º1.

Psicología del aprendizaje

1.1. DEFINICION
“Aprender es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta
manera, el cual es resultado de la practica o de otras formas de experiencia”

 El aprendizaje es un cambio.
 El aprendizaje perdura a lo largo del tiempo.
 El aprendizaje ocurre por medio de la experiencia.

RAE:

 Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa

 Tiempo que se emplea en el aprendizaje
 Adquisición por la práctica de una conducta duradera

Por lo tanto, es una rama de la psicología que trata de explicar y predecir el proceso del
aprendizaje del ser humano. A través del cual se adquieren conocimientos y habilidades.
Pretende determinar cómo se fija información en nuestro cerebro y como aprendemos ciertas
acciones.

Esta disciplina tambien trata de explicar el

proceso en el que tiene lugar la adquisicion, el
mantenimiento y el cambio de conducta.
Porque tambien aprendemos de las
experiencias, no solo de las vividas sino
tambien por las personas que nos rodean

EJEMPLOS

La psicología del aprendizaje se trata de un proceso continuo por el cual el sujeto va

adquiriendo nuevos conocimientos y formas de comportarse

1
1.2 OBJETO DE ESTUDIO
 QUÉ es aprender
 CÓMO ocurre el aprendizaje
o Hace referencia a los diferentes procesos tanto internos como externos que se
dan para que pueda producirse el aprendizaje.
 TEORIAS que explican el aprendizaje
 TIPOS de aprendizaje
o Como las personas obtenemos conocimientos y patrones de conducta de
maneras muy diferentes, es por eso que se puede hablar de muchos tipos de
aprendizaje.
 Importancia de PROCESOS cognitivos, afectivos y de personalidad
o Tienen una clara influencia en los en los procesos de adquisición
 CONDICIONANTES del aprendizaje
o Se deben de tener en cuenta en el proceso de adquisición
 Relación ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
o Ambos procesos se interrelacionan y se influyen mutuamente.
o La enseñanza: es el proceso en el que se da una trasmisión de conocimientos o
habilidades a partir de una metodología concreta
 Relación entre EDUCADOR y el EDUCANDO
o El educador (el docente) / El educando (el alumno)
o Según como sea la relación entre ellos, esta será facilitadora u obstaculizadora
del aprendizaje.

1.3. EL APRENDIZAJE COMO PROCESO COMPLEJO

No es un proceso para nada simple. Por eso a continuación veremos algunas variables que
indican que el aprendizaje es un proceso de gran complejidad.

 Es un proceso VITAL
o Se da a lo largo de toda la vida. Desde que se nace hasta morir. La teoría
evolutiva de Jean Piaget defiende esta idea.
 Es un proceso de constante MOVIMIENTO Y CAMBIO
o Evoluciona, se mueve, cambia…
o A media que uno adquiere nuevos conocimientos y avanzando en su vida, los
aprendizajes se amplían mejoran y transforman.
o Los conocimientos adquiridos se relacionan entre sí para dar lugar a
estructuras cada vez más complejas.
 Es un proceso CULTURAL, HISTORICO Y SOCIAL
o Se adquieren y construyen normas, valores, leyes…
o El marco histórico en el que vivimos y el entorno social en el que nos
relacionamos serán fundamentales para comprender el proceso de
aprendizaje
 Se trata de un proceso MULTIDIMENSIONAL
o Por su variedad de contenidos, por sus procesos complejos, por todas las áreas
en las que influye que le influyen. Se considera un proceso en el que confluyen
diferentes dimensiones (multidimensional).
o Marzano (5 dimensiones del aprendizaje para que el aprendizaje sea exitoso):
 Actitudes y percepciones

2
  Adquirir e integrar el conocimiento
 Extender y refinar el conocimiento
 uso significativo del conocimiento
 Hábitos mentales.
 Se trata de un proceso ASOCIATIVO Y RECONSTRUCTIVO
o Los antiguos aprendizajes y los actuales, se relacionan y asocian entre sí,
reconstruyéndose a su vez en nuevos aprendizajes.
 Se trata de un proceso MEDIADO POR LOS OTROS
o Los familiares, los medios de comunicación… todo lo que nos rodea influye.
o Vygotski: El aprendizaje depende de un acto social en el que la comunicación y
el papel que ejerce el resto son fundamentales.

1.4. PROCESOS PSICOLOGICOS EN RELACION AL APRENDIZAJE

Pueden dividirse en 4 categorías:

1.4.1. Procesos cognitivos y conductuales

Estos procesos están relacionados con nuestras cogniciones y conductas, y como estas pueden
influir en el aprendizaje.

Los conductistas defienden que las conductas se verán directamente influidas por las
consecuencias.

Los cognitivistas dan importancia a los pensamientos y como estos pueden influir en el
aprendizaje.

Algunos procesos cognitivos y conductuales:

 Los pensamientos:
o A la hora de adquirir nuevos conocimientos y habilidades, los pensamientos
que nos producen, su naturaleza positiva o negativa serán fundamentales.
 EJ: “Que interesante es este tema” “Esto es muy fácil”
 Pensamientos previos:
o Los pensamientos que aparecen durante la tarea vienen condicionados por
estos.
 EJ: “Soy muy bueno en esto” “Seguro que lo hare fenomenal”

3
  La atención:
o Tener un nivel excelente de atención y mantenerlo durante el proceso de
aprendizaje será fundamental para el éxito de este. La presencia de elementos
distractores pude dificultar la atención.
 La percepción:
o Hace referencia a la forma en que nuestro cerebro interpreta los estímulos
que nos llegan a través de los sentidos
o En el caso del aprendizaje la vista y el oído serán sentidos de vital importancia.
 La memoria:
o Gracias a ella podemos fijar nuevos aprendizajes, recordar los antiguos y
relacionar los presentes con los del pasado
 El lenguaje:
o Los seres humanos lo utilizamos para comunicarnos, son una serie de signos
lingüísticos que nos permiten entendernos.
o En el caso del aprendizaje será necesario que este sea utilizado de una forma
adecuada para poder obtener los conocimientos sin problema.
 EJ: No podemos usar un lenguaje complejo con los niños pequeños
 Exploración:
o El reconocimiento de los materiales, la observación del escenario donde se
realiza la tarea, la valoración de diferentes opciones…
 Conductas de ensayo y error:
o Hacer y deshacer, probar y equivocarse, aprender de los errores. Las
conductas de ensayo y error son fundamentales para la mayoría de procesos
de aprendizaje.

1.4.2. Procesos afectivos

También juegan un papel primordial.

 El estado de animo
o Puede influir positiva o negativamente
o Cuanto más positivos nos sintamos, más eficientes seremos a la hora de llevar
acabo e aprendizaje
o Cuanto más pesimistas seamos, más nos costara afrontar un nuevo
aprendizaje
 Aspectos motivacionales
o Cuando existe motivación por aprender también es interesante distinguir si se
trata de una motivación intrínseca
 Aprender por la satisfacción de uno mismo
o O motivación extrínseca
 Para recibir un premio o un castigo
o Todos los modelos de aprendizaje tienen incorporada una motivación
 Apetencia
o Las ganas de aprender apoyaran positivamente al aprendizaje
 Frustraciones
o Las frustraciones del pasado en tareas de aprendizaje similares a las que nos
enfrentamos puede entorpecer mucho el proceso
o Al igual que frustraciones del presente

4
  Conflictos
o Al igual que las frustraciones.
o Los del pasado, similares a la tarea, pueden influir negativamente. Y también
los conflictos del presente
 Percepción positiva o negativa de uno mismo respecto a la actividad
o Si uno se siente capaz de enfrentarse a la actividad de aprendizaje, tendrá más
probabilidades de tener éxito

1.4.3. Procesos volitivos

Son aquellos que se relacionan con la voluntad de llevar a cabo un ejercicio de aprendizaje.

 ¿Deseo realizar este esfuerzo? Si (el aprendizaje resultara más agradable y exitoso)

1.4.4. Procesos de personalidad

La personalidad y las diferentes tendencias de comportamiento que esta dispone, tiene una
importancia relevante en el aprendizaje.

EJ: Una persona perfeccionista- se esforzará al máximo para adquirir el aprendizaje lo

mejor posible. Una persona conformista- enseguida creerá que es suficiente

1.5. CONDICIONANTES DEL APRENDIZAJE

Son aquellos factores que de alguna forma influyen y condicionan el proceso de adquisición

1.5.1. El sueño
La cantidad y la calidad del sueño condicionan claramente el aprendizaje

 Científicamente comprobado por los estudios de Wisconsin-Madison: dormir más

horas mejora la capacidad de aprendizaje del cerebro. Ya que puede recuperarse de la
gran cantidad de sinapsis

1.5.2. La alimentación
La capacidad de aprender se ve afectada por la dieta

 Una dieta equilibrada aporta los nutrientes necesarios para favorecer al proceso del
aprendizaje
 El desayuno se considera la principal comida (incrementa la glucosa en sangre, y este
activa un neurotransmisor cerebral relacionado con la memoria)

1.5.3. El ejercicio físico

Al practicar ejercicio físico el corazón bombea más sangre de lo habitual y de oxigeno llega con
mayores cantidades a nuestro cerebro. Esto produce que la mente se despeje y sea favorable a
la hora de fijar recuerdos en nuestra memoria

1.5.4. Formas de presentación de la información

Las diferentes formas en las que se presenta la información condicionan el aprendizaje.

1.5.5. Otros condicionantes del aprendizaje

 Los ambientales (si la luz es adecuada, la temperatura…)

5
  Factores físicos (dolor de cabeza, de tripa…)
 Tiempo
 Individual o grupal
 …

1.6. FORMAS DE APRENDER

Existen diferentes formas y también situaciones en las que se puede dar el aprendizaje, incluso
en la vida cotidiana se puede aprender ya que el aprendizaje tiene muchas dimensionen y se
trata de un proceso complejo.

Edgar Dale: El cono de la experiencia

En la mitad superior del cono, se encuentran las experiencias

de aprendizaje en las que el sujeto permanece pasivo

En la mitad inferior del cono, aquellas en las que el sujeto

está activo.

Según esto, el alumno aprende de forma más efectiva cuando

explora, descubre o práctica.

Tras analizar el cono de la experiencia de Dale podemos

concluir que el sistema educativo tradicional debe
experimentar un cambio.

1.7. TEORIAS DE APRENDIZAJE

Las teorías del aprendizaje estudian aquellos mecanismos que emplean tanto los humanos
como los animales para aprender. Estas teorías también ayudan a comprender, predecir y
gestionar el comportamiento humano.

Las principales perspectivas teóricas que han estudiado la psicología del aprendizaje:

- Las biológicas
- El psicoanálisis
- El conductismo
- La psicología de la Gestalt
- El humanismo
- El cognitivismo
- La perspectiva cultural contextual
- El constructivismo

6
Racionalismo VS Empirismo (el origen del conocimiento proviene de la razón/experiencia)
Algunos de los orígenes de la psicología de aprendizaje pueden encontrarse en la filosofía, en
concreto los orígenes del Racionalismo y del Empirismo

 El racionalismo (Rene Descartes): Se defiende el papel de la razón en la adquisición

de conocimientos. Nacemos con conocimientos, únicamente debemos
“recordarlos” (PLATON)
 El Empirismo(Humé): Defiende que el único conocimiento posible es el que nos
viene por la experiencia y a través de los sentidos. Se adquiere después de nacer.
(ARISTOTELES)

La perspectiva biológica
Todas las teorías biológicas están fuertemente influenciadas por las aportaciones
de Charles Darwin.

Para Darwin, había una selección natural que hacía que los organismos que mejor
se adaptaran al medio sobrevivieran con mayor facilidad que aquellos que se
adaptaban de una forma menos efectiva.

Para William James, entiende al instinto como un reflejo el cual al principio aparece
a ciegas por los estímulos sensoriales.

A medida que se van repitiendo las mismas circunstancias estimuladoras, la

conducta se va fijando y se va instaurando un aprendizaje conductual
prescindiéndose del instinto.

7
Perspectiva psicodinámica
Los teóricos psicodinámicos se han centrado en el desarrollo de la personalidad, comprender y
explicar el desarrollo de los sentimientos y comportamientos racionales e irracionales.

Desde su punto de vista, el aprendizaje se produce de una forma inconsciente a través de los
impulsos inconscientes en busca de placer.

El creador de esta corriente fue Sigmund Freud, el cual fundo el psicoanálisis. Este autor
sostenía que desde la más tierna infancia los seres humanos estaban motivados por el impulso
irracional del placer.

Perspectiva conductista
Desde esta perspectiva se cree que las principales influencias del aprendizaje vienen del
exterior.

Creen que la experiencia es la gran causa del aprendizaje.

Estos teóricos explican el aprendizaje a través de condicionamientos, defienden que este se

produce al asociar un acontecimiento a otro, a través de condicionamiento clásico o del
operante.

 Clásico (Pavlov) El sujeto aprende a asociar estímulos incondicionados con

estímulos condicionados, cuya respuesta será condicionada o incondicionada
 Operante (Skinner) el aprendizaje consiste en la adquisición de algunas
conductas que se formen como reacciones habituales ante determinados
estímulos, refuerzos o incentivos.

La psicología de Gestalt
Desde esta psicología se entiende el aprendizaje como un proceso global en el que se llega a la
solución de manera repentina para alcanzar una meta, a partir de una percepción global de
una forma.

El todo es mayor que la suma de sus partes

 El intelecto trabaja partiendo de unas leyes.
 La información llega al sujeto a partir de los canales sensoriales. (o contenidos de
la memoria)
 Para realizar la suma de estos elementos es necesario un proceso de integración
para ver el todo.

La perspectiva humanista
Nace como una reacción a las teorías psicodinámicas y conductistas para las que el ser humano
actúa estrictamente guiado por procesos inconscientes o por influencias ambiéntales. Desde
esta perspectiva el humano toma una importancia primordial, pudiendo así dirigir su
aprendizaje, crecimiento desarrollo.

El aprendizaje es vivencial, significativo y se produce a través de la experiencia.

8
La perspectiva cognitivista
Trata de abordar los procesos cognitivos que están en la base del aprendizaje cultural, de la
elección de uno u otro comportamiento, de la elección de uno u otro habito o del aprendizaje
de conceptos.

Para los cognitivistas el aprendizaje es fruto de un complejo pensamiento cognitivo. Estos

teóricos se centran en el desarrollo y funcionamiento de la mente.

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

Creador de la Epistemología genética: el aprendizaje es un proceso de construcción evolutiva
de conocimientos. Realizada a lo largo de la vida.

Para el, todos los conocimientos vienen de una acción a partir de la cual el individuo se
relaciona con su entorno va construyendo y modificando esquemas. El sujeto siempre se
encuentra en una constante búsqueda de equilibrio.

Perspectiva cultural contextual

Defienden que el momento histórico y la cultura en los que el individuo se encuentra tienen
una influencia fundamental en su aprendizaje

La teoría socio-histórica de Lev Vygotsky

 El aprendizaje no puede ser comprendido sin considerar los aspectos históricos
y sociales con los que convive el individuo
 Los principales cambios culturales pueden alterar nuestra visión del mundo

Perspectiva constructivista
Se sostiene que el ser humano no es simplemente una consecuencia de la experiencia, sino
una construcción propia que se va produciendo cada día

El conocimiento es por lo tanto una construcción operada activamente por la persona que
aprende.

La teoría del procesamiento de la información

Adopta como modelo alienador. La mente al igual que ella, absorbe información, operan con
ella, la guardan, y la recuperan cuando es necesaria.

Creen que el proceso y la conducta se construyen sobre una serie de procesos separados que
manipulan y trasforman representaciones codificadas.

1.8. CONCLUSION
La psicología del aprendizaje es un proceso muy complejo en el que influyen tanto proceso
psicológico con fuertes condicionantes.

A lo largo de la historia de la psicología, han sido muchos teóricos los que, desde sus diferentes
perspectivas, han aportad ideas a esta disciplina.