SESION DE APRENDIZAJE

“Lectura de una reseña histórica”

DATOS INFORMATIVOS
Grado y sección: 6º “B”
Docente: Pedro More Gómez
Fecha: Miércoles 13 de Julio del 2022
COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Área Desempeños
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: De derecho
C Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Predice de qué tratará Escala de
O textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos el texto a partir del título valoración
M lengua materna. específicos e integra información explícita cuando se encuentra en y la imagen.
U Evidencia
- Obtiene información distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de Obtiene información
N del texto escrito. diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su Analiza
I implícita y explicita de
- Infiere e interpreta estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las una reseña histórica . información de
C temáticas abordadas. la reseña
A información del texto. Identifica datos
- Reflexiona y evalúa - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como históricos en la reseña histórica
C
I la forma, el contenido subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, histórica de fuentes
O y contexto del texto. tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa, confiables.
N contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.

INICIO
 Recordamos que aprendimos en la actividad anterior
 Observan la siguiente imagen.

 Responden las preguntas oralmente

 ¿Qué observan en la imagen?
 ¿Saben cómo se liberó históricamente a los esclavos?
 ¿Qué significa la palabra “abolición”?
 El propósito del día de hoy es: Leemos una reseña histórica
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Respetar la opinión de los demás.
 Lavarse las manos por 20 segundos.
DESARROLLO
Antes de la lectura...
 Observan y leen el título de la lectura.

La abolición de la esclavitud

 Responden a las preguntas para predecir el contenido y propósito del texto

  ¿Qué tipo de texto leeremos?
 ¿De qué crees que tratará el texto?
 Expresan información anticipada sobre la lectura con las preguntas
¿En la proclamación de San
¿Qué es la esclavitud? Martín se liberó a los esclavos?

Durante la lectura...
 Ahora te invitamos a leer una reseña histórica “La abolición de la esclavitud”.
 Para que tu lectura sea placentera, ten en cuenta lo siguiente:
- Realiza la lectura en silencio y relee el texto, si es necesario, para comprenderlo mejor.
- Identifica las palabras claves con que empieza cada párrafo y relaciónalo con tus saberes o conocimientos
sobre relatos o anécdotas.
- Pide ayuda o busca en el diccionario el significado de las palabras que no entiendas.
Se presenta una copia de la reseña histórica a cada uno de los estudiantes:
La abolición de la esclavitud

Aun cuando el libertador José de San Martín decreta la libertad para los esclavos, ésta solo
beneficia a los hijos de negros que nacían en el Perú a partir de la Independencia (la libertad de
vientres). San Martín quiso abolir la esclavitud completamente (“los hombres han comprado a los
hombres y no se han avergonzado de degradar a la familia a la que pertenecen, vendiéndose unos a
Identificación
otros”, sostiene en los Considerandos del Decreto de 12 de Agosto de 1821), pero la presión de los
hacendados y el temor de ocasionar una crisis en la agricultura lo condicionan para buscar una
solución salomónica.

La esclavitud es abolida en el Perú por el presidente Ramón Castilla. Aunque durante la

independencia, San Martín decreta la libertad de vientres; es hasta 31 años después que quedó
totalmente abolida la esclavitud en Perú.
Ramón Castilla, militar y presidente del Perú, decretó la libertad para los esclavos negros, el 3 de
diciembre de 1854, en Huancayo, durante un periodo de gobierno provisional.
Durante la guerra que sostenía contra José Rufino Echenique. Esta proclama, que restablece sin
condición alguna la libertad de los esclavos y siervos libertos, sirvió para que dos de tres mil
Resumen esclavos se sumaran su ejército para combatir contra José Rufino Echenique, hecho que fue
determinante para lograr la victoria en la batalla de La Palma, el 5 de enero de 1855.
Esta liberación de esclavos, produjo la queja de los antiguos amos, por ello, Ramón Castilla decretó
que los esclavos volvieran a las antiguas haciendas para colaborar con el trabajo.
Los esclavos ya no son esclavos, sino jornaleros libres y que recibirían el mismo pago que los
emigrados (los chinos coolies). Se ordenó la indemnización a los antiguos propietarios, con el
argumento de que se produciría un colapso en la agricultura del norte del país.

Para esta ansiada libertad se tuvo que realizar el pago de 300 pesos por cada esclavo liberto a sus
propietarios. El costo de esta medida fue de casi 8 millones de pesos y su financiamiento pudo ser
posible gracias al dinero generado por el guano.
Crítica No es difícil sospechar que algunos propietarios declararon tener más esclavos que los que
realmente tenían y así recibir mayor cantidad de dinero. Lo importante es señalar que esta medida
puso en manos de la clase alta una suma importante de dinero para ser reinvertido en la
agricultura. Parte del mismo se utilizó en contratar la llegada de trabajadores chinos bajo un
sistema de esclavitud disfrazada.

Reflexión Los aires de independencia nacional llegan al Perú en el siglo XIX durante la gesta emancipadora.
final San Martín decreta lo que se denominó la libertad de vientres, es decir, la regla de que nadie nace
esclavo en el Perú a partir de la Independencia. Pero aún se tenía esclavos y esta abolición de
esclavos se dio con Ramón Castilla
 Leen el texto en forma silenciosa.
  Luego leen en voz alta practicando la lectura en cadena con la debida entonación y pronunciación interviniendo
cuatro estudiantes para que lea cada una de las partes del texto leído.
 Realizan una relectura y subrayan los hechos históricos referidos a la abolición de la esclavitud
 Parafrasean el contenido de la reseña histórica
Después la lectura...
 Comentan e intercambian ideas sobre el tema de la reseña histórica y completan el siguiente cuadro:
Tipo de texto:

El tema de la reseña histórica:

 Responde las preguntas de la comprensión de lectura

Comprensión de lectura
I. Determina si las siguientes afirmaciones de la reseña histórica son verdaderas o falsas. Escribe V o F según
corresponda
a. En la proclamación San Martín abolió la esclavitud.
b. El militar y presidente Ramón Castilla abolió la esclavitud
c. Se realizó el pago de 300 pesos por cada esclavo liberto.
d. El dinero para el pago de los esclavos se dio gracias a la agricultura
e. El 3 de diciembre de 1854 se dio la libertad a los esclavos
II. Reconoce datos sobre los procesos históricos:
a. Proclamó la independencia __________________________________________________________
b. Presidente y militar que abolió la esclavitud ____________________________________________
c. En qué siglo se dio la libertad a los esclavos ____________________________________________
III. Responde las preguntas
¿Por qué se les pagó a los dueños de los esclavos?
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Cuál fue el nuevo trabajo de las personas liberadas?
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Qué significa “Libertad de vientre”?
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué es una reseña histórica?
 ¿Cuál es el propósito del texto leído?
 ¿Cómo identificaron información histórica del texto?
 ¿Para qué nos servirá leer una reseña histórica?
Reflexiono sobre mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?

Predije de qué tratará el texto a partir del título y la imagen

Obtuve información implícita y explicita de la reseña histórica.

Identifiqué datos históricos en la reseña histórica de fuentes confiables.

Lee la siguiente Reseña histórica

 La abolición de la esclavitud
Aun cuando el libertador José de San Martín decreta la libertad para los
esclavos, ésta solo beneficia a los hijos de negros que nacían en el Perú a
partir de la Independencia (la libertad de vientres). San Martín quiso abolir la
Identificación
esclavitud completamente (“los hombres han comprado a los hombres y no se
han avergonzado de degradar a la familia a la que pertenecen, vendiéndose
unos a otros”, sostiene en los Considerandos del Decreto de 12 de Agosto de
1821), pero la presión de los hacendados y el temor de ocasionar una crisis en
la agricultura lo condicionan para buscar una solución salomónica.

La esclavitud es abolida en el Perú por el presidente Ramón Castilla. Aunque

durante la independencia, San Martín decreta la libertad de vientres; es hasta
31 años después que quedó totalmente abolida la esclavitud en Perú.
Ramón Castilla, militar y presidente del Perú, decretó la libertad para los
esclavos negros, el 3 de diciembre de 1854, en Huancayo, durante un periodo
de gobierno provisional.
Durante la guerra que sostenía contra José Rufino Echenique. Esta proclama,
Resumen
que restablece sin condición alguna la libertad de los esclavos y siervos
libertos, sirvió para que dos de tres mil esclavos se sumaran su ejército para
combatir contra José Rufino Echenique, hecho que fue determinante para
lograr la victoria en la batalla de La Palma, el 5 de enero de 1855.
Esta liberación de esclavos, produjo la queja de los antiguos amos, por ello,
Ramón Castilla decretó que los esclavos volvieran a las antiguas haciendas
para colaborar con el trabajo.
Los esclavos ya no son esclavos, sino jornaleros libres y que recibirían el
mismo pago que los emigrados (los chinos coolies). Se ordenó la
indemnización a los antiguos propietarios, con el argumento de que se
produciría un colapso en la agricultura del norte del país.

Para esta ansiada libertad se tuvo que realizar el pago de 300 pesos por cada
esclavo liberto a sus propietarios. El costo de esta medida fue de casi 8
millones de pesos y su financiamiento pudo ser posible gracias al dinero
generado por el guano.
Crítica No es difícil sospechar que algunos propietarios declararon tener más esclavos
que los que realmente tenían y así recibir mayor cantidad de dinero. Lo
importante es señalar que esta medida puso en manos de la clase alta una
suma importante de dinero para ser reinvertido en la agricultura. Parte del
mismo se utilizó en contratar la llegada de trabajadores chinos bajo un
sistema de esclavitud disfrazada.

Reflexión
final
Los aires de independencia nacional llegan al Perú en el siglo XIX durante la
gesta emancipadora. San Martín decreta lo que se denominó la libertad de
vientres, es decir, la regla de que nadie nace esclavo en el Perú a partir de la
Independencia. Pero aún se tenía esclavos y esta abolición de esclavos se dio
con Ramón Castilla
 Responde las preguntas de la comprensión de lectura

Comprensión de lectura
I. Determina si las siguientes afirmaciones de la reseña histórica son verdaderas o falsas. Escribe V o
F según corresponda
a. En la proclamación San Martín abolió la esclavitud.
b. El militar y presidente Ramón Castilla abolió la esclavitud
c. Se realizó el pago de 300 pesos por cada esclavo liberto.
d. El dinero para el pago de los esclavos se dio gracias a la agricultura
e. El 3 de diciembre de 1854 se dio la libertad a los esclavos
II. Reconoce datos sobre los procesos históricos:

a. Proclamó la independencia
__________________________________________________________
b. Presidente y militar que abolió la esclavitud ____________________________________________
c. En qué siglo se dio la libertad a los esclavos
____________________________________________
III. Responde las preguntas
¿Por qué se les pagó a los dueños de los esclavos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Cuál fue el nuevo trabajo de las personas liberadas?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué significa “Libertad de vientre”?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 FICHA DE TRABAJO
1. Lee y analiza el siguiente texto:

Francisco Bolognesi: la historia del héroe del Ejército Peruano

Este 7 de junio se celebra el Día de la Bandera en honor a
un nuevo aniversario de la Batalla de Arica, en la que
Francisco Bolognesi falleció defendiendo al país de las
tropas chilenas. Conoce al detalle quién fue este coronel
del Ejército Peruano y por qué es considerado como uno
de los héroes más importantes de la patria.
Comerciante antes de militar. Hijo de un padre italiano
y una madre arequipeña, Francisco Bolognesi nació el 4 de
noviembre de 1816 en una casa de la cuadra 1 del jirón
Cailloma, en Lima. A los 8 años se mudó a Arequipa con
su familia. Tras la muerte de su padre (1834), dejó los
estudios y se dedicó a trabajar para contribuir en la
economía familiar. Demostró ser muy hábil en los negocios ya con solo 23 años (1840), emprendió una
aventura propia de explotación de café y coca en Puno. Un año antes se había casado con su primera
esposa, María Josefa de la Fuente y Rivero, con quien tuvo cuatro hijos: Francisco (1839), Rosa (1841),
María (1843) y Margarita (1845). Con su segunda esposa. Manuela Medrano Silva, tuvo cuatro hijos más:
Enrique (1860), Federico (1861), Augusto (1864) y César (1866). Fallece el 7 de junio de 1880 en Arica,
(Chile)
La guerra con Chile. Ante el estallido de la Guerra del
Pacífico (1879), Francisco Bolognesi se reintegró al
Ejército con 62 años como Comandante de la Segunda
División a cargo de la campaña terrestre del Sur. Participó
en la derrota peruana en San Francisco y en la victoria de
Tarapacá de ese mismo año. Al año siguiente, asumió el
mando de las fuerzas peruanas en el puerto de Arica,
sitiado por los chilenos y con alrededor de solo 1,500
soldados. Fue allí donde se concretó su acto heroico más
famoso.
“Hasta el último cartucho”. Tras la derrota peruana en
Tacna (26 de mayo de 1880) y a la espera de llegada de
refuerzos, Francisco Bolognesi y sus oficiales se reunieron
y decidieron morir antes que rendirse a Chile. El 5 de
junio, un parlamentario chileno se reunió con el
comandante peruano y sus oficiales para pedirles que se rindan, citando la superioridad numérica y de
armas que tenían. La respuesta de Bolognesi fue quizás la frase célebre más conocida de la historia del
Perú: “Tengo deberes sagrados que cumplir y los cumpliré hasta quemar el último cartucho".

1. Responde ¿De qué trata principalmente el texto?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

2. Completa el siguiente esquema sobre la lectura.

Nace en: (lugar y fecha)
…………………………………………………………..
…………………………………………………………..
…………………………………………………………..
 Fallece el: Antes de militar era
…………………………………………… ……………………………………………
…………….. ……………..
…………………………………………… ……………………………………………
…………….. ……………..
…………………………………………… ……………………………………………
…………….. ……………..
Sus hijos fueron:
…………………………………………………………..
…………………………………………………………..
…………………………………………………………..

3. Escribe V si la oración es verdadera o F si es falsa.

Este 7 de junio se celebra el Día de la Bandera

Francisco Bolognesi falleció defendiendo al país de las tropas españolas.

Bolognesi fue hijo de un padre peruano y una madre arequipeña

4. Completa las siguientes oraciones

• Participó en la derrota peruana en y en la victoria de de ese

mismo año.
• Francisco Bolognesi se reintegró al Ejército con años como

de la Segunda División.
4. Lee la siguiente frase que se encuentra en el texto:

“Tengo deberes sagrados que cumplir y los cumpliré

hasta quemar el último cartucho”

¿Qué significa esta frase? Explica tu respuesta

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

5. Responde ¿Qué opinas sobre la acción heroica de Francisco Bolognesi?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidades
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
Predice de qué tratará el texto a partir Obtiene información implícita y explicita Identifica datos históricos en la reseña
del título y la imagen de una reseña histórica . histórica de fuentes confiables.
Nombres y Apellidos de los
estudiantes

supera

Necesi

supera

supera

Necesi
Necesi
ayuda

ayuda
ayuda
estoy

estoy
estoy
logré
logré

logré
Lo

Lo

Lo
Lo

Lo

Lo
to

to
to
1 BERECHE VILLEGAS DINA SARAHI
2 ESTRADA VILCHEZ JHORDY DAVID
3 GALAN VILCHEZ ALEJANDRA ESTEFANY
4 IMAN ALVAREZ DENNIS FABIAN
5 IMAN TEMOCHE GREYSI YAZURY
6 IPANAQUE IMAN JORDAN ELIONAY
7 IPANAQUE VILCHEZ YUNILA ABIGAIL
8 IPANAQUE VILLEGAS JENIFFER PAOLA
9 MAURICIO MONASTERIO JHONATAN FABIAN
10 PURIZACA TEMOCHE ELVIA LORENA
11 PURIZACA VILLEGAS NALDO SMIT
13 QUEREVALU VILLEGAS YENIFER ESTEFANY
14 SANCHEZ TEMOCHE CARMEN DEL ROSARIO
15 SERNAQUE YPANAQUE JUNIOR ALEXIS
16 SILVA IPANAQUE AMELY BELEN
17 SILVA MONASTERIO VANDER PIER
18 SILVA PURIZACA ARIANA NICOLE
19 SILVA VILCHEZ CINTHIA YESSENIA
20 SILVA VILCHEZ ROXANA DEL PILAR
21
SILVA VILLEGAS NOELIA JANINA
22
SILVA YMAN DENIS STIVEN
23
TEMOCHE IPANAQUE JENISEL NAYDELIN
24
TEMOCHE MACALUPU JORGE LUIS
25
TEMOCHE TORRES ELEYDA MARIFER
26
TORRES VILCHEZ RUTH DANIELA
27
VILCHEZ IPANAQUE LLEICK ABEL
28
VILCHEZ JIMENEZ FABRICIO ALDAIR
29
VILCHEZ MACALUPU MELIDA MABEL
30
VILCHEZ MACALUPU RUBEN EFRAIN
31
VILCHEZ MAYANGA ADAN JOSUE
32
VILCHEZ PURIZACA KEVIN LEONEL
33
VILCHEZ SILVA DAVID IVAN
34
VILCHEZ SILVA MASSIEL YUPANQUI
35
VILCHEZ TEMOCHE ESTRELLITA JULIETH
36
VILCHEZ VILCHEZ GREYSI ESTEFANI
37
VILCHEZ VILLEGAS LESLY YADIRA
38
VILLEGAS CORREA KELLY DANITZA
39
VILLEGAS TEMOCHE MELISSA VIVIANA
40
YMAN ESTRADA DEILI LUCERITO