PLANIFICACIÓN DEL 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE
Nombre de la escuela: GEROGE WASHINTON Turno: MATUTINO Clave: 26DJN0318K
Grado y grupo: 3ºA Nombre de la educadora: MARITZA IVETH CAMPOS CAMACHO
CAMPO/AREA DE
FORMACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PERMANENTE
Yo aplasto al coronavirus
Objetivo: representar
didácticamente cómo el cubre
bocas, el lavado de manos y la
sana distancia pueden disminuir
los contagios por Coronavirus.
Desarrollo: Con dibujos de virus
el niño decorara de verde simulen
el virus SARS-COV2. Con
plastilina los niños harán un cubre
bocas, una regla que representa la
sana distancia y unas manos de
lavado de manos. La plastilina
representa la fortaleza que de este
material contra la debilidad del
virus que es de papel.
ORGANIZADOR CURRICULAR1
Educación socioemocional
ORGANIZADOR CURRICULAR2
Reconoce y nombra características personales y de sus compañeros
¿Cómo es nuestro cuerpo? FECHA Lunes 20 de Septiembre del 2021
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PRESENCIAL
INICIO
Saludar al grupo, tomar asistencia (realizar conteo de
alumnos y un niño pase a escribirlo al pizarrón) Conversar
sobre en qué somos diferentes las personas y en qué nos
parecemos, por ejemplo, ¿cómo es tu cara y tu cabello?,
¿cómo son tus piernas, tus orejas y tus brazos?, ¿cómo te
ves en el espejo?, ¿crees que te pareces a alguien de tu
familia?, ¿a quién? Escuchar sus respuestas y mencionar
que durante esta semana estaremos hablando sobre nuestro
cuerpo y conoceremos mucho sobre él, buscando
información en diferentes lados.
Se pedirá a los niños se paren a un costado de su silla, se
reproducirá la canción “El marinero baila”, se motivará a las
niñas y a los niños para que vayan moviendo las partes que
la canción indica, se observará si las identifican y o si lo
hacen únicamente por imitación. Al terminar esta canción se
les cuestionará ¿Les gustó la canción? ¿Por qué? ¿Qué
menciona la canción? ¿Qué partes del cuerpo menciona?,
¿Además de esas partes del cuerpo, qué otras partes de su
cuerpo conocen?, se anotarán en el pizarrón, todas las partes
del cuerpo que mencionen los niños.
DESARROLLO
Pedir a un niño y una niña que pasen al frente y cuestionar si
son iguales, escuchar sus respuestas e ir mencionando lo
que tienen igual, en cuanto a partes del cuerpo y anotar sus
respuestas en el pizarrón, guiar con preguntas sobre las
Empatia
Sensibilidad y apoyo hacia otros
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
VIRTUAL
Conversar sobre en qué somos diferentes las personas y en
qué nos parecemos, por ejemplo, ¿cómo es tu cara y tu
cabello?, ¿cómo son tus piernas, tus orejas y tus brazos?,
¿cómo te ves en el espejo?, ¿crees que te pareces a
alguien de tu familia?, ¿a quién? Escuchar sus respuestas y
mencionar que durante esta semana estaremos hablando
sobre nuestro cuerpo y conoceremos mucho sobre él,
buscando información en diferentes lados.
Se reproducirá la canción “El marinero baila”, se motivará al
niño para que vayan moviendo las partes que la canción
indica, se observará si las identifican y o si lo hacen
únicamente por imitación. Al terminar esta canción se
cuestionará ¿te gustó la canción? ¿Por qué? ¿Qué
menciona la canción? ¿Qué partes del cuerpo menciona?,
¿Además de esas partes del cuerpo, qué otras partes de su
cuerpo conocen?,.
POSTERIORMENTE MOSTRAR imágenes de niño y niña,
se les preguntara ¿Qué observan?, se irán señalando una
por una las partes del cuerpo y se les solicitará que
mencionen su nombre y para que nos sirven o como nos
ayudan en nuestra vida cotidiana, se escribirán sus
respuestas debajo de cada una de las imágenes, puede
utilizar fichas de nombres.
Posteriormente a cada niña y niño se le entregará la ficha
 diferencias que tienen, como la estatura, color de cabello,
ojos, etc. Explicar que aunque las personas somos diferentes
todos somos valiosos y debemos de respetarnos.
Posteriormente se pegarán previamente imágenes en el
pizarrón de niño y niña, se les preguntara a las alumnas y a
los alumnos ¿Qué observan?, se irán señalando una por una
las partes del cuerpo y se les solicitará que mencionen su
nombre y para que nos sirven o como nos ayudan en nuestra
vida cotidiana, se escribirán sus respuestas debajo de cada
una de las imágenes, puede utilizar fichas de nombres.
de trabajo 1 “así me percibo” en la que tendrán que realizar
un dibujo sobre sí mismos, con base a esto se observará la
percepción que tiene cada uno de ellos sobre sí mismos, y
transcribir el nombre colocándolo en su dibujo
adecuadamente. Así mismo se les cuestionará ¿En el
dibujo que realizaron de ustedes qué partes de su cuerpo
dibujaron? ¿Cuáles les hicieron falta?, Para finalizar
recordar que todos somos diferentes pero valemos lo
mismo, y podemos realizar las mismas cosas aunque
seamos niñas o niños.

Salir al patio para realizar pausas activas

Posteriormente a cada niña y niño se le entregará la ficha de

trabajo 1 “así me percibo” en la que tendrán que realizar un
dibujo sobre sí mismos, con base a esto se observará la
percepción que tiene cada uno de ellos sobre sí mismos, y
transcribir el nombre colocándolo en su dibujo
adecuadamente,

CIERRE
Al finalizar el dibujo pasarán a explicar cómo se dibujaron y
porqué se dibujaron así,. Así mismo se les cuestionará ¿En el
dibujo que realizaron de ustedes qué partes de su cuerpo
dibujaron? ¿Cuáles les hicieron falta?. Para finalizar recordar
que todos somos diferentes pero valemos lo mismo, y
podemos realizar las mismas cosas aunque seamos niñas o
niños.
EVALUACIÓN FICHA DE TRABAJO, OBSERVACIONES, LISTA DE COTEJO
RECURSOS material impreso, plastilina, material diverso para decorar.

CAMPO/AREA DE Exploración y comprensión del ORGANIZADOR CURRICULAR1 Mundo natural

FORMACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PERMANENTE
HOY Y MAÑANA HAGO
EJERCICIO
Objetivo: integración del ejercicio
a las actividades de la vida diaria y
la adopción del ejercicio como
hábito.
Desarrollo: Se realizará una
actividad física, acorde a la edad,
que contribuirá al
acondicionamiento físico y la actividad siguiente.
reforzará las diferentes aptitudes
de la persona, creando un hábito
que reflejará en la mejora del
estado de salud y en la
disminución de factores de riesgo
para las enfermedades crónico
degenerativas.
mundo natural y social ORGANIZADOR CURRICULAR2
Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la
naturaleza.
¿Cómo es nuestro cuerpo? FECHA Martes 21 de Septiembre del 2021
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PRESENCIAL
INICIO
Saludar al grupo, tomar asistencia (realizar conteo de
alumnos y un niño pase a escribirlo al pizarrón) , dialogar con
las niñas y los niños sobre lo trabajado un día anterior,
retomar sus respuestas y comenzar con las actividades del
día de hoy, se organizará al grupo; se les reproducirá un
audios “Descubriendo mi cuerpo” y la maestra estará
realizando lo que el audio indique, al finalizar se les
cuestionará ¿Qué observaron? ¿De qué trato?, sus
respuestas se anotarán en el pizarrón y se hará hincapié
sobre la utilidad de las partes de nuestro cuerpo para pasar a
DESARROLLO
Se realizará la actividad “Adivina qué es”, se les leerán una
serie de adivinanzas correspondientes a diversas partes del
cuerpo, se motivará a las niñas y a los niños a que
mencionen de qué parte del cuerpo se trata, conforme se
vayan mencionando las adivinanzas se les solicitará que sus
respuestas las vayan dibujando en la ficha de trabajo 2
“Adivina qué es”, y en la medida que sea posible escribir el
nombre de cada parte del cuerpo (esto para los niños que lo
terminen primero y deseen continuar), una vez que esta sea
adivinada se recordará para que nos sirve y qué función
desempeña en nuestro cuerpo.
CIERRE
Al finalizar dialogar y recordar las partes del cuerpo sobre las
que se hablo y hacerlos reflexionar con base al
cuestionamiento “¿Qué pasaría si no tuvieras alguna parte de
tu cuerpo? (Ir ejemplificando; las manos, pies, boca, etc.), al
termino pedir a cada niño que pase al frente y repita alguna
adivinanza de la que se acuerde.
Salir al patio para realizar pausas activas
Trasladarnos a la cancha; explicar a los niños que
realizaremos varios juegos para mantener el equilibrio,
Exploración de la naturaleza
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
VIRTUAL
Dialogar con las niñas y los niños sobre lo trabajado un día
anterior, retomar sus respuestas y comenzar con las
actividades del día de hoy, se organizará al grupo; se les
reproducirá el video “Descubriendo mi cuerpo”, al finalizar
se les cuestionará ¿Qué observaron? ¿De qué trato?, sus
respuestas se anotarán en el pizarrón y se hará hincapié
sobre la utilidad de las partes de nuestro cuerpo para pasar
a la actividad siguiente.
Se realizará la actividad “Adivina qué es”, se les leerán una
serie de adivinanzas correspondientes a diversas partes del
cuerpo, se motivará a las niñas y a los niños a que
mencionen de qué parte del cuerpo se trata, conforme se
vayan mencionando las adivinanzas se les solicitará que
sus respuestas las vayan dibujando en la ficha de trabajo 2
“Adivina qué es”, y en la medida que sea posible escribir el
nombre de cada parte del cuerpo (esto para los niños que lo
terminen primero y deseen continuar), una vez que esta sea
adivinada se recordará para que nos sirve y qué función
desempeña en nuestro cuerpo.
Al finalizar dialogar y recordar las partes del cuerpo sobre
las que se hablo y hacerlos reflexionar con base al
cuestionamiento “¿Qué pasaría si no tuvieras alguna parte
de tu cuerpo? (Ir ejemplificando; las manos, pies, boca,
etc.),
En el patio de la casa realizar carreras de equilibrio, donde
el niño, deberá ponerse la cuchara en su boca y el limón
sobre la cuchara, e ir de un extremo a otro manteniendo el
equilibrio, sin que el limón de caiga, después hacerlo con la
cuchara en la mano derecha e izquierda. Al finalizar
cuestionar ¿cómo les pareció más fácil? ¿Cuál mas difícil?
 explicar que el equilibrio es la capacidad para adoptar y
mantener cualquier posición del cuerpo para contrarrestar la
fuerza de gravedad, en este caso para mantener los objetos
en su lugar aunque vayas de un lugar a otro.

Pedirles con anterioridad lleven de casa una cuchara y un

limón limpios, en el patio realizar carreras de equilibrio, donde
el niño, deberá ponerse la cuchara en su boca y el limón
sobre la cuchara, e ir de un extremo a otro manteniendo el
equilibrio, sin que el limón de caiga, después hacerlo con la
cuchara en la mano derecha e izquierda. Al finalizar
cuestionar ¿cómo les pareció más fácil? ¿Cuál mas difícil?

Se les pide a los alumnos comentar lo visto en clase, se les

solicita que platiquen sobre las partes del cuerpo que les
gustan más y que adivinanza les dio más trabajo adivinar,
felicite por su participación
EVALUACIÓN FICHA DE TRABAJO, OBSERVACIONES, LISTA DE COTEJO,
RECURSOS MATERIAL IMPRESO, LIMON, CUCHARA

CAMPO/AREA DE Exploración y comprensión del ORGANIZADOR CURRICULAR1 Mundo natural

FORMACIÓN mundo natural y social ORGANIZADOR CURRICULAR2 Exploración de la naturaleza
APRENDIZAJE ESPERADO Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PERMANENTE
Carreras diferentes, pero juntos
llegamos a la meta
Objetivo: desarrollar el sentido de
diversidad.
Desarrollo: El personal docente
asignará un distintivo de color
diferente para cada niño y niña.
Pondrá a los niños a correr por
todo el patio estableciendo un
punto de encuentro común, es
decir, todos los niños sabrán que
pueden llegar al mismo lugar a
pesar de tener diferentes colores y
haber elegido diferentes caminos
naturaleza.
¿como es nuestro cuerpo? FECHA Miércoles 22 de Septiembre del 2021
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PRESENCIAL VIRTUAL
INICIO Recordar que ayer hablamos de nuestro cuerpo, recordar
Saludar al grupo, tomar asistencia (realizar conteo de las partes y señalarlas en nuestro cuerpo, cantar y bailar la
alumnos y un niño pase a escribirlo al pizarrón) recordar que canción de https://www.youtube.com/watch?
ayer hablamos de nuestro cuerpo, recordar las partes y v=x6SDOmed3U4 “las partes de mi cuerpo” señalar lo que
señalarlas en nuestro cuerpo, cantar y bailar la canción de va diciendo la canción y mover las partes.
“las partes de mi cuerpo” señalar lo que va diciendo la
canción y mover las partes.
Realizar los siguientes cuestionamientos: ¿Cuántas
cabezas tenemos? ¿Cuántos brazos? ¿Cuántas piernas?
Realizar los siguientes cuestionamientos: ¿Cuántas cabezas
¿Cuántos ojos?, etc. Escuchar sus respuestas y si es
tenemos? ¿Cuántos brazos? ¿Cuántas piernas? ¿Cuántos
necesario contar las partes del cuerpo.
ojos?, etc. Escuchar sus respuestas y si es necesario contar
Posteriormente les leerá a los niños el poema “Pelotas de
las partes del cuerpo.
colores”. Mientras lo recita, los estudiantes recorrerán el
Posteriormente les leerá a los niños el poema “Pelotas de
cuerpo con las pelotas, mientras lo escuchamos deberán
colores”. Mientras lo recita, los estudiantes recorrerán el
decirle a la docente que se detenga cuando nombra alguna
cuerpo con las pelotas, mientras lo escuchamos deberán
parte del cuerpo y la escribirla en el pizarrón.
decirle a la docente que se detenga cuando nombra alguna
parte del cuerpo y la escribirla en el pizarrón.
Pedir al niño se acueste en el piso sobre un papel bon y
dibujar la sitúela del niño con un plumón, enseguida
DESARROLLO
entregar el material recortable con partes del cuerpo para
Llevar a los niños dibujo de siluetas una de niñas y otro de
que los coloreen y los recorten, después entregar
niños después colocar la de los niños enfrente del salón y la
pegamento, y en equipo pedir que peguen las partes del
de las niñas en la parte de atrás, con las mesas formar los
cuerpo donde corresponde de acuerdo a la silueta
equipos y pedir a los alumnos que con cuidado acomoden
sus sillas para poder sentarse.
Al termino proporcionar la ficha de trabajo 3 ¿Cuántas son?
Entregar el material recortable con partes del cuerpo para con las partes del cuerpo y con unos cuadros delante de
que los coloreen y los recorten, después entregar pegamento, cada una, pedir que coloreen la cantidad de cuadros
y en equipo pedir que peguen las partes del cuerpo donde correspondiente a la cantidad que tenemos, por ejemplo si
corresponde de acuerdo a la silueta, observar a los alumnos tenemos dos ojos, deberán colorear dos cuadros, etc. Pasar
y recordar que es un trabajo en equipo y que todos deben a sus lugares a observar sus trabajos y cuestionar sobre la
participar. Al final los alumnos exponen los resultados, cantidad, el nombre y la función de cada parte.
rescatando las diferencias de cada uno.
Salir al patio para realizar pausas activas
CIERRE
Al termino proporcionar la ficha de trabajo 3 ¿Cuántas son?
con las partes del cuerpo y con unos cuadros delante de cada
una, pedir que coloreen la cantidad de cuadros
 correspondiente a la cantidad que tenemos, por ejemplo si
tenemos dos ojos, deberán colorear dos cuadros, etc. Pasar a
sus lugares a observar sus trabajos y cuestionar sobre la
cantidad, el nombre y la función de cada parte.
EVALUACIÓN FICHA DE TRABAJO, OBSERVACIONES, LISTA DE COTEJO
RECURSOS Silueta de los niños, material recortable, canción y material impreso.

CAMPO/AREA DE Exploración y comprensión ORGANIZADOR CURRICULAR1 Mundo natural

FORMACIÓN del mundo natural y social ORGANIZADOR CURRICULAR2 Exploración de la naturaleza
Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la
APRENDIZAJE ESPERADO
naturaleza.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PERMANENTE
Huerto escolar
Objetivo: sensibilizar a los
alumnos de la importancia que
tiene el campo y sus
necesidades para abastecer a
todo el mundo con comida
saludable.
Desarrollo: • Necesitaremos
una maceta o botella reciclable,
tierra y frijoles. En clase, todos
llevaran el material solicitado
para sembrar los frijolitos. Al
cabo de tres meses de
crecimiento y maduración
cuando tengan un fruto lo
llevarán a casa. Compartan el
fruto en familia y hablen sobre
el proceso de siembra,
cuidado.
¿como es nuestro cuerpo? FECHA Jueves 23 de Septiembre del 2021
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PRESENCIAL VIRTUAL
INICIO Recordar lo trabajado de nuestro cuerpo y sus partes
Saludar al grupo, tomar asistencia (realizar conteo de que podemos ver, es decir lo que está afuera, como
alumnos y un niño pase a escribirlo al pizarrón) , recordar lo
las manos, los pies, los ojos, la nariz, etc., recordar las
trabajado de nuestro cuerpo y sus partes que podemos partes que hemos mencionado y sus funciones.
ver, es decir lo que está afuera, como las manos, los Mencionar que es importante cuidarlo y respetarlo y
pies, los ojos, la nariz, etc., recordar las partes que también respetar el de los demás, por que si algo le
hemos mencionado y sus funciones. Mencionar que es pasa, es decir, si lo lastimamos no podríamos hacer
importante cuidarlo y respetarlo y también respetar el de algunas cosas.
los demás, por que si algo le pasa, es decir, si lo
lastimamos no podríamos hacer algunas cosas. Mencionar que ya conocemos nuestro cuerpo por
fuera, pero ¿cómo será por dentro? ¿Qué tendremos?
DESARROLLO ¿Estará vacío? , escuchar sus respuestas y anotar en
Mencionar que ya conocemos nuestro cuerpo por fuera, el pizarrón, solicitar que por un momento toquen su
pero ¿cómo será por dentro? ¿Qué tendremos? pecho, ¿Qué sienten? ¿Pueden sentir su corazón?
¿Estará vacío? , escuchar sus respuestas y anotar en el ¿Cómo es su palpitar?, con base a sus respuestas,
pizarrón, solicitar que por un momento toquen su pecho, realizar el siguiente cuestionamiento ¿Qué más creen
¿Qué sienten? ¿Pueden sentir su corazón? ¿Cómo es que tenemos dentro de nuestro cuerpo? ¿Cuál creen
su palpitar?, con base a sus respuestas, realizar el que es su funcionamiento en nuestro cuerpo?,
siguiente cuestionamiento ¿Qué más creen que
tenemos dentro de nuestro cuerpo? ¿Cuál creen que es Ir sacando imágenes que muestren distintos órganos,
su funcionamiento en nuestro cuerpo?, retomar sus preguntarles ¿Saben qué es?, Observar el video “Mi
conocimientos previos y anotar sus aportaciones en el esqueleto”, se les solicitará que lo escuchen y
pizarrón. observen con mucha atención, al finalizar se les
cuestionará ¿De qué trato el video? ¿Qué es el
Ir sacando imágenes que muestren distintos órganos, esqueleto? ¿Cuál es el funcionamiento del esqueleto?,
preguntarles ¿Saben qué es?, ir mencionándolos e ir sus respuestas se anotarán en un papel bond y se
pegándolos en el pizarrón y anotar el funcionamiento de colocarán en un lugar visible dentro del aula.
cada uno de ellos. Asistir a la dirección y observar el
video “Mi esqueleto”, se les solicitará que lo escuchen y Se le entregará a cada niña y niño una ficha de trabajo
observen con mucha atención, al finalizar se les 4 “Mi esqueleto”, está tendrá una imagen de una
cuestionará ¿De qué trato el video? ¿Qué es el silueta de una persona, ellos tendrán que elaborar su
esqueleto? ¿Cuál es el funcionamiento del esqueleto?, esqueleto con cotonetes, palillos o espagueti cortado
sus respuestas se anotarán en un papel bond y se en pedazos pequeños, una vez que lo terminen se
colocarán en un lugar visible dentro del aula. realizará un tendedero didáctico con las creaciones de
los estudiantes.
Se le entregará a cada niña y niño una ficha de trabajo
4 “Mi esqueleto”, está tendrá una imagen de una silueta Proporcionarles a las alumnas y a los alumnos fichas
 de una persona, ellos tendrán que elaborar su
esqueleto con cotonetes, palillos o espagueti cortado en
pedazos pequeños, una vez que lo terminen se
realizará un tendedero didáctico con las creaciones de
los estudiantes.
Salir al patio para realizar pausas activas
de trabajo 5 con rompecabezas, colorearán y armaran
los rompecabezas los cuales tendrán plasmado un
órgano o una parte del cuerpo, al culminar se les
solicitará que expongan qué descubrieron al armar su
rompecabezas y que funcionamiento tiene en nuestro
cuerpo.

CIERRE
Proporcionarles a las alumnas y a los alumnos fichas de
trabajo 5 con rompecabezas, colorearán y armaran los
rompecabezas los cuales tendrán plasmado un órgano
o una parte del cuerpo, al culminar se les solicitará que
expongan qué descubrieron al armar su rompecabezas
y que funcionamiento tiene en nuestro cuerpo.
EVALUACIÓN FICHA DE TRABAJO, OBSERVACIONES, LISTA DE COTEJO
RECURSOS Video, ficha de trabajo, cotonetes, pegamento, imágenes de órganos y rompecabezas.

CAMPO/AREA DE Exploración y comprensión del ORGANIZADOR CURRICULAR1 Mundo natural

FORMACIÓN mundo natural y social ORGANIZADOR CURRICULAR2 Cuidado de la salud
APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿Qué nos afecta? FECHA Viernes 24 de Septiembre del 2021
ACTIVIDAD PERMANENTE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Harley y sus amigos
Objetivo: fomentar el respeto y
amor a todas las formas de vida,
animales e insectos.
Desarrollo: • Una vez al mes, en
coordinación con las familias, se
sugiere realizar una actividad al
aire libre en fin de semana en la
que se pueda tener contacto con
la naturaleza y con seres vivos. Se
recuerda a los estudiantes la
importancia de cuidar a los seres
vivos y el impacto que estos
tienen en nuestras emociones. La
tarea consistirá en compartir en
clase la experiencia de la actividad
realizada el fin de semana.
EVALUACIÓN
RECURSOS
VIRTUAL
Dar un recuento de lo que hemos platicado y trabajado durante la semana sobre nuestro cuerpo. Dialogar con el niño sobre
las actividades realizadas, y al estar dialogando sobre el tema, realizarles el siguiente cuestionamiento y ¿Cómo puedo
cuidar mi cuerpo?, ¿Qué necesito para estar saludable?,
Presentar imágenes que representen medidas del cuidado de la salud, cuestionarles ¿Qué observan?, ¿Quién de ustedes lo
hace? ¿Por qué es importante realizar actividades como estas? ¿Cómo benefician al cuidado de nuestro cuerpo?, ir
señalando cada una de las imágenes, realizar los cuestionamientos y realizar las anotaciones necesarias.
Mencionar que se pueden dañar nuestros órganos internos, con sustancias o comida que nos afecta, como el alcohol, el
cigarro, la comida chatarra, el humo de los coches, etc., dejar que ellos hablen de otras cosas que pueden dañarnos y si
alguna vez han estado en riesgo o peligro o donde su cuerpo haya sufrido algún daño.
Con la actividad realizada, procederemos a centrarnos en la importancia de una alimentación saludable y balanceada,
organizados en círculo, dialogar sobre los alimentos que comieron antes de realizar las actividades en casa; ¿Qué comieron
antes de realizar las actividades en casa? ¿Creen que es un alimento saludable? ¿Por qué? ¿Qué beneficios creen que
tienen en nuestro cuerpo?, con base a lo anterior realizar clasificación de alimentos saludables y chatarras, entregar la ficha
de trabajo 6 un dibujo para colorear, lo colorearán y posteriormente lo clasificarán en un cuadro dividido en dos partes, de un
lado se pegará una carita feliz que indicará los alimentos saludables y del otro una carita triste que indicará los alimentos
chatarra.
Conforme los pegue realizar los siguientes cuestionamientos ¿Es saludable o chatarra? ¿Por qué? ¿Es bueno para nuestra
salud? ¿Por qué?, realizar observaciones sobre la clasificación que realizan y sus respuestas; determinar las nociones que
tienen sobre un alimento saludable y sobre un alimento chatarra, y las consecuencias que tienen consumir chatarra.
Dialogar sobre la actividad que realizaron, invitarlos a reflexionar sobre que además de consumir alimentos saludables qué
otras acciones podemos realizar para mantenernos saludables, ir poniendo ejemplos en caso de ser necesario, conducirlos
a mencionar que éstos hábitos nos ayudan a prevenir enfermedades.
FICHA DE TRABAJO, OBSERVACIONES, LISTA DE COTEJO
Imágenes, fichas de trabajo, material recortable, tijeras y pegamento.