Semana 24

Cuidando nuestra salud, cuidamos a nuestra familia.

Actividad

Denominación de la actividad: Leemos una noticia

Grado y sección: 4°
Profesor (a):
Fecha: 15/09/2020
Medio: web
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Enfoque de derechos

Lee diversos tipos de - Explica el tema, el - Explica el propósito de - Leer una noticia
textos escritos en su propósito, las la noticia y de que se para saber de qué
lengua materna. motivaciones de trata. trata y para qué
personas y - Reflexiona acerca de fue escrita. Luego,
- Obtiene información
personajes, las su contenido. reflexionar sobre
del texto escrito.
comparaciones y su contenido.
- Infiere e interpreta personificaciones, así
información del texto. como las enseñanzas
- Reflexiona y evalúa y los valores del
la forma, el contenido texto, clasificando y
y el contexto del texto sintetizando la
escrito. información.
- Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales (uso de
negritas, mayúsculas,
índice, tipografía,
subrayado, etc.), a
partir de su
experiencia y
contexto, y justifica
sus preferencias
cuando elige o
recomienda textos
según sus necesi-
dades, intereses y su
relación con otros
textos, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee.
ÁREA: COMUNICACION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Revisar la guía de la web
- Revisar la sección de recursos de “Aprendo en
Casa”
- Tener ejemplos de noticia
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Computadora personal, laptop o tablet con
conexión a internet
- Ficha: «“Vacunamóvil” recorrerá lugares de
difícil acceso y alejados para inmunizar a
ciudadanos vulnerables» (disponible en la
sección “Recursos” de esta plataform
- Portafolio con tus trabajos
- Cuaderno u hojas de reúso
- Lápiz o lapicero

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Buenos días niños y niñas, hoy nos seguimos conectando para aprender más
 Con el grupo clase entonan una canción:
“Una noticia yo quiero contar.
¿A quién contaré y qué le diré?
A todos nosotros nos puedes contar:
¿Qué sucedió?
¿A quién le ocurrió?
¿Cuándo y dónde pasó?”.
 Ahora escucha el siguiente comentario
En la actividad anterior, reflexionaste sobre la importancia de las
vacunas como una forma de prevenir las enfermedades y cuidar la
salud de los miembros de tu familia. Hoy te invito a leer el texto:
“Vacunamóvil” recorrerá lugares de difícil acceso y alejados para
inmunizar a ciudadanos vulnerables.

 Ahora te invito a leer la meta de aprendizaje:

Leer una noticia para saber de qué trata y para qué fue escrita.
Luego, reflexionar sobre su contenido.
 Ahora estableceremos las normas de convivencia
 Mantener el espacio de trabajo limpio y ordenada.
 Lavarse las manos correctamente
DESARROLLO:
 Antes de iniciar la actividad, ten a la mano la ficha: «“Vacunamóvil” recorrerá lugares de difícil acceso
y alejados para inmunizar a ciudadanos vulnerables», disponible en la sección de “Recursos” de esta
plataforma.
 Lee lo que dice Bryan.
Ayer mi papá, después de llegar del trabajo, nos reunió a toda
la familia y compartió con nosotros el siguiente texto.
¿Te gustaría leerlo?
 Escribe tu propósito de lectura. De aquí en adelante utilizarás tu cuaderno u hojas de reúso.
 _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 Antes de leer el texto, observa el título, las palabras y las expresiones subrayadas, luego relaciónalas
con la imagen que acompaña al texto.
¿Has leído anteriormente textos similares? ¿Dónde se publican esos textos?
 Lee el título del texto y responde oralmente las preguntas:

NOTICIAS DE HOY NOTICIAS DE HOY NOTICIAS DE HOY

¿De qué tratará el texto? ¿Para qué de habrá escrito ¿De dónde habrán
este texto? extraído este texto?

¡Iniciamos la lectura!
 Lee atentamente el texto. Esta será una primera lectura.

“Vacunamóvil” recorrerá lugares de difícil acceso y alejados

para inmunizar a ciudadanos vulnerables
El Ministerio de Salud (Minsa) explicó que en caso el ciudadano se encuentre en las calles y vea
una unidad de “Vacunamóvil” puede acercarse y solicitar la inmunización correspondiente.

Los ‘Vacunamóvil’ son unidades que recorren diversas zonas para cumplir con el esquema de
vacunación a ciudadanos vulnerables. (Foto: Minsa)

Lima, 14 de julio 2020Actualizado el

14/07/2020 a las 10:59

El Ministerio de Salud CMinsal presentó el “vacunamóvil" que recorrerá lugares de difícil acceso
y alejados para inmunizar a la población más vulnerable. La iniciativa se ejecuta gracias al apoyo
de las Direcciones de Redes Integradas de Salud y asociaciones de transportistas locales que se
suman al trabajo de prevención, en pleno estado de emergencia por coronavirus.
La directora ejecutiva de la Dirección de Inmunizaciones, María Elena Martínez, explicó que este
 modelo de intervención se realiza porque durante mucho tiempo se interrumpió el esquema de
vacunación. “Hay una necesidad de mantener protegida a la población. Estamos empezando por
El Agustino en un trabajo conjunto con la Diris Lima Este y las brigadas de vacunación de esta
zona”, señala el comunicado.
Asimismo, la especialista indicó que no solo irán a las viviendas, sino que en caso el ciudadano
se encuentre en las calles y vea los “vacunamóvil” puede acercarse y solicitar que se le coloque
la vacuna correspondiente.
“En estos momentos, estamos haciendo una actividad focalizada. Esto significa que nos
ubicaremos en una zona determinada y llamaremos a la población para que acudan a vacunarse
respetando el distanciamiento social”, refirió.
Martínez aclaró que al momento de visitar las viviendas el personal de salud no ingresará por
protocolos sanitarios, a menos que sea en casos especiales.
“En otros lugares de Lima y regiones se irán sumando más iniciativas liderados por el Ministerio
de Salud en coordinación con los Gobiernos Locales y aliados estratégicos con versiones de
“vacunamóvil” en miniván, cúster, autos, transporte fluvial entre otros”, destacó.
El último sábado en el distrito de El Agustino se lanzó la estrategia con la presencia del
presidente de la República, Martín Vizcarra, quien visitó la campaña de salud y vacunación
denominada “Tiro al Blanco a las Enfermedades” en beneficio de los vecinos de la zona, para
combatir la anemia, dar atención de salud, y detectar a tiempo la tuberculosis y el VIH.
En 2019, en el Barrido de la Vacunación contra la influenza y vacunación contra el VPH, el
Ministerio de Salud lanzó el Bus de la Vacunación, que recorría diferentes puntos de la ciudad
para inmunizar a la población vulnerable. El año 2019 se logró con esta estrategia y otras más el
99% de la meta programada.

Dato
La vacunación es la principal estrategia de prevención a nivel mundial, con el Esquema de
Vacunación Nacional que consta de 17 vacunas se protege de 26 enfermedades prevenibles.
Extraído de El comercio (14 de julio de 2020) “Vacunamóvil” recorrerá lugares de difícil acceso y
alejados para inmunizar a ciudadanos vulnerables. https://bit.lv/3hTryE0
• Detente un momento en las palabras cuyo significado no entiendas. Vuelve a leer todo el
párrafo y trata de entenderlo. Por ejemplo, si desconoces el significado de “vulnerable”, relee las
palabras que están antes y después, así te darás cuenta de que esta palabra significa con mayor
riesgo que el común.
• En una segunda lectura, subraya las palabras, frases y expresiones nuevas para ti. Escribe en
una hoja qué crees que significan, luego regresa al texto y apóyate en la información que está
antes o después.
El texto que acabas de leer es una noticia. La noticia es un texto periodístico en el que se
informa al público sobre hechos interesantes de la actualidad.

¡Seguimos aprendiendo!
 Completa el siguiente esquema:
Titular ¿Qué ocurrió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde ocurrió?

_____________ _____________ ________________ ______________

_____________ _____________ ________________ ______________

¿Cómo ocurrió? ¿Quiénes participan? ¿Por qué ocurrió?

________________ _________________ ________________

________________ _________________ ________________

• Responde:
- ¿De qué trata la noticia?
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

- ¿Cuál es el propósito de esta campaña de salud denominada “Tiro al Blanco a las Enfermedades”?

Yo creo que apenas llegue el “Vacunamóvil” por mi zona,

mi mamá debe llevar a mi hermanito de un año y a mi
abuelita para que los vacunen. Eso sí, deben respetar el
distanciamiento social.

¿Qué información del texto apoya lo que dice Bryan?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

 Regresa al texto y observa la imagen que lo acompaña, luego responde:

¿Qué función cumple esta imagen en el texto?

_______________________________________________

_______________________________________________

 Lee el siguiente párrafo y observa atentamente el uso de las comillas. También observa atentamente
el uso del punto y seguido. ¿Qué función crees que cumplen en este párrafo?

La directora ejecutiva de la Dirección de Inmunizaciones, María Elena Martínez, explicó que

este modelo de intervención se realiza porque durante mucho tiempo se interrumpió el esquema
de vacunación. “Hay una necesidad de mantener protegida a ¡a población. Estamos empezando
por El Agustino en un trabajo conjunto con la Diris Lima Este y las brigadas de vacunación de
esta zona”, señala el comunicado.

Como te habrás dado cuenta, en este
párrafo se usan comillas para citar las
expresiones de la directora ejecutiva de
la Dirección de Inmunizaciones, María
Elena Martínez.
Como te habrás dado cuenta, el punto y
seguido se utiliza cuando acabamos
una oración y se comienza otra
relacionada con la anterior. Así,
separamos ideas distintas en un
párrafo.
 Se usan comillas:
- Para escribir citas
textuales. También
pensamientos o ideas de
alguien.
- Para títulos de libros,
obras, películas, etc.
- Para citar palabras de
otros idiomas, palabras que
no están reconocidas,
palabras inventadas.
Palabras, títulos y Párrafos donde se use el
expresiones donde se usen punto y seguido.
comillas.
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

 Reflexiona sobre la importancia de las comillas (“…”) dentro de una frase u oración. Estas son
importantes debido a que sirven para indicar citas textuales, es decir, redactar las palabras tal y como
fueron expresadas.
 Reflexiona sobre la importancia del punto y seguido en el texto. Este signo de puntuación es
importante, ya que separa las oraciones que forman un párrafo. Permite indicar que en la secuencia
siguiente se trata un mismo tema o se enfocan aspectos diferentes de una misma idea.
 Regresa a tus respuestas iniciales sobre el contenido y propósito del texto, ¿qué aspectos mejorarías
a partir de la información obtenida al leer este texto?
 Comparte con tus familiares la información que acabas de leer. Pregúntales, ¿por qué se realizan las
campañas de salud? ¿Será importante que la familia participe de estas campañas?
 Pide a tus familiares o a las personas que viven contigo que te muestren tu carné de vacunas y juntos
revisen qué vacunas te han administrado. Lista en una hoja de reúso las vacunas que ya te
administraron y qué enfermedades previenen.
 _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

 Ahora, explícale a un familiar lo que hiciste para comprender el texto leído y anótalo para que hagas lo
mismo con otras lecturas.
¡Lo hiciste bien!
 Evalúa tus aprendizajes. Para ello, lee y señala el logro, según corresponda.
Al leer... Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
intentando
¿Escribí mi propósito de lectura?
¿Identifiqué datos específicos para
completar el esquema?
¿Expliqué con mis propias palabras de
qué trata la noticia?
¿Expliqué con mis propias palabras el
propósito de la campaña de salud
denominada “Tiro al Blanco a las
Enfermedades”?
¿Expliqué con mis propias palabras el
propósito de la imagen en el texto?
¿Ubiqué la información que apoyaba la
opinión de Bryan?
¿Opiné sobre el contenido del texto y
expliqué el sentido del uso de las
comillas?
¿Opiné sobre el contenido del texto
explicando el sentido del punto y seguido?

¡Recuerda!
Revisa las ideas y respuestas que expresaste en forma escrita y organízalas en tu portafolio.
Te serán de utilidad para escribir la carta pública en la última actividad de la siguiente
semana.
CIERRE
 Ahora responde la preguntas :
 ¿Qué aprendieron en la lectura de las noticias? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Para qué sirve lo aprendido?
 ANEXOS
FICHA DE APLICACIÓN
1. Lee la siguiente noticia y luego contesta a las siguientes preguntas:

Ampliarán cobertura para niños

La población infantil contará con trato
médico especializa do en padecimientos
congénitos por el Centro Nacional
Pediátrico Cardiovascular.

El presidente ejecutivo de EsSalud,

Alvaro Vidal anunció que se
incrementará de 8 a 2 el número de
camas de hospitalización que existen en
el Instituto Nacional Cardiovascular
(INCOR)
“Carlos Alberto Peschiera Carrillo”.
Frank Britto, director de este
establecimiento, dijo que es necesario
colocar la pediatría cardiovascular como
una prioridad institucional y por ello se
justifica la creación del Centro Nacional
Pediátrico Cardiovascular.

a) ¿Qué sucedio? __________________________________________________________________

b) ¿A quien le sucedió? _____________________________________________________________

c) ¿Dónde sucedió? ________________________________________________________________

d) ¿Por qué sucedió? _______________________________________________________________

e) ¿Cómo sucedió? ________________________________________________________________

2. Lee la información

¿Para qué sirven las

comillas? (“”)

1. Cuando:

Destacas la denominación de un personaje:

- Andrés Avelino Cáceres es llamado "El brujo de los Andes".

2. Cuando:

Mencionas una cita textual.

- "La historia de nuestro país es muy completa y cíclica". Pulgar Vidal.

3. Cuando:

Repites una frase conocida, un dicho o un refrán.

- "El hombre es un ser racional"

- "A buen entendedor pocas palabras".

4. Cuando:

Quieres resaltar algo en un texto.

- "El Comercio" es el diario más leído en el Perú.

Ejercicios: Coloca las comillas que necesiten las siguientes oraciones.

a) A caballo regalado no se le mira el diente.

b) El Perú es un mendigo sentado en un banco de oro.

c) Miguel Grau llamado El caballero de los mares.

d) El Peruano es el diario de mayor circulación.

Toronto: Corredor de 100 años completa la Maratón de

Toronto
Fauja Singh, nacido en la India, se convirtió
en la persona de mayor edad en terminar
una marató n.
El corredor de 100 añ os de edad se ganó un
lugar en el Libro Guinness de Records al
completar los 42 kiló metros en la carrera de
Toronto. El trayecto le tomó a Singh ocho
horas, seis má s que al keniano Kenneth
Mungar, ganador del evento por cuarto añ o
consecutivo.
Es la octava marató n que corre Singh. que
comenzó su primera carrera a los 89 añ os.
Singh desea que su pró ximo evento sea
portar un tramo del recorrido de la antorcha
de los Juegos Olímpicos de Londres en el
2012. El corredor participó en un tramo de
ruta de la antorcha de las Olimpiadas de
Atenas en el 2004

El centenario llegó a la línea final cuando los

trabajadores del evento desmantelaban las
 instalaciones. mientras el corredor era
aclamado por sus familiares, amigos y
simpatizantes.

• Lee y responde:

1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

__________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es su finalidad?
__________________________________________________________________________

• Lee y selecciona la respuesta correcta:

1. Al leer este texto se puede deducir que lo escribió:
a. Un escritor
b. Un poeta
c. Un periodista
d. Un deportista

2. La idea principal de este texto es:

a. Fauja Singh ha corrido ocho maratones desde que comenzó su participación.
b. Fauja Singh, corredor de 100 años de edad, completó la maratón de Toronto.
c. Fauja Singh se ganó un lugar en el Libro Guinness de Records por su logro.
d. Fauja Singh espera poder llevar la antorcha para los Juegos Olímpicos.
 ACTIVIDADES DE REFUERZO
Lee la información

E l p u n to s e p a r a o r a c io n e s .

CLASES:
- El punto seguido se usa para indicar el final de una oración y el inicio de otra en la que se
sigue tratando el mismo tema.
- El punto aparte se emplea cuando terminamos un párrafo y a continuación se trata otro
aspecto del mismo tema u otro asunto diferente.
- El punto final se utiliza para indicar que el escrito ha terminado.

1. Marca la idea correcta:

- El punto seguido se usa para:

o No separa oraciones.
o Separa oraciones dentro de un mismo párrafo.

- El punto final se usa cuando señala el:

o Final de un párrafo.
o Final de un escrito.

- El punto aparte se usa cuando:

o Señala el final de un párrafo.

o Señala el final de un escrito.

2. Lee detenidamente y coloca el punto donde corresponda:

Texto 1
Me llamo Camila curso el quinto grado y tengo la disposición de trabajar y estudiar con
dedicación yo quiero aprender para superarme y ser el orgullo de mis padres me siento
 contenta, porque formo parte de un grupo muy unido, en el cual reina el amor, compañerismo y
la solidaridad

Texto 2

La juventud no es un periodo en la vida es una disposición del

ánimo es temple de la voluntad, calidad de la imaginación, vigor de
los sentimientos, predominio de valor sobre la timidez, de la sed de
aventura sobre el deseo de reposo

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes leer una noticia para
saber de qué trata y para qué fue escrita, luego
reflexionar sobre su contenido?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la
siguiente sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron para identificar
el propósito de la noticia?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTOS

LISTA DE COTEJO
. Competencia/capacidades
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
CRITERIOS

Nombre y apellidos de los estudiantes. - Explica el propósito de - Reflexiona acerca de

N.° la noticia y de que se su contenido, uso de
trata. las comillas y el punto
1
2
3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado
 Semana 24

Cuidando nuestra salud, cuidamos a nuestra familia.

Actividad

Denominación de la actividad: Leemos afiches de campañas de salud junto a Edmundo, el

Trotamundos
Grado y sección: 4°
Profesor (a):
Fecha: 15/09/2020
Medio: TV
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien comun

Lee diversos tipos de - Identifica información - Reconoce los datos del
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y el contexto del texto
escrito.
explícita y relevante
que se encuentra en
distintas partes del
texto. Distingue esta
información de otra
semejante, en la que - señala las partes del
selecciona datos
específicos, en
diversos tipos de
textos de estructura
- Identifica el propósito
simple, con algunos
elementos complejos,
así como vocabulario
variado, de acuerdo a
las temáticas
abordadas.
- Lee e identifica las
afiche o del cartel, como partes del afiche
el título, las medidas de presentado en el
prevención, los programa, o de
síntomas, las fechas, otro afiche de su
entre otros localidad, y
responde a dos
afiche, como el título, los preguntas: ¿A
quiénes está
enunciados, las fechas,
dirigido el afiche?
el autor.
¿Cuál es el
propósito de este
de los afiches y el
afiche?
público al que está
dirigido

ÁREA: COMUNICACIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Revisar la guía de la televisión, - Cuadernos, lapicero
- Indagar información del afiche - Borrador
- Preparar actividades de aplicación - Ejemplos de afiches
- Fichas de afianzamiento

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Buenos días niños y niñas hoy nos conectamos por la televisión para seguir aprendiendo
 Ahora les comunico el reto de aprendizaje
LEER UN AFICHE E IDENTIFICAR LAS PARTES DEL AFICHE EN UNO DE SU
LOCALIDAD, Y RESPONDE A DOS PREGUNTAS: ¿A QUIÉNES ESTÁ DIRIGIDO EL
AFICHE? ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE ESTE AFICHE?
 También son importantes las normas de convivencia
 Tener nuestro espacio de trabajo limpio y ordenado
 Lavarnos las manos correctamente

DESARROLLO:
 Se invita a los estudiantes a conectarse por TV Perú canal 7 a visualizar el Programa Aprendo en
casa.
 Luego de visualizar responde a las preguntas: ¿Qué les impacto del programa de la televisión? ¿Cuál
fue el reto?
 Muy bien niños y niña recordemos lo que observaron en el video donde Edmundo, el Trotamundos,
y Sara leen la información de carteles o afiches sobre distintas campañas de salud, e interpretan cuál
es el propósito comunicativo de estos carteles, ahora reconocerán los datos del afiche, para ello
recordamos que es el afiche:

El Afiche

Son textos breves que dan información del

producto o evento, de la marca del producto
o de la institución que promueve el evento o
la campaña.

Sus Elementos son:

Lema Imágenes Textos con

información
adicional

Es la frase que se Son las fotografías, Son textos breves

presenta como un dibujos o caricaturas que dan información
enunciado breve, que complementan del producto o
atractivo, original y el texto. evento, de la marca
con gran capacidad del producto o de la
de sugerencia. institución que
promueve el evento o
la campaña.

 Ahora leerán un afiche

 Observa la imagen de los afiches y responde a preguntas:
 ¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué datos hay en los afiches? ¿de qué se trata los afiches? ¿para
qué se habrán escrito estos afiches?
 Ahora te invito a leer los afiches
 Deduce el significado de algunas palabras desconocidas que encuentres en el afiche
 Entonces pueden reconocer los datos del afiche como el título, las medidas de prevención, los
síntomas, las fechas, entre otros.
 Muy bien para seguir aprendiendo leerán afiches del cuidado de la salud
 Teniendo en cuenta estos ejemplos, ahora señalarán las partes del afiche, como el título, los
enunciados, las fechas, el autor, etc.; del mismo modo, identificarán el propósito de los afiches y el
público al que está dirigido.
 Con todo lo aprendido, recuerden el afiche planteado en la televisión u observen o que se les está
planteando en el reto, u otro de su localidad, para reconocer sus partes, el destinatario y el propósito.
CIERRE:
 Muy bien niños y niñas llegó el final de la sesión ahora te planteó la preguntas
 ¿Qué aprendieron en la sesión de los afiches? ¿Para qué te servirá lo aprendido? ¿qué dificultades
tuvieron?
 ANEXOS
FICHA DE APLICACIÓN
Observa la imagen

Responde la pregunta:
¿Cuál es el título del afiche?
____________________________________________________________________________

¿De qué se trata el afiche?

____________________________________________________________________________

¿Este afiche tiene todos los elementos?

____________________________________________________________________________
¿Para qué se escribió este afiche?
____________________________________________________________________________

¿A qué público está dirigido?

____________________________________________________________________________
 Actividades de refuerzo

Cajita de preguntas
¿Quién escribió este afiche?
¿Para quienes se habrá escrito?
¿Para qué se escribió el afiche?
¿Qué nos está diciendo el afiche?
Observa el siguiente afiche:

Contesta:

– ¿Quién ha puesto el anuncio?

_____________________________________________________________________

– ¿A qué tipo de personas se dirige?

_____________________________________________________________________

– ¿Cuál es el eslogan del afiche?

 _____________________________________________________________________

– ¿Qué otros recursos se han usado?

_____________________________________________________________________

– ¿Cuál sería el mensaje?

_____________________________________________________________________

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes leer el afiche e
identificar las partes del afiche y responder las
preguntas: ¿A quiénes está dirigido el afiche?
¿Cuál es el propósito de este afiche?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la
siguiente sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron en identificar las
partes del afiche y el propósito ?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTOS

LISTA DE COTEJO
. Competencia/capacidades
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
CRITERIOS

- Reconoce los - señala las - Identifica el

datos del partes del propósito de
afiche o del afiche, como los afiches y el
cartel, como el el título, los público al que
Nombre y apellidos de los estudiantes. título, las enunciados, está dirigido
N.°
medidas de las fechas, el
prevención, autor
los síntomas,
las fechas,
entre otros
1
2
3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado
 Semana 24

Cuidando nuestra salud, cuidamos a nuestra familia.

Actividad

Denominación de la actividad: Las enseñanzas de la sagrada familia

Grado y sección: 4°
Profesor (a):
Fecha: 15/09/2020
Medio: adiciona
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia.

Construye su identidad - Promueve la convivencia - Explica cómo era las - Presenta una
como persona humana, cristiana basada en el emociones de los integrantes descripción de las
amada por Dios, digna, libre diálogo, el respeto, la de la sagrada familia. enseñanzas de la
y trascendente, comprensión y el amor - Escribe las enseñanzas de la sagrada familia a su
comprendiendo la doctrina fraterno. sagrada familia. familia
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Buscar información de la sagrada familia - Cuaderno, borrador, lápiz
- Preparar actividades de aplicación - Biblia
- Fichas de aplicación

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Observa el video LA SAGRADA FAMILIA
https://www.youtube.com/watch?v=7fiBmFG6pjM
 Ahora responde las preguntas ¨: ¿Qué saben de la sagrada familia? ¿Quiénes integran la sagrada
familia? ¿Qué emociones mostraba Jesús a sus padres al ayudarles?
 Ahora te comunico el propósito de aprendizaje
DESCRIBE LAS ENSEÑANZAS DE LA SAGRADA FAMILIA A SU FAMILIA Y DICE
COMO IMITAR AL NIÑO JESÚS
DESARROLLO:
 Ahora te invito a visualizar el video de la historia de la Sagrada familia
https://www.youtube.com/watch?v=pgRThg8tgZs
 Muy bien después de visualizar el video lee información de la sagrada familia
Qué es Sagrada Familia:
Por Sagrada Familia se conoce en la religión católica al grupo de personajes bíblicos
compuesto por la Virgen María, San José y el Niño Jesús, los cuales se presentan como
modelo de santidad familiar.
La Sagrada Familia es un modelo de virtudes cristianas, no solo aquellas perfiladas en cada
una de las personas que la conforman (por ejemplo, la paciencia de María, la castidad de José
o la santidad de Jesús), sino aquellas que se desprenden de la relación entre los miembros de
la familia como célula fundamental de la comunidad cristiana.

Dios escogió una mamá muy linda y muy buena para que cuidara y amara a Jesús, se llamaba
María. La Virgen María su mamá, se dedicaba a hacer las cosas del hogar y cuidaba a Jesús y
él le ayudaba en sus quehaceres. Dios eligió un papá adoptivo para Jesús que se llamaba José.
San José fue un papá preocupado que educó a Jesús y le enseñó a trabajar en su oficio de
carpintero. Jesús acompañaba a sus padres a la sinagoga (que era su iglesia), donde oraban a
Dios.
La Sagrada familia es el modelo de virtudes de todas las familias. Así Dios lo quiso, nacer en
el seno de una familia, formada por José María y Jesús, en donde el Hijo de Dios fue acogido
con gozo.
¿Qué nos enseña la Sagrada Familia?
1. Nazaret es la escuela donde empieza a entenderse la vida de Jesús, es la escuela donde se
inicia el conocimiento de su Evangelio.
2. Aprendemos a observar, a escuchar, a meditar, a penetrar en el sentido profundo y
misterioso de esta sencilla, humilde y encantadora manifestación del Hijo de Dios entre los
hombres.
3. Es aquí donde se nos revela el método que nos hará descubrir quién es Cristo.
4. Gracias a esta familia comprendemos la importancia que tiene el ambiente que rodeó
su vida durante su estancia entre nosotros, y lo necesario que es el conocimiento de los
lugares, los tiempos, las costumbres, el lenguaje, las prácticas religiosas, en una palabra, de
todo aquello de lo que Jesús se sirvió para revelarse al mundo.
5. Aquí, en esta escuela, comprendemos la necesidad de una disciplina espiritual si
queremos seguir las enseñanzas del Evangelio y ser discípulos de Cristo.
6. Su primera lección es el silencio. el recogimiento y la interioridad, enséñanos a estar
siempre dispuestos a escuchar las buenas inspiraciones y la doctrina de los verdaderos
maestros.
7. Nos enseña la necesidad y el valor de una conveniente formación, del estudio, de la
meditación, de una vida interior intensa, de la oración personal que sólo Dios ve.
8. Nos enseña el significado de la familia, su comunión de amor, su sencilla y austera
belleza, su carácter sagrado e inviolable, lo dulce e irreemplazable que es su pedagogía y lo
fundamental e incomparable que es su función en el plano social.
9. Aprendemos también la lección del trabajo. Nazaret, la casa del hijo del artesano.
Aprendemos a comprender más en este lugar la austera pero redentora ley del trabajo
 humano y exaltarla debidamente.
10. José es un modelo de obediencia total. No dice una palabra. Sabemos poco de él, pero
su rápida obediencia es fundamental para que se cumpla el plan de Dios. Ante los problemas
familiares, José no se divorcia ni abandona su familia ni pone condiciones a su amor.
11. Debemos parecernos a Jesús. San Pablo nos invita (Col 3, 12-21) a parecernos a Cristo
por ser de la familia de Dios. Debemos reflejar la bondad y santidad de nuestro Padre Dios y
de nuestro hermano Jesucristo. Que cuando la gente vea a un cristiano diga: se parecen
mucho a Cristo.
La Fiesta de la Sagrada Familia nos invita a acoger, vivir y proclamar la verdad y la belleza
de la familia, según el plan de Dios.
Todas las familias del mundo en que vivimos hoy, deberían acudir al amparo y
protección de la Sagrada Familia, para así aprender a vivir el amor y el sacrificio, conscientes
de que la gracia del sacramento del matrimonio fortalece a los esposos para sacrificarse el
uno por el otro, y ambos por los hijos.

 Ahora en familia escribe las enseñanzas de la sagrada familia y lo representas con dibujos

 Asume su compromiso de como imitar a la sagrada familia

CIERRE:
 Ahora responde las preguntas: ¿Qué aprendieron en relación a la sagrada familia? ¿Cómo lo
aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron?
 ANEXOS
FICHAS DE APLICACIÓN
1. Relaciona el nombre de las personas de la familia de Jesús con el dibujo.

 María

 Jesús

 José

2. Busca en esta sopa de letras cinco valores que aprendemos en la familia. Escríbelos a continuación:

V E S F U E R Z O C L
O B E D I E N c I A H
T L I S O A E V P R U
Q D C O M P A R T I R
E F S J G I H M Z Ñ N
L Z D R E S P E T O P

R__________________
O__________________
E__________________
C__________________
C__________________
 ACTIVIDADES DE REFUERZO
COMPLETA
La Familia de Jesús:

 Dios quiere que crezcamos en una ______________________________

 Los miembros de la familia se ______________________________

 La familia de Jesús se llama ______________________________

 La sagrada familia la conforman ______________________________

 María era una madre y ______________________________

 El padre adoptivo de Jesús era un ______________________________

Completa con las palabras de la sopa:

 Nos fiamos de nuestra _________________ que nos _________________.

 Los padres de _________________ se llaman _________________ y _________________.

 Jesús era un niño _________________, en su familia había confianza y _________________.

F N D K M Z D T V R
O O U F G N A V W B
N Z Ñ O I Z R R K Ñ
G Y O P C U C Q V G
Q D T F A M I L I A
F U O S R H R V N G
P L X X I C N N L K
L L K G Ñ M A R X A
L K L O O Y Ñ B A G
Z D E U Q U I E R E
D V Q J O S E V X H
Z E A E A V B H R B
O K A S S J H N O C
H H V U K E R V Ñ R
Q B T S A L E G R E
Pistas: MARÍA, JOSÉ, CARIÑO, ALEGRE, FAMILIA, QUIERE Y JESÚS
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Lograron los estudiantes reflexionara acerca de - ¿Qué dificultades tuvieron en reflexionara
la sagrada familia? respecto a la sagrada familia?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTOS

LISTA DE COTEJO
. Competencia/capacidades
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
-
CRITERIOS

Explica cómo era las - Escribe las enseñanzas

Nombre y apellidos de los estudiantes. emociones de los de la sagrada familia.
N.° integrantes de la sagrada
familia.

1
2
3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado