CAMPO DE ACCIÓN

DEPORTIVO

PROYECTO ESCOLAR
DEPORTIVO
 PLANIFICACIÓN
DE PROYECTO ESCOLAR
PROYECTO ESCOLAR:
“CRECIENDO CON EL DEPORTE Y SALUD”
1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
ZONA: DISTRITO: CIRCUITO:
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA AÑO EGB: AÑO LECTIVO:
SUBNIVEL: PREPARATORIA – BÁSICA ELEMENTAL
DOCENTE: PARALELO: Nro. DE PARTICIPANTES:
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: “CRECIENDO CON EL DEPORTE Y SALUD”

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO:
LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR: LOGO DEL PPROYECTO ESCOLAR:
“MENTE Y CUERPO SANO”

2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:
(Aspiraciones a ser alcanzadas
en el proyecto educativo)
2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DEL PROYECTO:
(Evidencias concretas
de los resultados de aprendizaje)
Participar activamente en actividades físicas y deportivas
mediante la creación de organizaciones propias que
favorezca la integración deportiva y convivencia.
 Ejecutar actividades deportivas que permitan la práctica
de capacidades coordinativas y lúdicas.
 Fortalecer la formación cognitiva, creativa, afectiva y
motriz mediante la formación de hábitos deportivos, de
salud y valores de convivencia.
 Utilizar el tiempo en forma sana para mejorar el proceso
educativo y calidad de vida.
 Reconocer y valorar la formación deportiva respetando
las diferencias individuales para una convivencia
armónica.
 3. IMPORTANCIA.
Lo importante del deporte en el ámbito educativo es que da prioridad al objetivo de: Mantenerse en buena forma
física y ayudar al estudiante a iniciarse en la práctica deportiva.

Aunque exista la competición, será siempre menos exigente y más tolerante, para permitir que todos los estudiantes
puedan participar. A medida que avancen los cursos, los deportes escolares se harán más competitivos y se sustituirá
cada vez más el placer de jugar por el placer de competir, de ganar y de obtener resultados.

La actividad deportiva es el pilar del desarrollo integral de las personas, y en el caso de los estudiantes es fundamental
para erradicarlos de algunos vicios propios de la modernización, donde la droga, el alcohol y la búsqueda de dinero
fácil podrían transformarse en una trampa mortal para la juventud.

El deporte escolar es un elemento importante en el desarrollo de ciertas competencias que el individuo ha de potenciar
y trabajar: competencia social y ciudadana, competencia en comunicación lingüística, competencia en aprender a
aprender, competencia cultural y artística, y competencia en autonomía e iniciativa personal. Este es uno de los
nuevos retos del sistema educativo y de las actividades de ocio y de tiempo libre, ya que son responsables directos de
la formación de individuos en todas sus dimensiones y con aquellos elementos clave que les servirán para su vida
adulta.

El deporte escolar engloba todas aquellas actividades físicas y deportivas, ya sean competitivas, de salud o
recreativas, es el primero en potenciar la formación en valores y contribuir así al desarrollo de un individuo que
integra mediante la práctica deportiva todas sus dimensiones que lo configuran como persona.
4. VALORES Y COMPROMISOS

VALORES COMPROMISOS

 Constancia.  Resolver problemas y conflictos.

 Reto personal.  Demostrar responsabilidad, autonomía y

 Respeto. liderazgo.

 Autodisciplina.  Manejo y expresión adecuada de emociones,

 Participación cooperativa. automotivación y logro de metas personales.

 Responsabilidad.  Reconocimiento de valores, intereses y

 Autorrealización. habilidades deportivas.

 Trabajo en equipo.  Desarrollar trabajo cooperativo y de

 Perseverancia. participación activa entre los miembros del

  Liderazgo. proyecto escolar.

PROYECTO ESCOLAR DE IMPLEMENTACIÓN DE DEPORTES Y SALUD.

TÍTULO DEL PROYECTO: “CRECIENDO CON EL DEPORTE Y SALUD”
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: SEIS PARCIALES
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 36 semanas
CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Participar activamente en actividades físicas y DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
deportivas mediante la creación de organizaciones EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
propias que favorezca la integración deportiva y EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
convivencia. ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Mejora las habilidades
- Establecer y compartir instrucciones motrices y técnicas
para la práctica deportiva. deportivas según el
- Fortalecer la actividad deportiva cronograma
desde la aplicación de técnicas y programado del
reglas del juego. microproyecto
- Exponer las habilidades deportivas y recreativas aplicando seguridad deportivo.
en la ejecución.
- Expone las habilidades deportivas y recreativas
aplicando seguridad en la ejecución.
 Docentes – Directivo –
ALIADOS ESTRATÉGICOS: Facilitador - Estudiantes –
Invitados – PPFF –
Voluntarios.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) los aprendizajes? DE EVALUACIÓN
 Videos TÉCNICA:
- Presentación del proyecto escolar deportivo. Practica instrucciones CONVERSACIÓN
- Socialización a los actores educativos. Proyector y compromisos del INSTRUMENTO:
- Determinar una lluvia de ideas acerca del proyecto escolar LISTA DE COTEJO
significado de salud y deporte. Papelotes deportivo.
- Cuestionar: ¿Cuáles son los deportes de mayor
preferencia? Ilustraciones
- ¿Qué me permite la práctica de un deporte?
Balones TÉCNICA:
- Observar videos de diferentes prácticas
deportivas a nivel mundial. Identifica las prácticas DESCRIPCIÓN
Cancha/estadio INSTRUMENTO:
- Identificar los deportes que son posibles deportivas según los
REGISTRO
intereses y
practicar en su contexto. Piscina
limitaciones.
Implementos deportivos
- Determinar la importancia de la práctica TÉCNICA:
deportiva en la conservación de la salud. Videos Mejora las habilidades DEMOSTRACIÓN
- Practicar juegos orientados a diferentes motrices y técnicas INSTRUMENTO:
disciplinas deportivas. Proyector deportivas según el REGISTRO
- Indagar reglas y normas deportivas según los cronograma
requerimientos. Balones programado del
- Organizar los grupos de trabajo según el microproyecto
deporte a practicar. Cancha/estadio deportivo.
- Realizar prácticas deportivas: fútbol, básquet,
voleibol, natación, atletismo, recreación Piscina
(bailoterapia).
- Imitar y crear jugadas según el deporte que se Implementos deportivos
realice.
- Organizar tiempos y espacios para las Prepara una TÉCNICA:
actividades de los microproyectos escolares. Videos demostración PORTAFOLIO
- Exhibición de los resultados de los deportiva al final del INSTRUMENTO:
microproyectos de Deportes. Proyector proyecto escolar. REGISTRO
- Monitorear los logros, avances y dificultades
del proyecto escolar. Balones
- Evaluación y autoevaluación de logros Evidencia las
cumplidos del proyecto escolar de Deportes. Cancha/estadio actividades realizadas
- Elaboración y publicación del portafolio del Piscina en el proyecto escolar
proyecto escolar (memorias, fotos, videos). Implementos deportivos mediante el portafolio
- Elaboración del anecdotario final del proyecto Fichas final.
escolar deportivo.
Registros
___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE
9. CRONOGRAMA.

PROYECTO ESCOLAR: “CRECIENDO CON EL DEPORTE Y SALUD”

Tiempo 2015-2016

Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Socialización al personal docente
de la importancia de la aplicación
de los proyectos escolares en la
institución educativa.
Socialización y promoción de los
campos de acción de los
proyectos escolares en los
estudiantes.
Conformación de los proyectos
escolares. Inscripción de los
estudiantes.
Elaboración y validación del
proyecto escolar deportivo.
Socialización a los representantes
legales de los estudiantes.
Ejecución del Proyecto Escolar.
Desarrollo de los Microproyectos.
Seguimiento y evaluación de los
microproyectos. (Avances, logros
y dificultades).
Elaboración del anecdotario del
Proyecto escolar. (Vivencias:
memorias, fotos y videos).
9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.
EJECUCIÓN DEL 2015 – 2016
PROYECTO “CRECIENDO CON EL DEPORTE Y SALUD”
ESCOLAR
MICROPROYECTO
S LA PASIÓN DEL PRACTICANDO EL BÁSQUET NADANDO CON EL ATLETISMO BAILOTERAPIA
FÚTBOL VOLEIBOL ME DIVIERTE LIBERTAD ME FORMA Y RITMO

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Activación del
conocimiento
previo.
Presentación del
contenido.
Construcción de
conceptos.
Trabajo de taller.

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL

___________________ ___________________

DIRECTIVO DOCENTE
10. BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2012). Currículo de Educación Física para la Educación General Básica.
 Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. Quito:
Imprenta Don Bosco.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica. Quito.
 Guerrero, J. y Rivera García, E. (1998). Educación Física. Colección de materiales curriculares para el Bachillerato. N.° 8.
Barcelona: Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía.
 Ministerio de Educación y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano Alemán (1994a). Programa de
Estudio. Cultura Física. Nivel primario. Quito: Imprenta de SNALME.
 Secretaría Nacional del Deporte, Educación Física y Recreación (SENADER), Ministerio de Educación y Culturas (2003).
Programa de estudio y guía didáctica. Área de Cultura Física. Nivel medio. 8vo, 9no, 10mo año de la E.B. 1ero, 2do y 3ero de
Bachillerato. Quito: s/e.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_f%C3%ADsica
 http://educacionfisicavirgendelapaz.blogspot.com/2014/01/reglas-basicas-del-futbol.html
 http://www.norceca.net/2013%20events/fivb%20rules%202013/reglas%20de%20juego%20esp
%20020132016%20%281%29.pdf
 MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN:

1. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencias múltiples de Howard Gardner

Gráfico de: http://www.timerime.com/es/evento/1429774/Inteligencias+Multiples/

MATRIZ DE RELACIÓN:
PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO

PROYECTO ESCOLAR OBJETIVO GENERAL PRODUCTO FINAL

Participar activamente en
actividades físicas y deportivas Exponer las habilidades
CRECIENDO CON EL DEPORTE Y mediante la creación de deportivas y recreativas
SALUD. organizaciones propias que aplicando seguridad en la
favorezca la integración ejecución.
deportiva y convivencia.
 VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRÍCULO.

PROYECTO PRODUCTO CC.NN EE.SS CIENCIAS LENGUA Y TECNOLOGÍA CULTURA

ESCOLAR FINAL EXACTAS LITERATURA TICS ESTÉTICA

Diferenciar Reconocer que Medir y Comprender Utilizar los Representar

la comida Ecuador es un estimar diferentes tipos diversos las medidas
Exponer las saludable país contornos de materiales de los
CRECIENDO habilidades seleccionand megadiverso, de figuras instrucciones y tecnológicos: escenarios
CON EL deportivas y o los por medio de la planas con reglas de juego (computador, deportivos y
DEPORTE Y alimentos valoración de su unidades de escritas con el impresora, recreativos
recreativas que naturaleza, en medidas no análisis del cámara con la ayuda
SALUD. aplicando contribuyen asociación con convencion paratexto y el fotográfica, de texturas y
seguridad en al la vida de la ales. contenido. celular) como uso del color.
la ejecución. crecimiento y sociedad y la medio de ayuda
mantienen la problemática y soporte del
salud. social. proceso de
aprendizaje.
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
ÁREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA
INTEGRACIÓN DE RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO
 MICROPROYECTO 01: TÍTULO: “LA PASIÓN DEL FÚTBOL” AÑO LECTIVO

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°01
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS 6 semanas
EXACTAS/ CCNN/EESS/TICS/CULTURA
ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Ejercitar y practicar el fútbol para promover la recreación y formación DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
deportiva sin discriminación. LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Compartir instrucciones desde la relación de la convivencia social y - Relaciona los factores que influyen en los jugadores de
deportiva. fútbol para su rendimiento físico y deportivo.
- Describir los fundamentos básicos del fútbol con la identificación de - Aplica las normas y reglas de juego en los encuentros de
sus características desde la capacidad de comunicación, acción y fútbol programados.
organización colectiva.
-Aplicar, describir y demostrar procedimientos técnicos y
reglamentarios a través de la recreación deportiva del fútbol.
-Demostrar y aplicar los fundamentos técnicos y reglas del juego de
Fútbol desde la ejecución de habilidades y coordinaciones motoras.
ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF
 2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS LOGRO INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) ¿Cómo se van a evaluar DE EVALUACIÓN
los aprendizajes?
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Videos
- Realizar los compromisos como miembros del Genera los compromisos TÉCNICA:
proyecto escolar de deportes. Proyector y responsabilidades CONVERSACIÓN
- Generar una lluvia de ideas sobre el significado de como miembro del INSTRUMENTO:
actividad física mediante un cartel o papelote. Papelotes Proyecto escolar de LISTA DE COTEJO
- Cuestionar: ¿Cuál es el deporte más practicado o Deportes.
conocido en la localidad y el mundo? Ilustraciones
- ¿Cuáles son las características de este deporte?
- ¿Por qué se requiere reglas de juego para practicar este Balones de fútbol
deporte?
Cancha/estadio
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien!
ANTICIPACIÓN

- Observar videos de jugadas de fútbol y de jugadores Implementos

reconocidos en este deporte. deportivos

Identifica técnicas,
Fichas tácticas y reglas del
- Determinar la importancia del fútbol en la vida del ser juego en el fútbol TÉCNICA:
Registros
humano a lo largo de la historia. valorando la actividad DESCRIPCIÓN
física y recreativa. INSTRUMENTO:
- Dialogar sobre las condiciones en las que se desarrolla REGISTRO
este juego según los lugares y regiones.
- Relacionar los factores que influyen en los jugadores
de fútbol para su rendimiento físico y deportivo.
 CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?

- Discriminar conceptos básicos como: reglamento,

CONSTRUCCIÓN
penal, tiro de esquina (córner), fuera de esquina (off-
side), entre otras.
- Realizar una gira de observación para reconocer el área
deportiva y medidas de la cancha de fútbol. TÉCNICA:
Demuestra la
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

- Diferenciar las variantes del fútbol. DIÁLOGO

- Conocer el reglamento básico del juego del fútbol. participación activa
cumpliendo reglas de la INSTRUMENTO:
- Analizar técnicas y tácticas de juego observando REGISTRO
videos y ejercitando en la cancha de juego. práctica deportiva
- Relacionar la salud y nutrición de un deportista en la utilizadas en el fútbol.
práctica de este deporte.
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?

- Organizar los equipos de juego sin discriminación e

incluyentes.
- Realizar prácticas deportivas según las jugadas
CONSOLIDACIÓN

observadas.
- Aplicar las normas y reglas de juego en los encuentros TÉCNICA:
Aplica los fundamentos
de fútbol programadas. DEMOSTRACIÓN
básicos en actividades
- Realizar una maqueta de la cancha de fútbol según las físicas que involucren el INSTRUMENTO:
dominio del juego de RÚBRICA
medidas reglamentarias. fútbol.
- Imitar las jugadas de futbolistas reconocidos.
Registrar evidencias para el portafolio o anecdotario
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Dialogar sobre las condiciones en las que se desarrolla este
1. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-
juego según los lugares y regiones.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- - Determinar los valores que se practican en el juego de fútbol.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).
2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: - Relacionar la salud y nutrición de un deportista en la
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA- práctica de este deporte.
MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
3. DOTACIÓN SUPERIOR: - Realizar prácticas deportivas según las jugadas observadas.
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL
O MENTAL.
2. MULTIDISCAPACIDADES.
3. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

CONTENIDO CIENTÍFICO.

REGLAS BÁSICAS DEL FÚTBOL

REGLA I: DIMENSIONES PRINCIPALES DEL TERRENO DE JUEGO.

El campo de juego será un rectángulo de una longitud máxima de 120 metros y mínima de 90 mts., y de una anchura no
mayor de 90 mts. ni menor de 45. En todos los casos habrá de ser mayor la longitud que la anchura.

Modo de marcarlo. El campo de juego se marcará, conforme al plano, con líneas visibles de un ancho no mayor de 12
centímetros, las más largas se llaman líneas de banda y las más cortas, líneas de meta.

- Área penal: En cada extremidad del terreno y a 16,50 mts, de distancia de cada poste del marco, se trazarán dos líneas
perpendiculares a la línea de meta, las cuales se extenderán por el interior del terreno en una longitud de 16,50 mts, y se
unirán en sus extremos por otra, paralela a la línea de meta.

- Área de portería: En cada extremidad del terreno y a 5,5 mts, de distancia de cada poste del marco, se trazarán dos
líneas perpendiculares a la línea de meta, las cuales se extenderán por el interior del terreno también 5,5 mts, y se unirán
en sus extremos por otra, paralela a la línea de meta.

- Punto de penalti: se encontrará a 11 mts del centro de la línea de portería.

-Círculo central: Se situará en el centro del campo con un radio de 9,15 mts.
REGLA II - EL BALON.

El balón será esférico; su cubierta ha de ser de cuero o de otro material aprobado. En su confección no se empleará
ningún material que pueda constituir un peligro para los jugadores. El balón tendrá una circunferencia de 70 cms. como
máximo y de 68 cms. como mínimo, y su peso, al comienzo del partido no será mayor de 450 gramos, ni menor de 410
gramos. La presión de inflado estará entre 0.6-1.1 atmósferas. El balón no puede ser cambiado durante el partido sin
autorización del árbitro.

REGLA III - NÚMERO DE JUGADORES.

El partido será jugado por dos equipos compuestos cada uno por no más de 11 jugadores, de los cuales uno jugará como
guardameta. Podrán ser utilizados jugadores sustitutos en cualquier partido que se juegue bajo el Reglamento de una
Competición oficial a nivel de la FIFA. En los partidos oficiales, se podrán realizar tres cambios con jugadores
sustitutos. Cualquiera de los otros jugadores podrá cambiar su puesto con el guardameta siempre que el árbitro haya sido
previamente informado, y siempre también que el cambio sea efectuado durante una detención del juego. Cuando un
guardameta o cualquier otro jugador tenga que ser reemplazado por un sustituto, deben observarse las condiciones
siguientes: El árbitro debe ser informado de la sustitución propuesta, antes de que ésta sea efectuada. El sustituto no
puede entrar en el terreno de juego hasta que el jugador, al cual está reemplazando, lo haya abandonado y el sustituto
sólo entrará al terreno de juego después de haber recibido la señal del árbitro.

REGLA IV - EL EQUIPAMIENTO DE LOS JUGADORES.

Un jugador no podrá llevar ningún objeto peligroso para los otros jugadores. El equipamiento básico y obligatorio de los
jugadores consta de cinco prendas que son las siguientes:
Jersey o camiseta, pantalón corto, espinilleras, medias y botas. Los guardametas son los únicos autorizados a llevar el
pantalón largo. Los jugadores pueden llevar también una ropa interior térmica que sea del color principal del traje. Los
jugadores no pueden mostrar lemas ni publicidad en su ropa interior ni en el equipamiento básico obligatorio mensajes
políticos, religiosos ni personales.
El equipo arbitral será el encargado de controlar el equipamiento de los jugadores al comienzo del partido y a los
jugadores sustitutos en el cambio de jugador.
REGLA V - ÁRBITRO.
Un árbitro deberá ser designado para dirigir cada partido. Su competencia y el ejercicio de sus poderes, otorgados por las
Reglas de Juego, empezarán en el momento en que entre en el terreno de juego. Su decisión de hecho en relación con el
juego deberá ser definitiva, en tanto que se refiera al resultado de juego. El árbitro aplicará las Reglas. Tomará nota de
las incidencias, ejercerá las funciones de cronometrador y cuidará de que el partido tenga la duración reglamentaria o
convenida, añadiendo las pérdidas de tiempo motivadas por accidente o por cualquier otra causa. Tendrá poder
discrecional para parar el juego cuando se cometan infracciones de las reglas, para interrumpir o suspender
definitivamente el partido cuando lo estime necesario a causa de los elementos, de la intervención de los espectadores o
por otros motivos. Desde el momento en que penetre al terreno de juego amonestará a todo jugador que observe
conducta inconveniente o incorrecta y, si reincide suspenderle. No permitirá que nadie, fuera de los jugadores y de los
jueces de línea, penetre en el terreno de juego sin su autorización. Interrumpirá el juego si estima que algún jugador ha
'sufrido una lesión de importancia, lo hará transportar fuera del campo tan pronto como sea posible y reanudará
inmediatamente el partido.
REGLA VI. - JUECES DE LINEA.
Se designarán dos jueces de línea que tendrán la misión de indicar, a reserva de lo que decida el árbitro, cuándo el balón
está fuera de juego, y a qué bando corresponde efectuar los saques de esquina, de meta o de banda. Ayudarán igualmente
al árbitro a dirigir el juego, conforme a las Reglas. En caso de intervención indebida o de conducta incorrecta de un juez
de línea, el árbitro prescindirá de sus servicios y tomará sus disposiciones para que sea sustituido, dando cuenta del
hecho al organismo competente. Los jueces de línea serán provistos de banderines.

REGLA VII. - DURACIÓN DEL PARTIDO.

El partido comprenderá dos tiempos iguales de 45 minutos cada uno. El árbitro podrá añadir a cada período el tiempo
que estime haya sido perdido a consecuencia de accidente o por cualquier otro motivo. La duración de cada período
podrá ser prolongada a fin de permitir la ejecución de un penal. El descanso entre los dos tiempos no podrá exceder de
quince minutos, a menos que lo autorice el árbitro.
REGLA VIII. - SAQUE DE SALIDA.
La elección de campos y del saque de comienzo se sorteará mediante una moneda. El bando favorecido por la suerte
tendrá el derecho de escoger, bien sea su campo, o efectuar el saque de comienzo. A una señal del árbitro, el juego
comenzará con un saque a balón parado, es decir, con un puntapié dado, en dirección al campo contrario, al balón
colocado en tierra en el centro del terreno. Todos los jugadores deberán estar situados en su propio campo y los del
bando contrario a aquél que efectúa el saque de salida no podrán acercarse a menos de 9,15 mts, del balón antes de que
el saque haya sido ejecutado. Después de marcado un tanto, el juego se reanudará de la misma forma antes indicada,
haciendo el saque de salida un jugador del bando contrario al que marcó el tanto. Después del descanso los equipos
cambiarán de campo y el saque de salida lo efectuará un jugador del bando contrario al que hizo el saque de comienzo.
No puede ganarse un tanto directamente de un saque de salida.

REGLA IX. - BALÓN EN JUEGO O FUERA DE JUEGO.

El balón está fuera de juego: Cuando ha traspasado completamente una línea de banda o de meta, ya sea por tierra, o por
el aire; Cuando el juego ha sido detenido por el árbitro. El balón está en juego en todo otro momento, desde el comienzo
hasta el final del partido, incluso en los casos siguientes: Si vuelve al juego de rebote del larguero o de los postes de los
marcos, o de las banderolas de esquina. Si vuelve al juego después de haber tocado al árbitro o a un juez de línea situado
en el interior del campo.
REGLA X. - TANTO MARCADO.
Salvo las excepciones previstas en estas Reglas, se ganará un tanto cuando el balón haya traspasado totalmente la línea
de meta entre los postes y por debajo del larguero sin que haya sido llevado, lanzado o intencionadamente golpeado con
la mano o el brazo por cualquier jugador del equipo atacante, excepto en el caso de que lo haga el guardameta que se
halle en su propia área de penal. El equipo que haya marcado mayor número de tantos ganará el partido; Si no se hubiese
marcado ningún tanto, o si ambos equipos han logrado igual números de ellos, el partido se considerará empatado.

REGLA XI. - FUERA DE JUEGO.

Un jugador está fuera de juego si se encuentra más cerca de la línea de meta contraria que el balón en el momento en que
éste sea jugado, salvo: Si el jugador se encuentra en su propia mitad de terreno; Si tiene entre él y la línea de meta
contraria, dos adversarios por lo menos; Si el balón ha sido tocado por un adversario o jugado en último lugar por él; Si
recibe el balón directamente de un saque de meta, de un saque de esquina, de un saque de banda o de una "pelota a
tierra" del árbitro. Sanción: Por toda infracción de esta Regla, se concederá un saque libre indirecto al bando contrario,
en el sitio en que se cometió la falta. Ahora bien, un jugador en posición de fuera de juego no será castigado sino cuando
el árbitro considere que aquél influye en el juego, estorba a un adversario o trata de obtener una ventaja por encontrarse
en situación de fuera de juego.

REGLA XII. - FALTAS E INCORRECCIONES.

Un jugador que comete intencionadamente una de las nueve faltas siguientes: Dar o intentar dar una patada a un
adversario. Poner una zancadilla a un contrario, es decir, hacerle caer o intentarlo, sea por medio de la pierna o
agachándose delante o detrás de él. Saltar sobre un adversario. Cargar violenta o peligrosamente a un contrarío. Cargar
por detrás a un adversario que no hace obstrucción. Golpear o intentar golpear a un adversario. Sujetar a un adversario.
Empujar a un contrario. Jugar el balón, es decir, llevarlo, golpearlo o lanzarlo con la mano o el brazo (esta disposición
no es aplicable al guardameta dentro de su propia área penal): será castigado con golpe franco directo, concedido al
equipo contrario en el sitio donde la falta fue cometida.
REGLA XIII. - TIROS LIBRES.

Los tiros libres se clasifican en dos categorías: el tiro libre directo (del cual se puede ganar directamente un tanto en
contra del equipo que cometió la falta), y el tiro libre indirecto (del que no puede lograrse válidamente un tanto sino
cuando el balón, antes de traspasar la meta, haya sido jugado o tocado por un jugador distinto de aquél que efectuó el
tiro). Cuando un jugador lanza un tiro libre directo o indirecto desde el interior de su propia área penal, todos los
jugadores del equipo contrario deben estar fuera del área penal y distanciada por lo menos 9,15 metros del balón
mientras que el tiro se ejecuta.
REGLA XIV. - PENAL.

El penal se tirará desde el punto de penal y, antes de que se ejecute, todos los jugadores, a excepción del que va a
ejecutar el castigo y del guardameta adversario, deberán estar en el interior del campo de juego, pero fuera del área penal
y distanciados por los menos 9,15 metros del punto de penal. El guardameta adversario deberá permanecer sobre su
propia línea de meta entre los postes del marco, sin mover los pies, hasta que se haya dado el puntapié al balón. El
jugador que ejecuta el castigo deberá lanzar el balón hacia adelante y no podrá volverlo a jugar hasta después que haya
sido tocado o jugado por otro jugador. Será considerado en juego el balón tan pronto como haya sido lanzado, es decir,
que haya recorrido una distancia igual a su circunferencia, y podrá marcarse tanto directamente de un penal. En caso de
necesidad podrá prolongarse la duración del juego al final de la primera parte o del partido, con objeto de permitir la
ejecución de un penal. En ocasión de ejecutarse un penal fuera ya del tiempo reglamentario por haber sido concedido a
la terminación de uno de los tiempos, será válido el tanto, si éste se produce, aunque el guardameta hubiera tocado el
balón antes de traspasar éste el marco.
Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas)
Acciones:
 Observar el cumplimiento de los roles aprendidos y asignados de acuerdo a la disciplina.

 Utilizar aspectos reglamentarios básicos del juego deportivo, relacionados con el espacio de juego, tiempo de

juego y roles de los jugadores.

 Las 17 Reglas Fundamentales del Fútbol: Regla 1. El campo de fútbol. Regla 2. El balón. Regla 3. El número de

jugadores. Regla 4. Los accesorios de los jugadores. Regla 5. El árbitro. Regla 6. Los árbitros asistentes. Regla 7.

La duración del partido. Regla 8. El inicio y la reanudación del juego. Regla 9. El balón en juego o fuera de juego.

Regla 10. El gol marcado. Regla 11. El fuera de juego. Regla 12. Faltas e incorrecciones. Regla 13. Tiros libres.

Regla 14. El tiro penal. Regla 15. El saque de banda. Regla 16. El saque de meta. Regla 17. El tiro de esquina.

 Aplicar los momentos para la actividad física: Calentamiento (Sirve para ejecutar los ejercicios básicos o de

introducción en la parte condicional para poner optimo al organismo); Trabajo Específico (Realización de

ejercicios variados con el fútbol correctivo buscando objetivos claros según lo planificado); y Recuperación

(Volver al estado normal mediante juegos recreativos que servirán para relajar y salir del agotamiento general de

la práctica).
 FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro. 01

Nivel de consecución de los propósitos Alcanza los
del Proyecto Escolar: evaluación objetivos míni-
personalizada. mos del
PARTICIPACIÓN EN EL Proyecto
PROYECTO ESCOLAR Escolar.

A B C D E

INSATISFACTORIO
SATISFACTOORIO

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

MEJORABLE
SI NO

POCO
MUY

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COM-

PAÑEROS

SE RELACIONA
ADECUADAMENTE CON LOS
DEMÁS COMPAÑEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y

LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRABAJO

CUMPLIMIENTO DE
ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REALIZA APORTACIONES CON

CREATIVIDAD.

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE
 MICROPROYECTO 02: TÍTULO: “PRACTICANDO VOLEIBOL” AÑO LECTIVO

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°02
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS 6 semanas
EXACTAS/ CCNN/EESS/TICS/CULTURA
ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Practicar y entrenar el voleibol para promover la recreación y DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
formación deportiva sin discriminación y con equidad. LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
-Determinar y compartir instrucciones desde la relación de la - Identifica técnicas, tácticas y reglas del juego en el
convivencia social y deportiva. voleibol valorando la actividad física y recreativa.
-Describir los fundamentos básicos del voleibol con la identificación de - Aplica las normas y reglas de juego en los encuentros de
sus características desde la capacidad de comunicación, acción y voleibol programados.
organización colectiva.
-Aplicar, describir y demostrar procedimientos técnicos y
reglamentarios a través de la recreación deportiva del Voleibol.
-Demostrar y aplicar los fundamentos técnicos y reglas del juego del
Voleibol desde la ejecución de habilidades y coordinaciones motoras.

ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF

 2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS LOGRO INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) ¿Cómo se van a evaluar DE EVALUACIÓN
los aprendizajes?
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?
- Fortalecer los compromisos como miembros del
 CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Videos
Genera los compromisos TÉCNICA:
- Discriminar conceptos básicos como: jugador líbero, Proyector y responsabilidades CONVERSACIÓN
contraataque, delantero, set (tiempo), entre otras. como miembro del INSTRUMENTO:
CONSTRUCCIÓN

- Realizar una gira de observación para reconocer el área Papelotes proyecto escolar de LISTA DE COTEJO
deportiva y medidas de la cancha de Voleibol. Deportes.
Ilustraciones
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

- Diferenciar las variantes del Voleibol (Ecua vóley en

nuestro país). Comparte sus
- Conocer el reglamento básico del juego del Voleibol. Balones de experiencias y
- Analizar técnicas y tácticas de juego observando Voleibol conocimientos sobre el
videos y ejercitando en la cancha de juego. Voleibol en nuestro país.
- Relacionar la alimentación, salud y nutrición de un Cancha/estadio
deportista en la práctica de este deporte.

APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Implementos

deportivos
- Establecer los equipos de juego para el Voleibol sin
discriminación e incluyentes. Fichas TÉCNICA:
- Efectuar prácticas deportivas según las jugadas Identifica técnicas, DESCRIPCIÓN
CONSOLIDACIÓN

Registros tácticas y reglas del INSTRUMENTO:

observadas en los videos.
- Aplicar el reglamento de juego en los encuentros de juego en el voleibol REGISTRO
Voleibol programadas. valorando la actividad
- Realizar una maqueta de la cancha de Voleibol según física y recreativa.
las medidas reglamentarias.
- Imitar y ejercitar las jugadas de los deportistas de
voleibol reconocidos.
- Registrar evidencias para el portafolio o anecdotario
del proyecto escolar.

TÉCNICA:
DIÁLOGO
Demuestra la INSTRUMENTO:
 participación activa REGISTRO
cumpliendo reglas de la
práctica deportiva
utilizadas en el Voleibol.

TÉCNICA:
Aplica los fundamentos DEMOSTRACIÓN
básicos en actividades INSTRUMENTO:
físicas que involucren el RÚBRICA
dominio del juego de
Voleibol.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Establecer los equipos de juego para el Voleibol sin
4. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-
discriminación e incluyentes.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- - Determinar los valores que se practican en el juego de
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).
5. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: voleibol.
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA- - Relacionar la salud y nutrición de un deportista en la
MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
6. DOTACIÓN SUPERIOR:
 (ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES). práctica de este deporte.

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Aplicar el reglamento de juego en los encuentros de Voleibol

4. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL programadas.
O MENTAL.
5. MULTIDISCAPACIDADES.
6. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

CONTENIDO CIENTÍFICO.

REGLAS BÁSICAS DEL VOLEIBOL.

1.- La pista.
El voleibol se juega en una cancha rectangular de 18 m de largo por 9 m de ancho.
En cada campo existe una zona de ataque (3 m.) y una zona de defensa (6 m).
La altura de la red varía en función de la categoría, la altura mínima son 2 m para alevines, y va aumentando en función
de la edad de los jugadores. En la categoría absoluta es de 2.43 m para los hombres, y 2.24 m para las mujeres.

2.- El equipo.

Un equipo de voleibol está constituido por 12 jugadores, de los cuales 6 son titulares y otros 6 serán suplentes. Está
permitido hacer hasta seis cambios durante cada set. Para realizar el cambio hay que solicitarlo previamente en la mesa
de anotadores, y no podrá realizarse hasta que el juego esté detenido. Los jugadores de ataque se llaman delanteros,
mientras que los de defensa se llaman zagueros.
3.-El jugador líbero.

Un equipo puede jugar o no con un jugador especial denominado líbero. Este jugador deberá llevar una camiseta de
diferente color a la de sus compañeros para su mejor identificación. Es un jugador especialista en dar buenos pases a sus
compañeros, y goza de ciertos privilegios y obligaciones:
No está obligado a rotar como el resto de sus compañeros
 No está obligado a sacar.
Solamente puede jugar en la zona defensiva.
Nunca puede finalizar una jugada con un remate.

4.- Las rotaciones.

En voleibol todos los jugadores deben variar su posición en el campo a lo largo del partido, esto es lo que se conoce
como rotación. Consiste en avanzar una posición en el sentido de giro de las agujas de un reloj, cada vez que nuestro
equipo recupera el saque. De esta manera todos los jugadores van sacando por turnos a lo largo de cada set, a excepción
del líbero si lo hubiera.

5.- El tanteo.

Para vencer en un partido de voleibol es necesario ganar 3 sets.

Cada set se disputa a 25 puntos, y es necesario que existan como mínimo dos puntos de diferencia.
Todos los balones puestos en juego determinan puntos, tanto para el equipo que saca, como para el que defiende. El
equipo que defiende si gana el punto también recupera el servicio.
En el caso de empate a dos sets, se disputará un quinto y definitivo set a 15 puntos solamente.

6.- El saque.
Se puede sacar desde cualquier punto de la línea de fondo.
Sólo disponemos de un intento, si fallamos es punto para el equipo contrario, y además sacan ellos.
En el momento del saque todos los jugadores estarán dentro del terreno de juego.
El jugador que saca no puede pisar la línea de fondo.
Si el balón toca la red y pasa al campo contrario, el saque se considera válido.

Líneas de la cancha:

Dos líneas laterales y dos de fondo limitan la cancha de juego. Tanto las líneas laterales como las de fondo están
marcadas dentro de las dimensiones de la cancha. El eje de la línea central divide la cancha en dos campos iguales de 9 x
9 m. En cada campo, se marca una línea de ataque a 3 m desde el eje de la línea central.
Zona de frente:
Limitada por la línea central y la línea de ataque (incluyendo su ancho)
Zona de saque:
Es una superficie de 9 m de ancho por detrás de la línea de fondo (excluida esta última)
Zona de sustitución:
Está limitada por la prolongación de ambas líneas de ataque hasta la mesa del anotador.
Zona de castigo:
Mide aproximadamente 1 x 1 m y posee dos sillas y se encuentra fuera de las prolongaciones de la línea final

7.- Balón en juego.

Podemos golpear con cualquier parte del cuerpo.

El golpeo del balón debe ser claro y limpio. No se puede retener el balón con las manos.
El mismo jugador no puede golpear el balón dos veces seguidas.
Cada equipo dispone como máximo de tres golpeos antes de pasarlo al campo contrario.
No está permitido bloquear el saque del equipo contrario.
No está permitido tocar la red con ninguna parte del cuerpo.
Después del bloqueo, si el balón cae en nuestro campo, disponemos nuevamente de tres golpeos, es decir, el
bloqueo no cuenta, y además puede recoger el balón el mismo jugador que ha bloqueado.
 La medida del balón oficial de Voleibol debe cumplir con estos requerimientos:

 Ser esférica y flexible

 Tener una circunferencia de entre 65 y 67 centímetros
 Pesar entre 260 y 280 gramos
 Poseer una presión al estar inflada de 0,300 y 0,325 kg/cm²

8.- Jugada básica.

1-RECEPCIÓN – Toque de antebrazos.

2-COLOCACIÓN – Toque de dedos.
3-REMATE - Palmeo por encima de la red para finalizar el ataque.
Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas)
Acciones:
 Establecer el cumplimiento de los roles aprendidos y asignados de acuerdo a la disciplina deportiva.

 Emplear aspectos reglamentarios básicos del juego deportivo, relacionados con el espacio de juego, tiempo de

juego y roles de los jugadores.

 Las 15 Reglas Fundamentales del Voleibol: Regla 1. El jugador tiene que evitar que el balón llegue al suelo.

Regla 2. Si el balón sale del campo cuenta como falta y saca el equipo contrario. Regla 3. Sólo se pueden dar un

máximo de tres toques por equipo. Regla 4. Hay que ir rotando cada lugar, cada uno en el sitio de al lado. Regla 5.

Los jugadores no se pueden apoyar en la red cuando juegan con el balón. Regla 6. Un jugador no puede dar dos

toques. Regla 7. El balón tiene que pasar por encima de la red para que cuente como punto. Regla 8. Si un equipo

marca punto saca otra vez. Regla 9. Un jugador puede rematar a cualquier altura. Regla 10. Si el saque no se

ejecuta bien saca el equipo contrario. Regla 11. En el primer toque del equipo se puede tocar con cualquier parte

del cuerpo. Regla 12. Los jugadores después del saque pueden ocupar la posición que quieran dentro de sus

canchas. Regla 13. Los jugadores no pueden traspasar la línea. Regla 14. Se puede rematar en el espacio del

equipo contrario. Regla 15. Si no se hace el orden de rotación antes del saque se pierde la jugada.

 Aplicar los momentos para la actividad física: Calentamiento (Sirve para ejecutar los ejercicios básicos o de

introducción en la parte condicional para poner optimo al organismo); Trabajo Específico (Realización de

ejercicios variados con el fútbol correctivo buscando objetivos claros según lo planificado); y Recuperación
 (Volver al estado normal mediante juegos recreativos que servirán para relajar y salir del agotamiento general de

la práctica).

 En nuestro país se practica el Ecuavóley la estructura del juego es similar al voleibol:

 Cada equipo en pista está formado por tres jugadores: colocador (jugador delantero) , volador (jugador posterior),
servidor (jugador de apoyo)
 La red es más alta y estrecha. Se coloca a una altura de 2,80 m y tiene un ancho de unos 60 cm).
 FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro. 02

Nivel de consecución de los propósitos Alcanza los
del Proyecto Escolar: evaluación objetivos míni-
personalizada. mos del
PARTICIPACIÓN EN EL Proyecto
PROYECTO ESCOLAR Escolar.

A B C D E

INSATISFACTORIO
SATISFACTOORIO

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

MEJORABLE
SI NO

POCO
MUY

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COM-

PAÑEROS

SE RELACIONA
ADECUADAMENTE CON LOS
DEMÁS COMPAÑEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y

LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRABAJO

CUMPLIMIENTO DE
ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REALIZA APORTACIONES CON

CREATIVIDAD.

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

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DIRECTIVO