Está en la página 1de 3

SESION DE APRENDIZAJE N° __01___

I. DATOS INFORMATIVOS:
 SITUACION DE APRENDIZAJE : Leemos un texto sobre
1.1.
I:E : COLEGIO COOPERATIVO “CÉSAR VALLEJO”
los alimentos.
1.2.
GRADO : 4° “…..”
 PROPOSITO DE APRENDIZAJE
1.3.
AREA : Comunicación (PLAN LECTOR)
 Aprendizaje Esperado: Comprender el texto y compartir
1.4.
DOCENTE: ………………………………………………….. con mis amigos su información.
1.5.
FECHA : …../04/2018
II. SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO
PEDAGOGICOS /MATERIALES
INICIO EN GRUPO CLASE Dialogo grupal 20 min
MOTIVACION
RECOJO DE SABERES  Actividades de rutina: saludos, calendario.
PREVIOS
 Conversa con los estudiantes sobre los alimentos, cómo estamos trabajando
CONFLICTO
COGNITIVO
en estos días, con quienes nos hemos hecho más amigos, por qué lo
consideramos nuestro amigo, con quienes todavía necesitamos conocernos
más.
 Cuéntales que el día de hoy conocerán información valiosa sobre los
alimentos y que para eso leerán un cuento.
PROCESO ANTES DE LA LECTURA
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE  Reúnete con tus estudiantes y mediante la dinámica
APLICACIÓN DE LO 60 min
caliente-frio, haz que descubran un sobre y su
APRENDIDO
contenido.
 Saca la tira de cartulina donde está escrito el título del
cuento, pídeles que lo lean y te digan todas las ideas
que les sugiere: ¿A qué se referirá? ¿De qué creen que
se trata? ¿Por qué creen eso? ¿Quién mirará desde su ventana? ¿Qué es lo
que estará mirando? Plumones
 Anota todas sus ideas en un cuadro:
 Entrega una copia de la lectura, pide que le den un vistazo y a partir de ello te Papelotes para el
digan qué es lo que va a pasar en la historia, de quiénes habla, etc. cuadro de recojo
DURANTE LA LECTURA de

 Lee en voz alta, hazlo con claridad y buena entonación. A medida que les saberes
lees, detente para hacer algunas preguntas como: ¿De quién creen que será Fotocopia de la
la sombra en la ventana? ¿Qué creen que asomará en la mochila? lectura que está
 Luego de leer todo el cuento, brinda unos minutos para que dialoguen con en el anexo
sus compañeros sobre el cuento.
DESPUÉS DE LA LECTURA Papel bond

 Dialoga con tus estudiantes sobre las ideas iníciales que tenían sobre el Lápices
cuento, vuelve a las anotaciones que hiciste en el cuadro, que comparen
con lo que han escuchado y leído, pregúntales si piensan lo mismo que Colores
Dijeron antes de leer, en qué se acercaron a la información que brinda el
texto.
 Luego pide que te digan quienes son los personajes, qué tenía el niño, qué
animales se presentaron en su cuarto. Todo esto les ayudará a localizar
información que está explícita en el texto.
 Sigue preguntando: ¿Por qué creen que estaba triste y decaído? ¿Por qué se
sanó? ¿Qué características y cualidades tiene su amigo? ¿Les ha gustado el
cuento? ¿Por qué?
 Indícales que respondan las preguntas en su cuaderno, luego pídeles que
hagan un dibujo sobre algún aspecto del texto y que escriban las razones de
por qué eligieron esa escena.
SALIDA  Realiza el cierre dialogando y reflexionando con los estudiantes sobre la Registro de 10 min
TRANSFERENCIA lectura y lo importante que es tener buenos amigos. Escucha sus opiniones, meta cognición
EXTENCION  Invita a la reflexión a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos?
METACOGNICION
¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué nos ayudó a comprender el texto?
I. Lee atentamente el siguiente texto.

¿Dónde es el arroz más importante que el trigo?

Existen en la Tierra centenares de millones de personas que jamás


A r roz han saboreado un trozo de pan y que, en cambio, no sabrían vivir sin
su diaria ración de arroz. Son los pueblos del Extremo Oriente, de la
India, de la China, del Japón y del archipiélago indonesio.
En las regiones húmedas tropicales, se obtienen dos cosechas anuales
de arroz, circunstancia providencial dado que este cereal constituye el alimento principal
de la mitad, al menos, de la población mundial. En China, se cultiva desde hace más de
4 000 años, mientras que en Europa lo introdujeron los árabes.
Los granos de arroz se desarrollan a partir de las flores y están envueltos en una cáscara
constituida por unas láminas que se eliminan mediante la monda. Los
pequeños granos de arroz son muy ricos en almidón, pero las
sales minerales y las vitaminas, sustancias igualmente
indispensables para la alimentación, se encuentran en la cáscara
exterior y se pierden con la monda. De ahí que las poblaciones que
se alimentan exclusivamente de arroz, como ocurre en muchas
regiones asiáticas, sufran graves enfermedades debidas a la
carencia de vitaminas.
Al arroz hervido, la cocina china le añade trozos de carne de
cerdo, pollo, carnero y pescado, todo ello condimentado con salsa de sojá
y jugos picantes; la cocina india, un polvo que se obtiene mezclando distintas especias
(curry) y carne de pollo o cordero; y la japonesa, simplemente pescado frito o crudo
(sushi) y también verduras.

Referencia bibliográfica: El libro del Dónde.


Comprensión de lectura
Responde:

1. ¿Qué pueblos no saben vivir sin su diaria ración de arroz?


_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. ¿Dónde se obtienen dos cosechas anuales de arroz?


_____________________________________________________________________

3. ¿Desde cuándo se cultiva el arroz en China?


_____________________________________________________________________

4. ¿Quiénes introdujeron el arroz en Europa?


_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Completa: De acuerdo a la lectura coloca la palabra que corresponde en cada espacio.

1. Los granos de ________________ se desarrollan a partir de las ________________.

2. Están envueltos en una ____________________ constituida por unas ______________


que se eliminan mediante la ______________________ .

3. Los pequeños granos de _____________________ son muy ricos en


________________.

4. Las _____________________ y las _____________________ se encuentran en la


cáscara _____________________ y se pierden con la _______________________.

5. Muchas regiones _______________________ sufren graves


_____________________ debido a la carencia de _______________________.