I.E.

MARISCAL CASTILLA

SESIÓN DE APRENDIZAJE 02 – EDA 06

Título: Leemos la Infografía “El ciberacoso crece” y la novela “El viejo y el mar”

II.EE.: “MARISCAL CASTILLA” GRADO/SECCIÓN: 1° “A - S”

ÁREA: Comunicación FECHA/DURACIÓN: Del 18 al 22 seiembre2023 (225 min)

COMPETENCIA LEE diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 Obtiene información del texto escrito.

 Infiere e interpreta información del texto.
CAPACIDADES
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

 Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles que
se encuentra en distintas partes de la infografía “El ciberacoso crece” y la novela “El viejo y el mar”
 Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes de lainfografía y la novela.
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas de la novela y la infografía (causa-efecto, semejanza-diferencia)
a partir de información relevante y complementaria del texto y al realizar una lectura intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo de la novela
DESEMPEÑOS  Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos
PRECISADOS socioculturales en que se desenvuelve.
 Explica la trama, características y motivaciones de personas y personajes, de acuerdo con el sentido de los textos
que lee considerando algunas características del texto y el género discursivo.
 Opina acerca del contenido y la intención del autor de la infografía y la novela que lee.
 Evalúa los efectos de la lectura de la infografía y la novela que lee a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en el que se desenvuelve.
 Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos.

COMPETENCIAS
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSALES
 Intercultural
 ENFOQUE
 Búsqueda de la excelencia: Se plantean metas y estrategias para lograr el éxito.
TRANSVERSAL

Leer la Infografía “El ciberacoso crece” y la novela “El viejo y el mar” (p. 1-22) aplicando estrategias de
PROPÓSITO
comprensión lectora y otras experiencias de lectura para luego resolver un cuestionario en equipo.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

SA ESTRATEGIAS RECURSOS T
ACTIVIDAD DOMICILIARIA

- Observan, leen el video subtitulado: “A CUALQUIERA QUE HAYA SUFRIDO ACOSO EN LÍNEA. NO
ESTÁS SOLO”: https://youtu.be/Np3cWdu5DcY?si=PlzPKJd0E3U7g5He

- Responden las siguientes preguntas:  Video

1. ¿De qué tema trata y de quiénes?  WhatsApp
 celulares
2. ¿Qué les gusta hacer en internet? ¿Qué problema tuvieron en redes?  Lapiceros.
3. ¿Cómo se sintieron y qué hicieron a causa de los comentarios?  Hojas
4. ¿Qué piensan las hermanas sobre los comentarios en internet y sobre los que los hacen?
5. ¿Qué consejos nos dan frente al acoso?
6. ¿Cuál de las reflexiones que realizan te ha impactado más? ¿Por qué?
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- Saludamos cordialmente a los estudiantes. Ratificamos con ellos las normas de convivencia a practicar en el
desarrollo de la sesión: Pedir la palabra, escuchar atentamente a sus compañeros y desarrollar las
actividades con responsabilidad y esmero.

- Se inicia comentando y repasando brevemente sobre el video observado y sus respuestas a las preguntas
planteadas sobre él.

- A continuación, se plantea:
 En el Perú ¿también los adolescentes sufren ciberacoso?
 Crees que este problema en el Pérú ¿es leve, grave o muy grave? ¿Por qué?

- Presentación y breve explicación de la Sesión 02 de la EDA 6, competencia, propósito e instrumento de

evaluación. (cuestionario)

Leemos la infografía: “EL CIBERACOSO CRECE”

Proposito: Leer la infografía “EL CIBERACOSO CRECE” utilizando estrategias de comprensión lectora
para luego resolver un cuestionario.

- Se indica a los y las estudiantes a ubicar el texto en las Fichas de aprendizaje de Comunicación 1, páginas
36-
37 MINEDU.

ANTES DE LA LECTURA

- Los estudiantes observan el título, subtítulos, las imágenes de fondo, tablas estadísticas del texto y a partir de
ellos formulan sus predicciones e hipótesis sobre el texto:

 ¿Qué tipo de texto es?

 ¿De qué tema tratará? ¿De la violencia escolar o del ciberbullying?
 ¿Qué representan las imágenes del fondo del texto?
 ¿Qué información o datos encontraremos en en el texto?
 ¿Es lo mismo violencia escolar, acoso escolar o bullying?
 ¿Qué tipo de violencia se dará más en el entorno escolar peruano?
 ¿Por qué o para qué leerás este texto?

DURANTE LA LECTURA
PRIMER ENCUENTRO

- Se realiza una lectura dirigida del texto. Los estudiantes leen oralmente cada uno de los subtítulos y su
contenido por turno, de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
-Fichas de
- Durante la lectura se realiza preguntas promoviendo a que los estudiantes: Comunicación 1
 Contrasten sus respuestas con sus predicciones e hipótesis iniciales sobre el texto. MINEDU
-WhatsApp 90m
 Verificando la comprensión de la lectura y creando espectativa e interés. -Fotocopias
-Útiles de
- Mientras unos van leyendo oralmente, los demás, siguen la lectura aplicando la técnica del subrayado escritorio
destacando información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles

- Luego, se brinda unos minutos para que los estudiantes vuelvan a leer el texto en forma individual silenciosa,
repasando algunas partes que requiera una reelectura.

DESPUÉS DE LA LECTURA

- Se comenta sobre el texto leído:

 ¿Qué tipo de texto es el que leímos? ¿Por qué?

 ¿Sobre qué tema trata?
 ¿Qué te pareció?

- Se indica a los estudiantes que en equipo desarrollarán las actividades de las páginas 40-41 de la Fichas de
aprendizaje de Comunicación 1, (Anexo 1) considerando las siguientes recomendaciones:
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- Saludamos cordial y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida al desarrollo

de una nueva actividad de aprendizaje. Se recuerda las normas de convivencia consensuadas al inicio de
año y se invita a un o una estudiante para evaluar el nivel de su cumplimiento. Se resalta la importancia
de cumplirlas para lograr una buena convivencia en el aula y en la institución.

Presentación y breve explicación de la Actividad de lectura que se realizará como parte de las prácticas de
lectura que plantea MINEDU para fortalecer la comprensión lectora con la participación de la comunidad
educativa (estudiantes, padres, docentes, etc.) en el marco del Concurso EL PERÚ LEE.

Planteamiento del reto:

 ¿Qué estrategias de lectura aplicarán para analizar esta novela?

 ¿Qué elaborarán para difundir la interpretación de la novela?
 ¿Cómo difundirás tu interpretación?
ENCUENTRO

Leemos la novela “EL VIEJO Y EL MAR” (Primer día de la historia p.1-22)

-Novela “El viejo y
el mar”
-Fichas de
Propósito: Leer la novela “EL VIEJO Y EL MAR” (p.1-22 el primer día de la historia) empleando estrategias Comunicación 1
MINEDU 90m
de comprensión lectora y otras experiencias de lectura: Lectura por sí mismos y con mediación de adultos. -WhatsApp
SEGUNDO

-Fotocopias
ANTES DE LA LECTURA -Útiles de
Preguntamos a los estudiantes: escritorio
 ¿Qué sabemos del escritor Ernest Hemingway?
 ¿Dónde y cuándo nació?
 ¿Qué hechos transcendentes marcaron su vida?
 ¿Qué obras escribió?
 ¿Es un escritor reconocido? ¿Por qué?
 ¿Qué premios obtuvo?

Se presenta la imagen de la portada de la obra. Los estudiantes observan, también leen el título, hojean
la obra y formulan sus predicciones e hipótesis:

 ¿Qué tipo de texto es? ¿Será una novela o un cuento?

 ¿De qué tratará?
 ¿Será una obra autobiográfica?
 ¿Nos enseñará cómo pescar o cómo navegar en el mar?
 ¿Por qué te gustaría leer esta obra?
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DURANTE LA LECTURA

- Se realiza lectura dirigida del texto. Inicia el/la docente modelando el proceso con volumen, entonación y
ritmo de voz adecuados.

- Los estudiantes continúan leyendo un párrafo cada uno mientras los demás siguen la lectura atentamente
aplicando la técnica del subrayado:

 Encierran personajes, lugares y datos importantes de la obra.

 Imaginan a los personajes, las acciones que realizan, sus emociones y actitudes.
 Subrayan información importante sobre los personajes y acciones importantes.

- Durante la lectura se va haciendo preguntas para que los estudiantes reparen en hechos, características
de los personajes, escenarios y otros datos importantes del texto, así como para verificar la comprensión de la
lectura y crear espectativa e interés.
.
- Luego, se brinda unos minutos para que los estudiantes en forma individual silenciosa, repasen
algunas partes que requiera una reelectura.

DESPUÉS DE LA LECTURA

- Se comenta con los estudiantes sobre lo leído hasta la página 11 del texto, promoviendo el diálogo e
SEGUNDO ENCUENTRO

intercambio de ideas sobre la obra, el protagonista y los hechos de primer día de la historia, así como para que
contrasten sus predicciones e hipótesis con lo que ya van comprendiendo. -Novela “El
viejo y el mar”
 ¿Qué les parece la obra que estamos leyendo? -Fichas de
 ¿Es una novela o un cuento? ¿Por qué? Comunicación
1 MINEDU 90m
 ¿Es una obra autobiográfica? -WhatsApp
 ¿De qué trata? -Fotocopias
 ¿Qué le ocurre al protagonista? -Útiles de
 ¿Qué otros personajes hay? ¿Cómo son físicamente? ¿Qué valores van mostrando? escritorio
 ¿Por qué te gustaría continuar leyendo esta obra?

METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo lo logramos?
 ¿Para qué nos servirá?

ACTIVIDAD DOMICILIARIA

 Continúar leyendo la obra “EL VIEJO Y EL MAR” hasta la página 22 en familia.

Cada familiar lee un párrafo.

 Luego de leer, comentar sobre los hechos del primer día de la historia de la
obra
y responder las iguientes preguntas:

1. El viejo ¿logró pescar algo? ¿qué pescó?

2. ¿Qué piensa y siente mientras no termina lo que tanto quiere lograr?
3. El protagonista ¿Les hace recordar algún miembro de la familia? Menciónenlo y narren
brevemente.
4. ¿Qué les parece la obra que van leyendo? ¿Por qué?
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- Saludamos cordialmente a los estudiantes.

- Se da conocer la actividad a realizar en el tercer encuentro:

- Se forman equipos de 3 o 4 estudiantes y reciben un cuestionario.

- En equipo, intercambian ideas, comparten apreciaciones e interpretaciones y entretodos resuelven el

TERCER ENCUENTRO

cuestionario sobre la obra hasta la p. 22.

-Novela “El
- Consideran las siguientes recomendaciones: viejo y el mar”
 Leer atentamente cada pregunta. -Fichas de
 Volver al texto si es necesario para hallar la respuesta o los indicios para responder las preguntas Comunicación
 Responder en forma precisa, clara y completa explicando o argumentando su respuesta. 1 MINEDU 45m
-WhatsApp
 Revisar sus respuestas antes de entregar su trabajo. -Fotocopias
-Útiles de
- Finalizada la actividad, socializan sus respuestas aprovechando para aclarar y retroalimentar la comprensión escritorio
del texto y las estrategias aplicadas.

METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendimos en esta semana? ___________________________________

 ¿Cómo lo logramos? _______________________________________________
 ¿Para qué nos servirá? ______________________________________________

_____________________________________

DOCENTE DEL ÁREA Vº Bº COORDINADOR PEDAGÓGICO

 I.E. MARISCAL CASTILLA

ANEXO 1

Texto 3 “EL CIBERACOSO CRECE” - Actividades después de la lectura

1. INFIERE: Explica
En la infografía del diario Perú21 (texto 3), se señalan los siguientes motivos por los que ocurren el bullying y el ciberbullying como
más frecuentes:
Solo por molestar
Por mis características físicas
Por ser callado o tímido
Considerando las características del agresor y el contexto de la violencia presentada en las lecturas, ¿qué explicaría que estos sean
los motivos más frecuentes de estos tipos de violencia? Justifiquen su respuesta.
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

2. REFLEXIONA: Evalúa, opina

Teniendo en cuenta los dos lugares donde más ocurre el maltrato físico según la infografía del diario Perú21, ¿qué acciones
recomendarían tomar?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

3. INFIERE: Establece conclusiones; vincula texto con experiencia

¿Conocen algún caso de violencia pasiva? Redacten una situación en la que veamos este tipo de violencia.
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

4. REFLEXIONA: Evalúa, opina

¿Conoces algún proyecto o plan de antiviolencia que se haya aplicado en tu colegio, comunidad, ciudad, etc.? Por ejemplo, ¿qué
acciones ha realizado su tutora o tutor, institución educativa o autoridad frente a casos de violencia?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

¿Consideras que estas medidas fueron realmente efectivas?

___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

A la luz de las lecturas, ¿qué sugerencias harían?

___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

5. REFLEXIONA: Opina, justifica

Si en sus manos estuviese reducir el ciberacoso, ¿qué propondrían? Expliquen su respuesta.
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