Sesión de aprendizaje de Comunicacion

“NARRA UNA NOTICIA SOBRE UN PRODUCTO ALIMENTICIO”

I.-DATOS GENERALES:
1.1 I.E.: N°
1.2 Docente : ______________________________
1.3 Grado y Sección: 3° y4° grado “UNICA”
1.5. Fecha: JUEVES 10 de AGOSTO DEL 2023

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD:
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Obtiene información del texto oral.
LENGUA MATERNA” Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeño Criterio de evaluación Evidencia Inst.
Evaluación
Tercer grado  Expresa sus ideas referente a
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos una noticia de una comunidad reflexiona sobre una Lista de cotejo
y temas de los textos orales, del ámbito escolar, noticia de la FICHA
comunidad LIBRO DEL MED
social o de medios de comunicación, a partir de su  Interactúa en torno a un tema
140-141-
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
142
Cuarto grado
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos
y temas de los textos orales, del ámbito escolar,
social o de medios de comunicación, a partir de su
experiencia

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Intercultural
Enfoque de Búsqueda de la
Excelencia
- Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo

I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 Se dialoga sobre la sesión anterior
Inicio  Se les motiva entregando a cada grupo periódicos donde se visualicen todo tipo de
informacion .

 Se invita a los niños a relatar la diferentes noticias que tiene nuestra comunidad
 Responden a las preguntas: ¿Qué cuentan las noticias? ¿Por qué leemos las noticias?
  Se comunica el propósito de la sesión:
LEEMOS para deducir de qué trata la noticia.
 Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
 Escuchar la opinión de los demás.
 Cuidar los materiales que se usarán.
Desarrollo Antes del diaologo:
 Observan el título de la noticia que leerán.
CARAZ: MIL PERSONAS DEGUSTAN MANJAR BLANCO GIGANTE
Responden a las preguntas ¿Qué dice en el título? ¿De qué creen que trata la noticia? ¿qué creen que
ocurrió? ¿Es importante informar a las personas acerca de los hechos que suceden en nuestra
comunidad o en otra?, ¿por qué?
 Registramos en la pizarra sus comentarios y predicciones del texto.
Durante el dialogo :
 Se entrega EL CUADERNILLO DE AUTOAPRENDIZAJE en la página 140

 Leen el texto en forma silenciosa.

 Luego leen en voz alta practicando la lectura en cadena mediante párrafos con la debida
entonación y pronunciación.
 Leen en voz alta un párrafo todo el grupo y pasamos al siguiente grupo realizando una lectura
en cadena.

Después del dialogo:

 Se pide a un voluntario que cuente con sus propias palabras lo que entendió de la noticia
 Después de escuchar el titular ¿De que creemos que trata la noticia?
 ¿Por qué es importante informar a las personas acerca de los hechos que suceden?
 Nos preparamos a contar un hecho sobren un producto que se elabora y venden en una
comunidad
 Respondemos:
¿Qué hechos vamos ¿Por qué lo ¿Quiénes nos
a contar vamos a contar ecucharan

 Responden las preguntas: ¿qué ocurrió?, ¿quiénes participan?, ¿dónde? , ¿cuándo ocurrió?
 Se invita a un responsable de cada grupo a socializar su trabajo con sus compañeros.
 En forma individual

 Con ayuda de la maestra respondemos el esquema del cuadernillo de autoaprendizaje la

pagina 141 -142

Cierre  Reflexionan respondiendo las preguntas:

METACOGNICIÓN:

J ¿Qué aprendiste hoy?

J ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
J ¿Qué dificultades has tenido?
J ¿Cómo lo resolviste?
 LISTA DE COTEJOS

Interpreta una noticia de Se expresa Adecua y organiza una Expresa sus ideas Interactúa en
la comunidad coherentemente informacion referente a una torno a un tema
de una noticia noticia de una
comunidad

No lo Lo No lo No lo Lo No lo lo No lo
Lo hace lo hace
hace hace hace hace hace hace hace hace
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 Sesión de aprendizaje de ciencia y tecnologia

“Conocemos tipos de energía”

I.-DATOS GENERALES:
1.1 I.E.: N° ____________________________
1.2 Director: ______________________________
1.3 Grado y Sección: ____________grado “UNICA”
1.5. Fecha: JUEVES 10 DE Agosto del 2023

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Competencia / Capacidad
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS energía, biodiversidad, Tierra y universo.
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
tecnológico.
UNIVERSO.

Desempeño Criterio de evaluación Evidencia Inst.

Evaluación
Tercer grado  Determina y genera solución  Reconoce y
del problema tecnológico de describe tipos de Lista de cotejo
Clasifica los materiales de acuerdo a sus
la comunidad la energía en la FICHA
características físicas
LIBRO DEL MED
comunidad 102-105
Cuarto grado
 Conoce las
-Describe que los objetos pueden sufrir fuentes de
cambios reversibles e irreversibles por acción energia su
de la energía. comunidad e
industrias

ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Esquemas sobre las fuentes de energía.

INICIO

 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=zdt0dkWjapo
FUENTES DE ENERGÍA
 Comentan ¿Cómo utilizamos las fuentes de energía? ¿Cuáles son las fuentes de energía? ¿Por
qué son importantes para la vida cotidiana?
Se pregunta ¿Cuáles son las fuentes de energía?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

DIFERENCIA LAS FUENTES DE ENERGÍA.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Completa en cada caso qué forma de energía se representa.

Sonora Luminosa Cinética

Eléctrica Calorífica Química

 Formula las preguntas de investigación: ¿Qué fuentes de energía utilizamos actualmente?

 Comentan ¿Cuáles son las fuentes de energía que se utilizan en Perú?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Pide que cada grupo se organice para responder en un papelote las preguntas y que luego las
expongan y peguen en la pizarra o en un lugar visible del aula. Solicita que identifiquen las
respuestas comunes y las respuestas que son diferentes.
 Plantean la hipótesis a indagar: ¿Las fuentes de energía son necesarias para el desarrollo?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Comunica que ahora deben establecer qué actividades realizarán para verificar si las respuestas
que brindaron inicialmente, a modo de hipótesis, son correctas. Con este fin, pregunta: ¿qué
pueden hacer para saber cuál o cuáles de sus respuestas son ciertas o correctas?, ¿necesitarán
realizar algún experimento?, ¿les serviría buscar información?, ¿en qué fuentes buscarán?
Anota las respuestas en la pizarra.
REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Analizan la información sobre las energías renovables.

 Resaltan las ideas principales.

I. ENERGÍA RENOVABLE
Provienen de recursos que, administrados adecuadamente, podrían explotarse ilimitadamente tras ser
utilizadas. Se pueden regenerar de manera natural o artificial.
A. Energía mareomotriz
Se produce por el movimiento de las masas de agua
provocado por las subidas y bajadas de las mareas, así
como por las olas que se originan en la superficie del mar
por la acción del viento, para generar energía eléctrica.
• Ventajas: Es una fuente de energía limpia, sin residuos y
casi inagotable.
• Inconvenientes: Solo pueden estar en zonas
marítimas, y pueden verse afectadas por desastres
climatológicos. Dependen de la amplitud de las mareas, y
las instalaciones son grandes y costosas.
B. Energía hidráulica
Es la producida por las caídas de agua naturales o
artificiales. En una central hidroeléctrica, el agua es
retenida en una represa o embalse a gran altura y posee
energía potencial gravitatoria. Si en un momento dado se
deja caer hasta un nivel inferior, esta energía se convierte
en energía cinética y, posteriormente, en energía eléctrica.
• Ventajas: Es una fuente de energía limpia, sin residuos y
fácil de almacenar.
• Inconvenientes: La construcción de centrales
hidroeléctricas es costosa y se necesitan grandes tendidos
eléctricos.
C. Energía eólica
Es la energía cinética producida por el viento. Las
aplicaciones más comunes son: el transporte (los veleros); en la
generación eléctrica y bombeo de agua a través de los molinos de
viento.
D. La energía solar
Es la que llega a la Tierra en forma de radiación electromagnética
(luz, calor y rayos ultravioleta) procedente del Sol.
• Ventajas: Es una energía no contaminante y proporciona
energía barata en países no industrializados.
• Incovenientes: Es una fuente energética intermitente, ya que
depende del clima y del número de horas de sol al año. Además,
su rendimiento energético es bastante bajo.
II. ENERGIA NO RENOVABLE
Son fuentes de energía que se encuentran en la naturaleza
en una cantidad limitada, generalmente en el subsuelo, y
que se agotan a medida que se consumen, ó cuya tasa de
utilización es muy superior al ritmo de formación natural
del recurso.
Existen dos tipos:
A. Energía fósil
Se llama energía fósil a la que se obtiene de la combustión
(oxidación) de ciertas sustancias producidas en el subsuelo
provenientes de restos de seres vivos enterrados hace
millones de años. Son combustibles fósiles el petróleo y sus derivados (gasolina, aceite, querosene,
etc.), el gas natural y el carbón mineral.
B. Energía Núclear
La energía nuclear o atómica es la que se libera espontánea o artificialmente en las reacciones
 nucleares.

ESTRUCTURA DEL SABER CONSTRUIDO

 Completan de acuerdo a lo estudiado:

a) El origen de todas las fuentes de energía es

Resolución:
Sabemos que la mayor fuente de energía y el origen de todas ellas es el Sol.

b) Las fuentes de energía se clasifican en dos grandes grupos:

.
c) Energía que proviene de aquellos recursos que, administrados adecuadamente, podrían

explotarse ilimitadamente: .

d) ¿Qué fuentes de energía son renovables?

 Completan:

La energía solar y el aire:

______________________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________________

La energía solar y los seres vivos:

____________________________________________________
__________________________________________________

Un panel solar es un módulo que aprovecha la energía de la radiación solar. Está

formado por celdas solares que convierten la energía solar en electricidad.

 ¡Observa este panel solar!

1. Investiga y escribe, ¿qué son las fuentes de energía

renovables?

2. Los alimentos, ¿nos brindan energía?, ¿por qué?

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

1. Observa las imágenes y escribe la forma de energía que manifiesta cada una.
 térmica luminosa eléctrica mecánica nuclear
química

2. Indica si las afirmaciones sobre las propiedades de la energía son verdaderas (V) o falsas
(F).
a) La energía puede pasar de unos cuerpos a otros y esto ocurre porque se transfiere la energía. ( )
b) Las pilas y las baterías transforman la energía química. ( )
c) La energía se puede llevar de unos lugares a otros, es decir, se transforma. ( )
d) Una forma de energía puede almacenarse en otras formas diferentes, como la energía eléctrica de un radiador que
se almacena en energía calorífica. ( )
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
METACOGNICIÓN:

J ¿Qué aprendiste hoy?

J ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
J ¿Qué dificultades has tenido?
J ¿Cómo lo resolviste?

 Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.

 Agrega sus trabajos en el portafolio.
 FICHAS
1. Escribe el nombre de la fuente de energía que se utiliza en cada caso.

Fuentes de energía
Las fuentes de energía son los recursos naturales de los que el ser humano extrae la energía que necesita

2. Lee, observa y escribe el número correspondiente a cada fuente de energía en las líneas
correspondientes. Sigue el ejemplo y escribe el número de cada fuente de energía.
3. COMPLETA:

 Para obtener materiales y fabricar objetos necesitamos

 Las de son los elementos de los que

obtenemos la energía.

 Hay de dos tipos: y

4. Une con flechas las máquinas y aparatos con la ENERGÍA que necesitan para funcionar.

ELECTRICIDAD

GASOLINA

SOL

VIENTO

PILA/BATERÍA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Criterios
Determina y genera solución Reconoce los Selecciona las
del problema tecnológico de la tipos de energía diferentes
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes comunidad
fuentes de
energía
No lo Lo No lo Lo No lo
Lo hace
hace hace hace hace hace
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