REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
NÚCLEO BARCELONA

COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

Unidad IV

Facilitador: Participante:
Oscar tineo Daniela Barreto
C.I 24.947.834 C.I. 31.295.533

Barcelona, Noviembre 20.22

 COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

COMPRENSÓN LECTORA

Es una actividad compleja. Y más cuando se está empezando a

aprender a leer. La dificultad surge por la combinación de distintos procesos
cognitivos. El cerebro debe realizar numerosas tareas desde que un lector ve el
texto hasta que consigue comprenderlo y asimilarlo.

PROCESOS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA

 Es necesario reconocer las letras y relacionarlas entre sí.

 Después, las letras forman palabras y las palabras se unen en
oraciones con su propio sentido.
 Finalmente, todas las oraciones del texto compondrán un sentido
global.

Estos procesos de comprensión lectora pueden parecer más o menos

superficiales y automatizables. Conforme crecemos y nos acostumbramos a
leer, el reconocimiento de las letras y las palabras se acelera.

No obstante, es en este última etapa de búsqueda del sentido global

donde el lector tiene un papel más decisivo y complicado. Es decir, para
comprender en profundidad, más allá del significado textual o literal de las
palabras, cada lector debe reconstruir el texto.

El resultado de la comprensión lectora será toda una serie de relaciones

entre ese texto, sus conocimientos previos, incluida su experiencia del mundo,
y los significados implícitos.
 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA COMPRENSIÓN LECTORA?

Si desde pequeños se nos enseña a leer y escribir es porque realmente

son habilidades necesarias para la vida. En concreto, la comprensión lectora se
considera una de las destrezas lingüísticas. Y, además, una de las más
complejas, pues en ella intervienen los factores puramente lingüísticos junto
con otros cognitivos, perceptivos, de actitud y hasta sociológicos.

Por eso, todo el proceso de interpretación de un texto activa muchas

destrezas: desde identificar las palabras hasta extraer las ideas e interpretarlas
y valorarlas. Al leer un texto, el lector va más allá de las palabras y pone en
juego sus experiencias, otros textos que ha leído, sus propias ideas y
opiniones, etc.

Sin embargo,

La comprensión lectora es importante, sobre todo, porque es necesaria

para la vida.

TRUCOS Y ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN

LECTORA

En la enseñanza de la lectura, pronto se pasa de las letras a las

palabras, de las palabras a las oraciones y de estas, a las estrategias de
lectura para mejorar la comprensión lectora. Quizás no somos siempre
conscientes de qué proceso estamos realizando a la hora de leer, pero
enseguida incorporamos una serie de mecanismos para lograr comprender.

Cualquier técnica, táctica, mecanismo o herramienta que activamos para

comprender un texto.
 ¿QUE ES LEER?

Es situarnos frente a un texto escrito y decodificar el mensaje que nos

quiere transmitir el autor.

La lectura es un proceso mental y visual. En este proceso se deduce el

significado de un texto, se interpreta su contenido, se comprende el mensaje,
se realizan inferencias y cuestionamientos.

Leer no es solo reproducir un texto en sonidos, sino que es una actividad de

interacción. Cuando escribimos un texto organizamos el contenido de nuestro
pensamiento de manera que el otro pueda comprenderlo mediante la lectura.

Se aprende a leer a muy temprana edad, pero es necesario profundizar en

técnicas de comprensión lectora para que la lectura no sea sólo superficial sino
de aprendizaje. Lo más importante no es leer rápido sino leer bien. Leer bien
implica comprender lo que se lee y así poder adquirir conocimiento.

EXPERIENCIAS LECTORAS

Se trata de que al ir leyendo se descubre qué es lo que comunica el

autor, qué dicen las palabras más allá de su significado. Es una segunda
lectura que sucede al mismo tiempo que leer. Consiste en saber qué quiere
decir el autor, incluso cuando a éste se le pueda escapar. Y no es una
interpretación de lo leído, lo cual exige agudeza, conocimiento del contexto,
mucha cultura.

Leer, es un acto de humildad, de reconocimiento del otro. Entretiene, resuelve

dudas. Lleva a mundos diferentes a los vividos que se acaban manifestando
interiormente. Dedicar mucho tiempo a los libros consigue, casi sin querer, una
experiencia que permite detectar mensajes que no son leídos “a simple vista”,
por decirlo de alguna manera.
LA LECTURA DE ESTUDIO

Es la que utilizamos para el aprendizaje de cualquier materia científica,

literaria o técnica.

Estudiar un asunto o tema es profundizar en el mismo. No hay que

confundir el estudio de un tema con la memorización de los conceptos que nos
traiga determinado libro. No se trata de aprender al pie de la letra muchas
definiciones.

EJEMPLO

Quien estudia medicina, primero tendrá que comprender lo que enseñan

los libros de tal ciencia. Buscará luego profundizar en esos conocimientos para
adquirir un dominio práctico de la misma, y aplicarla con acierto a sus
pacientes.

LA LECTURA POR PLACER

Se crea un vínculo entre el lector y el libro que es capaz de divertir,

entretener, desarrollar la imaginación, enriquecer el vocabulario, conocer
lugares nuevos y exóticos. Sin ningún propósito concreto más allá de del placer
que otorga la lectura.

Las personas leemos por cuatro razones principales: para informarnos,

para comunicarnos, para trabajar (ya sea laboral o escolarmente). La
cuarta es la más importante es la que menos presencia tiene en la vida
de millones de niños, niñas y adolescentes en el mundo actual: leer por
el placer de leer.
 Leer por placer debiera ser la punta de lanza de toda perspectiva que
pretenda el desarrollo de capacidades intelectuales, sociales,
emocionales y espirituales en las nuevas generaciones.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

 Las estrategias cognitivas más importantes y más utilizadas en

un programa de comprensión lectora son las siguientes.

 LOS SABERES PREVIOS. PARA ATRIBUIRLE SIGNIFICADO A LA

LECTURA. 

 LA PREDICCIÓN. LA LECTURA DEL TÍTULO Y LOS SUBTÍTULOS

AYUDA A HACERSE UNA IDEA DE LO QUE VA A ENCONTRAR EN
EL TEXTO. TAMBIÉN SE BASA EN LA ESTRUCTURA DEL TEXTO Y
LOS ENCABEZADOS QUE DEJAN ENTREVER EL CONTENIDO DE
LA LECTURA.

 LA INFERENCIA

 LA VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS

 LA CORRECCIÓN

 LEER CON UN PROPÓSITO DEFINIDO

 RELACIONAR LO QUE ESTÁ EN EL TEXTO CON LOS

CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS

 BUSCAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS DESCONOCIDAS

  HACERSE PREGUNTAS ACERCA DEL CONTENIDO, LA FORMA Y LA
FUNCIÓN COMUNICATIVA DEL TEXTO
 LEER POR PARTES Y DIALOGAR CON OTROS-SOCIALIZAR LO QUE
SE VA ENTENDIENDO

 ELABORAR ESQUEMAS

 ESCRIBIR COMENTARIOS AL MARGEN

 LEER TODO, POR EJEMPLO: NOTAS A PIE, DIAGRAMAS, MAPAS,

ENTRE OTROS.

 ESCRIBIR NOTAS O RESÚMENES

PROCESO DE DECODIFICACIÓN

Es un proceso mediante el cual se convierten símbolos en información

entendible por el receptor. Representa un aprendizaje en el desarrollo del
lector. Si sabemos el proceso de decodificación podemos comprender bien un
texto y aprender de lo leído.

Es una habilidad esencial para aprender a leer. Involucra pronunciar

palabras y combinar sonidos. Los chicos que tienen problemas para decodificar
tienen dificultad para identificar los sonidos individuales que forman las
palabras.

Todo proceso de lectura comienza con la identificación de símbolos

impresos. Para ello, el lector debe realizar un mapeo de las correspondencias
entre la forma gráfica y el sonido. Este proceso puede ser más o menos
complejo dependiendo de la profundidad ortográfica del sistema de escritura 1
En efecto, en nuestro sistema de escritura alfabético es posible encontrar que
privilegian uno o más niveles en su representación: fonético, silábico,
morfológico, lexical.

RESUMEN

Se hace referencia a un texto de extensión variable, tendiendo siempre a

lo breve, en el que se sintetiza o se abrevian las ideas de un texto de mayor
tamaño y/o mayor complejidad. Se estila que un resumen sea un 25% del
tamaño del original.

Los resúmenes son formas condensadas de un texto o un discurso, lo

cual significa la selección de su material más central, vital o importante, y el
descarte de todo aquello que sea superfluo, decorativo o suplementario.
Normalmente se realizan con la intención de:

 Brindar una muestra o un abreboca del contenido de un libro cualquiera

(como los textos de las contratapas).

 Permitir al investigador enterarse de los puntos principales de un artículo

(como los abstracts de los artículos académicos).

 Resumir la información de un texto en una serie de apuntes para su

lectura posterior (como en los cuadernos de clase).

 Brindar el núcleo de la información generada durante un período de

tiempo extenso (como en los resúmenes de cuenta de los bancos).

 Comprobar, como ejercicio, la capacidad lectora de los alumnos de la

escuela.
 De igual manera, la elaboración de resúmenes suele ser una técnica de
estudio fundamental: nos permite comprobar que entendimos el texto a
cabalidad, ya que podemos elegir cuáles son sus ideas principales y cuáles son
ideas descartables.

TIPOS DE RESUMEN

 Resumen ejecutivo. Es un tipo de resumen muy empleado en el

mundo financiero y de los negocios, en el cual se busca interesar
en la dinámica de una futura empresa u organización a quien lo
lee, dándole los puntos más relevantes del mismo.

 Resumen bibliográfico. Es el resumen que se hace de un libro,

una obra de literatura o una disertación, incluso un libro científico,
ya sea para fines divulgativos, o simplemente para una ficha en
una biblioteca, en una librería digital o un sistema de clasificación
de libros.

 Resumen de prensa. Suele hacerse un resumen de prensa o

resumen informativo, en el cual se sintetizan las noticias del día
eligiéndolas en base a su importancia para la opinión pública (o el
criterio editorial), en los grandes medios de comunicación como la
TV.

SÍNTESIS

En el ámbito académico, una síntesis es un escrito en el que se redactan

de forma abreviada los conceptos o ideas principales de un texto o tema
determinado. Se puede hacer síntesis de libros, artículos científicos, películas,
entre otros.
 Para realizar una síntesis, se estudia e interpreta el texto de interés y,
con palabras propias, se describen y analizan sus ideas principales en un
nuevo texto.

La palabra síntesis hace referencia al concepto de sinopsis o sumario y

el término proviene del vocablo griego synthesis, que quiere decir arreglo o
composición.

¿Cómo hacer una síntesis?

Existen ciertos pasos a seguir para realizar la síntesis de un texto:

 Leer con detenimiento el texto a partir del que se hará la síntesis.

 Hacer una nueva lectura y resaltar o destacar las ideas principales.

 Ordenar las ideas según su importancia.

 Establecer las posibles relaciones entre las ideas o conceptos

resaltados.

 Hacer un bosquejo en el que se organice la información en torno a tres

ejes principales: introducción, desarrollo y conclusiones.

 Redactar las ideas de manera que resulten claras, comprensibles y

asimilables, siempre respetando el objetivo del texto original.

Características de una síntesis

Las características principales de una síntesis de un texto son:

 Se realiza en base a la lectura o estudio de un tema.

  Incluye el conjunto de ideas o conceptos importantes y más
relevantes acerca del tema o texto.
 Utiliza palabras y vocabulario propios del redactor.

 Resulta de utilidad al momento de estudiar un tema.

 Debe siempre respetar el sentido o intención del texto original,

aunque permite agregar alguna información o desarrollar algún tema.

 Incluye conceptos que están relacionados de manera lógica.

 Se apoya en conectores léxicos para mantener la cohesión textual.

 Apunta a reconocer las ideas troncales del tema o texto.

 Mantiene un orden.

 No incluye detalles innecesarios.

Diferencia entre síntesis y resumen

El término síntesis y el término resumen suelen usarse como sinónimos,

ya que ambos refieren a técnicas en las que se extraen las ideas principales de
un texto. Sin embargo, esto es un error porque existe entre ellos una gran
diferencia.

En la síntesis, el individuo crea un escrito basándose en las ideas de un

texto, pero usando sus propias palabras. Mientras que, por otro lado, en el
resumen se trascribe la información original de manera textual.
 El redactor de una síntesis puede incluir su análisis personal sobre
algunos conceptos o agregar alguna información, mientras que en un resumen
no se pueden realizar modificaciones al texto original, solamente un recorte
textual.
PROCESO DE LECTURA: MECANISMOS, TIPOS, ESTRATEGIAS

Proceso de lectura

El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:

1.- La visualización. Cuando leemos no deslizamos de manera continua

la mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada
palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-250 milisegundos y en
apenas 30milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce como
movimiento sacádico. La velocidad de desplazamiento es relativamente
constante entre unos y otros individuos, pero mientras un lector lento enfoca
entre cinco y diez letras por vez, un lector habitual puede enfocar
aproximadamente una veintena de letras; también influye en la velocidad
lectora el trabajo de identificación de las palabras en cuestión, que varía en
relación a su conocimiento por parte del lector o no.

2.- La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría

decir que la información pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que
pueden darse la vocalización y sub vocalización de la lectura. La lectura sub
vocalizada puede llegar a ser un mal hábito que entorpece la lectura y la
comprensión, pero puede ser fundamental para la comprensión de lectura de
materiales como la poesía o las transcripciones de discursos orales.

3.- La audición. La información pasa del habla al oído (la sonorización

introauditiva es generalmente inconsciente).
 4.- La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran
los elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso
de comprensión

Los Mecanismos de la lectura

La percepción visual es definida como el proceso de extracción de la

información.

Para poder hablar de una buena percepción ésta tiene que tener cuatro
características:

1. Rapidez: consistente en efectuar fijaciones muy breves.

2. Precisión: se trata de no confundir las palabras cuando las leemos.

3. Amplitud: Hay que abarcar más de dos o tres palabras en cada

fijación.

4. Ritmo: Consistente en saber el objetivo de la lectura y así irla

efectuando de forma acompasada.

A la hora de descifrar las palabras, existen zonas más significativas que

otras, por ejemplo, en la parte superior de las letras están los detalles que las
diferencian y además, las primeras letras son más esenciales que las últimas
que generalmente se sobreentienden. Si hacemos caso a estos consejos
percibiremos más eficientemente.

Para una correcta percepción requerimos:

  Condiciones materiales como una iluminación adecuada, buen
estado de los ojos, una postura correcta y un buen ángulo de
lectura.

 Condiciones psicológicas como tranquilidad y atención.

 Al leer percibimos conjuntos, captando las palabras como un todo.

Llamamos campo visual al trozo de texto que somos capaces de
percibir en una fijación.

 Aquel que realiza muchas fijaciones por línea posee un campo

visual pequeño, mientras que el que lee con pocas fijaciones
decimos que tiene amplitud de campo visual.

 Un objetivo para aumentar la velocidad lectora consiste en

ampliar el campo visual.

TIPOS DE LECTURA

Lectura Científica.- Es necesario hablar de lectura científica porque

tratándose de realizar una investigación científica, no es útil o suficiente la
lectura común y corriente que hace la mayoría de las personas, lectura sin
profundidad y generalmente sin propósito específico, aparte de la recreación o
la necesidad de informaciones superficiales.

En cambio para realizar una investigación es necesaria una lectura

mucho más profunda y el lector – investigador tiene que aprender a utilizar
correctamente los materiales de estudio: libro, revista, mapas, diagramas,
tablas, organigramas, cronogramas, etc. Tiene que aprender a leer entre líneas
y a extraer con facilidad las ideas principales de un escrito separando lo
principal del objetivo
 Lectura Receptiva.- Supone la capacidad de realizar la mejor cantidad
de ideas, para luego agruparlas y si amerita la situación, sacar una conclusión,
como en una charla pero con lectura.

Lectura Rápida.- Cuando es total pero poco profundo ya que solo se

busca una visión de conjunto o de información general.

Lectura Informativa.- Es la que se lleva a cabo a través de la lectura de

periódicos, revistas, obras de divulgación o documentación, novelas, ensayos,
etc. Este tipo de lectura suele ser rápida y la atención difusa. El lector
determina aquellos detalles que más le llaman la atención, por ejemplo: al leer
el periódico se separan en aquellas noticias cuyos títulos le interesan. Existen
dos maneras de atribuir dentro de este tipo de lectura:

Explorativo.- En la que se pretende obtener una vista general.

Inquisitiva.- En la que se buscan determinados detalles o datos

Las estrategias de la lectura:

Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontáneas que utiliza
el lector para abordar y comprender el texto.

A continuación encontraras tres de las más importantes, que te ayudaran a

mejorar la comprensión lectora y a utilizarlas con conciencia ya que son
estrategias que las hacemos de forma intuitiva.

LA ANTICIPACIÓN: Cuando leemos existen elementos textuales y

contextuales que activan esquemas del conocimiento y automáticamente
anticipamos aspectos de su contexto. Ejemplo: ¿Cómo será?, ¿Cómo
continuará?, ¿Cuál será el final? Aunque la predicción no implica exactitud en
lo que se presume, en la medida que nos vamos respondiendo preguntas,
vamos comprendiendo. También consiste en adelantar o predecir el contenido
a partir de imágenes y elementos lingüísticos: títulos, subrayados, signos de
puntuación, palabras o frases claves, entre otros.

LAPARÁFRASIS: es una operación intelectual que consiste en trasladar con

nuestras propias palabras las ideas que ha expresado de manera oral o escrita
otra persona, con el fin de sustituir la información a un lenguaje más
personalizado y lograr una mejor comprensión.

Lo más común al momento de parafrasear es sustituir sólo algunas palabras

por sinónimos y cambiar el orden de algunas frases sin alterar su significado.
La otra manera de parafrasear es reconstruyendo la redacción de una manera
más resumida, pero sin perder la esencia de la información o del mensaje
original.

Es muy importante recordar que la paráfrasis puede ser útil como una
estrategia de estudio y para investigaciones documentales, pero nunca para
adjudicarnos las ideas de otros. De hecho la paráfrasis puede considerarse
como un paso inicial para la comprensión de textos que nos puede llevar
posteriormente al análisis y a la redacción de nuestro propio material.
Una vez que hemos realizado la paráfrasis de varios autores y hemos realizado
una reflexión podemos llegar a nuestras propias conclusiones para redactar
documentos originales. La paráfrasis también puede servir para realizar citas
contextuales.

1. Vuelve a leer el texto

Normalmente al leer un texto por primera vez nos quedaremos con la idea
principal. Si luego queremos profundizar, volver a leerlo es una de las mejores
opciones ya que cuando sabemos de qué trata, los detalles que en un principio
pudimos pasar por alto serán mucho más obvios tras la segunda lectura.

2. Usa tu conocimiento previo

La información que vamos aprendiendo en el trancurso de nuestra vida puede
resultarnos de mucha ayuda para afrontar nuevas situaciones. De igual modo,
cuando vayamos a leer un texto, estos conocimientos previos son de suma
importancia pues pueden facilitar la comprensión del mismo.

4.- Lee entre líneas, usa las pistas del contexto

Cuando nos encontramos inmersos en la lectura de un texto y tenemos
problemas con el significado de una palabra pero no disponemos de
herramientas para averiguar su significado, debemos fijarnos en las partes del
texto que la rodean. De esto precisamente es de lo que hablamos cuando nos
referimos a ‘las pistas del contexto’. Este método consiste en la comprensión
de una palabra cuyo significado desconocemos ubicándola en contexto con el
resto del texto. Debemos ser capaces de leer entre líneas, al final todo se basa
en emplear la lógica.

4. Piensa en voz alta

Todo adquiere mayor sentido cuando lo decimos en voz alta puesto que es
mucho más sencillo entender algo cuando se explica mediante la voz en lugar
de leyendo para uno mismo. Si leemos algo y resulta que no lo hemos
comprendido por completo, repetirlo en voz alta es una idea a tener en cuenta.

5. Haz un resumen
Cuando terminamos de leer puede que alguno de los detalles no hayan
quedado del todo claros. En este caso reunir los datos más importantes del
texto tales como los personajes, el motivo, los problemas, los resultados…
puede servir como ayuda para llenar esos pequeños huecos argumentales que
no quedaron completamente claros durante la primera lectura.

6. Ubica las palabras claves

Afrontar un texto no es una tarea fácil. Ponerse a escribir sin seguir ningún tipo
de estructura o sin tener en cuenta los elementos que forman parte del relato
narrativo sería un error. Normalmente los escritores colocan palabras claves,
palabras que se repiten a lo largo del texto y que ayudan al lector a prestar
mayor atención de manera inconsciente en eso que el autor quiere remarcar.
Ubicar esas palabras clave puede resultar de gran ayuda para la comprensión
del texto.

7. Haz predicciones
Algo que siempre está en nuestra mente es la expectativa, expectativa ante
cualquier cosa. Hacer predicciones de cómo terminará el texto nos ayudará a
involucrarnos en el mismo.

8. Visualiza
Una idea que verdaderamente puede ayudarnos a la hora de comprender un
texto es crear nuestras propias imágenes mentales de eso que estamos
leyendo.

9. Organizadores de texto
A la hora de estudiar o comprender un texto de mayor extensión, los
organizadores de texto pueden convertirse en nuestros mayores aliados.
Puede que los conozcamos como mapas conceptuales, algo muy parecido a un
resumen del texto pero más ordenado. En estos mapas tomaríamos los datos
más relevantes los cuales uniríamos mediante conexiones con sus respectivos
conceptos. Si existe alguna relación entre un concepto y otro, resulta muy
positivo hacer una conexión entre ellos o una jerarquía que ayude a ver de una
manera gráfica cómo uno afecta al otro y viceversa.
10. Evalúa lo aprendido
Una vez hayamos leído el texto en cuestión, verificar si lo hemos entendido
todo o si por el contrario existen partes que nos hayan costado más, es muy
importante para lograr una total comprensión del texto. Si existe algo que no
haya quedado del todo claro y somos conscientes de ello desde un principio, es
mucho mejor percatarse de ello a tiempo para poder corregirlo.

11. Cuestiona el texto

A medida que vayamos leyendo debemos tomarnos el tiempo que sea
necesario para cuestionar el contenido. Realizar preguntas acerca de lo que
estamos leyendo nos ayudará a comprender su planteamiento al mismo tiempo
que puede proporcionarnos una nueva perspectiva. Si nos cuestionamos eso
que hemos leído, seremos capaces de interpretar mucho mejor el relato.
ANEXOS