PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRAD UNID
SESIN
O
AD
PRIME
5
1/10
RO
TTULO DE LA SESIN

HOR
AS
2

La energa en accin
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Explica
el
mundo Comprende y aplica
fsico,
basado
en conocimientos
cientficos y
conocimientos
argumenta
cientficos.
cientficamente.

INDICADORES
Justifica que todos los
cuerpos presentan y
manifiestan energa.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (10 minutos)
El docente menciona las normas de convivencia que rigen en el aula y los
propsitos de la unidad.
El docente presenta el siguiente grfico:

Luego pide a los estudiantes que describan lo que observan en el grfico.

Con los aportes de los estudiantes, el docente dice: Al mirar a nuestro
alrededor, se observa que las plantas crecen, los animales se trasladan y
que las mquinas realizan una variedad de tareas; y plantea la siguiente
pregunta: qu se necesita para realizar todas estas actividades?
El docente presenta el propsito de la sesin: Justificar que todas las
actividades que realizan los cuerpos es por accin de la energa;
menciona, asimismo, el tema de la sesin.

Desarrollo (60 minutos)

Comprende y aplica
Los estudiantes observan el video, de 3:14 minutos; en este se presentan
hechos
en
los
que
se
evidencia
la
energa:
https://www.youtube.com/watch?v=kc6u3qaHRV4 (1/3).
Despus del video, el docente plantea las siguientes preguntas:
Qu efectos tiene la energa sobre los cuerpos?
Dnde podemos observar la energa?
Qu es la energa?
Podemos medir la energa de un cuerpo?
Con la informacin del video, los estudiantes dialogan sobre las
respuestas a las preguntas planteadas.
El docente les indica que lean la pgina 40 del libro de CTA de 1. er grado
de Secundaria.
Los estudiantes contrastan las informaciones obtenidas del video y del
libro de texto. Escriben en sus cuadernos las respuestas a las preguntas
que se formularon anteriormente.
El docente les indica que escriban ejemplos sobre la energa de su
entorno.
El docente realiza con los estudiantes la siguiente actividad: coloca tres
latas a manera de pirmide; luego pide a dos alumnos que lancen una
pelota hacia las latas y que observen lo sucedido (distancia a la que
quedan las latas de su ubicacin inicial).
El docente pregunta a los estudiantes:
Qu ha sucedido?
Por qu cayeron las latas?
Qu energa se presenta en la pelota y en las latas?
Los estudiantes responden las preguntas y el docente anota las ideas en
la pizarra, relatando aquellas vinculadas con la energa en relacin con la
posicin de los cuerpos (potencial y cintica).
El docente pide a los estudiantes que, a partir de la informacin de las
pginas 40 y 41 del libro de CTA de 1. er grado de Secundaria, elaboren en
su cuaderno un cuadro comparativo entre la energa potencial y la energa
cintica.
Cierre (20 minutos)
Para el reforzamiento de los aprendizajes, los estudiantes trabajan la ficha
de aplicacin del anexo 1, donde identifican en los casos presentados la
energa cintica y la energa potencial, y justifican sus respuestas.
El docente utiliza la lista de cotejo para elaboracin de los cuadros
comparativos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de
1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.
TV/ reproductor de DVD o proyector multimedia.
Cuaderno de CTA.
Anexo 1.
Latas y pelota.

Anexo 1
Ficha de aplicacin sobre los tipos de energa
Identifica la energa potencial o cintica que se presenta en los siguientes
casos:
Caso 1

Caso 2

Justifica la respuesta:

..

Justifica la respuesta:

Caso 3

Caso 4

Justifica la respuesta:

Justifica la respuesta:

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
LISTA DE COTEJO PARA CUADRO COMPARATIVO
GRADO Y SECCIN:
INTEGRANTES DEL
EQUIPO:

Indicaciones: marcar con un aspa (x) en los tems que realiza el estudiante
REA: CTA
DOCENTE:
FECHA DE
APLICACIN:

N.

Apellidos y
nombres

tems
El

Las

Las

Observacio
nes
La

cuadro
sintetiz
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