3° PAUTA DE TRABAJO EN EL HOGAR

Nivel Nivel Medio Menor Educadora Carmen Yañez Fecha 2° Quincena de junio
Material para el desarrollo de las
Núcleo Orientaciones
habilidades
 En este juego se invita a los niños y niñas a ver una serie de fotos de familiares, hermanos, mamá, amigos, fotos de
revistas etc. Describiendo las características de cada uno, por ejemplo su nombre, color de pelo, si es hombre o mujer etc.
Luego se le presenta una foto donde aparezca el niño o niña y se le pide que mencione sus características donde se espera
que diga su nombre completo, su sexo, características de su ropa etc.
 Se puede variar pidiendo que se dibuje y mientras realiza el dibujo mencione rasgos de su identidad (nombre,
características corporales etc.)  Fotos de familiares
 También se le puede invitar a jugar con un espejo y realizar las acciones antes mencionadas.  Imágenes de personas sacadas de
 Hacer un dibujo de un carnet en grande y llenar los datos con la información del niño o niña revistas, diarios, internet etc.
 Lápices
 Hojas
 Espejo

Identidad y
autonomía

 A los niños y niñas de entre 2 y 3 años les encanta descubrir algunas capacidades de su cuerpo por lo que en esta actividad  Lápices
la idea es que utilicen su cuerpo como molde.  Plumones
 Se invita a los niños/as a acostarse de espaldas (mirando hacia arriba) sobre una cartulina extendida en el suelo, mientras  Cartulina
se escucha, de fondo, una música suave. La mamá con voz suave, pide que cierre los ojos y que sienta la punta de los pies..  Tiza
luego los tobillos, luego las piernas….. recorriendo todo el cuerpo, hasta la cabeza. Una vez realizado este ejercicio, traza  Música relajante
en el papel y con un plumón, la silueta niño/a
Corporalidad y
 Una vez que la silueta está trazada, se observa el contorno del cuerpo en el papel y se pide que, piense cómo es,
movimiento
solicitando que complete la imagen dibujando sus características personales. Mientras completa el dibujo se hacen
preguntas o comentarios tales como: ¿con qué partes está compuesta la cara?, ¿qué podría faltarle a los ojos? ¿y debajo
del pelo qué más podemos tocar/observar? ¿qué podría faltarle a las piernas?
 Una vez que el niño/a considera que la imagen está completa, la pueden recortar y con la ayuda del adulto la puede pegar
sobre un muro (que ha sido previamente despejado y acordado con ellos/as, para ser ocupado). A medida que va dejando
pegada su silueta se pide que el niño/a comente su imagen respondiendo preguntas tales como: ¿qué características de
 tu cuerpo dibujaste?, ¿por qué te hiciste así? ¿cómo es tu cuerpo?, ¿qué acciones puede hacer con tu cuerpo?, ¿gracias a
qué características puedes hacer estas acciones?
 También puede realizarse en las baldosas y trabajando con tiza

 Cuento “El Tigre y el ratón”

Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia básica que regulan situaciones cotidianas y juegos.
En esta oportunidad para este núcleo esperamos que el niño o niña pueda respetar algún acuerdo tomado en conjunto con
Convivencia y la familia ya sea en alguna instancia familiar o en momentos de juego, por ejemplo al momento de comer permanecemos
ciudadanía sentados, o nos tratamos con respeto, compartimos nuestros materiales etc.
Para el trabajo de normas y acuerdos de convivencia se puede usar el cuento “El tigre y el Ratón” 

JUAN PACOPEDRO DE LA MAR

Juan Paco Pedro de la mar
Es mi nombre así
Y cuando yo me voy
Invitar a los niños niñas a escuchar y Jugar con la canción Juan Pablo Pedro de la Mar (YouTube), utilizando Me dicen al pasar
diferentes atributos de los sonidos como intensidad (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento). ¡Juan Paco Pedro de la mar!
La idea es escuchar varias veces la canción antes para llamar la atención de los niños y niñas, luego Lalalalalalalala
invitarlos a cantar u jugar con las intensidades y velocidad. Cantemos más suave
Lenguaje Juan Paco Pedro de la mar
Verbal Es mi nombre así
Link Canción en Youtube: Y cuando yo me voy
https://www.youtube.com/watch?v=kaAULL-31KU Me dicen al pasar
https://www.youtube.com/watch?v=Xnb5K1E9lpY ¡Juan Paco Pedro de la mar!
Lalalalalalalala
Cantemos muy suave….
Ahora en secreto….
Ahora completamente mudos
Después puede ser rápido y lento
EL objetivo es que los niños y niñas logren Interpretar canciones y juegos musicales, experimentando con diversos recursos
tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.
 Tarros de café o leche
La idea es crear instrumentos musicales con algunos elementos reciclados en el hogar, por ejemplo un tambor con un tarro
 Botellas de bebida pequeñas
Lenguaje de café o de leche.
 Semillas o arroz
Artístico Luego se le debe invitar a participar de alguna interpretación musical, utilizando su instrumento al ritmo de una canción, se
 Varillas
le puede invitar a experimentar utilizando como recurso el cuerpo, o algún elemento de su entorno como cucharas,
zapateando etc.  Etc
Utilizar canciones que sean conocidas para ellos con el fin que sea fácil interpretarlas.
 Se invita a el niño o niña a observar el día, mencionando algunas características como por ejemplo si está nublado, lluvioso,
soleado, se observan los árboles, las hojas, etc.
La idea es que reconozcan algunas características del invierno, se puede narrar el cuento “Pipo en Invierno”
Pueden invitarlos a pintar nubes y gotitas de cartón pintarlas y pegarlas en el techo (en algún rincón de la casa adaptado
para ellos)
 Cartón
Exploración  Lápices o tempera
del entorno  Hilo o lana
Natural  Tijeras
 Cuento Pipo en Invierno

 Crear espacios ficticios con

materiales presentes en el hogar es
decir si van a jugar al supermercado
utilizar envases vacíos, y representar
las actividades que se realizan al
Se debe crear un espacio donde el niño o niña pueda jugar a representar algunas actividades habituales que se realicen en la interior de este
comunidad, como ir de compras, jugar en la plaza, viajar en bus, entre otras, reconociendo cuál es su participación en dichas  Al jugar andar en bus puede ser
actividades. utilizando una caja de cartón y que
se haga uso de la imaginación 
 Al jugar a las casitas se puede hacer
Comprensión
utilizando mantas y cubriendo
de Entorno
espacios 
Sociocultural


 Clasificar distintos objetos
Preséntale a tu hijo un grupo de
objetos: pueden ser botones, tapas de
bebidas, semillas u otro material que
tengan en la casa. Estos materiales
pueden ser ordenados por distintos
criterios: color, tamaño, número de
hoyito de los botones, etc. Invítalo a
Pensamiento
ordenarlo según algún atributo, puede
Matemático
ser por el color, por tamaño, forma,
etc.
Decidiendo el criterio de clasificación:
Reordenar el mismo material:
¿Cómo podemos ordenar estos
Una vez determinado el criterio,
botones?, ¿cómo los podemos juntar
podemos ordenarlos poniendo los
para que queden ordenados? La idea es
que el criterio sea propuesto por el niño objetos en distintos recipientes, en caja  Botones
de huevos, distinto vasos etc.
o niña, si en un principio presenta  Tapas de bebidas
dificultades para determinarlo, le  Semillas
podemos dar el criterio.  Lápices
 Calcetines
 Bandeja de huevos
 Contenedor (plato)