PLANIFICACION ANUAL

Tercer Ciclo De Educación Básica

EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
Noveno Grado
 JORNALIZACION ANUAL DE CONTENIDOS
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA GRADO: NOVENO PERIODO: I, II, III Y IV
PROFESOR: ____________________________________________ N.º HORAS: 2 HORAS SEMANALES FECHA: __/__/___/
PERIODO UNIDADES CONTENIDOS MESES RECURSOS EVALUACION

La plástica 1. Introducción al lenguaje audiovisual • FEBRERO HUMANOS: • TRABAJO DE AULA: 30

2. El tiempo audiovisual • MARZO -Alumnos puntos

3. El movimiento • ABRIL -Docentes • TRABAJO EN CASA: 20 puntos

PERIODO
PRIMER

4. Elementos que influyen en la comunicación visual • VALORES: 10 puntos

5. Técnicas de dibujo MATERIALES: • EXPRESIONES ARTÍSTICAS:

-Libro de texto 5 puntos

• PRUEBA ESCRITA: 35 puntos

La música 1. Música en Honduras • MAYO HUMANOS: • TRABAJO DE AULA: 30

2. Periodos de la música • JUNIO -Alumnos puntos

SEGUNDO PERIODO

3. Compases • JULIO -Docentes • TRABAJO EN CASA: 20 puntos

4. Sincopa, contratiempo y anacrusa • VALORES: 10 puntos

5. Divisiones artificiales MATERIALES: • EXPRESIONES ARTÍSTICAS:

6. Formas musicales -Libro de texto 5 puntos

• PRUEBA ESCRITA: 35 puntos

 Dramatización 1. Composiciones dramáticas • AGOSTO HUMANOS: • TRABAJO DE AULA: 30

2. Teatro estudiantil • SEPTIEMBRE -Alumnos puntos

3. Estructura del guion teatral -Docentes • TRABAJO EN CASA: 20 puntos

PERIODO
TERCER

• VALORES: 10 puntos

MATERIALES: • EXPRESIONES ARTÍSTICAS:

-Libro de texto 5 puntos

PRUEBA ESCRITA: 35 puntos

Arte y cultura 1. Manifestaciones culturales universales • OCTUBRE HUMANOS: • TRABAJO DE AULA: 30

2. Himno nacional de Honduras • NOVIEMBRE -Alumnos puntos

CUARTO PERIODO

3. Símbolos universales -Docentes • TRABAJO EN CASA: 20 puntos

4. Estilos fundamentales de la historia del arte universal • VALORES: 10 puntos

5. Grandes pioneros del teatro universal MATERIALES: • EXPRESIONES ARTÍSTICAS:

6. Autores universales de la cultura -Libro de texto 5 puntos

• PRUEBA ESCRITA: 35 puntos

(F)_____________________________________ V° B°____________________________________
Profesor de la Asignatura Director (a)
 BLOQUES TEMATICOS

PLASTICA MUSICA

DRAMTIZACION ARTE Y
CULTURA
BLOQUE 1
PLASTICA
 PLANIFICADOR DE CLASES NOVENO GRADO
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: _______________________
BLOQUE #1 PLASTICA MESES: _________________________
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
-Analizan e -Análisis de la imagen EXPLORACION: -Inductiva HUMANOS: TRABAJO DE
AULA:
interpretan de forma audiovisual. - Tema. ¿Qué es una imagen? -Participativa -Alumnos -Asistencia
crítica diferentes - Secuencias. CONOCIMIENTOS NUEVOS:EL PROFESOR -Interactiva -Docentes -Muestra interés por el
tipos de imágenes - Ritmo. EXPLICA/ -Explicativa tema

audiovisuales. - Mensaje hablado. -Diferencian en una muestra audiovisual propuesta -Demostrativa MATERIALES: -Interactúa con
compañeros y docentes
- Música. por el/la docente, diferentes elementos del lenguaje -Libro de texto
-Exposiciones
- Mensajes subliminales. audiovisual (tema, secuencia, ritmo, mensaje
-Participa en
hablado, música, etc) discusiones sobre el
tema
. -Analizan, en equipo, la coherencia entre los
TRABAJO EN CASA:
diferentes elementos del lenguaje audiovisual
-Presenta tareas
presentes en un mensaje seleccionado. asignadas previamente
-Relacionan, en equipo, en una secuencia VALORES:
audiovisual el mensaje que trata de transmitir con -Establece relaciones de
los elementos audiovisuales empleados y clasifican respeto con compañeros
y profesores
éstos por orden de importancia.
EXPRESIONES
-Conocen e identifican, con la ayuda del/de la ARTÍSTICAS:
docente, los mensajes subliminales en un -Orden y presentación
de los trabajos
fragmento audiovisual seleccionado.
PRUEBA ESCRITA
-Identifican y -Estilos fundamentales de la
analizan los Historia del Arte universal. -
diferentes estilos Clásico. - Renacimiento. -
del Arte universal Arte colonial. - Arte moderno. datos de los mismos y los expresan plásticamente
-Signos y símbolos artísticos
en la comunicación visual.
- Códigos y valores
culturales de los signos y
símbolos.
- Signos y símbolos en las
imágenes artísticas.
- El diseño y la creatividad en comunicación visual actuales: mapas, logotipos,
marcas, logotipos,
anagramas.
-Expresan y
comunican sus -Composiciones plásticas
ideas y interdisciplinares. Proceso y
sentimientos a valoración.
través de la
-Conocen los estilos fundamentales de la Historia
del Arte universal.
- Investigan, en equipo, en diversos documentos
en murales. Relacionan estos estilos con
manifestaciones artísticas hondureñas,
estableciendo similitudes y diferencias.
-Analizan críticamente la desaparición de signos y
símbolos creados en otras épocas en diferentes
culturas y comunidades.
-Investigan en diversos documentos la evolución de
los signos y símbolos de las imágenes artísticas y
analizan nuevos códigos de diferentes épocas y
culturas; los comparan e identifican semejanzas y
diferencias entre ellos.
-Reconocen nuevos símbolos y signos de
marcas, etc.
-Analizan sus características plásticas y las
relacionan con el mensaje que pretenden difundir.
-Analizan y valoran de forma crítica la función de la
imagen audiovisual en los medios de comunicación.
Analizan sus posibles efectos
- Diseñan composiciones plásticas en las que
intervienen formas bidimensionales (dibujo, pintura,
conjugación de fotografía, etc) con formas tridimensionales
distintos materiales, (cerámica, objetos, etc).
instrumentos y -Establecen una secuencia en la aplicación de las
técnicas plásticas. diferentes técnicas.
-Elaboran por separado con diferentes técnicas los
distintos elementos que intervienen en la
composición plástica.
-Realizan el montaje compositivo colocando los
-Nuevos medios diferentes elementos según el diseño establecido.
audiovisuales. - La Valoran, con la ayuda del/de la docente, las
videocámara. composiciones realizadas y sacan conclusiones
-Conocen, a través de publicaciones, diversos
modelos de videocámaras y sus distintos
componentes.
- Identifican en programas televisivos imágenes
tomadas con videocámaras; analizan sus
características y sacan conclusiones.
- Conocen el proceso de elaboración de imágenes
-Interés por los nuevos con la videocámara: planos, secuencias,
medios audiovisuales iluminación, sonido y postproducción.
-Visionan en el aula programas o grabaciones
realizadas con videocámara.
-Expresan mediante secuencias videográficas la
narración de temas de interés social
BLOQUE 2:
LA MUSICA
 PLANIFICADOR DE CLASES NOVENO GRADO
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: __________________________
BLOQUE #2 MUSICA MESES: ____________________________
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
-Conocen los Períodos de la música EXPLORACION: -Inductiva HUMANOS: TRABAJO DE
AULA:
períodos más hondureña. - Pre colonial. ¿Qué sabes de la música hondureña? -Participativa -Alumnos -Asistencia
significativos de la - Colonial. CONOCIMIENTOS NUEVOS:EL PROFESOR -Interactiva -Docentes -Muestra interés por el
música hondureña y - Independiente. EXPLICA/ -Explicativa tema

universal. - Moderno. -Conocen los diferentes períodos de la música -Demostrativa MATERIALES: -Interactúa con
compañeros y docentes
hondureña, inducidos por la/el docente. -Libro de texto
-Exposiciones
- Identifican formas musicales de los diferentes
-Participa en
períodos de la música hondureña. discusiones sobre el
tema
- Analizan las semejanzas y diferencias entre ellas y
TRABAJO EN CASA:
elaboran un cuadro gráfico con los datos.
-Presenta tareas
- Relacionan los diferentes períodos con tradiciones asignadas previamente
o manifestaciones folklóricas conocidas, y preparan VALORES:
una representación. -Establece relaciones de
respeto con compañeros
y profesores
-Períodos de la música -Conocen los diferentes períodos de la música
EXPRESIONES
universal universal. ARTÍSTICAS:
-Identifican formas musicales de los diferentes -Orden y presentación
de los trabajos
períodos de la música universal, en una audición de
PRUEBA ESCRITA
canciones propuesta por el/la docente
-Conocen y utilizan -Lenguaje rítmico. Nuevas -Realizan ejercicios rítmicos con las figuras de
los elementos figuras. tresillo y síncopas. Interpretan con su cuerpo frases
básicos del lenguaje rítmicas en las que intervienen las figuras
musical, para la anteriores.
lectura e - Identifican visualmente y conocen el significado de
interpretación de nuevas figuras: tresillo, síncopa, galopa inversa,
melodías y saltillo, negra con puntillo.
canciones. -Interpretan sencillos esquemas rítmicos con la
figuras aprendidas, siguiendo la grafía musical
propuesta por la/el docente
-Lenguaje melódico.
Accidentes musicales -Interpretan frases melódicas en los tonos La
aplicados a la flauta dulce menor, Re menor y Mi menor.
soprano. -Realizan sencillos ejercicios de lectura musical en
diferentes tonalidades y cifras de compás.
-Realizan lecturas melódicas sencillas en la escala
de Do mayor, Fa, Sol mayor y Re mayor y sus
respectivas menores.
-Identifican la altura de los diferentes sonidos a
través de las indicaciones del /de la profesor/a.
- Interpretan sencillas melodías acompañados por
la flauta y los instrumentos de placa y percusión,
-Formas musicales. siguiendo la grafía musical.
- Oratoria -Escuchan y comentan las diferentes formas
. - Opereta. musicales vocales e instrumentales; analizan las
- Ópera. diferencias y similitudes y sacan conclusiones.
 - Sonata. -Investigan en el entorno y realizan un cuadro
- Sinfonía. sinóptico de las composiciones musicales más
- Concierto. conocidas de cada una de las distintas formas
-Interpretan Práctica coral. musicales
canciones - El aparato fonador y su -Representan gráficamente el aparato fonador,
hondureñas y funcionamiento en el canto. humano nombrando cada una de sus partes.
universales con la - Clasificación de la voz - Realizan nuevos ejercicios para hacer resonar las
técnica coral. humana. distintas cajas de resonancia y ejercitar el
- Entonación. diafragma. Identifican diferentes timbres de la voz.

-La canción moderna -Aportan, en equipo, músicas de diferentes estilos

universal. musicales de la música moderna y elaboran un
listado con ellas; ponen en común las diferentes
-Interpretan piezas propuestas y elaboran un catálogo de música
instrumentales, con Conjuntos instrumentales. moderna.
nuevos - La orquesta convencional. -Preparan libremente canciones de su gusto y las
instrumentos, - Conjuntos instrumentales interpretan delante de sus compañeros y
mediante la lectura de las diferentes culturas compañeras. Conocen los diferentes instrumentos
de la grafía musical. hondureñas que componen la orquesta convencional actual y su
disposición espacial, y los clasifican por familias de
instrumentos.
- Identifican en una audición de música de orquesta
los diferentes instrumentos.
- Investigan en su entorno, diferentes conjuntos
instrumentales; identifican los instrumentos que los
 componen; conocen sus nombres y reconocen
auditivamente sus sonidos.
- Relacionan estos conjuntos instrumentales con la
orquesta convencional y establecen semejanzas y
diferencias.
. PRACTICAN LO APRENDIDO
Elaboran guía de estudio bloque 3
 BLOQUE 3:
LA DRAMATIZACION
 PLANIFICADOR DE CLASES NOVENO GRADO
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: _______________________
BLOQUE #3 DRAMATIZACION MESES: _________________________
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
Expresan y El cuerpo juega y se divierte. EXPLORACION: -Inductiva HUMANOS: TRABAJO DE
AULA:
comunican ¿Qué es el teatro? ¿Para qué sirve el teatro? -Participativa -Alumnos -Asistencia
mediante la CONOCIMIENTOS NUEVOS:EL PROFESOR -Interactiva -Docentes -Muestra interés por el
expresión corporal EXPLICA/ -Explicativa tema

sus sentimientos e -Imitan, individualmente, la expresión corporal de -Demostrativa MATERIALES: -Interactúa con
compañeros y docentes
ideas, de forma distintos arquetipos corporales: muñecos de trapo, -Libro de texto
-Exposiciones
personal y creativa. robots, muñecos articulados, muñecos de muelles,
-Participa en
etc.; improvisan una secuencia corporal con uno de discusiones sobre el
tema
-Presencia corporal y ellos.
movimiento escénico TRABAJO EN CASA:
-Conocen y - Expresan individual y corporalmente el movimiento
-Presenta tareas
emplean nuevos sobre diferentes superficies: deslizantes, ardientes, asignadas previamente
aspectos del punzantes, etc; improvisan una secuencia a través VALORES:
espacio y de diferentes superficies -Establece relaciones de
movimiento respeto con compañeros
y profesores
escénico -Conocen las leyes de la presencia corporal
EXPRESIONES
inducidos por la/el docente, siguiendo la ARTÍSTICAS:
estructuración del espacio escénico en planos y -Orden y presentación
-Composiciones dramáticas de los trabajos
ejes.
elaboradas con diversas
PRUEBA ESCRITA
técnicas (títeres, mímica, - Expresan la secuencia de la presencia corporal
sombras, teatro, etc.)
desde la mínima expresión hasta la máxima.
Valoración
-Expresan mediante - Realizan ejercicios de presencia corporal
la conjugación de individualmente; los compañeros y compañeras
diferentes técnicas realizan observaciones y sacan conclusiones.
dramáticas - Realizan sencillos juegos dramáticos atendiendo a
sentimientos e la presencia corporal.
ideas y/o reflejan su -Seleccionan una sencilla composición dramática y
visión de la determinan las diversas técnicas que van a utilizar.
realidad. -Preparan un guión donde se secuencia el empleo
-La obra teatral. Equipos de de las diferentes técnicas
producción (escenografía,
caracterización, sonido,
-Conocen y utilizan luminotecnia, etc -Conocen los diferentes equipos técnicos de
los diferentes producción que intervienen en una obra teatral,
equipos de inducidos por la/el docente.
producción de una -Identifican en diversos textos teatrales los
obra dramática diferentes aspectos técnicos de producción
(caracterización, luminotecnia, escenografía,
sonido, etc).
-Eligen una obra dramática y seleccionan los
diferentes aspectos técnicos que aparecen en ella;
elaboran diferentes guiones técnicos.
- Crean diferentes equipos para responsabilizarse
de los distintos aspectos técnicos de la producción
y con la ayuda del/de la docente elaboran los
Planes de trabajo.
PRACTICAN LO APRENDIDO
• Elaboran guía de estudio bloque 3
 BLOQUE 4:
ARTE Y CULTURA
 PLANIFICADOR DE CLASES NOVENO GRADO
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: _________________________
BLOQUE #4 ARTE Y CULTURA MESES: ___________________________
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
-Conocen, respetan y -Principales manifestaciones EXPLORACION: -Inductiva HUMANOS: TRABAJO DE
AULA:
valoran las artísticas culturales universales. ¿Qué es cultura? -Participativa -Alumnos -Asistencia
manifestaciones más CONOCIMIENTOS NUEVOS:EL PROFESOR -Interactiva -Docentes -Muestra interés por el
EXPLICA/ -Explicativa tema
significativas del
-Conocen, con la ayuda de la/del docente, las principales -Demostrativa MATERIALES: -Interactúa con
patrimonio compañeros y docentes
manifestaciones artístico-culturales universales (pintura, -Libro de texto
multicultural y -Exposiciones
artístico universal. escultura, música, danza, teatro, arquitectura, cine, etc). -Participa en
-Relacionan dichas manifestaciones con los diferentes discusiones sobre el
tema
países, regiones y/o culturas donde se producen.
TRABAJO EN CASA:
-Clasifican dichas manifestaciones en función de sus -Presenta tareas
características artístico-culturales y étnicas, observando asignadas previamente

semejanzas y diferencias, y las representan gráficamente VALORES:

-Establece relaciones de
en un mapa del mundo.
respeto con compañeros
- Comparan dichas manifestaciones con las corrientes y profesores

artístico-culturales hondureñas. EXPRESIONES

ARTÍSTICAS:
- Consultan documentación, con la ayuda del/de la
-Orden y presentación
docente, sobre dichas manifestaciones y las incorporan de los trabajos

al mapa del mundo. PRUEBA ESCRITA

-Los símbolos nacionales y
universales. - El himno nacional. -Analizan el significado completo del himno nacional
- Símbolos universales.
-Autores/as y obras universales
más significativas.
como una secuencia de los hitos que han marcado un
período de la historia de Honduras y representan
dramáticamente lo que les sugiere cada estrofa.
- Conocen los elementos básicos del lenguaje musical de
todo el himno nacional.
-Cantan al unísono el coro y los siete solos del himno
nacional, siguiendo la grafía musical y las indicaciones
del/de la docente.
-Dirigen el himno nacional de forma precisa, siguiendo la
grafía musical.
-Conocen los símbolos artístico-culturales más
significativos de los diferentes continentes.
- Preparan, en equipo, un juego recreativo con dichos
símbolos. Crean, en equipo, símbolos que reflejen la idea
de Universalidad
-Conocen los/las artistas universales más importantes en
las diferentes disciplinas artísticas, tanto clásicos como
contemporáneos.
-Relacionan a cada uno de estos/as artistas con su
cultura, disciplina artística y sus obras más significativas,
y lo exponen en el mapa del mundo anteriormente
elaborado.
 -Sentimiento positivos hacia los
diferentes pueblos y naciones
del mundo.
-Participan en la
organización y el
desarrollo de las
manifestaciones -Fiestas y celebraciones de la
artísticas y culturales comunidad, de la etnia y
de la escuela y la nacionales
comunidad
-Interés en participar en la
organización de actividades
culturales y artísticas en la
escuela y la comunidad.
-Representan mediante juegos dramáticos sentimientos
de solidaridad con el resto de pueblos y naciones del
mundo. Preparan un festival de músicas, danzas y trajes
de los diferentes continentes y lo exponen en alguna
fiesta de la escuela o la comunidad.
-Lideran, con la ayuda del/de la docente,la elaboración
de Planes de trabajo para organizar y desarrollar algunas
de las fiestas tanto de la comunidad, como de la etnia y
nacionales.
-Investigan en el entorno las distintas fiestas o
tradiciones en peligro de desaparición y elaboran un
álbum con los datos obtenidos.
- Lideran la organización y participan activamente en el
desarrollo de las diferentes fiestas y celebraciones que
se desarrollan en la comunidad
-Organizan equipos para realizar en la escuela diversas
actividades artísticas ( grupos de teatro, conjuntos
musicales, equipos de dibujo, pintura, fotografía, grupos
de danza, etc).
-Crean asociaciones para el fomento de actividades
lúdicas y culturales en el tiempo libre
PRACTICAN LO APRENDIDO
• Elaboran guía de estudio del bloque 4