Leemos un cuento

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 0208 “Santiago Antúnez de Mayolo”

GRADO Y SECCIÓN: 4 “ ”

DIRECTOR: Teófilo Fernández Vásquez

DOCENTE:

FECHA: Lunes 28 de marzo del 2022

ÁREA: Comunicación

II._PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA_ DESEMPEÑO EVIDENCIA

CAPACIDAD

COMUNI Lee diversos tipos  Identifica información explícita, relevante y Responde a

de textos escritos en complementaria que se encuentra en preguntas
CACIÓN su lengua materna. distintas partes del texto. Selecciona datos literales,
específicos e integra información explícita inferenciales
Obtiene información cuando se encuentra en distintas partes
del texto escrito y críticas.
del texto, o al realizar una lectura
Infiere e interpreta intertextual de diversos tipos de textos con
información del texto varios elementos complejos en su
Reflexiona y evalúa la
estructura, así como con vocabulario
forma, el contenido y
variado, de acuerdo a las temáticas
contexto del texto.
abordadas.

Recursos: Cuento,papelote, ficha

INICIO

Dialogamos con los estudiantes acerca de la pandemia . Rescatamos la importancia de tomar algunas
medidas de biosguridad

- Se pregunta: ¿Por qué es importante respetar las medidas de bioseguridad ,para evitar el contagio de la
covid_19 ?, ¿Poniendo en práctica medidas de bioseguridad nos permitirá enfermarno? ¿De qué manera?

- Solicitamos que comenten sobre cómo cuidan su salud frente al contexto que estamos viviendo,referente a
la pandemia. Pregunta: ¿Qué pasaría si alguno en casa no cumpliéramos con las medidas de bioseguridad ?,
¿Es importante cuidar nuestra salud?, ¿Por qué? Anota sus respuestas en la pizarra.

- ¿Qué acciones propician poner en práctica as medidas de bioseguridad?

- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leerán un cuento sobre cómo protegernos del virus de la
covid_19.

- Nombran norman de convivencia para trabajar en armonía.

DESARROLLO

Entregamos a las niñas y los niños el texto : EL ESCUDO PROTECTOR CONTRA EL REY VIRUS

- Pedimos que lo observen en silencio e indicamos que lean solo el título y los demás indicios del texto,
alguna palabra conocida o en negrita, la forma del texto (estructura), para que elaboren sus hipótesis a
partir de las

siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Quién será el personaje?, ¿De qué creen
que tratará el texto?, ¿Qué nos dirá sobre el personaje?, ¿Dónde creen que ocurrirá la
historia?, ¿Para qué lo habrá escrito el autor? ¿Cuál es su propósito?
- Anotamos sus respuestas en la pizarra.
- Organizamos las respuestas en el cuadro propuesto.
- Comentamos que el cuadro se quedará en la pizarra durante toda la sesión con la
finalidad de contrastar sus hipótesis después de la lectura del texto.

Durante la lectura

Se realiza la lectura en cadena con la recomendación que lo hagan con entonación adecuada y
en un tono de voz que pueda ser escuchado por todos.
- Se puede detener la lectura en los momentos que se consideren necesario para que sigan
elaborando sus hipótesis en relación al contenido que sigue en el texto.
- Solicitamos que hagan una lectura silenciosa del texto e indicamos que vayan subrayando las
partes que consideren importantes.

Después de la lectura

- Indicamos que pueden releer la lectura antes de contestar la información que se les pide:
¿Quiénes son los personajes?, ¿Cómo eran?, ¿Dónde sucedieron los hechos?, ¿Será
importante seguir cuidándonos del virus ?, ¿Por qué?, ¿De qué trata principalmente el texto?
- Solicitamos que observen las primeras hipótesis dadas en un inicio y las contrasten en función a lo que
han leído.
- Interrogamos: ¿Qué pueden decir ahora que han leído el texto?, ¿Nos acercamos al
contenido del texto cuando elaboramos nuestras hipótesis o estuvimos alejados?
- Indicamos a los estudiantes que subrayen en el texto las siguientes ideas:
- Comparan las ideas que se han subrayado con las ideas planteadas antes.
- Comentan y escriben algunas ideas que les permitan extraer el mensaje del cuento en un
papelógrafo, a modo de conclusión.
- A partir de ello explica la importancia de seguir cuidándonos del virus de la covid_19 para
mantener una buena salud.
CIERRE

Responden: ¿Les gusto el texto? ¿Por qué? ¿Por ?; ¿Cómo puedo compartir este nuevo
conocimiento con mis compañeros?
- Se felicita por el trabajo realizado y los animamos a actuar con responsabilidad para seguir
cuidándose de este virus..

Como actividad de extensión hacen una lista de las responsabilidades que tienen en casa.

Evaluación :

Se evaluará a través de una lista de cotejo.

Lista de cotejo

Indicadores. Explica el tema y el propósito Establece

comunicativo del texto oral. conclusiones sobre
Distingue lo relevante de lo lo comprendido;
complementario clasificando y para ello, vincula el
sintetizando la información.. texto con su
experiencia y el
NOMBRES contexto
sociocultural en que
se desenvuelve

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O4

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PROFESORA DE AULA SUB DIRECTOR

 EL ESCUDO PROTECTOR CONTRA EL REY VIRUS

Había una vez un rey muy apestoso llamado Virus, que vivía escondido en cualquier lugar
del mundo.
Este rey, tenía muchas ganas de agrandar su reino.
Entonces subió a un avión y al bajar en cada ciudad comenzó a apestar a la gente de todo
el planeta
Así, cuando llegaba el Rey Virus, muchas personas comenzaban a
enfermarse de gripe.
¡Por suerte estaban los doctores que cuidaban con dedicación a los
enfermos!
Cuando alguien se enfermaba, le pedían que se quedara en su casa,
rodeado de mucho amor y con toda su familia, hasta que se sintiera mejor. Era la forma de
no contagiar.
Un día, para poder vencer al Rey Virus, decidieron cerrar los jardines y escuelas. Los niños
se pusieron muy tristes porque querían ver a sus amigos, jugar y aprender.
Entonces, una idea superpoderosa surgió para ayudar a los doctores: ¡EL ESCUDO
PROTECTOR!
Con este escudo, los niños podrían seguir jugando juntos sin contagiarse la gripe.

El escudo protector se activa con 4 simples pasos.

1.- ¡Dedos abrazados un rato con agua y jabón!
2.- Manos con alcohol en gel para dar aplausos. ¡Clap, clap, clap!
3.- ¡Saludos de lejos!
4.- Uso de masacarilla.
1,2,3y 4 ¡ESCUDO PROTECTOR ACTIVADO!
Fue así, como los niños lograron alejar al Rey Virus del jardín y pudieron seguir
divirtiéndose juntos. ¿QUERÉS ACTIVAR TU ESCUDO PROTECTOR?
 Ficha de comprensión lectora.

¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

a.-Narrativo.
b.-Descriptivo.
C .-Instructivo.

2._ ¿ Cuál de estos hechos ocurrió primero en el cuento?

a.- Un día, para poder vencer al Rey Virus, decidieron cerrar los jardines y las
escuelas.
b.- Con este escudo, los niños podrían seguir jugando juntos sin contagiarse la gripe.

c.- Este rey, tenía muchas ganas de agrandar su reino.

3._ ¿ Qué significado tiene la palabra “contagio”?

a.- Lavarse las manos
b._Transmisión de una enfermedad
c.- Protegernos de una enfermedad.

Responde:

4.-¿Qué enseñanza te deja este cuento?

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………………………………………………………………………………………………………………………….............

5.-Une los personajes con sus acciones :

 El rey virus Rodeaban de mucho amor al familiar enfermo y se

quedaban en casa hasta que se sintiera mejor.

 La familia
Cuidaban con dedicación a los enfermos y fueron
ayudados por el escudo protector.

 Los doctores Vivía escondido en cualquier lugar del mundo y

quería enfermar a todos para agrandar su reino.

6 .-¿Crees que es tarea de todos cuidarnos de este virus ¿Por qué?

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FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA

1.-¿Quién es el personaje principal de la historia?

2.-¿De qué se enfermaba la gente cuando el virus llegaba a la ciudad?

a.- De dolor de dientes.
b.- De gripe
c.-De dolor de estómago.

3.-¿Quiénes cuidaban con dedicación a los enfermos ?

a.-Los abuelos y tíos.
b.-Los doctores.
c.-Las personas contagiadas.

4.-Une los cuatro pasos que conforman el escudo protector con su

descripción.

¡Dedos abrazados
- ¡Saludos - Manos con alcohol
un rato con agua y Uso de
de lejos! en gel para dar
jabón! mascarilla
aplausos. ¡Clap, clap,
clap!