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DESARROLLO 90 MINUTOS
Planteamiento del problema
Preguntamos: ¿Cuál es el ciclo vital de las plantas?, ¿Qué necesitan las plantas para poder vivir y
desarrollarse?
Las plantas fabrican sus propios alimentos ¿Saben ustedes como lo realizan? ¿Qué podemos hacer para
saberlo?
Se plantea realizar un experimento, para extraer la clorofila de unas hojas verdes.
Planteamiento de hipótesis
Los estudiantes se forman en grupos de cuatro, dialogan en equipo sobre las preguntas y redactan sus
posibles respuestas, en una hoja bon: ¿Qué pasar con las hojas y el alcohol? ¿cambiara de color el alcohol?
¿Cómo será la clorofila? ¿se podrá observar con la lupa?, etc.
Se invita a leer sus repuestas a cada grupo; felicitamos por el trabajo realizado y proponemos un plan de
investigación.
Elaboración del plan de indagación
Solicitamos a los equipos que elaboren un esquema de los procesos que realizan las plantas para alimentarse.
Invitar a los estudiantes a realizar la actividad experimental propuesta (Pág. 68 Y 69 del texto de ciencia y
Tecnología 5) y a extraer la clorofila de las hojas de un geranio.
Indicarles que observen los estomas de las hojas de geranio con ayuda de una lupa.
Pedirles que elaboren un cuadro resumen del proceso de fotosíntesis.
Utilizar el libro interactivo para ampliar la imagen del proceso de la fotosíntesis.
Escribir y explicar la ecuación de la fotosíntesis a los estudiantes.
Pedir a los estudiantes que observen e identifiquen los principales procesos y elaboren un esquema gráfico.
Registro y análisis de datos o información
A modo de ampliación, aplicar el siguiente recurso, que trata del movimiento de las plantas. Esta característica
es importante porque caracteriza de alguna manera a los seres vivos.
Indicar a los estudiantes que elaboren un cuadro resumen sobre el movimiento de las plantas, ver anexo.
Orientar a los estudiantes a responder de manera conjunta las preguntas planteadas en la siguiente sección:
¿La función de la luz solar es proporcionar energía para que se inicie el proceso de la……………….?
Evaluación y comunicación.
Solicitamos a los equipos de trabajo para hacer un comentario de forma verbal sobre todo lo trabajado en
clase.
Cierre:
Recuerda con los estudiantes, paso a paso, todas las actividades desarrolladas el día de hoy, para construir y
organizar la información sobre las plantas nativas del Perú.
Destaca la importancia de organizar la información en tablas o gráficos a fin de garantizar la comprensión de la
información obtenida.
OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………….
BIBLIOGRAFIA:
D. C. N de la E.B.R ministerio de educación.
PCA. 2022.
Ciencia y Tecnología 5°
Cuadernillo de ciencia y ambiente 5°
Profesor de aula
5°
HOJA CIENTÍFICA
LAS PLANTAS
Las plantas son las formas vivientes más grandes que existen en la tierra, su período de
vida es más largo que el resto de los habitantes del planeta y son las únicas que elaboran
sus propios alimentos; por eso es que no necesitan trasladarse de un lugar a otro como
los animales. Ayudan a hacer el oxígeno que nosotros respiramos hoy. Su edad se
conoce por el grosor de los anillos de su tronco. Sirven de refugio para todos, desde
pequeñísimos insectos hasta grandes mamíferos. Sus flores, semillas, y hojas son fuentes
de alimentos para los animales y las personas, a menudo florecen todas al mismo tiempo.
Nos proporcionan alimentos, vestido, medicina, madera y además protegen al suelo. ¡Por
esto y mucho más debemos cuidarlas y protegerlas! Las plantas al igual que cualquier ser
vivo, también crecen, aumentando de tamaño y desarrollando distintas estructuras. Perú
es un país con una gran variedad de plantas, que va desde hierbas diminutas hasta
árboles gigantes, se caracterizan así por presentar diferentes tipos de clima, lo que trae
como consecuencia que cada región tiene una vegetación característica.
Las plantas y sus movimientos:
Las plantas crecen en diversos ambientes, y ellas reciben de estos ambientes
diferentes señales que se llaman estímulos. Los estímulos pueden ser la luz, el agua, la
gravedad, etc.
Al recibir estos estímulos, las plantas generan respuestas como las de mover ciertas
partes de su estructura. Por ejemplo, pueden mover los pétalos de sus flores y cerrarlos
cuando alguien los toca, como es el caso de la mimosa.
Los movimientos de las plantas pueden ser de dos clases: tropismos y nastias.
Lista de cotejo
Desempeño. Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus conclusiones.
N° Desempeños
conclusiones sobre
Ord.
sencillas sobre el
Comprueba sus
observando un
brevemente la
secuencia del
interrogantes
experimento.
experimento
Formula sus
Responde a
hipótesis
sencillo.
el tema.
Explica
Valor
tema.
Nombres S AV N S AV N S AV N S AV N
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