SESIÓN DE APRENDIZAJE N °4

• DATOS INFORMATIVOS:
• Director de la I. E. : Mg. PARIONA MONTALVAN, Alejandro Wilson
• Institución Educativa : N°363033 - “José Carlos Mariátegui”
• Docente de aula : Mag. Poma Riveros Luzmila
• Ciclo/Grado : IV-3°
• Área curricular : Ciencia y tecnología
• Docente de PPP : Lic. Orlando Ccoyllar Gabriel
• Estudiante de la EPEPIB: Palomino Bustamante, Alex Brayan
• Fecha : 22/11/2020

• PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Explicamos cómo las mujeres aportan con

sus conocimientos científicos y objetos tecnológicos”.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
• Comprende y usa Argumenta por que la Utiliza
conocimientos creación de objetos información con
Explica el mundo sobre los seres tecnologicos para respaldo
físico basándose vivos, materia y satisfacer sus científico que
en conocimientos energía, necesidades requiere de investiga por su
personas que tienen
biodiversidad, cuenta, o
sobre los seres diferentes ocupaciones o
Tierra y universo.
vivos, materia y especialidades, y opina que recibe en la
energía, • Evalúa las sobre como el uso de los sesión, para
biodiversidad, implicancias del productos tecnologicos realizar su
Tierra y universo. saber y del cambia la vida de las explicación.
personas y el ambiente
quehacer científico
y tecnológico.
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Igualdad de Los estudiantes y sus familiares valoran el aporte de las científicas para
Género
cambiar las formas de pensar y promueven la participación de las niñas y

las mujeres en el ámbito tecnológico superando cualquier tipo de prejuicio

o discriminación.

• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

ANTES DE LA SESIÓN ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

UTILIZARÁ EN ESTA SESIÓN?
• Ingresar a la plataforma virtual de • Cuaderno de matemática
“Aprendo en Casa”.
• Preparar la guía de planificación de
 aprendo en casa semana 31– día 3. • Hoja de papel o cuaderno
• Revisión del CNEB.
• Preparar practica calificada • Lápiz
• Lista de cotejo.
• Borrador
• Tajador
• Regla

• SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS Tempo
DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA ralizaci
SESIÓN ón
EN CASA
• El docente saluda a los estudiantes, demás familiares y les da
la más cordial bienvenida
• Se socializa con los estudiantes y se les interroga acerca de
cómo se encuentran.
• Juntamente con los estudiantes se canta la canción: “Cucu
cantaba la rana” (Anexo 1)
INICIO
• Se les hace las siguientes preguntas: ¿Cómo el conocimiento
científico y los objetos tecnológicos que aportan las mujeres
contribuyen a nuevas formas de pensar?
• Se les comunica el propósito de la clase: Explicar cómo las
mujeres aportan con sus conocimientos científicos y objetos
tecnológicos al cambio en la forma de pensar.

DESARROL -PLANTEAMIENTO DE EL PROBLEMA 

LO • El docente hace muestra el caso de Pablo
Mi comunidad es productora de café orgánico, nosotros ahora ya no
utilizamos pesticidas artificiales, el café que producimos contribuye
a la mejora del suelo, también contamos con sistemas de riego que
permiten aprovechar de manera eficiente el agua y así cuidamos

nuestra salud y al ambiente. Estos cambios se dieron gracias a la

asistencia técnica de un grupo de científicas que hacen
investigaciones en nuestra comunidad, ellas están dedicadas a
investigar el grano de café, para que sea resistente a las plagas,
tenga buen aroma, también nos han ayudado con el control natural
de plagas y el sistema de riego tecnificado así se reducen costos en
la producción, pues, teníamos problemas por lluvias irregulares y
utilizábamos pesticidas químicos en el cultivo de nuestro café.

Ellas nos hicieron conocer el resultado de sus investigaciones y

 quedamos sorprendidos de cómo estábamos dañando el ambiente
sin saber.

Con la forma en la que cultivábamos contaminábamos el suelo con

pesticidas químicos y desperdiciábamos el agua. Ahora estamos
convencidos de seguir cultivando el café orgánico, pues nuestro
producto es saludable de mayor calidad, con la forma de riego
hemos reducido costos, estamos cuidando nuestra salud y el
ambiente.
 
• El docente hace las siguientes preguntas: ¿Qué opinan acerca
de lo que nos comenta Pablo? ¿Cómo habrá influenciado la
asistencia técnica de las científicas en este cambio en la forma
de pensar respecto al cuidado ambiental? ¿Cómo el
conocimiento científico y la creación de objetos tecnológicos
que producen las mujeres contribuyen a nuevas formas de
pensar de las personas?

-PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS
• El docente pide que con un familiar les acompañe, que les
ayude a anotar la pregunta en su cuaderno de apuntes.
• El docente entonces repetira la pregunta para que puedan
copiarla: ¿Cómo el conocimiento científico y la creación de
objetos tecnológicos que producen las mujeres contribuyen a
nuevas formas de pensar de las personas?
                                 
-ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCION 
• El docente da un pequeño texto (anexo 2)
• Después de leer los textos se les pide que expliquen como la y
escriban su respuesta en un cuadro(anexo 3)
-RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
• El docente hace las siguientes interrogantes¿Crees que es
importante que las mujeres desarrollen conocimientos
científicos y creen objetos tecnológicos? ¿Por qué? 25min.

-ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO

RESPUESTA AL PROBLEMA

• El docente que con todas las actividades desarrolladas

pongan su respuesta de acuerdo a la pregunta y la comparen
con sus respuestas al inicio de la sesión.

- EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN 
• Se les pide que identifiquen sus dificultades y foratalezas en
un cuadro.(ANEXO 4)
• Se les pide que establezcan una respuesta clara sobre ¿Crees
que sea importante la participación y aporte la mujer en la
ciencia?
• Con lo ya establecido se pide que lean su respuesta final.
 - Finalmente, los estudiantes responden las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo aprendimos?, ¿Les gusto lo que
CIERRE
aprendimos? 10.min.

• Comenta a tus padres y familiares sobre lo que ha aprendido,

y luego a través de dibujos explica en su cuaderno cómo se
EXTENSIÓN
motiva o motivaría la participación de las niñas y las mujeres
de su familia en actividades relacionadas con la ciencia.

• BIBLIOGRAFÍA:
https://mujeresconciencia.com/2018/11/13/katharine-burr-blodgett-1898-1979/
https://www.google.com/search?
q=ministerio+de+educacion&oq=MINISTERIO+DE+EDUCACION&aqs=chrome.0.0l7
j69i60.5398j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8

.....………………………..
………………………………...........
Estudiante director de la I.E

.........…………………………. ...........
……………………………………..
DOCENTE DE P.P.P PROFESOR(A) DEL AULA

…………………………………….
JEFE DEL AREA DE P.P.P
ANEXO 1

CUCU CANTABA LA RANA

Cucú, cantaba la rana

Cucú, cucú, cantaba la rana,
Cucú, cucú, debajo del agua.
Cucú, cucú, pasó un marinero
Cucú, cucú, llevando romero.
Cucú, cucú, pasó una criada
Cucú, cucú, llevando ensalada.
Cucú, cucú, pasó un caballero,
Cucú, cucú, con capa y sombrero.
Cucú, cucú, pasó una señora,
Cucú, cucú, llevando unas moras.
Cucú, cucú, le pedí un poquito,
Cucú, cucú, no me quiso dar,
Cucú, cucú, me puse a llorar.

ANEXO 2
RACHEL CARSON

Soy Rachel Carson, nací en una pequeña granja en EE.UU. Desde muy pequeña me
gustaba cuidar los bosques que rodeaban mi casa y explorar el río que pasaba
cerca. Yo siempre escribía lo que observaba para que toda la comunidad lo
supiera. Ya joven, estudié Biología y escribía libros. Como era conocida por mis
libros, la gente me escribía, durante años recibí cartas y noticias de la muerte de
peces y aves. Incluso el Águila Calva, el emblema de Estados Unidos. Pensé que,
el daño podría ser por efectos del algún virus, veneno o alguna otra enfermedad,
pero la causa fue el DDT un insecticida utilizado en la agricultura. El DDT es una
pequeña molécula que afecta a los insectos. Pero también tiene efecto dañino en
muchos Animales. Investigué al DDT y sus efectos y lo publique en mi libro
“Primavera silenciosa”. Durante años recopilé datos y evidencias, para escribir
este libro.
Este libro ayudó a que, en Estados unidos, mi país, se prohibiría finalmente el uso
del DDT, pues era dañino. Los insectos, así como otros animales cumplen una
función en la cadena alimenticia. Fue un gran cambio las personas pensaron que
si seguían utilizándolo podían hacer un daño irreparable al ambiente.

ANEXO 3
ANEXO 4

ACCIONES REALIZADAS Lo Estoy Necesito

logré progresando apoyo
Reflexionaste en base a la
situación inicial.
Reconociste tus saberes
en afirmaciones.
Identificaste y relacionaste
saberes en base a la
información
proporcionada.
Analizaste y dialogaste con
tus familiares sobre
la información brindada.
Respondiste las preguntas
sobre cómo el
conocimiento científico y la
creación de objetos
tecnológicos que producen
las mujeres
contribuyen a nuevas
formas de pensar de las
personas.
Explicaste cómo el
conocimiento científico y la
creación de objetos
tecnológicos que producen
las mujeres contribuyen a
nuevas formas de
pensar de las personas.

FICHA DE EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

(ASISTENCIA REMOTA)
• DATOS INFORMATIVOS:
• UGEL:HUANCAVELICA
• I.E.: N° 36303 “JOSE CARLOS MARIATEGUI”-CCASAPATA-YAULI
• GRADO: 3 SECCIÓN: B TURNO: MAÑANA
• PROFESOR(A) DE AULA: Mag. Poma Riveros Luzmila
• PRACTICANTE: Palomino Bustamante Alex Brayan
• NOMBRE DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Explicamos cómo las mujeres aportan con sus conocimientos científicos y objetos
tecnológicos”.
• NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Explicar cómo las mujeres aportan con sus conocimientos científicos y objetos tecnológicos al
cambio en la forma de pensar.
•

• ASPECTOS A EVALUAR:

VALOR
N° CRITERIOS A EVALUAR MÁXIMO PUNTAJE
• PLANIFICACIÓN CURRICULAR:
1  Presenta coherencia en el desarrollo de la sesión de aprendizaje. 3
 Presenta coherencia con la actividad de enseñanza aprendizaje
2 2
(competencia, capacidad y desempeño).
3 Los enfoques transversales se relacionan con la competencia. 1
Presenta coherencia en los proceso pedagógicos y didácticos en el
4 3
desarrollo de la sesión de aprendizaje.
5 Propone adecuadamente las evidencias de aprendizaje. 2
• EJECUCIÓN CURRICULAR:
La motivación a través de la estrategia despierta el interés de los
6 3  
estudiantes.
7 La exploración de los saberes previos garantiza los nuevos aprendizajes. 2  
La estrategia utilizada en la problematización, genera nuevos retos en los
8 2  
estudiantes.
9 Comunica las metas de la sesión de clase. 1  
Emplea adecuadamente las estrategias de enseñanza aprendizaje en 2
10 relación al área curricular.
Promueve el aprendizaje de los estudiantes: pensamiento crítico,
11 2  
razonamiento, creación, producción, etc.
 Respeta la iniciativa de los estudiantes y absuelve las dudas y
12 2  
inquietudes.
13 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. 2  
14  Fomenta el desarrollo de la autoestima en los estudiantes. 2  
 Los recursos y materiales virtuales son pertinentes en la sesión de
15 2  
aprendizaje.
16 Utiliza la retroalimentación durante el proceso de aprendizaje. 2  
17  Los trabajos y productos obtenidos son socializados por medios virtuales. 2  
18  Genera espacios y/o situaciones de información sincrónica y asincrónica. 2  
• EVALUACIÓN CURRICULAR:
19  Aplica instrumento de aprendo en casa de acuerdo al área curricular. 2  
• CUALIDADES DEL DOCENTE:
20  Demuestra puntualidad y responsabilidad. 3  
21  Su expresión verbal es fluida y coherente. 2  
22  Presenta dominio en la expresión escrita. 2  
23  Posee equilibrio y estado emocional (estado de ánimo, serenidad y 2  
entusiasmo).
24  Demuestra una actitud positiva, empatía y proactividad. 3  
25  Demuestra capacidad para el manejo de inquietudes en las clases 2  
virtuales.
26 Demuestra creatividad en la elaboración de sus recursos y aplicación de 2  
estrategias virtuales.
27 Reconoce sus limitaciones y errores. 2  
Puntaje obtenido (PO)

Puntaje final (PF)

PROMEDIO FINAL: EN NÚMERO EN LETRAS
• OBSERVACIONES:
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• SUGERENCIAS:
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Estudiante Practicante Profesor(a) de Aula

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Vº Bº Jefe de área de P.P.P