SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 03

¿Qué tipos de suelo tiene mi localidad?

En la sesión de hoy, las niñas y los niños describirán
los tipos de suelo y registrarán sus características e
importancia, lo cual les permitirá valorar este recurso,
cuidarlo y prevenirlo de la contaminación.

Antes de la sesión

Pide a cada estudiante una muestra de suelo arenoso y

suelo de jardín.
Prevé las cantidades necesarias de fotocopias.
Consigue muestras de suelo rocoso y suelo arcilloso
(en caso de no encontrar, consigue piedras y arcilla).
Consigue frascos recolectores y lupas en cantidad
necesaria.
Busca información sobre los tipos de suelo de
tu localidad en la biblioteca y prepara una ficha
informativa.

Materiales o recursos a utilizar

Libro de Ciencia y Ambiente 2.
Papelotes, plumones y limpiatipo o cinta adhesiva
protectora.
Copia de los Anexos 1 y 2 por grupo.
Muestras de suelos de la localidad (arenoso y de
jardín), vasos descartables, punzón.
Dos frascos recolectores, lupas por grupo.

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 Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 03

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Genera y registra datos o Registra datos o información en
métodos científicos, información. tablas simples y los representa en
situaciones que pueden dibujos o gráficos.
ser investigadas por la
ciencia.
Explica el mundo Comprende y aplica Describe los tipos de suelo.
físico, basado en conocimientos
conocimientos científicos, y argumenta
científicos. científicamente.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Saluda a las niñas y los niños, y forma grupos de trabajo de cuatro

15
minutos
integrantes mediante una dinámica sencilla.
Pide que observen en silencio el paisaje de la panorámica de la Unidad
5 del libro Ciencia y Ambiente 2, páginas 100 y 101. Pide que describan
lo que ven. Luego, pregunta: ¿qué seres vivos se encuentran en este
lugar?, ¿sobre qué están parados estos seres vivos?, ¿qué actividades
realizan estos seres vivos sobre el suelo?, ¿qué es el suelo? Escucha y
anota sus respuestas.
Indica que van a Nos informamos y descubrimos
contrastar sus respuestas
El suelo está formado por minerales, rocas,
a la pregunta ¿qué es el
agua, aire y humus, que es una mezcla de
suelo? con ayuda del libro
restos de seres vivos en descomposición.
Ciencia y Ambiente 2.
Pide que vayan a la página Las personas necesitamos los suelos porque
111 y lean el texto de la en ellos:
sección “Nos informamos • Se cultivan las plantas.
y descubrimos”. Solicita
que un grupo voluntario • Habitan los animales.
comente la lectura. • Construimos las casas y los edificios.

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 Tipos de suelo

Después de escuchar los comentarios, di a los estudiantes que

completen un organizador visual sobre el suelo. Este organizador
deberá estar dibujado en un papelote para que pueda ser visualizado
por toda la clase y puedan completarlo todos juntos. El organizador
puede ser como el siguiente:

el suelo
está

formado usos

cultivar construir casas

minerales agua
plantas y edificios

como hábitat
rocas aire
de animales

humus

es una
mezcla

de
restos de
seres vivos en
descomopsición

Comunica el propósito de la sesión: hoy describiremos los tipos de

suelo y registraremos sus características e importancia, lo cual nos
permitirá valorar este recurso, cuidarlo y prevenir su contaminación.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirán desarrollar la sesión de aprendizaje en un clima favorable.

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 Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 03

2. DESARROLLO
Planteamiento del problema
65
minutos

Muestra a los estudiantes las imágenes del Anexo 1. Luego, pregunta:

¿todos los suelos que observan en las imágenes son iguales?, ¿por qué?;
¿alguna vez han observado estos suelos?, ¿dónde los han observado y
cómo se ven?
Comenta que, así como lo ven en las imágenes mostradas, el suelo puede
ser de diferentes tipos, y esto se debe a la cantidad de componentes
que tenga (humus, arena, rocas y arcilla). Por ejemplo, si un suelo tiene
mucho humus, mostrará cualidades diferentes a un suelo que tiene
mucha arena.
Pega en la pizarra un papelote con información sobre los tipos de suelo
y al lado coloca la imagen de cada uno (Anexo 1).

Tipos de suelo
Suelo orgánico: Su mayor componente es el humus. Lo
encontramos en parques, jardines y chacras.
Suelo arcilloso: Su mayor componente es la arcilla.
Suelo arenoso: Su mayor componente es la arena.
Suelo rocoso: Su mayor componente son las rocas.

Pide un voluntario para la lectura en voz alta. Luego, lee otra vez el
texto a toda la clase y señala la imagen de cada tipo de suelo. Después,
pregunta: ¿qué más podemos decir de los suelos orgánicos?, ¿y de los
suelos rocosos?; ¿cómo son los suelos arcillosos?
A partir de lo leído en el papelote, comenta: hemos visto que existen
diversos tipos de suelo, pero ¿qué tipos de suelo tendrá nuestra
localidad?

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 Tipos de suelo

Planteamiento de hipótesis

Pide que escriban sus hipótesis de forma grupal. Para ello haz entrega
de medio papelote a cada grupo con la siguiente pregunta:

¿Qué tipos de suelo tendrá nuestra localidad?

Nuestras hipótesis son:

Cuando terminen, invítalos a presentar sus trabajos.

Elaboración del plan de indagación

Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que

las hipótesis que hemos dado son las adecuadas? Anota sus respuestas
en la pizarra.

Las niñas y los niños pueden dar respuestas como:

• Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente 2.
• Investigar en la biblioteca.
• Preguntar a otras personas.
• Hacer experimentos.

Después de que terminen de dar sus

propuestas, menciona que las actividades
que realizarán para comprobar sus Recuerda que se
puede comprobar una
hipótesis girarán en torno a la observación, hipótesis por medio
experimentación y búsqueda de de experimentos o
información sobre los suelos de la localidad. recolectando más
datos.
Para la observación y la experimentación,
pide que coloquen en la mesa las diversas
muestras de suelo de la localidad y hojas bond. Enseguida, haz entrega
de los frascos recolectores y las lupas.
Cuando tengan todos los materiales listos, pregunta: ¿qué podríamos
hacer para observar las muestras de suelo que hemos traído?, ¿cuál de
nuestros materiales vamos a utilizar? Las niñas y los niños pueden dar
ideas como:

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 Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 03

Colocar las muestras de cada suelo sobre las hojas bond o en los
frascos recolectores, y observar con las lupas o las tapas de los
frascos del juego de investigación del módulo de ciencia, que es una
lupa.
Tocar con las manos cada muestra a fin de conocer su textura y
humedad.
Felicítalos por su participación e invítalos a ponerse en acción.
Entrega el cuadro 1 en medio papelote para que lo completen según
las observaciones que realizan a las características de las muestras
de cada tipo de suelo, como el color, textura, humedad, cantidad de
componentes en mayor cantidad (humus, arena, rocas o piedras y
arcilla), etc.

Características Muestra A Muestra B Muestra C Muestra D

Color Negro Marrón claro
Textura Suave Pastosa
Componente en mayor Humus Arcilla
cantidad
Humedad Húmedo Húmedo
Permeabilidad Permeable Nada
permeable
¿Qué tipo de suelo es?
Otros datos según la
información

Cuando todos los grupos terminen de

observar las características, comenta
que existe otra característica que puede
brindar más datos sobre los tipos de suelo
que hay en la localidad. Esta característica
es la permeabilidad. Para poder saber
qué tan permeable es un suelo, deberán
realizar el siguiente experimento:
Con un punzón, hacer cinco agujeros
en la base de los vasos descartables
(vasos de poliestireno) y colocar cada
uno sobre un recipiente pequeño
pero hondo.
Colocar cada muestra de suelo dentro de los vasos y luego rotular
los vasos.
La permeabilidad tiene
relación con la cantidad de
agua que el suelo puede
retener. Si el suelo no retiene
determinadas cantidades de
agua, las plantas no podrán
absorber el agua ni las sales
minerales, lo que evitará que
se desarrollen. Es importante
conocer esta característica
para saber si se puede
cultivar o sembrar en ese
suelo o no.

44
 Tipos de suelo

Echar medio vaso de agua en cada muestra.

Observar cómo gotea el agua sobre cada recipiente.
Completa el cuadro de registro con la característica permeabilidad
y califica cada muestra con “muy permeable”, “permeable”, “nada
permeable”, según sea la cantidad de agua que deja pasar. Para guiar
sus observaciones, puedes preguntar: ¿en qué muestra el agua pasó
más rápido?, ¿en cuál demoró más?
Cuando finalicen la experimentación, pide que limpien y ordenen los
materiales y los espacios utilizados.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Pide que peguen sus cuadros en la pizarra y presenten los datos

obtenidos. Cuando todos los grupos terminen su presentación,
pregunta: según los datos de los cuadros, ¿todos los suelos de la
localidad son iguales?, ¿en qué se diferencian?; según las características
que presentan, ¿qué tipos de suelo son?
Entrega a cada grupo la ficha informativa que has preparado sobre los
tipos de suelo de la localidad. Pide que la lean y obtengan más datos
que les permitan saber qué tipos de suelo hay en la localidad.
Solicita que peguen el papelote que contiene sus hipótesis al lado del
cuadro de datos obtenidos de las experiencias y la ficha informativa.
Pide que los comparen.
Si los resultados de la experiencia y la información son similares a las
hipótesis planteadas, puedes decirles a las niñas y los niños que sus
hipótesis eran verdaderas.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

Oriéntalos a elaborar sus conclusiones. Explícales que la conclusión

se obtiene a partir de los resultados del experimento y la información
proporcionada en este caso por la ficha.
Sus conclusiones podrían ser:
“En nuestra localidad existe una gran cantidad de suelos orgánicos
por las características que hemos observado en las muestras traídas”.
“En nuestra localidad existen dos tipos de suelo: el arenoso y el
orgánico, y esto lo sabemos por las características observadas en
las muestras y en la información brindada por nuestra profesora”.

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 Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 03

Evaluación y comunicación

Indica que deben copiar en el cuaderno sus conclusiones y colocar

como título “¿Qué tipos de suelo hay en mi localidad?”.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

Pídeles que reflexionen y respondan: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo
10
minutos
lo hicimos?; ¿será importante conocer los tipos de suelo de nuestra
localidad?, ¿por qué?
Escucha sus respuestas y cierra con algunas conclusiones sobre el
tema.

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 Tipos de suelo

Anexo 1
Segundo Grado

Suelo arcilloso

Suelo orgánico

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 Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 03

Suelo rocoso

Suelo arenoso

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 Tipos de suelo

Suelo orgánico: Su mayor componente es el

humus. Lo encontramos en parques, jardines
y chacras. Es fácil de trabajar y es el suelo más
apto para la agricultura.

Suelo arcilloso: Su mayor componente es la arcilla.

Es fértil pero difícil de trabajar. Las partículas que
lo forman son muy pequeñas, compactas y de
color pardo rojizo. Retiene el agua con facilidad y
al secarse se agrieta y endurece. En este tipo de
suelo se puede cultivar arroz y lechuga.

Suelo arenoso: Contiene gran cantidad de

arena. Está formado por partículas muy finas.
Es menos apto para la agricultura. Es de color
amarillento o rojizo. No retiene el agua. En
este tipo de suelo se puede cultivar papas,
zanahorias y remolachas.

Suelo rocoso: Su mayor componente son las

rocas de todos los tamaños. No retiene el agua y
no es bueno para el cultivo.