantes que registren en sus cuadernos lo trabajado en clase. Pueden hacer uso del
organizador visual de su elección.
CIERRE (10 minutos)
- El docente vuelve a mostrar los objetos del inicio de la sesión y precisa las ideas fuerza:
- Los seres vivos tienen estructuras especializadas simples o complejas para realizar el proceso de excreción.
- Los vegetales excretan ciertas sustancias que tienen importancia económica, por ejemplo, el caucho.
- El docente, con la finalidad de desarrollar la meta cognición, formula preguntas como: ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo han logrado? ¿En qué resultará útil lo aprendido?

Anexo 1
LISTA DE COTEJO

Apellidos y nombres Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta

científicamente.

Indicador Justifica la presencia de Justifica que las sustancias

estructuras especializadas para excretadas por algunos vegetales
realizar la función de excreción tienen importancia económica.
de animales y plantas.

Sí No Sí No

1.Arias Corpus Friz Alember

2.Huamán Esquivel Betsayda
3. Romero Milla Mercedes Herlinda
4.Zambrano Aban Roció Luz

VBº DIRECCTOR VBº COORDINADOR P DOCENTE