5° PAUTA DE TRABAJO EN EL HOGAR

Nivel Nivel Medio Menor Educadora Carmen Yañez Fecha 1° Quincena de agosto
Material para el desarrollo de las
Núcleo Orientaciones
habilidades
En esta oportunidad se espera que el niño/a utilice expresiones positivas frente los logros obtenidos por lo que en esta
 Huevos cocidos
oportunidad se le Invita a realizar diferentes actividades que tengan cierta dificultad para el niño o niña desafiándolos y
 Fruta
poniendo a prueba sus habilidades:
 Ensaladas
-Entregarle un huevo cocido y que lo pelen por si solos (si lo intentan una vez y no lo logran felicitarlos por lo que consigan y
Identidad y  Plato
repetir la actividad otro dia intentando que cada vez tenga un avance en la acción)
- Picar fruta (con un cuchillo plástico o un cuchillo de mesa, siempre mantenerlo bajo supervisión durante la actividad),  Cuchillo apto para ser manipulado
autonomía
por el niño o niña
facilitarle fruta que sea fácil de manipular para ellos como plátano, también pueden hacerlo con ensaladas etc.
- Desafiar habilidades de los niños pidiendo que reúnan los pares de los calcetines, pedirles que doblen una polea o pantalón,  Calcetines, poleras, pantalones etc
pedir que guarden alguna prenda de ropa en un mueble etc. etc)
Cuento:
¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LA
LUNA?
¿Quién le puso el nombre a la luna?
¿Habrá sido la laguna, que de tanto verla
por la noche decidió llamarla luna?
¿Quién le puso el nombre al elefante?
Convivencia y ¿Habrá sido el vigilante, un día que
Se espera que el niño/a conozca uno de los derechos del niño/a “TENGO DERECHO A RECIBIR UN NOMBRE Y APELLIDOS QUE ME DISTINGA
ciudadanía paseaba muy campante?
DE LOS DEMÁS NIÑOS Y NIÑAS” por lo que se utilizará el cuento ¿Quién Le Puso El Nombre A La Luna? Al finalizar el cuento se sugiere:
¿Quién le puso el nombre a las rosas?
-¿Hacer preguntas sobre el nombre de los personajes’
¿Quién le pone el nombre a las cosas?
Lenguaje -¿Por qué creen que se llaman así?
Yo lo pienso todos los días.
Verbal -Luego consultar ¿Cuál es el nombre de ellos? ¿Quién les dio sus nombres?
¿Habrá un señor que se llama Pone
nombres que saca los nombres de la
nombraría?
¿O la arena sola decidió llamarse arena y
el mar solo decidió llamarse mar?
¿Cómo será?
(Menos mal que a mí me puso el nombre
mi mamá.)
 Para esta actividad se espera que el niño reconozca y comunique a través de gestos o palabras su comodidad al realizar Yoga
Se espera que al realizar posturas o ubicarse en algún lugar verbalice si le gusta o no recostarse en la alfombra, si está sentado de forma
incómoda etc
yoga
Es una disciplina psicofísica con la que se alcanzan condiciones de gran bienestar para el cuerpo y la mente
. Las posturas del yoga se inspiran en los elementos de la naturaleza, según explican los expertos. Animales, plantas, formas, que permiten a
quien las practica entrar en sintonía con el propio cuerpo y, también, como reflejo, con las manifestaciones energéticas que estas posturas
recuerdan.
Corporalidad y Los niños, reciben muchos beneficios a través del yoga: una musculatura, en general, y una columna vertebral, en particular, más fuertes,
movimiento una postura correcta que reduce las desviaciones y el dolor de espalda, una elevación de las defensas inmunitarias y un estado de ánimo
más sereno y equilibrado.
El secreto está en la respiración. El niño aprende a respirar de forma correcta y profunda, con la nariz, y no con la boca abierta; con la
barriga, y no sólo con el tórax. Esta técnica mejora el funcionamiento del aparato respiratorio y calma la mente, porque cuanto más
tranquila y regular es la respiración, más se aplacan los pensamientos.
Para practicar los ejercicios, el niño debe llevar camiseta y pantalones cómodos y de algodón, un par de calcetines o con los pies descalzos.
Una vez aprendidos los ejercicios, se pueden practicar en casa: por la mañana, para prepararse y afrontar el día con energía; por la noche,
para favorecer la relajación y descargar tensiones.

La idea en esta actividad es invitar al niño o niña a conocer sus derechos y representarlos a través de un afiche o dibujo.
Se debe observar la habilidad que tiene el niño/a de dibujar figuras cerradas, trazos intencionados y que represente en su
dibujo uno de sus derechos, no se espera que realice dibujos sofisticados, lo que si se espera es que logre mencionar que
quiso representar a través del garabateo realizado es decir dar un nombre o significado a sus trazos
Comprensión (El Garabateo es la primera expresión gráfica del niño/a)
de Entorno Ej:
Sociocultural

Lenguaje
Artístico

El adulto que acompañe al niño/a durante la actividad debe escribir el derecho que se representa en el dibujo 
 Lápices de colores
 Hojas
 Tiza
 En esta actividad se espera que los niños logren llevar a cabo algunas acciones sencillas que aporten al desarrollo de
ambientes sostenibles, es decir que se puedan satisfacer las necesidades de hoy en día sin comprometer los recursos de las
próximas generaciones, por ejemplo:
-Enseñar a los niños y niñas a cerrar bien la llave

 Explicación sobre algunos hábitos

que cuidan el medio ambiente
 Material reciclado (Botellas, tapas
de botellas, envases, cilindros de
-Reutilizar materiales (se puede crear a través de algunos recursos reciclados crear juguetes) confort, cajas de leche etc.)
 Basureros (en caso de tener algún
Exploración espacio disponible en casa se
del entorno sugiere realizar una actividad con
Natural el niño o niña donde hagan
compost (abono para las flores) es
una actividad muy divertida para
ellos ya que cuidan el medio
ambiente y pueden interactuar con
-Botar basura en basurero (separar los deshechos para hacer compost etc)
las plantas, y recursos que aportan
a la naturaleza

Se espera que el niño o niña conozca los conceptos muchos, pocos que por lo que se invita a el niño o niña a jugar con
elementos presentes en el hogar o recursos de la naturaleza, por ejemplo:
-Se invita al niño o niña a recolectar piedras, hojas, en diferentes contenedores (bolsa, caja de cartón etc) para luego
comparar utilizando los conceptos muchos, pocos.
Es necesario repetir y utilizar los nuevos conceptos durante el día a día con el fin de que el niño o niña los interiorice y luego
los incorpore en su lenguaje utilizándolos al realizar la comparación o describir la cantidad. Ejemplo:
 Recursos naturales (piedras, hojas,
Pensamiento palitos, semillas)
Matemático  Contenedor, caja o bolsa
 Botones, palitos de helado etc.