Sesión de aprendizaje de Ciencia y Tecnología.

El Reino plantae (las plantas) del Perú.

I. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: Ciencia y Tecnología FECHA: 21 / 07 /2022.

GRADO Y SECCIÓN: 5° “B” DOCENTE: Alexander Bustamante Montenegro.
DURACIÓN: 120 minutos. CICLO: V

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y INSTRU.
CRITERIOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES. EVALUACION.
Indaga mediante métodos Compara los datos cualitativos o Observación de
científicos para construir cuantitativos para probar sus hipótesis y un experimento Registro auxiliar
conocimientos las contrasta con información científica. sencillo. de evaluación.
Problematiza situaciones para Elabora sus conclusiones. Ejemplo: El
hacer indagación estudiante podría decir: “Nuestra Dialogo guiado.
Diseña estrategias para hacer hipótesis es que las plantas puestas en
indagación la oscuridad mueren rápido y se les Resumen del
Genera y registra datos e caen las hojas”; “Experimentando, obtu- tema.
información vimos estos datos: a los ‘x’ días las
Analiza datos e información hojas de la planta cambiaron de color, a
Evalúa y comunica el proceso y los ‘y’ días el tallo de la planta se dobló
resultados de su indagación hacia la fuente de luz”; “Según los
libros, el movimiento de las plantas
hacia la luz se llama fototropismo po-
sitivo y su raíz tiene fototropismo
negativo”.

Enfoque Transversal Acciones observables

Enfoque de derecho
Libertad y respeto
 Los docentes promueven oportunidades para con los estudiantes ejerzan sus derechos
en la relación con sus pares y adultos.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
de competencias ciudadanas, articulando acciones en la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.

III. PROCESOS DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO 20 Minutos.
 Iniciamos la sesión dialogando sobre los seres vivos, para esto preguntamos: ¿Qué recordamos de los seres
vivos? ¿A quiénes llamamos seres vivos? ¿Cómo se clasifican los seres vivos? ¿Qué son los animales?; a
parte de los animales ¿Qué otros seres vivos conocen? ¿Qué saben de las plantas? ¿Qué actividades realizan
las plantas para vivir? ¿Cómo se alimentan los animales? ¿Cómo se alimenta él ser humano? ¿Cómo se
alimentan las plantas? ¿Qué más saben de las plantas?, les gustaría conocer algunos datos más sobre las
plantas.
 Se declara el tema y lo escribimos en la pizarra.
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy reconoceremos el ciclo vital de las plantas, a través de la
observación de un experimento.
 Elegimos las normas de convivencia que nos permitirán desarrollar la clase en un ambiente armonioso.

DESARROLLO 90 MINUTOS
Planteamiento del problema
 Preguntamos: ¿Cuál es el ciclo vital de las plantas?, ¿Qué necesitan las plantas para poder vivir y
desarrollarse?
 Las plantas fabrican sus propios alimentos ¿Saben ustedes como lo realizan? ¿Qué podemos hacer para
saberlo?
 Se plantea realizar un experimento, para extraer la clorofila de unas hojas verdes.
Planteamiento de hipótesis
 Los estudiantes se forman en grupos de cuatro, dialogan en equipo sobre las preguntas y redactan sus
posibles respuestas, en una hoja bon: ¿Qué pasar con las hojas y el alcohol? ¿cambiara de color el alcohol?
¿Cómo será la clorofila? ¿se podrá observar con la lupa?, etc.
 Se invita a leer sus repuestas a cada grupo; felicitamos por el trabajo realizado y proponemos un plan de
investigación.
Elaboración del plan de indagación
 Solicitamos a los equipos que elaboren un esquema de los procesos que realizan las plantas para alimentarse.
 Invitar a los estudiantes a realizar la actividad experimental propuesta (Pág. 68 Y 69 del texto de ciencia y
Tecnología 5) y a extraer la clorofila de las hojas de un geranio.
 Indicarles que observen los estomas de las hojas de geranio con ayuda de una lupa.
 Pedirles que elaboren un cuadro resumen del proceso de fotosíntesis.
 Utilizar el libro interactivo para ampliar la imagen del proceso de la fotosíntesis.
 Escribir y explicar la ecuación de la fotosíntesis a los estudiantes.

 Pedir a los estudiantes que observen e identifiquen los principales procesos y elaboren un esquema gráfico.

Registro y análisis de datos o información
 A modo de ampliación, aplicar el siguiente recurso, que trata del movimiento de las plantas. Esta característica
es importante porque caracteriza de alguna manera a los seres vivos.
 Indicar a los estudiantes que elaboren un cuadro resumen sobre el movimiento de las plantas, ver anexo.
 Orientar a los estudiantes a responder de manera conjunta las preguntas planteadas en la siguiente sección:
¿La función de la luz solar es proporcionar energía para que se inicie el proceso de la……………….?
Evaluación y comunicación.
 Solicitamos a los equipos de trabajo para hacer un comentario de forma verbal sobre todo lo trabajado en
clase.
Cierre:
Recuerda con los estudiantes, paso a paso, todas las actividades desarrolladas el día de hoy, para construir y
organizar la información sobre las plantas nativas del Perú.
Destaca la importancia de organizar la información en tablas o gráficos a fin de garantizar la comprensión de la
información obtenida.

OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………….
BIBLIOGRAFIA:
D. C. N de la E.B.R ministerio de educación.
PCA. 2022.
Ciencia y Tecnología 5°
Cuadernillo de ciencia y ambiente 5°
Profesor de aula
5°
 HOJA CIENTÍFICA
LAS PLANTAS
Las plantas son las formas vivientes más grandes que existen en la tierra, su período de
vida es más largo que el resto de los habitantes del planeta y son las únicas que elaboran
sus propios alimentos; por eso es que no necesitan trasladarse de un lugar a otro como
los animales. Ayudan a hacer el oxígeno que nosotros respiramos hoy. Su edad se
conoce por el grosor de los anillos de su tronco. Sirven de refugio para todos, desde
pequeñísimos insectos hasta grandes mamíferos. Sus flores, semillas, y hojas son fuentes
de alimentos para los animales y las personas, a menudo florecen todas al mismo tiempo.
Nos proporcionan alimentos, vestido, medicina, madera y además protegen al suelo. ¡Por
esto y mucho más debemos cuidarlas y protegerlas! Las plantas al igual que cualquier ser
vivo, también crecen, aumentando de tamaño y desarrollando distintas estructuras. Perú
es un país con una gran variedad de plantas, que va desde hierbas diminutas hasta
árboles gigantes, se caracterizan así por presentar diferentes tipos de clima, lo que trae
como consecuencia que cada región tiene una vegetación característica.
Las plantas y sus movimientos:
Las plantas crecen en diversos ambientes, y ellas reciben de estos ambientes
diferentes señales que se llaman estímulos. Los estímulos pueden ser la luz, el agua, la
gravedad, etc.
Al recibir estos estímulos, las plantas generan respuestas como las de mover ciertas
partes de su estructura. Por ejemplo, pueden mover los pétalos de sus flores y cerrarlos
cuando alguien los toca, como es el caso de la mimosa.
Los movimientos de las plantas pueden ser de dos clases: tropismos y nastias.
 Lista de cotejo
Desempeño. Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus conclusiones.

N° Desempeños

conclusiones sobre
Ord.

sencillas sobre el

Comprueba sus

observando un

brevemente la
secuencia del
interrogantes

experimento.
experimento

Formula sus
Responde a

hipótesis

sencillo.

el tema.
Explica
Valor

tema.
Nombres S AV N S AV N S AV N S AV N
1 Acuña Amasifuén, pablo Ulises
2 Andoa Tuanama, Itzel
3 Aspajo Saldaña, Nancy Magnith
4 Bueno Quintana, Jhim Octavio
5 Chavarri Flores, Clarisa
6 Chilon Guerra Diego José A.
7 Chota Curico, Odar Joseph
8 Cobos Vásquez, Fred Edgardo
9 Coquinche Apuela Mayfer Li
10 Dávila Panduro, Alejandro
11 Dávila Saurin, Xiomy Yidda
12 Fachin Vásquez, Ángel Eliel
13 Fatama Silva Víctor Samir
14 Guerra fatama, Helen Maricielo
15 Hidalgo Murayari, Luz Cristal
16 Huaicama Huancho, Alex Javier.
17 López Caritimari, Freys Joiser.
18 Magipo Ugkuch, Shanay.
19 Mendoza Meléndez, Dulce Valentina.
20 Napuchi Murayari Jhon Kelvin.
21 Ramírez Saboya, Keyser Caleb.
22 Ramirez Tong, Marilyn.
23 Rengifo Mendoza, Bethany Anabel.
24 Rojas Camara, Linda Rosicela.
25 Saavedra Armas, Lourdes Anita.
26 Saravia Tuanama Danna Nicole.
27 Tapayuri Tuanama Astri Carlita
28 Tapullima Cahuaza Juan Daniel
29 Tenazoa Campos, Jharedxy Leliz.
30 Vásquez Pinedo, Brenda Kaori.
31 Yumbato Ninaquispe, Lea Raquel.
32 Yuyarima Arirama, Olga Kina Paola.

S: siempre Av.: a veces N: nunca.