PROCESOS AUXILARES DE

APRENDIZAJE

Dra. María Elizabeth

Paredes López
 ATENCIÓN

Dra. María Elizabeth Paredes López

 ATENCIÓN
Es la capacidad para centrarse de
manera persistente en un estímulo o
actividad concretos.

Mediante esta capacidad se dirige la

actividad mental hacia un objeto o
acción.

En el aprendizaje, la atención te
permite seleccionar lo más importante Dra. María Elizabeth Paredes López
de lo que se quiere aprender.
 LA ATENCIÓN
CONSISTE:

Se suele asociar con la vista o

con el oído, pero esto se
puede extender a estímulos
táctiles, gustativos y olfativos
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TIPOS DE ATENCIÓN

Determinantes Determinantes
internos externos
aquellos que son que proceden del
propios del individuo y medio.
que dependen de él.

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OTROS TIPOS DE ATENCIÓN
Selectiva, Dividida, Sostenida

Involuntaria, Voluntaria

Externa, Interna

Visual, Auditiva

Global, Selectiva Concentrada,

Dispersa.

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 IMPORTANCIA DE LA ATENCIÓN
la atención es un factor muy
importante para que la información
llegue hasta el cerebro y
posteriormente, quede retenida.
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La atención es selectiva, y no se
puede prolongar indefinidamente.

Es preferible mantenerla en un plazo

corto de tiempo y volver sobre ella
tras un período de descanso.
 RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA
ATENCIÓN

Motivar e interesar al niño para

realizar la tarea propuesta
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 MOTIVACIÓN

Es despertar y sostener el
interés e identificación con el
propósito de la actividad, con
el tipo de proceso que
conducirá a un resultado y con
la clase de interacciones que se
necesitará realizar con ese fin.

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 MOTIVACIÓN
• La motivación es el interés que la unidad
planteada en su conjunto y sus respectivas
sesiones logren despertar en los estudiantes de
principio a fin.

• Un planteamiento motivador es el que incita a

los estudiantes a perseverar en la resolución
del desafío con voluntad y expectativa hasta el
final del proceso.

• Si los estudiantes tienen interés, necesidad,

motivación o incentivo para aprender, estarán
más dispuestos a realizar el esfuerzo necesario
para lograr; requiere, (un clima emocional
positivo) Dra. María Elizabeth Paredes López
 TIPOS DE MOTIVACIÓN
• Satisfacción personal a través de la competencia,
la actuación y la identificación.
INTRINSECA • Como el autodeseo de buscar cosas nuevas y
nuevos retos, para analizar la capacidad de uno
mismo, observar y adquirir más conocimiento.

• Recompensas y castigos: se refiere al desempeño

de una actividad para conseguir un resultado
EXTRINSECA deseado.
• La competición es un motivador extrínseco porque
fomenta el ganar y el vencer a los demás

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 TIPS MOTIVACIÓN

• No abandonar al alumno que

parece no tener motivaciones.
• La forma de ser del docente frente a
sus alumnos es un factor motivacional
significativo.
• Los docentes que nunca cambian el
formato de sus clases y hacen de la
monotonía una constante de su forma
de enseñar, generan desatención y
perjudican el aprendizaje.
• Los alumnos precisan aprender a
comprender las causas de sus Dra. María Elizabeth Paredes López
comportamientos.
 RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA

“Es un proceso de realimentación inmediata realizado durante el

proceso de aprendizaje hasta alcanzar aprendizajes significativos"….
se define como el "desarrollo de aptitudes y habilidades en los
estudiantes con dificultades de aprendizaje, utilizando para ello medios
dirigidos a estimular su desarrollo integral".
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Ejemplo:
Cuando se ha leído un cuento.
para recuperar la información en los niños,
se realiza mediante preguntas como:
identificar ideas claves del texto, que
mensaje nos ha traído, qué solución nos
traerá , porqué es importante esta lectura,
etc.
 OBJETIVOS DE LA RECUPERACIÓN
PEDAGÓGICA
• Potenciar las capacidades de los estudiantes para mejorar sus destrezas
en la construcción del conocimiento.

• Generar nuevas estrategias educativas para los estudiantes a fin de que

"aprendan a aprender" de manera autónoma y colaborativa.

• Propiciar el desarrollo del pensamiento creativo, la resolución de

problemas y la toma de decisiones respecto de su formación integral y de
la sociedad.
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 OBJETIVOS DE LA RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA

• Es importante establecer la confianza entre el profesor y el estudiante

antes de proceder a la recuperación pedagógica.

• La recuperación pedagógica es más eficaz si se centra en la intención de

aprender de la tarea y se da con regularidad, mientras que sigue siendo
relevante.

• Es más efectiva cuando se confirma que los estudiantes están en el camino

correcto y cuando se estimula la corrección o mejora de destrezas no
logradas o trabajos no comprendidos.

• La recuperación pedagógica no debe dar las soluciones completas tan

pronto como se ha bloqueado el aprendizaje; debe permitirse que
aprendan a pensar por sí mismos.
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 IMPORTANCIA DE LA RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA

. Debe ayudar a los estudiantes a

encontrar soluciones alternativas
• deben hacerse comentarios sobre los
progresos realizados, esto es más eficaz
que hacer comentarios acerca de un
intento errado.
•La evaluación durante el proceso de
recuperación pedagógica debe tender a
promover el éxito de cada estudiante.

Dra. María Elizabeth Paredes López

 LA TRANSFERENCIA

La transferencia del aprendizaje se

logra cuando el estudiante aplica
los conocimientos adquiridos en el
aula para resolver un problema
nuevo, más realista.

Dra. María Elizabeth Paredes López

 LA TRANSFERENCIA

La probabilidad de que la transferencia del

aprendizaje tenga éxito se basa en muchos factores,
incluyendo las características del alumno, el método
de aprendizaje inicial y diferencias entre el
contexto de aprendizaje y el contexto en el cual los
estudiantes deben aplicar lo que han aprendido.

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 FACTORES QUE INFLUYEN LA
PROBABILIDAD DE TRANSFERENCIA

Hay varios factores que influyen en la probabilidad de que se produzca

una transferencia exitosa. Estos factores se dividen en tres categorías
generales:

- Los métodos de enseñanza utilizados durante el aprendizaje inicial

- Las características del alumno Dra. María Elizabeth Paredes López

-Las diferencias entre las situaciones de aprendizaje y transferencia.

 • INFLUENCIA DEL MÉTODO DE ENSEÑANZA INICIAL

En particular, cuando los estudiantes

aprenden inicialmente a través de resolución
activa de problemas, es más probable que
sean capaces de transferir lo que han
aprendido para resolver nuevos problemas
diferentes. Dra. María Elizabeth Paredes López
 • CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO

La capacidad de memoria, el coeficiente intelectual

y el cociente de inteligencia general, todos estos
han sido propuestos para representar una habilidad
fundamental para la transferencia de conocimientos
entre distintas áreas. Dra. María Elizabeth Paredes López
 • DIFERENCIAS ENTRE LAS SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y TRANSFERENCIA

Si el aprendizaje previo facilita la adquisición de un

nuevo aprendizaje, se dice que hay una transferencia
positiva. Si, por el contrario, el aprendizaje previo dificulta
la adquisición de un aprendizaje posterior, se dice que hay
una transferencia negativa.
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 ANDAMIAJE
David Wood y Jerome Bruner
Describe la necesidad que el proceso de
aprendizaje sea guiado simulando un
andamio donde los niños de 3 a 5 años
puedan alcanzar un mayor crecimiento
cognitivo potencial.

Dra. María Elizabeth Paredes López

(Vigotsky ZDP)
El andamiaje es el proceso donde
la brecha de la zona de desarrollo
próximo es reducida por el aprendiz
alcanzando su aprendizaje potencial.
 Es el aprendizaje guiado a través de un proceso de construcción de
estructuras de conocimientos con el fin de alcanzar las habilidades
potenciales que no serían posibles aprender de forma autónoma.

Esto quiere decir que:

Dra. María Elizabeth Paredes López

Que en el momento en el que se desarrolla el

vínculo o interacción de enseñanza/aprendizaje,
los recursos de quien enseña están relacionados
de manera inversa con el nivel de competencias
de quien aprende.
Estos significa que cuantas menos habilidades o
destrezas presente el niño, más recursos va a
necesitar el educador. Por lo tanto, un correcto
ajuste entre educador y alumno resulta esencial
para la correcta adquisición y asimilación de la
información.
A lo largo de toda nuestra etapa o vida
académica, el papel de los educadores
resulta esencial a la hora de favorecer la
adquisición de conocimiento. Una buena
labor educativa tiene como objetivo
potenciar las capacidades y habilidades
de los alumnos.
Dra. María Elizabeth Paredes López

el educador sirve de apoyo para que el

alumno adquiera y elabore una serie de
estrategias que le posibiliten adquirir
ciertos conocimientos. Por lo tanto, gracias
a esta función de “andamio” o apoyo por
parte del educador, el niño es capaz de
adquirir conocimientos, realizar una tarea
o conseguir unos objetivos académicos, los
cuales no lograría alcanzar sin él.
 ¿Cómo se realiza?

1. Preparación de la información
Ejemplos:
Los conocimientos o información que el Traer información sobre
docente debe explicar o al alumno deben la desnutrición
de estar preparados de antemano, para
así poder exponerla en el momento en el
que este la necesite
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2. La educación como reto

El nivel de dificultad de la información ¿Qué alimentos debemos
debe ser lo suficientemente alto como para consumir para
suponer un pequeño reto para el niño. Esto mantenernos saludables?
¿Cómo podemos
significa que debe situarse un poco por
comunicar a los papás
encima de las capacidades del niño, pero
para que nos preparen
no demasiado, puesto que de lo contrario alimentos saludables?
puede generar una sensación de
frustración en este.
 3. Evaluar al estudiante Cuando realizan un
Para poder realizar un proceso de organizador grafico
andamiaje correcto, la información debe sobre los alimentos
nutritivos.
ajustarse a las necesidades específicas del
Cuando elaborar un
niño; por lo que será necesario realizar
afiche para concientizar
una valoración o evaluación de las al padre de familia
capacidades de este, para así poder sobre los alimentos
potenciar al máximo su capacidad de nutritivos
aprendizaje
Dra. María Elizabeth Paredes López

4. Los esfuerzos del educador son inversamente

Si observa el profesor
proporcionales a las capacidades del niño.
que no se están
Entonces, el andamiaje se caracteriza porque a encaminando al
medida que el niño posee menos habilidades o propósito, es allí donde
capacidades de aprendizaje, el educador interviene mediante
deberá de realizar una intervención mucho más preguntas pertinentes
intensa y profunda, el cual irá disminuyendo para reforzar de lo que
progresivamente conforme aumenten las están trabajando
habilidades del niño.
GRACIAS!!!!