Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

Deissy Y. Castillo Pachon

Edgar F. Torres Tapia

Yury X. Alvarez Chaparro

Luz Nohemí Calderón Garzón

Fundación Universitaria del Área Andina

Especialización en Pedagogía y Docencia

Teorías Pedagógicas Contemporáneas

01 de agosto del 2022

 PARALELO DE UNA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Practica Pedagógica en un aula de clases de grado 10

Área: de éticas y valores
Tema: juicios morales
Corriente pedagógica contemporánea: constructivista

CATEGORIA PRACTICA REAL PRACTICA IDEAL

Experiencia inicial Se plantea una situación problemática Se instruye sobre los juicios morales

en la actualidad (el aborto) lo que está bien o mal según la

situación

Enseñanza-aprendizaje en el aula de Se juzga a partir de las situaciones y

clase vivencias construyendo su propia

Se tiene en cuenta los pensamientos
conclusión del tema
críticos del alumno y el profesor

Aprendizaje por descubrimiento A través de los diferentes contextos se Desde su entorno descubre el porqué

halla las razones y se parte de eso para de las cosas y de qué manera afecta

encontrar respuestas concisas para buscar solucionar o asimismo

 dejar la problemática hasta ese punto

Aprendizaje significativo La significación se da a partir de los

juicios morales encontrando el

Se aprende desde los diferentes puntos
mensaje o enseñanza a problemas
de vista y se construye nuevas ideas a
cotidianos que les da el valor de si
partir de eso.
accionar o no

Evaluación del tema en clase Análisis de la situación y enseñanza Se plantea una coevaluación y

significativa sobre el bien o el mal en heteroevaluación que enriquezca el

la justicia moral. proceso formativo partiendo de la

corriente pedagógica constructivista

Se evalúa cualitativamente y

cuantitativamente
 Conclusión

En la ciudad de El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar,

reacomodar, o transformar la información nueva. Esta transformación ocurre a través de la

creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas

(Grennon y Brooks, 1999), que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la

realidad, y es lo que se busca realmente en esta experiencia pedagógica que los estudiantes

partan desde la información de los juicios morales y del tema del aborto para así desde las

estructuras de sus conocimientos se cree nueva información beneficiosa.

La corriente pedagógica contemporánea del constructivismo en este trabajo y según

autores como Piaget, vigosky expresan que está, es un conocimiento de un proceso de

construcción interior permanente dinámico y teniendo en cuenta todas estas ideas previas del

estudiante por medio de sus experiencias o creencias le da un contraste y comprensión de un

nuevo saber o información qué está mediado por el docente.

A manera de conclusión y teniendo en cuenta lo dicho con anterioridad de la corriente

pedagógica contemporánea del constructivismo se abarcó esta temática con el fin de plantear

cómo se dan la práctica real y la práctica ideal teniendo en cuenta las categorías buscando
siempre el constructivismo social con la formación de las relaciones del ambiente y sumando así

los nuevos conocimientos como un producto real de cada individuo.

Referencia Bibliográfica

(Grennon y Brooks, 1999). Principales corrientes pedagógicas contemporáneas recuperado de

https://des-for.infd.edu.ar/sitio/profesorado-de-educacion-inicial/upload/

PRINCIPALES_CORRIENTES_CONTEMPORANEAS.pdf