ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Nombre de la Escuela: COLEGIO LANDERSON C.C.T: 15PPR3759Q TURNO: MATUTINO ZONA: 08 SECTOR: IV,
NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA

NOMBRE DEL DOCENTE: LIC. PAULO C. CASTELAN A. GRADO: 5° GRUPO: A

ASIGNATURA: ESPAÑOL SEMANA 28: 07 AL 11 DE MARZO DEL 2022
ÁMBITO O EJE: Literatura
DÍA CONTENIDO APRENDIZAJE SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
ESPERADO
07/03/22 Evaluación de matemáticas Evaluación de Evaluación de matemáticas Horario: 8:00-10:00
matemáticas a.m.
09/03/22 Evaluación de español Evaluación de español Evaluación de español Evaluación de español
8:00 – 10:00 a.m.
11/03/22 Descripción de personajes Describe personajes Inicio Útiles escolares
recuperando aspectos Proyecto. Retrato escrito de personajes célebres. La descripción. Libreta
físicos y de Biografía de
personalidad. 1. Comentar con el grupo que el producto final de este proyecto será un texto que retrate a un personajes célebres
personaje célebre que les llame la atención por alguna razón. de la revolución
2. A los alumnos se les va a entregar un material donde los alumnos van a encontrar una guía breve y mexicana.
sencilla para la descripción de una persona.
3. Se propone revisar previamente el documento sugerido para explicar de forma sencilla la diferencia
entre carácter, temperamento y personalidad para explicar a los alumnos y que lo tengan claro a la
hora de describir personas. Resolver dudas.

Desarrollo
1. Practicar la descripción de una persona de dos formas:
Oral: formar parejas, pasar al frente y describir oralmente al compañero. Primero físicamente y después su
forma de ser y su carácter. Se trata de presentarlo a los compañeros de grupo como si no lo conocieran.
Escrita: individualmente, escribir dos párrafos de auto-descripción. Uno para la descripción física y otra para
la de personalidad y carácter.
2. El profesor coordina la actividad para que se realice con respeto y ordena, además de la
explicación del tema.

Instrumento de evaluación:
Cierre
Abrir una puesta en común para contestar las preguntas guía sobre el tema:
¿Qué diferencia hay entre carácter, personalidad y temperamento? Escribir una definición en su cuaderno,
con sus propias palabras.
¿Cuál creen que sea la característica más distintiva de su personalidad, lo que los define?
Comentar a los compañeros, para ver si ellos los ven de la misma forma.
¿Cómo describirían a su maestro, físicamente y en su personalidad?
¿Qué tipo de expresiones creen que deben evitar para respetar los sentimientos y derechos de sus
compañeros?
Respeto y elaboración de opiniones personales y en grupo.
Definir carácter, temperamento y personalidad, descripciones orales y escritas (ortografía y signos de puntuación).
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ASIGNATURA: MATEMÁTICAS SEMANA 27: 07 AL 11 DE MARZO DEL 2022

ÁMBITO O EJE: Número, álgebra y variación.
DÍA CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
08/03/22 Evaluación de Ciencias Naturales Evaluación de Ciencias Evaluación de Ciencias Naturales Evaluación de Ciencias
Naturales Naturales
Reforzamiento de aprendizajes esenciales Reforzamiento de aprendizajes Reforzamiento de aprendizajes esenciales según el resultado de su examen y exploración de
según el resultado de su examen y exploración esenciales según el resultado cálculo mental.
de cálculo mental. de su examen y exploración de
cálculo mental.
10/03/22 Comparación de fracciones Compara fracciones con Inicio Baraja de cartas de
distinto denominador, Los alumnos van a sugerir estrategias diversas para resolver un caso llamado “decoración de un fracciones.
mediante diversos recursos. mantel” el cual tiene como objetivo involucrar a los alumnos para evocar conocimientos previos en Comparación gráfica de
comparación de fracciones. fracciones.
Libro Castillo.
Desarrollo
En grupo, estimular a los alumnos a que expliquen cómo resolvieron los problemas, qué hicieron
para comparar las fracciones. Organizar al equipo en binas para practicar un juego de cartas con
fracciones. De tarea tuvieron que imprimir y decorar sus cartas. En un primer momento se pueden
elegir cartas con el mismo denominador o con distintos denominadores, pero unos múltiplos de
los otros. Jugaran en varias ocasiones. Para este primer juego vamos a utilizar únicamente las que
tienen el mismo denominador. El juego se llama “Guerra de cartas”.
Al finalizar, en el grupo completo, comentar sobre el juego y las dificultades que los alumnos
tuvieron para comparar las fracciones.

Cierre
Voy a pedir a los alumnos que escriban algunas de las partidas en su cuaderno y que comparen las
fracciones. Contestar el libro Castillo en sus páginas correspondientes.

11/03/22 Comparación de fracciones Compara fracciones con Inicio Caso: “comparación de

distinto denominador,
mediante diversos recursos.
Vamos a comenzar la clase con el caso “Comparación de cantidades”. Pedir a los alumnos que fracciones”
resuelvan los problemas. Voy a monitorear a los equipos para ver los diferentes procedimientos Problema: “comparación
que utilizan para comparar las fracciones. de cantidades”
Comparación gráfica de
Desarrollo fracciones.
Con el grupo completo, voy a solicitar a algunas parejas que pasen al pizarrón a explicar cómo
resolvieron los problemas, los procedimientos que utilizaron. Si hay dudas procedemos a recurrir a
las representaciones gráficas para verificar resultados las cuales voy a elaborar.
Un recurso a implementar va hacer el convertir las fracciones con diferente denominador a
fracciones equivalente con un denominador común.

Cierre
Entregar a los alumnos una hoja impresa con ejercicios para comparar fracciones. Cuando
terminen los alumnos, van a intercambiar con sus compañeros sus hojas para cotejar resultados.
Argumentar sus respuestas si existen diferencias.
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Instrumento de evaluación: Los alumnos son capaces de resolver problemas que implican comparar fracciones con diferente denominador, mediante sus propias estrategias.

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA 27: 07 AL 11 DE MARZO DEL 2022

ÁMBITO O EJE: Ambiente escolar y vida cotidiana.
DÍA CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
07/03/22 Interdependencia, equidad reciprocidad y Reconoce en la convivencia Inicio Útiles escolares
bienestar social. cotidiana la presencia o Invitar al grupo a realizar la dinámica Banco de ayudar para que detecten situaciones en las que se Libro de F. C. y E.
ausencia de los principios de necesita ayuda, ofrecer colaboración y ayudar a otros, establecer compromisos, la importancia de Libreta
interdependencia, equidad y la equidad y la reciprocidad.
reciprocidad. Pedir a voluntarios para que lean en voz alta las instrucciones y asegurarse de que se comprende lo
que se les pide hacer.
Explicar que la dinámica se llevará a cabo al menos durante dos semanas, dedicando entre 15 y 20
minutos al día.

Desarrollo
Preguntar al grupo qué entienden por equidad, reciprocidad e interdependencia. Luego de
escucharles, pedir que busquen las definiciones en el diccionario y que comparen sus ideas previas
con la nueva información.
Leer con el grupo voy a leer el texto “respeto y buen trato”, comentar el esquema y analizar la
imagen.
Organizar por parejas para que realicen la actividad ¿cómo es la convivencia en la escuela?
Invitarles a socializar los resultados de la actividad y a compartir con el grupo las sugerencias para
mejorar la convivencia escolar.

Cierre
Pedir que elijan diez aspectos incluidos en el cuestionario de la actividad que les parezcan
fundamentales para que elaboren con ellos un cartel grupal y lo paguen en un lugar visible del
aula.
Instrumento de evaluación: Fomentar la auto-evaluación y coevaluación del desempeño, a partir de una serie de preguntas.

ASIGNATURA: HISTORIA SEMANA 27: 07 AL 11 DE MARZO DEL 2022

ÁMBITO O EJE: Del Porfiriato a la Revolución Mexicana.
DÍA CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
07/03/22 Del Porfiriato a la Revolución Inicio Útiles escolares
1. Recuperar los conocimientos previos de los estudiantes pidiendo que mencionen la situación de Cuadro mágico
México al comenzar el último cuarto del siglo XIX. Impresión “Revolución I”
2. Ayudarles a hacer un balance de los sucesos posteriores al fin del segundo imperio y la
restauración de la República, preguntarles quién era Porfirio Díaz.
3. Complementar sus ideas recordándoles que fue uno de los generales que luchó contra la
intervención francesa y se postuló a la presidencia contendiendo contra Benito Juárez y Sebastián
Lerdo de Tejada.

Desarrollo
Los datos y el apartado anterior se van a contestar con ayuda de información que el profesor va a
brindar sobre Revolución I, la biografía de Porfirio Díaz, los alumnos van a tener que llenar un
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cuadro donde respondan a las preguntas ¿Cuándo y dónde ocurrió? ¿Cuáles fueron las causas?
¿cómo sucedió? ¿Quiénes participaron?

Cierre
Concluir con la participación de cada uno de los trabajos de sus compañeros.

10/03/22 Evaluación de geografía Evaluación de geografía Evaluación de geografía Evaluación de geografía

Instrumento de evaluación: Selecciona información y desarrolla su opinión y argumentación para dar respuesta a las preguntas propuestas “Revolución I”.

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA SEMANA 27: 07 AL 11 DE MARZO DEL 2022

ÁMBITO O EJE: La población de los continentes.
DÍA CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
08/mar/22 Diversidad cultural de los continentes Valora la diversidad cultural de Inicio Útiles escolares.
09/mar/22 la población de los continentes. Presentar al grupo imágenes sobre diversidad cultural. Organizados en equipos, comentar qué Papel crack
diferencias se observan entre las personas de las fotografías en cuanto a vestimenta, adornos y Recortes de revistas,
decoración en la cara y el cuerpo. Solicitarles también que señalen las diferencias que encuentran periódicos o
entre la forma de vestir de las personas de la fotografía y las propias. Considerando los siguientes impresiones.
aspectos: ornamentos en la cara, como en los ojos, la nariz y la boca. Ornamentos en el cuello
como collares, mascadas, etc. Forma y color de vestimenta, pinturas en la piel. Voy a pedir que
escriban en qué son diferentes y en qué son semejantes.
En grupo completo, intercambiar ideas sobre por qué creen que existan esas diferencias.

Desarrollo
En equipos, hacer un collage sobre la diversidad cultural en los continentes. Para ello veremos el
video “Diversidad cultural 2” y tomar notar de las diferentes culturas que existen en los
continentes. En un papel crack los alumnos van a pegar sus recortes, mapas o textos breves sobre
la diversidad cultural en los continentes. No debemos olvidar que el objetivo es conocer y valorar
la diversidad cultural de los continentes. Cada alumno va a comentar porqué eligió esa fotografía o
información frente al grupo, al final, deben de concluir con una frase que resuma lo que desean
transmitir en relación a la diversidad cultural.
Establecer un espacio de reflexión e intercambio de ideas, al final del cual los alumnos escriban
una frase que resuma lo que piensan, guiándose con las siguientes preguntas: ¿Por qué creen que
es importante la diversidad cultural? ¿qué permite el conocer otras manifestaciones culturales
diferentes a las propias? ¿se deben preservar las manifestaciones culturales de todos los
continentes? ¿por qué?

Cierre
Para finalizar la sesión voy a pedir a los alumnos que mencionen dos manifestaciones culturales de
su municipio o localidad, y que comenten por qué se deben conservar.
Instrumento de evaluación: Identifican la diversidad de manifestaciones culturales en los continentes.
Reconocen la importancia de la diversidad cultural de la población de los continentes.
Identifican las diferencias y semejanzas de su cultura con las de otras culturas.
Participa en clase y colaboran con sus compañeros de equipo.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES SEMANA 27: 07 AL 11 DE MARZO DEL 2022

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ÁMBITO O EJE: BIODIVERSIDAD

DÍA CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
08/mar/22 Evaluación de Formación Cívica y Ética Evaluación de Formación Cívica Evaluación de Formación Cívica y Ética Evaluación de Formación
y Ética Cívica y Ética
10/mar/22 ¿Cómo cuido la biodiversidad? Propone y participa en Inicio Laptop
acciones para el cuidado de la Recapitular con el grupo las ideas sobre la biodiversidad y la mega diversidad de México, los Útiles escolares
diversidad biológica del lugar diferentes tipos de ecosistemas, los que se encuentren en la localidad o región donde viven, las Libro
donde vive, a partir de situaciones y actividades humanas que los alteran o dañan, su estado de conservación o deterioro Bocina
reconocer algunas causas de su y las medidas para prevenir o evitar la contaminación ambiental. Voy a anotar el pizarrón las ideas
pérdida. centrales.

Desarrollo
Presentar el video a los alumnos sobre animales endémicos de México que se encuentran
amenazadas en la actualidad. Cada alumno deberá elegir uno para su futura exposición.
Es recomendable que se planteen preguntas sobre la especie endémica elegida y las respondan.
Las cuales son:

Cierre
Elección y preparación para la búsqueda de información para su exposición, resolver dudas y
sugerir ruta de seguimiento para extraer la mejor información.

Instrumento de evaluación: Participa en clase y elabora un mapa conceptual relacionado al tema.

ASIGNATURA: ARTES SEMANA 27: 07 AL 11 DE MARZO DEL 2022

ÁMBITO O EJE: APRECIACIÓN AL ARTE
DÍA CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO
11/MAR/22 Danza con las artes visuales Construir una escenografía a
escala a partir de un tema
basado en obras
pertenecientes a las artes
visuales.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Lo que conozco. hojas de colores, crepe,
Preguntar y platicar con los alumnos: ¿Qué es una escenografía? ¿se utiliza de igual modo en imágenes de escenas de
teatro que en danza? ¿por qué? baile, papel blanco,
• Platicar sobre la importancia de la escenografía y sus elementos como la utilería escénica, la tijeras y pegamento,
iluminación y los telones. música y reproductor de
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Producto. sonido para todos.

Realizar un proyecto a escala escenográfico. Elegir un espacio en el aula o fuera de ella.
Dividir al grupo en dos equipos para elegir una escenografía.
• Seleccionar los materiales necesarios.
Motivar a los equipos para que utilicen su imaginación y su creatividad en su trabajo a presentar.
Montar una escenografía a escala entre todos los integrantes de los equipos.
Ambos equipos presentar su proyecto escénico y dancístico.
• Platicar acerca de cómo se complementan las artes visuales y la danza.
Instrumento de evaluación: Escenografía a escala con todos los elementos antes mencionados.

ASIGNATURA: COMPUTACIÓN SEMANA 27: 07 AL 11 DE MARZO DEL 2022

DÍA CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
09/MAR/22 Grupo estilos: títulos, subtítulos y crear un Aprender a utilizar las TICS de Inicio Libreta
índice manera adecuada. Explicar que es el grupo de estilo en la hoja de Word. Aula de computo

Desarrollo
A través de una práctica descubrir la aplicación de “títulos, subtítulos e índice” con ayuda de un
libro que el alumno va a traer, explorando su contenido interno.

Cierre
Revisión de la práctica dentro del salón de clases y resolver dudas.

Instrumento de evaluación: Hoja de Word con los siguientes elementos: títulos, subtítulos e índice.

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 27: 07 AL 11 DE MARZO DEL 2022

ÁMBITO O EJE: --------
DÍA CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
11/mar/22 Evaluación de Historia Evaluación de Historia Evaluación de Historia Evaluación de Historia
Instrumento de evaluación:
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