CÓMO HACER TESIS DE

MAESTRIA Y DOCTORADO
CAPITULO IV
LA ESCRITURA DE LA TESIS

OBSTÁCULOS PARA LA ESCRITURA

Sin duda alguna, leer y escribir eficazmente son dos habilidades comunicativas
esenciales para desempeñarse exitosamente en los ambientes académicos
universitarios. Prácticamente todo lo que debemos aprender está mediatizado
por estas dos habilidades. A través de ellas todos nos aproximamos a los
contenidos de cada materia, los interpretan, los asimilan y se apropian de los
conocimientos pertinentes del campo década disciplina. La lectura y la escritura
están tan íntimamente ligadas que hablar de una de ellas implica referirse
implícitamente a la otra. Pero el dominio de la segunda está determinado por el
dominio de la primera; es decir, si no se ha desarrollado la capacidad para leer
comprensiva y críticamente, es imposible dominar la técnica de la escritura. La
escritura académica es la actividad intelectual más completa para el
aprendizaje significativo y el desarrollo del pensamiento crítico. Escribir es
pensar críticamente; es el acto más fehaciente de la relación entre lenguaje y
pensamiento. El proceso escritural no es pensamiento espontáneo, cotidiano e
informal, sino pensamiento crítico en acción, ya que quien escribe tiene un
propósito consciente o inconsciente de influir o modificar las percepciones y
creencias del lector sobre el tema abordado.
Los bloqueos emotivos
En el bloqueo de la escritura es la imposibilidad ya sea ocasional o crónica de
escribir palabras sobre un tema; la mayor parte de las veces, éste es
experimentado como una limitación exasperante, acompañada de sentimientos
frustrantes y negativos ocasionados por el hecho de no poder expresarse con
palabras acerca de algún asunto. Además, el bloqueo es mucho más lastimoso
cuando ocurre frente a temas en los que nos consideramos expertos. Este
lapso en blanco puede presentarse al principio del proceso de escritura,
cuando estamos iniciando nuestro texto, o en el transcurso de la redacción
cuando, dentro del desarrollo de nuestras ideas, llega un momento en el que ya
no podemos continuar y dejamos el escrito incompleto.
Es importante que entendamos que la creatividad no está prohibida a nadie; en
cada uno de nosotros sobrevive un reino de la fantasía, donde nacen y se
desarrollan imágenes propias, plenas de sentido y de significado; este imperio
de las ideas originales hierve en entidades, valores, esquemas que conducen
nuestras intuiciones; tiene un pasado, una historia y un futuro; y así como nos
enorgullecemos de nuestras realizaciones conscientes, del mismo modo este
dominio de la imaginación ha cultivado logros y realizaciones.

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Los bloqueos asociados a la tesis misma
Los bloqueos en el aspecto de la tesis y la llave del éxito residirá en su
capacidad de resolver estos problemas concretos de organización, y no
solamente los dilemas teóricos.
VENCER EL DOLOR DE LA ESCRITURA
El ritmo y la disciplina
En primer lugar es necesario la disciplina, el empeño, la regularidad y la
continuidad en el esfuerzo, para ello es necesario renunciar amuchas cosas:
del tiempo libre, de las actividades de ocio, menos tiempo de paseo, incluso de
reposo, menos distracciones, menos tiempo con los suyos, tener toda la
concentración en su tema de investigación, se debe de renunciar a todos los
demás temas que le demandan pérdida de tiempo.
El interés por la disciplina y la curiosidad no se aprenden en ningún curso de
metodología. Parten de una actitud, pero ayudan a desarrollar aptitudes para la
indagación. Como ya se dijo, las instituciones de educación superior y de
investigación suelen contar cada vez con mayores y mejores acervos de
materiales impresos. Además, hoy es posible acceder a recursos digitales, en
diversas plataformas, especialmente por internet, en bases y bancos de
información y documentales de texto completo, a los que suelen estar suscritas
las bibliotecas y centros de documentación. Así, felizmente desde el punto de
vista del desarrollo académico y científico, los recursos bibliográficos,
hemerográicos y documentales abundan y ya no se puede poner como pretexto
que no se encuentran antecedentes de investigación sobre algún tema.
En la disciplina de cuela también el ritual. Sabemos que varios deportistas son
supersticiosos: ellos tienen una manera particular de amarrarse sus zapatos.
De entrar al estadio según un cierto orden, etc.
El trabajo y el descanso:
Estas actividades se denominan de recuperación porque en ellas subyacen
experiencias que facilitan la recuperación, como la relajación, desconectar de
los estresores laborales, la búsqueda de retos y el control de tiempo libre. Son
estas experiencias de recuperación las verdaderas protagonistas del éxito del
proceso de recuperación, las que nos alejan físicamente y mentalmente de los
estresores y nos ayudan a generar recursos y energía. Por eso, cuando
nuestra recuperación es exitosa, nos sentimos con ánimo y fuerzas para
empezar o continuar con nuestra jornada laboral.
En este sentido, a nivel individual y clínico podemos identificar no solo los
factores de riesgo que acompañan a una recuperación deficiente de una
persona, sino también sus oportunidades de recuperación, durante y después
de su jornada laboral, así como también a encontrar sus preferencias
personales en actividades que les generen experiencias de recuperación.

EL PROCESO DE ESCRITURA

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Escribir nos ayuda a pensar, a descubrir nuevas ideas, a organizar nuestro
pensamiento, a explicarnos mucho mejor... Es una competencia clave para
nuestro desarrollo personal e intelectual.
En cada uno de los casos de las diferentes personas el proceso de escritura es
Consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir un
texto. Sólo en casos muy raros se escribe un texto perfecto al primer intento.
Esto es muy poco común. Lo más normal y más frecuente es que un texto se
vaya escribiendo, corrigiendo, revisando y re–escribiendo... Los escritores se
mueven adelante y atrás durante todo el proceso de escritura.
Para nosotros cuales serían las razones para escribir:
 ¿Cuál es la razón para escribir?
¿Para cumplir con una tarea o trabajo?
¿Para convencer a alguien?
¿Para responder a algo que se ha leído?
¿Para dar una opinión?
¿Para divertir?
.Algunas veces existe más de una razón para hacerlo, éstas deben
reconocerse y tenerse en cuenta durante el proceso de escritura. Se pueden
poner por escrito algunos de esos motivos y referirse a ellos alguna vez.
¿Quién es la AUDIENCIA?
Es importante saber quién va a leer el escrito. En la clase, habitualmente, lo
hace el profesor, pero también otros: tus compañeros o la gente en general, o
una persona de....Es muy importante saber quién es la audiencia y adaptarse a
ella.
Encontrar un tema:
Algunas veces el tema lo escogen los profesores para una prueba o examen,
etc. Las experiencias personales, los acontecimientos presentes o pasados, o
lo que el estudiante imagina se pueden utilizar. Hay que pensar en la audiencia
y en lo que a estale pueda interesar, o simplemente comenzar a escribir
espontáneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el texto.
Tormenta de ideas:
 Se debe tratar de escribir el tema como un núcleo central y escribir alrededor
de éste las ideas y palabras que vengan a la mente. Se pueden utilizar las
siguientes preguntas:¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?. Se hace
una lista... Se pueden usar los sentidos: el oído, la vista, el tacto, el olfato, y el
gusto. Se puede ensayar a escribir espontáneamente sobre el tema. ¿A qué
hace referencia el tema? ¿Cómo afecta a otras personas? ¿Es humorístico o
serio? ¿Qué conoce la audiencia sobre éste?
Búsqueda, Investigación:
¿Qué se sabe sobre el tema? ¿Qué se necesita saber? ¿Qué necesita saber la
audiencia? Se busca o investiga hasta que haya recogido la información que se
necesita. No todos los temas necesitan investigación