I.E.I.

“ALFONSO UGARTE VERNAL”

HUASAHUASI – CHIRAS

PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

Título: “Promovemos el turismo local de manera sostenible y segura”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I: “ALFONSO UGARTE VERNAL”
NIVEL: Secundaria
AREA: Comunicación
GRADO: 2º grado de secundaria
FECHA: Del 23 de mayo al 17 de junio del 2022
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 4 semanas
DOCENTE COORDINADOR: Ana Ramírez Saque
DIRECTOR: Renzo Eduardo Torpoco Rojas
II.SITUACION SIGNIFICATIVA:

SITUACION SIGNIFICATIVA

Nuestro país es valorado por su potencial turístico. En el centro poblado de Chiras – Huasahuasi, existe recursos
naturales y culturales que pueden convertirse en potencial turístico, siempre considerando el cuidado del medio
ambiente. Sin embargo, cuando se habla de turismo solo se mencionan lugares tradicionales que ya son conocidos
por turistas nacionales y extranjeros. Frente al reto, nos preguntamos ¿Cómo podemos promover el turismo
sostenible en nuestra localidad, aprovechando los recursos naturales y culturales en un contexto de emergencia
sanitaria?

Ante esta realidad, asumamos el siguiente reto:

Asumimos el reto de promover el potencial turístico de la localidad de manera sostenible y segura, aprovechando
sus recursos naturales y culturales. Optamos por elaborar una guía o un plan de acción turística.
RETO
Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos frente a esta situación:
¿Cómo podemos promover el turismo sostenible en nuestra localidad, aprovechando los recursos naturales y
culturales en un contexto de emergencia sanitaria?

III. PROPÓSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Promover el potencial turístico de la localidad de
manera sostenible y segura, aprovechando sus
recursos naturales y culturales. Optamos por
elaborar una guía o un plan de acción turística.
Para dar respuesta a estas preguntas retadoras y dar
alternativas de solución, los y las estudiantes del primer
grado de secundaria se plantearon a realizar como
evidencia o producto lo siguiente: Elaborar una guía o un
plan de acción turística.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

DE AREA
  Obtiene información del • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
Se comunica cohesionada.
texto oral
oralmente en su • Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las relaciona
lengua materna  Infiere e interpreta
mediante el uso de marcadores textuales.
información del texto oral • Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de la voz que facilita
 Adecúa, organiza y que el mensaje llegue con claridad a los que lo escuchan.
. desarrolla el texto de forma • Reflexiona y evalúa la validez de la información y su efecto en
coherente y cohesionada los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de
 Utiliza recursos no información y al contexto sociocultural.
verbales y paraverbales de
forma estratégica
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

• Identifica información explicita del tema, las ideas

LEE DIVERSOS  Obtiene información del principales y secundarias, y el propósito de los textos leídos.
TIPOS DE TEXTOS texto escrito. • Deduce e interpreta información implícita de los textos
ESCRITOS EN  Infiere e interpreta leídos.
LENGUA información del texto • Relaciona el contenido de los textos y establece diferencias
MATERNA. escrito. entre ellos.
 Reflexiona y evalúa la •Reflexiona y opina sobre el contenido de los textos y la
forma, el contenido y pertinencia de los recursos utilizados.
contexto del texto
escrito.

 Adecua el texto a la • Adecúa su guía turística o plan de acción turística al propósito

ESCRIBE
situación comunicativa. comunicativo, al tipo de texto, sus características y su formato.
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN  Organiza y desarrolla las • Organiza y desarrolla las ideas en torno a la a la guía turística,
LENGUA ideas de forma evitando contradicciones, digresiones o redundancias.
MATERNA. coherente y • Utiliza diversos recursos de manera adecuada para garantizar
cohesionada. la claridad y el sentido del texto.
 Utiliza convenciones del • Revisa el texto para determinar si se ajustaba a la situación
lenguaje escrito de comunicativa, y si existían contradicciones, digresiones o vacíos
forma pertinente. que afectaran la coherencia entre las ideas y lo corrige.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VI ciclo)

Se comunica oralmente en su lengua materna.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir
de información explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y
sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y
referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no
verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto
sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace
preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta
los puntos de vista de otros.

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

 Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que
está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para
construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de
su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto
en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir
de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos16. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones, ideas y párrafos17 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y
evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS
Gestiona su  Establece su meta de aprendizaje reconociendo
aprendizaje de la complejidad de la tarea y sus potencialidades
manera autónoma. personales.
 Organiza las tareas que realizará basándose en
su experiencia previa y considerando las
estrategias, los procedimientos y los recursos
que utilizará.
 Toma en cuenta las recomendaciones que otros
le hacen llegar (docente y compañeros) para
realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones,
mostrando disposición a los posibles cambios.
ACTIVIDADES SUGERIDADES
Los y las estudiantes desarrollan
esta competencia de manera
transversal en la experiencia cuando
intervienen en el planteamiento del
propósito de aprendizaje, organizan
la secuencia de actividades,
monitorean su aprendizaje,
autoevalúan el desarrollo de sus
competencias, entre otros aspectos.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE AMBIENTAL
Valor Respeto a toda forma de vida
Actitud Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde la
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Ejemplo Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente ,revalorando
los saberes locales y el conocimiento ancestral .
ENFOQUE DE DERECHOS
Valor Diálogo y concertación
Actitud Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
Ejemplo Se promueve en los estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el ejercicio del derecho y el
deber de participar democráticamente en las promoción del turismo.

VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES HIBRIDAS:

Actividad No 01
Título: “Leemos y reflexionamos sobre la problemática del turismo”
Propósito: Analizar dos textos expositivos y reflexionar sobre el contenido y la forma de los textos
analizados para que puedan reflexionar y brindar una opinión crítica sobre la problemática del
turismo.
Competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Evidencia Registro del tema, las ideas principales, las ideas secundarias y el propósito de los textos.
Después, contestarán preguntas sobre el contenido de cada texto y determinarán la relación
entre estos.
Opinión crítica sobre el tema planteado.
 Identifica el tema, las ideas principales y el propósito seleccionando datos específicos en
los textos expositivos que lee.
Criterios  Deduce e interpreta información implícita de los textos expositivos que lee, distinguiendo
lo relevante de lo complementario y sintetizando la información.
 Establece conclusiones a partir de lo leído vinculando los
  Opina y reflexiona sobre el tema y las ideas que planteó el texto.

Actividad N° 02
Título: “Leemos y organizamos nuestras ideas sobre el turismo”
Propósito Organizar información utilizando mapas conceptuales para dar a conocer información sobre la
importancia de los recursos naturales y culturales para el turismo.
Evidencia Organizadores visuales para dar a conocer información sobre la importancia de los recursos
naturales y culturales para el turismo.
Competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Criterios  Identifica el tema, las ideas principales y el propósito del texto leído.
 Establece conclusiones a partir de lo leído vinculando los textos con mi experiencia
personal.
 Relaciona la información del texto usando el mapa conceptual.
 Reflexiona y opina sobre el contenido del texto y las ideas que planteó el texto.
Actividad N° 03
Título: “Elaboramos nuestra guía turística”
Propósito En esta actividad, escribirán una guía turística para promover el turismo aprovechando los
recursos naturales y culturales de su localidad.
Evidencia Guía turística para promover el turismo aprovechando los recursos naturales y culturales de
su localidad.
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Criterios  Adecua el texto al propósito comunicativo; sus características y su formato.
 Organiza y desarrolla sus ideas y la información que se presenta en su propuesta de
acción de forma concreta, precisa y en secuencia lógica.
 Utiliza recursos ortográficos como la acentuación y signos de puntuación de manera
adecuada para garantizar la claridad y el sentido del texto.
 Revisa y reflexiona sobre la pertinencia del contenido del texto; si este cumple con el
propósito planteado, y si se ajusta a la situación comunicativa y lo corrigió.
Actividad N° 04
Título: “Elaboramos nuestro plan de acción”
Propósito Elaborar un afiche a través del cual des a conocer la creatividad de las familias peruanas para
responder a las diversas situaciones que afectan el bienestar diario. En la siguiente actividad,
presentarás estas soluciones creativas por medio del teatro de títeres.
Evidencia Elaborar un afiche cuyo propósito sea dar a conocer los efectos nocivos de la contaminación
del agua en los seres vivos.
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Criterios  Adecua el texto al propósito comunicativo; sus características y su formato.
 Organiza y desarrolla sus ideas y la información que se presenta en su propuesta de acción
de forma concreta, precisa y en secuencia lógica.
 Utiliza recursos ortográficos como la acentuación y signos de puntuación de manera
adecuada para garantizar la claridad y el sentido del texto.
 Revisa y reflexiona sobre la pertinencia del contenido del texto; si este cumple con el
propósito planteado, y si se ajusta a la situación comunicativa y lo corrige
Actividad N° 05
Título: “DIFUNDIMOS NUESTRA GUÍA TURÍSTICA O PLAN DE ACCIÓN”
Propósito En esta actividad, presentarás en una exposición de tu guía turística o tu plan de acción; de
esta manera darás a conocer los atractivos turísticos de tu comunidad, motivando a que más
personas la visiten.
Evidencia En esta actividad presentarás una exposición, de esta manera
darás a conocer los atractivos turísticos de tu comunidad, motivando a que más personas la
visiten.
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna
Criterios  Adecua la exposición al propósito y a la situación comunicativa.
 Expresa sus ideas de forma clara, ordenada y en secuencia lógica.
 Utiliza recursos no verbales (gestos, mirada, ademanes, etc.) y paraverbales (volumen de
voz, tono, pausas adecuadas, etc.) para enfatizar mis ideas.
 Evalúa su exposición y realiza las correcciones necesarias para lograr el impacto deseado
en el público.
Actividad N° 06
Título: “REFLEXIONAMOS SOBRE LO APRENDIDO”
Propósito Reflexionar sobre lo que se ha logrado en esta experiencia, cuáles fueron los logros y

dificultades y en que podemos mejorar.

Evidencia Respuestas de reflexión sobre lo aprendido en toda la ruta de la experiencia (puede realizarlo
en un mensaje de audio)
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna
Criterios  Expresa de manera coherente y cohesionada, sus ideas y emociones al reflexionar sobre
sus aprendizajes.
 Emplea estratégicamente recursos verbales, no verbales y paraverbales para enfatizar el
mensaje que comunica en su reflexión.
 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente al
expresar su reflexión sobre los aprendizajes.
 Reflexiona sobre la ruta de sus aprendizajes durante esta experiencia.

VII. APLICATIVOS QUE SE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES

APLICATIVOS DESCRIPCIÓN
Quick-Editor Puedes crear videos de manera rápida y sincronizarlos con música y otros efectos que
podrás compartir con tus amigas y amigos.
Permite crear mapas mentales y facilita la organización de ideas en forma de gráficos.
Mindomo Contiene plantillas predefinidas para organizar las ideas de diferentes tipos de tareas,
como: planificaciones semanales, organización de un proyecto, líneas de tiempo, etc.
Dolby On Será útil para grabar audios y notas de voz y compartirlos con tus amigas, amigos y
familiares.

VII. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
Para el  CNEB, PROGRAMACION CURRICULAR SECUNDARIA
docente  PLATAFORMA VIRTUAL APRENDO EN CASA
 Copias, instrumentos de evaluación
 LIBROS DEL MINEDU
Para el  DICCIONARIOS
estudiante  Útiles escolares
 Impresiones

Chiras, mayo del 2022

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COORDINADOR DOCENTE